Phát triển năng lực hợp tác của học sinh qua dạy học theo trạm chương “dòng điện trong các môi trường” vật lí 11

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN THỊ KIỀU HẠNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC THEO TRẠM CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƢỜNG” - VẬT LÍ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG - NĂM 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN THỊ KIỀU HẠNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC THEO TRẠM CHƢƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƢỜNG” - VẬT LÍ 11 Chuyên ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Lê Văn Giáo ĐÀ NẴNG - NĂM 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng với cố vấn Thầy giáo hƣớng dẫn khoa học, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chƣa cơng bố cơng trình khác Đà Nẵng, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kiều Hạnh ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập hồn thành luận văn, tơi ln nhận đƣợc quan tâm q thầy giáo, gia đình bạn bè Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS TS Lê Văn Giáo - Ngƣời tận tình giúp đỡ trực tiếp hƣớng dẫn suốt thời gian nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Một lần nữa, em chân thành cảm ơn Thầy kính chúc Thầy dồi sức khoẻ - Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Đà Nẵng, Phịng Đào tạo, khoa Vật lí, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp - Ban giám hiệu, thầy cô giáo tổ Vật lí trƣờng THPT số Tƣ Nghĩa, huyện Tƣ Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập thực nghiệm sƣ phạm Cuối cùng, xin cảm ơn mẹ, chồng bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ, động viên giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Quảng Ngãi, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Hạnh iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐC Đối chứng DH Dạy học GV Giáo viên HS Học sinh HT Hợp tác NL Năng lực NLHT Năng lực hợp tác PHT Phiếu học tập PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ viii DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến kết đạt đƣợc Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẠM THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực hợp tác .6 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Hợp tác 1.1.3 Năng lực hợp tác 1.1.4 Cấu trúc lực hợp tác .8 1.1.5 Phát triển lực hợp tác 11 1.1.6 Các tiêu chí đánh giá lực hợp tác .12 1.2 Dạy học theo Trạm 15 1.2.1 Khái niệm dạy học theo Trạm 15 1.2.2 Vai trò giáo viên dạy học theo Trạm 16 1.2.3 Các nguyên tắc dạy học theo Trạm 16 1.2.4 Phân loại Trạm học tập 17 1.2.5 Quy trình tổ chức dạy học Trạm theo hƣớng phát triển lực hợp tác học sinh 18 v 1.2.6 Ƣu điểm hạn chế dạy học theo Trạm 21 1.3 Thực trạng việc phát triển lực hợp tác cho học sinh dạy học Vật lí theo Trạm số trƣờng THPT địa bàn tỉnh Quảng Ngãi 22 1.3.1 Mục đích điều tra 22 1.3.2 Phƣơng pháp điều tra 22 1.3.3 Đối tƣợng điều tra .22 1.3.4 Kết điều tra 22 1.3.5 Đánh giá thực trạng 26 1.4 Một số biện pháp phát triển lực hợp tác cho học sinh qua dạy học Vật lí theo Trạm .26 1.4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển lực hợp tác qua dạy học theo Trạm .26 1.4.2 Các biện pháp phát triển lực hợp tác cho HS dạy học theo Trạm .26 KẾT LUẬN CHƢƠNG 33 CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẠM CHƢƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƢỜNG”- VẬT LÍ 11 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH 34 2.1 Đặc điểm, cấu trúc chƣơng “Dịng điện mơi trƣờng” - Vật lí 11 34 2.1.1 Đặc điểm chƣơng “Dòng điện mơi trƣờng” - Vật lí 11 34 2.1.2 Cấu trúc chƣơng “Dịng điện mơi trƣờng”- Vật lí 11 38 2.2 Bảng tổng quan hệ thống Trạm chƣơng “Dịng điện mơi trƣờng” - Vật lí 11 39 2.3 Xây dựng phiếu học tập Trạm .43 2.3.1 Hệ thống Trạm nội dung 1: Bản chất dịng điện mơi trƣờng 43 2.3.2 Hệ thống Trạm nội dung 2: Các định luật, tƣợng q trình có liên quan dịng điện mơi trƣờng 53 2.3.3 Hệ thống Trạm nội dung 3: Ứng dụng dòng điện môi trƣờng .63 2.4 Thiết kế tiến trình dạy học theo Trạm số nội dung chƣơng “Dịng điện mơi trƣờng” - Vật lí 11 nhằm phát triển NLHT HS 71 KẾT LUẬN CHƢƠNG 82 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 83 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 83 3.1.1 Mục đích .83 3.1.2 Nhiệm vụ 83 vi 3.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm sƣ phạm 83 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 83 3.2.2 Thời gian thực nghiệm 84 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm .84 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm sƣ phạm 84 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm .84 3.4 Phƣơng pháp đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 85 3.4.1 Phƣơng pháp quan sát 85 3.4.2 Phƣơng pháp thống kê toán học 85 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 85 3.5.1 Đánh giá định tính .85 3.5.2 Đánh giá định lƣợng 87 KẾT LUẬN CHƢƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO .102 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 105 PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH PL1 PHỤ LỤC 2: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA HỌC SINH PL3 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN PL5 PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐÁP ÁN VÀ TRỢ GIÚP PL8 PHỤ LỤC 5: KẾ HOẠCH DẠY NỘI DUNG VÀ PL28 PHỤ LỤC 6: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT, ĐÁP ÁN PL45 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 1.1 Các số hành vi tiêu chí chất lƣợng thành tố NLHT Trang 10 1.2 Tiêu chí đánh giá NLHT HS 12 1.3 Phiếu tự đánh giá đánh giá lẫn 28 1.4 Phiếu báo cáo q trình hoạt động nhóm 29 1.5 Phiếu đánh giá kết chung nhóm 30 1.6 Bảng quy ƣớc xếp loại NLHT HS 32 2.1 Phân phối chƣơng trình chƣơng: “Dịng điện mơi trƣờng” 34 2.2 Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt 35 3.1 Số liệu HS nhóm TN ĐC 84 3.2 Bảng điểm tự đánh giá đánh giá lẫn 88 3.3 Tổng điểm giáo viên đánh giá nhóm 89 3.4 Kết đánh giá lực hợp tác cá nhân 90 3.5 Thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 94 3.6 Bảng phân phối tần suất 95 3.7 Bảng phân phối tần suất tích luỹ 96 3.8 Bảng tổng hợp tham số thống kê 97 viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Số hiệu Tên hình hình Trang 1.1 Sơ đồ xây dựng cấu trúc lực [2] 1.2 Các thành tố NL hợp tác 1.3 Sơ đồ DH trạm 15 1.4 Sơ đồ kiểu Trạm đóng 17 1.5 Sơ đồ kiểu Trạm mở 17 1.6 Sơ đồ kiểu Trạm mở có Trạm phụ 17 1.7 Sơ đồ kiểu Trạm vòng kép 17 2.1 Sơ đồ cấu trúc chƣơng ”Dịng điện mơi trƣờng” 38 3.1 Hình ảnh tiết học đầu 86 3.2 Hình ảnh tiết học sau 87 PL47 D Hiệu nhiệt độ (T1 - T2) hai đầu mối hàn Câu 22: Một bình điện phân đựng dung dịch AgNO3, cƣờng độ dòng điện chạy qua bình điện phân A Cho biết bạc có nguyên tử khối A= 108 hóa trị n = Lƣợng bạc bám vào catốt sau 16 phút giây A 0,54 g B 1,08 mg C 1,08 g D 1,08 kg Câu 23: Hàn điện phƣơng pháp dựa ứng dụng A Hồ quang điện xảy chất khí áp suất thấp hai điện cực có hiệu điện khơng lớn B Hồ quang điện xảy chất khí áp suất thấp C Q trình phóng điện tự lực xảy chất khí có tác dụng điện trƣờng đủ mạnh D Hồ quang điện xảy chất khí áp suất thƣờng Câu 24: Một dây vơnfram đèn sợi đốt có điện trở 136 Ω nhiệt độ 1000C, biết hệ số nhiệt điện trở α = 4,5.10-3K-1 Ở nhiệt độ 200C điện trở dây A 175 Ω B 200 Ω C 150 Ω D 100 Ω Câu 25: Trong kĩ thuật tên lửa, thiết bị dùng cho tên lửa phịng khơng tầm thấp với nhiệm vụ cung cấp lƣợng cho đầu tự dẫn hồng ngoại để bắt mục tiêu? A Acquy chì B Pin nhiệt điện C Pin quang điện D Pin hóa học Câu 26: Chọn câu sai So với tàu điện ngầm tàu đệm từ có ƣu điểm A Giá thành chi phí bảo dƣỡng cao B Tốc độ lớn C Khi chạy không bị trật ray D Khi chạy không bị rung động Câu 27: Cặp nhiệt điện đƣợc dùng để chế tạo A Điôt B Nhiệt kế điện tử C Pin quang điện D Pin nhiệt điện Câu 28: Chiều dày lớp Niken phủ lên kim loại d = 0,05 mm sau điện phân 30 phút Diện tích mặt phủ kim loại 30 cm2 Cho biết Niken có khối lƣợng riêng ρ = 8,9.103 kg/m3, nguyên tử khối A = 58 hố trị n = Cƣờng độ dịng điện qua bình điện phân A I = 2,5 A B I = 250 A C I = 2,5 μA D I = 2,5 mA Câu 29: Công dụng điốt chỉnh lƣu A Khuếch đại tín hiệu, tạo sóng, tạo xung B Dùng mạch chỉnh lƣu có điều khiển C Chỉnh lƣu dòng điện xoay chiều thành dòng điện chiều D Dùng để điều khiển thiết bị điện Câu 30: Một đèn sợi đốt 270C có điện trở 45 Ω, 21230C có điện trở 360 Ω Hệ số PL48 nhiệt điện trở dây tóc đèn sợi đốt A 0,016 K-1 B 185.10-5 K-1 C 3,34.10-3 K-1 D 0,012 K-1 ĐÁP ÁN 1B 2B 3A 4C 5C 6A 7A 8A 9B 10C 11D 12A 13A 14C 15B 16D 17D 18B 19B 20C 21D 22C 23D 24D 25B 26A 28A 29C 30C 27D ... “Dịng điện môi trƣờng” phù hợp với dạy học theo Trạm nhằm phát triển lực hợp tác học sinh Xuất phát từ lý mà định chọn nghiên cứu đề tài: Phát triển lực hợp tác học sinh qua dạy học theo Trạm. .. phát triển NLHT qua DH Trạm 1.4 Một số biện pháp phát triển lực hợp tác cho học sinh qua dạy học Vật lí theo Trạm 1.4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển lực hợp tác qua dạy học theo Trạm. .. chức dạy học Trạm theo hƣớng phát triển lực hợp tác học sinh 18 v 1.2.6 Ƣu điểm hạn chế dạy học theo Trạm 21 1.3 Thực trạng việc phát triển lực hợp tác cho học sinh dạy học Vật