THỰC TRẠNG CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ THỊ HỮU HUYỀN* TÓM TẮT Bài báo này đề cập đến những vấn đề mà giáo viên (GV) và học sinh (HS) các trườ[.]
Lê Thị Hữu Huyền Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ THỊ HỮU HUYỀN* TÓM TẮT Bài báo đề cập đến vấn đề mà giáo viên (GV) học sinh (HS) trường trung học phổ thông (THPT) chuyên gặp phải cơng việc bồi dưỡng HS giỏi (BDHSG) Hóa học Kết khảo sát 61 GV trường THPT chuyên tỉnh cho thấy có vấn đề lớn liên quan đến cơng tác BDHSG Hóa học là: đội ngũ GV BDHSG, chương trình, tài liệu, phương pháp dạy - học (PPDH) thời lượng dạy học Bài viết tìm nguyên nhân, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng BDHSG Hóa học trường THPT chuyên Từ khóa: thực trạng, bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học, trường chuyên ABSTRACT The reality of further training for distinguished students in chemistry in some high schools for the gifted This article discusses issues teachers and students in high schools for the gifted are facing in further training for distinguished students in chemistry Results of the survey conducted with 61 teachers in high schools for the gifted in provinces indicate big issues related to further training for distinguished students in chemistry, including: teachers in charge, curriculum, meterials, methodology and time The article points out the causes as well as suggests some solutions to improve the quality of further training for distinguished students in chemistry in high schools for the gifted Keywords: reality, further training for distinguished students in chemistry, high schools for the gifted Mở đầu Phát hiện, lựa chọn BDHSG hoạt động vất vả, khó khăn thử thách người làm nghề dạy học BDHSG công tác quan trọng giúp ngành giáo dục phát nhân tài cho đất nước, đồng thời giúp HS có điều kiện phát huy khiếu Đây nhiệm vụ trường chuyên Một điều phủ nhận hầu hết HS chuyên nói chung, HSG Hóa học * HVCH, Trường Đại học Sư phạm TPHCM nói riêng sau rời trường phổ thơng học tập môi trường cao học giỏi Nhiều em sau có học vị cao, giữ vị trí then chốt trường đại học ngành khoa học Điều chứng minh rằng: Mơ hình đào tạo, bồi dưỡng HS chuyên, HSG cần thiết cấp bách, cần phát huy trì lâu dài Thực tế cơng tác BDHSG Bộ Giáo dục Đào tạo (GD-ĐT) lãnh đạo sở trường THPT (đặc biệt trường chuyên) quan tâm, đầu tư Trong năm gần đây, Hóa học trường THPT chuyên, trường chuyên xác định rõ tiến hành khảo sát 61 GV vai trị cơng tác giảng dạy trường THPT chuyên tỉnh: Gia BDHSG khối lớp nên đề kế Lai, Đăk Lăk, Kon Tum, Bình Định, Phú hoạch phân cơng cụ thể từ đầu Yên, Đồng Nai Bến Tre thông qua năm học Tuy nhiên, công tác BDHSG phiếu trưng cầu ý kiến Sau nội bất cập, đòi hỏi dung kết khảo sát phải có chiến lược giải pháp thích hợp 2.1 Về đội ngũ giáo viên Thực trạng việc BDHSG Hóa Trình độ chun mơn thâm niên học số trường THPT công tác GV thể bảng chuyên sau đây: Để tìm hiểu thực trạng việc BDHSG Bảng Điều tra đội ngũ giáo viên BDHSG Hóa học Nội dung Kết Đại học Trình độ chun mơn 25 41% Học viên cao học Thâm niên công tác b Số năm tham gia dạy lớp chuyên Hóa, BDHSG Tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG Hóa học Bảng cho thấy số vấn đề sau: - Đội ngũ GV trường chuyên đa số có thâm niên công tác lâu năm (từ 15 năm trở lên chiếm 45,9%), có nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy, đồng thời trình độ chun mơn GV trường chuyên đạt tỉ lệ chuẩn cao (bao gồm học viên cao học, thạc sĩ tiến sĩ, chiếm 60,64%) Đây thuận lợi lớn công tác BDHSG, đào tạo nhân tài cho đất nước 28 45,9 % Tiến sĩ 1,64% (Đơn vị tính: năm) 10 18% cấp 18 11 % - Tuy nhiên số năm GV tham gia dạy chuyên bồi dưỡng đội tuyển HSG cịn (từ 10 năm chiếm 18%) số GV tham gia BDHSG cấp cao cấp quốc gia thấp (chỉ chiếm 23%) Mặc dù có nhiều khó khăn phát hiện, bồi dưỡng HSG, lâu dài, vấn đề mà hiệu trưởng nhà quản lí giáo dục băn khoăn sở vật chất trường, lớp học; tài liệu tham khảo; thời gian nội dung chương trình mà đội ngũ GV, việc thiếu GV nhiều kinh nghiệm nguy cho trường THPT chuyên 2.2 Về chương trình Nội dung lượng kiến thức chương trình chun BDHSG Hóa học trường THPT chuyên thể bảng sau đây: Bảng Điều tra chương trình chun BDHSG Hóa học Nội dung Nội dung kiến thức chuyên đề so với trình độ HS Nội dung BDHSG so với nội dung kì thi HSG quốc gia, khu vực quốc tế Lượng kiến thức chương trình chuyên BDHSG Hóa học THPT Số liệu bảng cho thấy: - Lượng kiến thức nhiều so với quỹ thời gian dạy BDHSG Hóa học trường THPT chuyên (lượng kiến thức nhiều nhiều 90,1%) Đề thi đề cập kiến thức rộng so với nội dung học (khơng phù hợp phù hợp 77,1%), GV khơng xác định giới hạn kiến thức cần dạy cho HS cho hợp lí, đủ sức tham gia kì thi HSG cấp quốc gia, khu vực quốc tế Không phù hợp Ít phù hợp Phù hợp Rất phù hợp 8,2% 29 47,5% 20 32,8% 11,5% 10 16,4% 37 60,7% 14,8% 8,2% Rất 0% Ít Nhiều 9,8% 24 39,3% Rất nhiều 31 50,8% Có số chuyên đề chưa thật phù hợp với trình độ tâm lí lứa tuổi HS (khơng phù hợp phù hợp 55,7%) 2.3 Về tài liệu giảng dạy Bên cạnh yếu tố trên, tài liệu giảng dạy GV tự học HS đóng vai trị quan trọng cơng tác BDHSG Hóa học thể bảng 3: Bảng Điều tra tài liệu BDHSG Hóa học Rất Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT ban hành 32 Tài liệu dùng cho việc dạy học lớp chuyên BDHSG Hóa học Khi dạy BDHSG cần soạn chuyên đề bồi dưỡng (về lí thuyết tập) phát trước cho HS nghiên cứu Cần thiết kế tài liệu tự học (tóm tắt kiến thức lí thuyết, tập, tài liệu cần tham khảo) phát cho HS trước học chuyên đề lớp 52,5% Ít 26 Nhiều 42,6% 4,9% Rất nhiều 0% SGK, SBT chuyên 0% GV biên soạn 30 49,2% Tổ biên Cả tài liệu soạn 11,5% 24 39,3% Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết 0% 1,6% 25 0% 3,3% 27 41% Rất cần thiết 35 57,4% 44,3% 32 52,5% Số liệu bảng cho thấy: Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT ban hành cịn (ý kiến GV 95,1%); hầu hết HS học chuyên học BDHS Hóa học cần tài liệu GV biên soạn để học tập (cần cần 98,4%); chủ yếu GV phải tự biên soạn nội dung dạy theo khung chương trình Bộ GD-ĐT đưa (49,2%) Tài liệu tham khảo thị trường nhiều kiến thức chưa đầy đủ, thiếu thống xa chương trình 2.4 Về phương pháp dạy học Một yếu tố gây hứng thú học tập cho HS PPDH người thầy Các ý kiến GV thể bảng sau: Bảng Điều tra PPDH BDHSG Hóa học Nội dung Không cần thiết Biên soạn tài liệu giúp HS tự học 6,6% Tổ chức trao đổi thảo luận nội dung học tập khó, thắc mắc tự học nhà 10 Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ để HS tự thảo luận, giúp nắm nội dung kiến thức Tổ chức kiểm tra, đánh giá mức độ nắm kiến thức HS Vai trị việc học thực hành Hóa học HS THPT chuyên Từ kết điều tra bảng 4, nhận thấy: Hầu hết GV nỗ lực đổi PPDH theo hướng tích cực biên soạn tài liệu giúp HS tự học nhà (81,9%), đồng thời thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá mức độ nắm kiến thức HS (85,3%) từ phát huy tính tích cực lực tự học HSG Đa số GV xác định vai trị việc học thực hành Hóa học HS trường THPT chuyên cao (83,6%) từ trước đến năm gần đề thi Hóa học kì thi HSG cấp kể cấp quốc gia không đề cập đến nội dung thực hành nên thực tế GV rèn luyện cho HS kĩ thực hành Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 11,5% 24 39,3% 26 42,6% 16,4% 23 37,7% 17 27,9% 11 18% 11 18% 25 41% 29,5% 11,5% 1,6% 13,1% 33 54,1% 19 31,2% 4,9% 11,5% 23 37,7% 28 45,9% 18 Bên cạnh việc dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ để HS tự thảo luận, giúp nắm nội dung kiến thức chưa cao (45,9%), GV dạy theo thói quen cũ với mục tiêu yếu truyền thụ kiến thức, truyền thụ nhiều kiến thức tốt; phía HS cịn phải học nhiều môn, mà yêu cầu môn học cao 2.5 Về thời gian Một yếu tố định chất lượng giảng dạy BDHSG Hóa học lượng thời gian, GV đầu tư thời gian cho việc chưa phù hợp với lượng kiến thức chương trình chun BDHSG Hóa học (xem bảng 5) Bảng Điều tra thời gian BDHSG Hóa học Thời gian dạy bồi dưỡng HSG Hóa học trường Thầy/Cô công tác Theo phân phối chương trình Lượng thời gian GV dành cho việc dạy BDHSG Hóa học 4,9% Tùy vào điều kiện HS GV 10 Rất Bảng cho thấy: Thông thường trường dạy theo phân phối chương trình chuyên tiết/tuần sau tăng tiết định kì thời gian HS tham gia kì thi lớn Olimpyc 30-4 thi HSG Casio (giải tốn máy tính cầm tay), HSG quốc gia (62,3%) Lượng kiến thức nhiều thời gian dạy cho lớp chuyên Hóa 16,4% 38 Ít 13,1% 27 Tăng thường xuyên Tăng tiết định kì 62,3% Nhiều 16 44,3% 10 16,4% Rất nhiều 26,2% 10 16,4% đội tuyển HSG Hóa học (57,4%) 2.6 Về yếu tố tác động đến kết học tập thi cử Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập thi cử HSG Hóa học bảng sau: Bảng Điều tra tác động đến kết học tập thi cử HSG Hóa học (Mức độ thấp nhất, mức độ cao nhất) Nội dung Việc học tập HS nhờ vào sách giáo khoa, sách tập chuyên Cần tổ chức, hướng dẫn thầy TB 10 24 14 3,6 10 15 26 3,9 Sự phối hợp dạy học thầy – trò 24 29 4,3 Sự chủ động HS theo tài liệu hướng dẫn học tập 0 17 42 4,7 Theo số liệu bảng 6, yếu tố - Cần tổ chức, hướng dẫn thầy (3,9) tác động đến kết học tập thi cử - Việc học tập HS nhờ sách giáo khoa, HS đánh giá mức độ sách tập chuyên (3,6) tương đối cao (từ 3,6 đến 4,7) Kết điều tra cho thấy HS Các kết xếp theo thứ tự từ lớp chuyên có ý thức tự học tốt cao đến thấp sau: phải có hướng dẫn, định hướng - Sự chủ động HS theo tài liệu học tập GV hướng dẫn học tập (4,7) 2.7 Những thuận lợi khó khăn - Sự phối hợp dạy học thầy - trò BDHSG Hóa học (4,3) Trong cơng tác BDHSG Hóa học BDHSG, điều thể qua bảng bên cạnh yếu tố thuận lợi có sau đây: nhiều yếu tố gây khó khăn cho cơng việc Bảng Điều tra thuận lợi khó khăn BDHSG Hóa học (Mức độ khó khăn nhất, mức độ thuận lợi nhất) TB 0 22 39 4,6 0 21 37 4,6 0 29 24 4,3 10 39 4,4 11 16 17 2,8 10 17 21 3,7 15 36 4.4 15 19 13 3,0 Chính sách đặc thù ưu đãi 10 16 15 17 3,5 10 Động lực để phụ huynh khuyến khích HS HS tham gia thi tuyển vào lớp 10 học trường chuyên 20 17 10 2,4 Nội dung Có quan tâm lãnh đạo sở, trường Học sinh tuyển chọn vào lớp 10 trường THPT chuyên có chất lượng cao Các GV tham gia giảng dạy BDHSG có lực chun mơn tốt Công tác bồi dưỡng chuyên môn thực tốt Quỹ thời gian dùng giảng dạy BDHSG Hóa học Bộ GD-ĐT đưa khung chương trình chuyên phù hợp Các thầy cô giáo HS tâm huyết với việc BDHSG hóa học Điều kiện sở vật chất Theo số liệu bảng 7, rút - Công tác bồi dưỡng chuyên môn nhận xét sau: thực tốt; thầy cô giáo HS Thuận lợi: Các yếu tố thuận lợi tâm huyết với việc BDHSG (4,4/5) xếp theo thứ tự từ nhiều đến - GV có lực chun mơn tốt (4,3/5) sau: Khó khăn: Các yếu tố khó khăn - Được đạo, quan tâm sâu sát kịp xếp theo thứ tự từ nhiều đến thời lãnh đạo sở, trường; có kế hoạch sau: cụ thể, lâu dài công việc bồi dưỡng - Động lực để phụ huynh khuyến khích HS HSG (đạt mức độ cao 4,6/5) HS tham gia thi tuyển vào lớp - HS tuyển chọn vào lớp 10 trường 10 học trường chuyên khó THPT chuyên có chất lượng cao khăn (2,4/5) (4,6/5) - Đa số GV dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm tỉnh, trường chuyên có đội chất lượng đại trà, vừa phải hồn thành ngũ GV có lực tâm huyết, tiêu chất lượng mũi nhọn công tác đến hầu hết số kiêm nhiệm cường độ làm việc luống tuổi Lực lượng GV làm công tác tải việc đầu tư cho công tác BDHSG BDHSG mỏng dần đi, cần có lực có phần bị hạn chế lượng thay Tuy nhiên ý thức tự - Học sinh học chương trình khóa phải nghiên cứu để nâng cao trình độ chun học nhiều môn, lại cộng thêm chương môn GV trẻ cịn hạn chế Một trình BDHSG nên hạn chế thời gian phận GV chưa tiếp cận chương tự học, có thời gian đầu tư cho việc trình chuyên sâu BDHSG cấp khu vực, học BDHSG (2,8/5) cấp quốc gia; phận khác chưa thật Một số yếu tố cần xem xét nắm chuyên đề chuyên sâu - Điều kiện sở vật chất chưa thuận lợi cho Vì hoàn cảnh để xây việc dạy học (3,0/5), sách đặc dựng đội ngũ GV đạt thù ưu đãi cho GV HS chưa thật tiêu chuẩn: có lực chun tốt (3,5/5) mơn, tâm huyết có kinh nghiệm - Bộ GD-ĐT đưa khung chương trình không dễ mà làm Cho nên chuyên chưa thật phù hợp với công tác thực tế nay, GV khơng BDHSG (3,7/5) thiếu GV dạy giỏi Nguyên nhân việc BDHSG Về phương pháp giảng dạy: Một số Hóa học số trường THPT GV chưa có kinh nghiệm việc chuyên chưa đạt kết BDHSG, GV trẻ nặng truyền cao thụ lí thuyết, không đáp ứng nhu cầu thực 3.1 Nguyên nhân chủ quan tiễn rèn luyện cho HS kĩ làm Học sinh chưa mặn mà với việc thi 3.2 Nguyên nhân khách quan vào đội tuyển (nhất HS khối 12, Trong vài năm gần việc dạy lực lượng nòng cốt đội tuyển) BDHSG gặp khơng khó khăn số suy nghĩ rằng: Mình bỏ quỹ nguyên nhân khách quan sau: thời gian khơng vào may có đạt - Một số thay đổi chủ trương giải khen tiền quyền lợi HS, chế độ ưu tiên thưởng Còn với quỹ thời gian chưa thật phù hợp với cơng sức mà dành cho việc ôn thi đại học HSG bỏ học ngoại ngữ… hiệu nhiều - Trình độ GV trường THPT Khó khăn có cịn bậc phụ chun khơng đồng bộ, đội ngũ GV trẻ huynh HS, hầu hết số họ nhạy đông lại thiếu kinh nghiệm cảm với tình hình thực tế Hơn hết họ nghề nghiệp người thức thời, thực dụng; - Chương trình chun BDHSG Hóa học GV nhà trường khó thuyết phục họ chưa thống đồng bộ, Vụ Cịn đội ngũ GV làm công THPT dừng lại việc ban hành tác BDHSG có có giai đoạn, - - - tài liệu tập huấn cho cán đạo GV chuẩn bị cho HS tham gia kì thi quốc gia, cịn chương trình chun BDHSG Hóa học trường chun tự xây dựng Thời gian dạy chuyên BDHSG Hóa học eo hẹp Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học 4.1 Về phía Bộ Giáo dục Đào tạo Nên xây dựng cụ thể, thống chương trình chuyên BDHSG Hóa học Biên soạn tài liệu phù hợp, thống cho GV nghiên cứu HS tự học Phát triển khả thực hành cho HSG Hóa học, cụ thể: cần tổ chức đợt tập trung BDHSG Hóa học, đặc biệt tập huấn kĩ thực hành HS Bởi lẽ, trường THPT chuyên địa phương, tình trạng thiếu thiết bị thực hành GV phụ trách thí nghiệm phổ biến Các trường đa số có phịng thiết bị thí nghiệm, thiết bị dùng để làm thực hành minh họa lí thuyết hay đo đạc đại lượng Do vậy, tập trung bồi dưỡng HSG, trường gặp khó khăn hướng dẫn thực hành thí nghiệm cho HS Cần có chế độ, sách ưu tiên cho GV HS có thành tích cao cơng tác như: + Ưu tiên tuyển thẳng HS đoạt giải HSG cấp quốc gia vào trường thuộc khối có mơn thi HSG Hóa học + Có chế độ ưu tiên đặc biệt cho HSG vào học trường đại học sư - - - - phạm Hiện chất lượng đầu vào trường sư phạm khơng cao trước nên khó tuyển GV giỏi giảng dạy trường THPT chuyên đội ngũ GV trường 4.2 Đối với Ban Giám hiệu trường THPT chuyên Phân công chuyên mơn cách hợp lí, lựa chọn GV có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm GV đồng thời giảm tiết nhiều cho GV BDHSG Tiến hành hợp tác với trường đại học, viện nghiên cứu nước Thời gian gần số trường mời giảng viên trường đại học BDHSG chuẩn bị cho kì thi HSG, nhiên việc làm mang tính cấp thời, sâu xa trước hết trường nên mời giảng viên bồi dưỡng chuyên đề cho GV trường thường xuyên để nâng dần trình độ chun mơn Có kế hoạch tuyển chọn HS chuyên HSG sớm từ lớp 10, cử GV có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng, tăng cường học trái buổi (2-3 buổi/tuần), từ lọc dần qua thi cấp trường Bổ sung cán sử dụng thiết bị, hướng dẫn rèn luyện cho HS kĩ thực hành thí nghiệm (hiện số trường có thiết bị lại khơng có cán sử dụng, hướng dẫn HS thực hành) 4.3 Đối với GV dạy bồi dưỡng Qua thời gian tham gia công tác bồi dưỡng HSG khảo sát ý kiến số GV, nhận thấy cần thực tốt cơng việc sau đây: - Cần tích cực bồi dưỡng, nâng cao trình độ thân - Cần có kế hoạch BDHSG hè, liên tục đặn, không dồn ép tháng cuối trước thi - Tham gia tuyển chọn HSG xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Khi lựa chọn đội tuyển GV phải thông qua việc trao đổi với GV giảng dạy trước GV liên mơn để lựa chọn em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lòng đam mê vào đội tuyển Bước tiếp theo, GV lập kế hoạch cho cách cụ thể, tránh tình trạng thích đâu dạy Biện pháp mà chúng tơi thấy hữu hiệu dạy theo chuyên đề - Biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối, lớp, mảng kiến thức thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em HS bắt nhịp dần Xác định rõ trọng tâm kiến thức cho khối lớp để tránh dạy trùng lặp - Thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng HSG, đặc biệt trọng đến việc sử dụng thí nghiệm đặc thù mơn Hóa học Hướng dẫn HS cách học nghiên cứu học tập: GV đưa hướng dẫn HS tài liệu, sách đồng thời cung cấp giới thiệu địa mạng… phù hợp với trình độ em để em tự rèn luyện thêm nhà - Thường xuyên sưu tầm, cập nhật đề thi cấp phương tiện, đặc biệt mạng internet để giúp HS làm quen với dạng đề 4.4 Đối với học sinh - Phải ý rèn luyện kĩ thực hành Hóa học - Phải say mê, ham học hỏi nhận thức tầm quan trọng việc học tập Hóa học - Phải cần cù tích lũy chăm rèn luyện, đọc sách giáo khoa chuyên, HS cần đọc thêm sách tham khảo tài liệu BDHSG Hóa học từ nguồn khác 4.5 Đối với phụ huynh - Khuyến khích, tạo điều kiện cho em thi vào lớp 10 chuyên vào đội tuyển HSG Hóa học, đồng thời tạo điều kiện cho em học tập tốt - Trang bị đầy đủ dụng cụ học tập cho em - Thường xuyên liên lạc với GV, nhà trường để nắm tình hình học tập HS Kết luận Nâng cao chất lượng HSG Hóa học nhiệm vụ yêu cầu cần thiết, cấp bách người làm công tác BDHSG nói chung Hóa học nói riêng Cơng tác BDHSG Hóa học trường chuyên giai đoạn chuyển biến mạnh đạt nhiều kết cao, nhiên tồn định Vì để nâng cao chất lượng BDHSG Hóa học, cấp quản lí cần trọng xây dựng đội ngũ GV giỏi; thiết kế tài liệu BDHSG Hóa học đầy đủ, phù hợp; cải tiến xây dựng chương trình chun BDHSG Hóa học; trọng cơng tác xây dựng sở vật chất chế độ sách cho GV dạy BDHSG Hóa học, nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế 1 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều (2003), Giảng dạy hóa học trường phổ thơng, Trường ĐHSP TPHCM Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn giáo viên trường THPT chuyên, hướng dẫn thực chương trình dạy học chun sâu mơn Hóa học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Kỉ yếu Hội thảo phát triển chuyên môn giáo viên trường THPT chuyên mơn Hóa học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Tài liệu tập huấn Phát triển chuyên môn giáo viên trường THPT chun mơn Hóa học http://edu.go.vn/ve-tap-chi/tin/1/15/5114/mot-so-y-kien-ve-cong-tac-boi-duong-hocsinh-gioi.html (Ngày Tịa soạn nhận bài: 06-9-2012; ngày phản biện đánh giá: 30-9-2012; ngày chấp nhận đăng: 07-01-2013) THỰC TRẠNG QUẢN LÍ MỘT SỐ VẤN ĐỀ… TÀI LIỆU THAM KHẢO (Tiếp theo trang 65) Ban Chấp hành Đảng tỉnh Cà Mau (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Cà Mau lần thứ XIV nhiệm kì 2010 – 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Quy chế tạm thời Trường Cao đẳng Cộng đồng, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Hoàng Thị Nhị Hà (2011), Quản lí hoạt động khoa học cơng nghệ trường đại học sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Trần Bá Hồnh (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội California (2001), Undergraduate Instruction and Faculty Teaching Activities 2001 Fred C Lunenburg, Allan C Ornstein (2008), Educational Administration – concepts and Practices, Thomson, United States of America (Ngày Tòa soạn nhận bài: 24-10-2012; ngày phản biện đánh giá: 26-11-2012; ngày chấp nhận đăng: 25-12-2012) ... độ chuyên môn 25 41% Học viên cao học Thâm niên công tác b Số năm tham gia dạy lớp chuyên Hóa, BDHSG Tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG Hóa học Bảng cho thấy số vấn đề sau: - Đội ngũ GV trường chuyên. .. tự học HSG Đa số GV xác định vai trò việc học thực hành Hóa học HS trường THPT chuyên cao (83,6%) từ trước đến năm gần đề thi Hóa học kì thi HSG cấp kể cấp quốc gia không đề cập đến nội dung thực. .. dạy chuyên BDHSG Hóa học cịn eo hẹp Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học 4.1 Về phía Bộ Giáo dục Đào tạo Nên xây dựng cụ thể, thống chương trình chun BDHSG Hóa