Thứ hai ngày tháng năm 2022 Tập đọc SỰ SỤP ĐỔ CỦA CHẾ ĐỘ A PÁC THAI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hiểu nội dung Chế độ phân biệt chủng tộc ở Nam Phi và cuộc đấu tranh đòi bình đẳng của những người da màu (Trả lời[.]
Thứ hai ngày… tháng… năm 2022 Tập đọc SỰ SỤP ĐỔ CỦA CHẾ ĐỘ A-PÁC-THAI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung: Chế độ phân biệt chủng tộc Nam Phi đấu tranh địi bình đẳng người da màu (Trả lời câu hỏi SGK) - Đọc từ phiên âm tiếng nước số liệu thống kê - Năng lực: + Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ - Phẩm chất: u hồ bình, khơng phân biệt giàu nghèo, người bình đẳng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng - GV: Tranh minh hoạ đọc SGK Tranh ảnh SGK, sưu tầm thêm tranh nạn phân biệt chủng tộc, bảng phụ viết sẵn đoạn cần hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm - HS: Đọc trước bài, SGK Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , thảo luận nhóm… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu:(5 phút) - Cho học sinh thi đọc thuộc lòng -Học sinh thi đọc trả lời câu hỏi khổ 2-3 Ê-mi-li trả lời câu hỏi SGK - GV đánh giá, nhận xét - Lớp nhận xét - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Luyện đọc: (10 phút) * Mục tiêu: - Rèn đọc từ , đọc câu, đoạn Hiểu nghĩa từ ngữ - Đọc từ phiên âm tiếng nước số liệu thống kê * Cách tiến hành: - Giải thích chế độ A-pác-thai - Là chế độ phân biệt chủng tộc, chế độ đối xử bất công với người da đen da màu - GV giới thiệu ảnh cựu tổng thống - HS theo dõi Nam Phi Nen-xơn Man-đê-la tranh minh hoạ - Giới thiệu Nam Phi - Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn - Học sinh (M3,4) đọc, chia đoạn: + Đoạn 1: Nam Phi … tên gọi A-pácthai + Đoạn 2: nước này…dân chủ + Đoạn 3: lại - Cho HS đọc nối tiếp đoạn - Nhóm trưởng điều khiển: nhóm - Học sinh nối tiếp đọc lần 1, kết hợp luyện đọc từ khó + A-pác-thai, Nen-xơn Man-đê-la - Học sinh nối tiếp đọc lần 2, kết hợp luyện đọc câu khó - Hướng dẫn học sinh tìm nghĩa - Học sinh đọc giải số từ khó - Yêu cầu HS đọc theo cặp - Học sinh luyện đọc theo cặp - Gọi HS đọc toàn - học sinh đọc toàn - GV đọc toàn - HS theo dõi 2.2 Hoạt động tìm hiểu bài: (10 phút) * Mục tiêu: Hiểu nội dung : Chế độ phân biệt chủng tộc Nam Phi đấu tranh địi bình đẳng người da màu (Trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: - Cho HS đọc câu hỏi SGK - HS đọc - Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu - Nhóm trưởng điều khiển nhóm trả lời hỏi: câu hỏi báo cáo kết quả: + Bạn biết Nam Phi? + Một nước châu Phi Đất nước có nhiều vàng, kim cương, tiếng nạn phân biệt chủng tộc + Dưới chế độ A-pác-thai người da + công việc nặng nhọc, bẩn thỉu, đen bị đối xử nào? lương thấp sống chữa bệnh làm việc khu + Người dân Nam Phi làm để xố riêng khơng hưởng tự do, dân bỏ chế độ phân biệt chủng tộc? chủ + Đứng lên địi quyền bình đẳng - Theo bạn, đấu tranh đấu tranh nhiều người ủng hộ chống chế độ a-pác-thai đông giành chiến thắng đảo người ủng hộ? + Vì họ khơng chấp nhận sách phân biệt chủng tộc dã man tàn bạo - Vì người dân có quyền bình đẳng cho dù khác ngơn - Nêu điều biết Nen-xơn ngữ, màu da Ma-đê-la ? - Vì chế độ phân biệt xấu xa - Nêu nội dung bài? cần xoá bỏ - Học sinh nêu - KL: Dưới chế độ a-pác-thai người - Phản đối chế độ phân biệt chủng tộc, da đen bị khinh miệt, đối xử tàn ca ngợi đấu tranh người da nhẫn khơng có quyền tự do, bị coi đen Nam Phi cơng cụ biết nói; bị mua bán - HS nghe lại đường hàng hoá hoạt động luyện đọc diễn cảm:(8 phút) * Mục tiêu: Đọc diễn cảm văn * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc nối tiếp - học sinh đọc nối tiếp - Tổ chức cho học sinh đọc diễn cảm - học sinh nêu giọng đọc đoạn + GV đọc mẫu - Học sinh theo dõi giáo viên đọc + Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm - Luyện đọc theo cặp theo cặp + Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm - em đọc thi Lớp theo dõi chọn + GV nhận xét, tuyên dương giọng hay Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (3phút) - Nêu cảm nghĩ em sau học - HS nêu xong tập đọc ? Chính tả NHỚ VIẾT : Ê-MI-LI, CON I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhớ - viết tả; trình bày hình thức thơ tự - Nhận biết tiếng chứa ưa, ươ cách ghi dấu theo yêu cầu BT2; tìm tiếng chứa ưa, ươ thích hợp 2, câu thành ngữ, tục ngữ BT3 -Bồi dưỡng quy tắc tả - Năng lực: + Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ - Phẩm chất: Giáo dục HS ý thức rèn chữ, giữ vở, trung thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng - GV: Viết sẵn tập bảng (2 bản) Phấn mầu - HS: SGK, viét Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu:(5 phút) - Cho học sinh thi viết số tiếng - Học sinh chia thành đội thi viết có ngun âm đơi / ua tiếng, chẳng hạn như: suối, ruộng, mùa, buồng, lúa, lụa, cuộn.Đội viết nhiều đội thắng - Giáo viên nhận xét - Em có nhận xét cách ghi dấu - HS nghe - Các tiếng có ngun âm đơi có tiếng bảng âm cuối dấu đặt chữ thứ âm - Các tiếng có ngun âm ua khơng có âm cuối dấu đặt chữ đầu âm - GV nhận xét - đánh giá - Học sinh lắng nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Chuẩn bị viết tả:(7 phút) *Mục tiêu: - HS nắm nội dung đoạn viết biết cách viết từ khó - HS có tâm tốt để viết *Cách tiến hành: - Yêu cầu HS đọc thuộc lòng đoạn - HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần thơ viết - Chú Mo-ri-xơn nói với điều - Chú muốn nói với Ê-mi-li nói với từ biệt? mẹ cha vui, xin mẹ đừng buồn *Hướng dẫn viết từ khó - Đoạn thơ có từ khó viết? - Học sinh nêu: Ê-mi-li, sáng bừng, lửa nói giùm, Oa-sinh-tơn, hồng sáng loà - Yêu cầu học sinh đọc tự viết từ - Học sinh viết bảng, lớp viết nháp khó 2.2 HĐ viết tả (15 phút) *Mục tiêu: Nhớ - viết tả; trình bày hình thức thơ tự *Cách tiến hành: - GV nhắc nhở học sinh viết - Học sinh tự viết - GV yêu cầu HS tự soát lỗi - HS đổi cho soát lỗi 2.3 HĐ chấm nhận xét (3 phút) *Mục tiêu:Giúp em tự phát lỗi phát lỗi giúp bạn *Cách tiến hành: - GV chấm 7-10 - Học sinh thu - Nhận xét viết HS - HS theo dõi HĐ luyện tập, thực hành: (8 phút) * Mục tiêu: Nhận biết tiếng chứa ưa, ươ cách ghi dấu theo yêu cầu BT2; tìm tiếng chứa ưa, ươ thích hợp 2, câu thành ngữ, tục ngữ BT3 * Cách tiến hành: Bài 2: HĐ cá nhân - Yêu cầu học sinh đọc tập - HS đọc thành tiếng cho lớp - Yêu cầu học sinh tự làm nghe - Gợi ý: Học sinh gạch chân - HS làm bài, lớp làm tập tiếng có chứa ưa/ươ - Các tiếng chứa ươ : tưởng, nước, tươi, ngược - Các tiếng có chứa ưa: lưa, thưa, mưa, - Em nhận xét cách ghi dấu tiếng ấy? - Các tiếng lưa, thưa, mưa: mang ngang giữa: dấu đặt chữ đầu âm - Các tiếng tương, nước, ngược dấu *GV kết luận cách ghi dấu thanh đặt chữ thứ âm tiếng có nguyên âm đơi ưa/ươ Tiếng "tươi" mang ngang Bài 3: HĐ cặp đôi - Gọi học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh làm tập theo cặp - HS đọc yêu cầu - GV gợi ý: - Học sinh thảo luận nhóm đơi, làm + Đọc kỹ câu thành ngữ, tục ngữ + Tìm tiếng cịn thiếu - Các nhóm trình bày, nhóm câu + Tìm hiểu nghĩa câu + Lửa thử vàng, gian nan thử sức (khó - GV nhận xét khăn điều kiện thử thách rèn - Yêu cầu HS học thuộc lòng câu luyện người) tục ngữ, thành ngữ - GV nhận xét, đánh giá - học sinh đọc thuộc lòng - HS theo dõi Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (3 phút) - Cho HS nêu lại quy tắc đánh dấu - HS nêu từ: Trước, người, lướt, đứa, nướng, người, lựa, nướng Toán HÉC TA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Học sinh biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc ta - Biết quan hệ héc ta mét vuông - Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích (trong mối quan hệ với héc ta) vận dụng để giải tốn có liên quan - HS lớp hồn thành 1a(hai dịng đầu ), 1b(cột đầu), - Năng lực: + Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, + Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học - Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với tốn học cẩn thận làm bài, u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng - GV: SGK, Bảng phụ viết sẵn nội dụng tập - HS : SGK, bảng Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thực hành… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu:(5 phút) - Cho học sinh tổ chức chơi trò chơi - HS chia thành đội, đội bạn thi "Ai nhanh, đúng" với nội dung tiếp sức, đội nhanh sau: chiến thắng 7ha = … m2 10 = …m2 16ha = …m2 m2 1km = …ha 100 = … km = … - Lớp theo dõi nhận xét - Học sinh ghi 40km2 = …ha km2 = … - GV nhận xét - Giới thiệu - Ghi bảng Hoạt động hình thành kiến thức mới: (10 phút) * Mục tiêu: -Học sinh biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc ta - Biết quan hệ héc ta mét vuông * Cách tiến hành: * Giới thiệu đơn vị đo diện tích - Học sinh lắng nghe - Thơng thường để đo diện tích ruộng, khu rừng, ao, hồ người ta thường dùng đơn vị đo héc - Học sinh nghe viết: ta 1ha = 1hm2 - 1hm2 = 10.000m2 - 1héc ta = 1hm kí hiệu 1ha = 10.000m2 - 1hm2 = ?m2 - HS nhắc lại - Vậy 1ha = ?m - Yêu cầu học sinh nhắc lại Hoạt động luyện tập, thực hành: (20 phút) * Mục tiêu: - Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích (trong mối quan hệ với héc ta) vận dụng để giải tốn có liên quan - HS lớp hồn thành 1a(hai dịng đầu ), 1b(cột đầu), * Cách tiến hành: Bài 1a,b: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - HS nêu đề - Yêu cầu học sinh tự làm - Cả lớp làm vở, chia sẻ kết trước lớp + 4ha = 40 000m2 - GV nhận xét chữa Vì 4ha = 4hm3 mà 4hm2 = 40 000m2 - Yêu cầu HS giải thích cách làm số nên 4ha = 40 000m2 phần + km2 = Vì 1km2 =100ha nên km2 =100ha x = 75ha Bài 2: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu học sinh tự làm tập - GV nhận xét chữa Bài 3: HĐ nhóm - Gọi học sinh đọc đề - Cho HS thảo luận tìm cách làm - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa Vậy km2 = 75ha + 800 000m2 = Vì 1ha = 10 000m2 nên: 800 000m2 = 800 000 : 10 000 = 80ha Vậy 800 000m2 = 80ha - Học sinh đọc đề - Lớp làm vào , báo cáo kết 22 200ha = 222km2 Vậy diện tích rừng Cúc Phương 222km2 - Học sinh đọc, lớp lắng nghe - Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận tìm cách làm sau làm bài, báo cáo kết trước lớp a) 85km2 < 850ha Ta có 85km2 = 8500ha Vậy ta điền vào ô trống chữ S + 51ha > 60.000m2 51ha = 510.000m2 Vậy điền Đ + 4dm27cm2 = 10 dm2 10 4dm27cm2 = 4dm dm2- = Nên điền vào ô trống chữ S Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (3 phút) - Gv giới thiệu thêm để HS biết - HS nghe + Miền Bắc : 1ha = 2,7 mẫu ( mẫu = 10 sào, sào Bắc Bộ = 360 m2) + Miền Trung : 1ha = 2,01 mẫu ( 10 dm2 mẫu = 4970 m2, sào Trung = 497m2) + Miền Nam: = 10 công đất ( công đất = 1000m2) Thứ ba ngày… tháng… năm 2022 Toán LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Biết tên gọi, kí hiệu mối quan hệ đơn vị đo diện tích - Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích, so sánh số đo diện tích giải tốn có liên quan - HS lớp hoàn thành 1a( số đo đầu ), 1b (2 số đo đầu), 2, 3(cột 1), - Năng lực: + Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, + Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học - Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học cẩn thận làm bài, yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng - GV: SGK, bảng phụ… - HS: SGK, bảng con, Phương pháp kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: (5 phút) - Cho học sinh chơi trò chơi "Bắn - HS chơi trị chơi tên" với phép tốn sau: 6cm2 = ….mm2 30km2 = …hm2 8m2 = … cm2 200mm2 = …cm2 4000dm2 = ….m2 34 000hm2 = …km2 - GV nhận xét - Lớp theo dõi nhận xét - Giới thiệu - Ghi bảng - Học sinh ghi Hoạt động thực hành: (25 phút) * Mục tiêu: Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích, so sánh số đo diện tích giải tốn có liên quan HS lớp hồn thành 1a( số đo đầu ), 1b (2 số đo đầu), 2, 3(cột 1), * Cách tiến hành: Bài 1a,b: HĐ cặp đôi - GV viết mẫu lên bảng - HS đọc đề - Yêu cầu học sinh nêu cách đổi - Học sinh thảo luận nêu cách đổi 35 35 m =6 m 100 100 6m235dm2 = 6m2+ - GV giảng lại cách đổi cho học sinh - Học sinh lắng nghe - Yêu cầu HS làm tập theo cặp - HS làm bài, đổi để kiểm tra chéo - GV nhận xét, kết luận Bài 2: HĐ cá nhân - Gọi học sinh đọc - Học sinh đọc yêu cầu, lớp lắng nghe - Hướng dẫn học sinh tự làm - Học sinh thực đổi, chọn đáp án cho phù hợp, chia sẻ trước lớp - Đáp án đúng? Vì sao? - Đáp án B : - GV nhận xét phần trả lời học 3cm25mm2 = 300mm2+ 5mm2 = sinh 305mm2 Bài 3( cột 1): HĐ lớp - Nêu yêu cầu đề bài? - So sánh số đo viết dấu thích hợp vào - Để so sánh số đo diện tích chúng - Chúng ta phải đổi đơn vị đo ta phải làm gì? so sánh - Yêu cầu học sinh làm - HS làm - GV yêu cầu học sinh giải thích làm 2dm27cm2 = 207cm2 - GV nhận xét - Ta có 2dm27cm2 = 200cm2+7cm2 = 207cm2 Vậy: 2dm27cm2 = 207cm2 Bài 4: HĐ cá nhân - Gọi học sinh đọc đề - Yêu cầu học sinh tự làm - GV nhận xét 300mm2 > 2cm289mm2= 289mm2 3m248dm2 < 4m2 348dm2 < 400dm2 61km2 > 620hm2 6100hm2 > 610hm2 - học sinh đọc đề, lớp đọc thầm - HS làm cá nhân, chia sẻ kết tâm phải nêu bật đồng tình với hoạt động đội tình nguyện - Gọi HS đọc - em đọc đơn trước lớp - GV nhận xét Hoạt động vận dụng, trải nghiệm:(5 phút) - Nêu nội dung cần có - HS nêu đơn? - Về nhà viết đơn xin phép nghỉ - HS nghe thực học Thứ tư ngày… tháng… Năm 2022 Luyện từ câu LUYỆN TẬP TỪ ĐỒNG ÂM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố cho HS nắm thể từ đồng âm - Tìm số từ đồng âm câu Phân biệt nghĩa từ đồng âm - Năng lực: + Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ - Phẩm chất: Chăm chỉ, nghiêm túc tìm từ đồng âm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng - GV: Bảng lớp viết nội dung tập - HS : viết Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu:(3 phút) - Cho HS tổ chức thi đặt câu phân - HS thi đặt câu biệt từ đồng âm - GV nhận xét - HS nghe ... tìm cách làm sau làm bài, báo cáo kết trước lớp a) 85km2 < 850 ha Ta có 85km2 = 850 0ha Vậy ta điền vào ô trống chữ S + 51 ha > 60.000m2 51 ha = 51 0.000m2 Vậy điền Đ + 4dm27cm2 = 10 dm2 10 4dm27cm2... đáp án cho phù hợp, chia sẻ trước lớp - Đáp án đúng? Vì sao? - Đáp án B : - GV nhận xét phần trả lời học 3cm25mm2 = 300mm2+ 5mm2 = sinh 305mm2 Bài 3( cột 1): HĐ lớp - Nêu yêu cầu đề bài? - So sánh... học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, + Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng công cụ phương tiện tốn