QUẢN TRỊ - QUẢN LÝ THựC TRẠNG VE VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC sở TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHƠ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG • LÊ HỒNG HẠNH - TRẦN NGỌC MINH TRUNG TĨM TẮT: Khi nói đến nhân cách việc học chế độ mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Bây phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Đó tư tưởng lớn thời đại, định hướng đắn quan trọng giáo dục đại Thái độ đặc biệt coi trọng nhân cách Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Vì viết này, tác giả nêu thực trạng số kiến nghị việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh số trường trung học sở địa bàn thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương với mong muốn hệ trẻ kế thừa sống ln có đạo đức lời Bác Hồ dạy Từ khóa: quản lý, đạo đức, trường học, trường trung học, thành phơ' Thuận An, tỉnh Bình Dương Đặt vân đề Trong cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục tồn diện cho người trở nên cấp thiết Đặc biệt điều kiện nước ta nay, yêu cầu hội nhập kinh tê tri thức nhân loại đưa giáo dục lên tầm cao mới, nhiệm vụ mới, là, đào tạo sản phẩm người vừa hồng, vừa chun, động, sáng tạo, có trình độ tri thức trình độ đạo đức lực thực tiễn cao, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước thời kỳ “Con người trung tâm chiến lược phát triển" (Theo Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cấp phổ thông trở nên câp bách trước xu thê mở cửa, hội nhập thực kinh tế thị trường Hiện nay, mặt trái trình tác động tiêu cực đến đạo đức, lôi sống phận dân cư, tầng lớp - thiếu niên Tình trạng - thiếu niên mắc vào tệ nạn xã hội, vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật ngày gia tăng có chiều hướng diễn biến phức tạp Đặc biệt, tệ nạn xã hội, tình trạng bạo lực, lối sống buông thả, xâm nhập vào học đường với sô' học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng gây nhiều lo lắng cho bậc phụ huynh, người làm công tác giáo dục xã hội Qua cho thấy rõ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nước nói chung địa bàn thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương nói riêng SỐ 16-Tháng 7/2021 185 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh số trường THCS địa bàn thành phơ Thuận An, tỉnh Bình Dương đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Tuy vậy, số cán quản lý chưa định hướng rõ ràng nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh chưa đề nhiệm vụ cụ thể cho Đánh giá cán quản lý, giáo viên hiệu thực biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở (THCS) địa bàn thành phơ' Thuận An, tỉnh Bình Dương minh họa Bảng Kết cho thấy việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức bước đầu thực trường, cán quản lý nhà trường nắm kế hoạch cấp trên, ban ngành có liên quan nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt văn phận trường, đặc biệt hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (Đồn TNCS HCM) Bên cạnh đó, số cán quản lý chưa xem trọng việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể hàng tuần tháng, năm Kết Bảng cho thấy việc phôi hợp tạo điều kiện hoạt động cho Đoàn TNCS HCM hỗ trợ Đoàn TNCS HCM tổ chức phong trào có kế hoạch, theo thời điểm cho thây nội dung đa sô' cán quản lý quan Bảng So sánh đánh giá cán quản lý giáo viên hiệu thực xây dựng kê' hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Cán bệ quản lý Xây dựng kế hoạch Nắm kế hoạch cấp cấp có liên quan vể mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đặc điểm, tình hình nguồn lực Giáo viên Trung bình cộng Độ lệch tiêu chuẩn Thứ bậc Trung bình Cộng Độ lệch tiêu chuẩn Thứ bậc 4,62 0,91 4,46 0,66 i Căn vào đặc điểm nhà trường, phối hợp vói giáo viên chủ nhiệm, Đồn TNCS HCM đinh hướng nhiệm vụ, nội dung, biện pháp rõ ràng bưởc cụ thể 4,51 1,01 4,35 0,66 Lập kê' hoạch giáo dục đạo đức cụ thể hàng tuần, tháng, năm 4,40 1.03 4,31 0,85 Bảng So sánh đánh giá cán quản lý giáo viên hiệu việc tổ chức thực biện pháp quản lý giáo dục đạo đức trường Cán quản lý Tổ chức thực Giáo viên Trung bỉnh cộng Độ lệch tiêu chuẩn Thứ bậc Trung bình cộng Độ lệch tiêu chuẩn 3,71 1.56 4,22 0,89 3,85 0,94 4,05 0,96 4,37 0,59 _ 4,25 0,92 4,11 0,75 4,16 0,88 4,34 0,63 4,36 0,73 I Thứ bậc ; Phân công việc cho phận chức để thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Phân bổ hợp lý nguổn kinh phí để tổ chức hoạt động GDĐĐ học sinh Phối hợp tạo điều kiện hoạt động cho Đoàn TNCS HOM Giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp HốtrợĐoàn TNCS HCM tổ chủc phong trào có kê' hoạch, theo tủng thòi điểm, đáp ứng mục tiêu giáo dục năm học 186 Số 16-Tháng 7/2021 QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ tâm Tiếp theo nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động lên lớp sân chơi bổ ích cho học sinh rèn luyện tính động, sáng tạo thể Để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, nguồn kinh phí quan trọng Nội dung phân công việc cho phận chức để thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường xếp bậc cho thấy cán quản lý chưa có phân cơng công việc cụ thể, rõ ràng cho phận chức Kết Bảng cho thây hầu hết cán quản lý giáo viên cho để công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tơi nhât, điều tiên cần xây dựng tốt môi trường sư phạm Các cán quản lý giáo viên đồng ý việc phối hợp giáo dục đạo đức với lực lượng giáo dục nhà trường thực sau Điều phản ánh thực trạng Việc phối hợp với lực lượng giáo dục bên ngồi Nhà trường thực khơng thường xun, chí có việc liên hệ Do vậy, việc chưa mang lại hiệu thật Kết Bảng cho thấy, cán quản lý có chung ý kiến cần đề tiêu chí cho giáo viên chủ nhiệm giỏi có khen thưởng hàng năm để khuyến khích cho cơng tác (Abraham Lincoln) Bên cạnh đó, cán quản lý cho rằng, cần đổi việc kiểm tra, họp đánh giá công tác chủ nhiệm hàng tháng Lãnh đạo không kiểm tra coi khơng có lãnh đạo Do đó, cơng tác kiểm tra giúp cho cán quản lý có thơng tin hoạt Bảng So sánh đánh già cán quản lý giáo viên hiệu việc tổ chức thực biện pháp quản lý giáo dục đạo đức ỏ trường Cán quản lý Trang Độ lệch bình cộng tiêu chuẩn 4,28 0,75 0,96 4,23 1,03 I 4,51 0,95 4,41 0,93 4,14 ■ 1.24 4,29 0,98 3,82 0,70 4,02 1,03 Trang Độ lệch bình cộng tiêu chuẩn 4,00 1,00 Chỉ đạo việc thực giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm 4,34 Xây dựng tốt mơi trưịng sư phạm Quy đinh tiêu chuẩn nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo thực Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh qua môn học Phối hợp giáo dục đạo đức với lực lượng giáo dục nhà trường Giáo viên Thứ bậc Thứ bậc —I Bảng So sánh đánh già càn quản lý giáo viên hiệu việc tổ chức thực biện pháp quản lý giáo dục đạo đức trường Cán quản lý Kiểm tra đánh giá cộng Thứ bậc 4,03 1,10 1,02 4,13 1,07 0,68 4,17 1,10 Độ lệch tiêu chuẩn Thứ bậc 4,17 1,09 4,31 4,05 hàng năm Đổi mói việc kiểm tra, họp đánh giá cơng tác chủ nhiệm hàng tháng Trang bình Độ lệch tiêu chuẩn Trang bình cộng Đẽ tiêu chí cho giáo viên chù nhiệm giỏi có khen thưởng Có biện pháp động viên khen thưỏng kip thời Giáo viên L_ Số 16-Tháng 7/2021 187 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG động nhà trường, từ giúp cán quản lý xử lý thông tin điều chỉnh kế hoạch, biện pháp cách kịp thời Kiểm tra gắn với nhận xét, đánh giá, xếp loại có tác dụng động viên giáo viên làm tốt, đồng thời nhắc nhở giáo viên thực chưa tốt Một số kiến nghị việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh số trường THCS địa bàn thành phô Thuận An, tỉnh Bình Dương Sau tham khảo ý kiến đề xuất cán quản lý giáo viên thực tổng hợp phiếu khảo sát, tác giả đề xuất sô kiến nghị sau: Một là, Bộ Giáo dục Đào tạo cần triển khai cụ thể chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2021 - 2026 phù hợp với chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương Bộ Giáo dục Đào tạo cần thường xuyên triển khai tập huân, bồi dưỡng nâng cao kỹ quản lý, kỹ giáo dục đạo đức học sinh cho cán quản lý giáo dục; cử giáo viên chủ nhiệm dự buổi tập huấn công tác chủ nhiệm Bộ sở tổ chức; tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, lồng ghép tình sư phạm công tác chủ nhiệm cho giáo viên trẻ trường, theo giáo viên chủ nhiệm học tập lẫn kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể, kinh nghiệm giáo dục em học sinh chưa ngoan, chậm tiến bộ, kinh nghiệm quản lý lớp Hai là, tăng cường chi đạo, tạo điều kiện cho hoạt động Đoàn TNCS HCM Nhà trường; đạo việc xây dựng chương trình sinh hoạt cờ, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức câu lạc bộ, với nhiều hình thức đa dạng, phong phú nhằm thu hút em học sinh tham gia; đạo tổ chức nhiều hoạt động lên lớp phù hợp như: tham quan học tập, đặc biệt tham quan trường đại học cao đẳng, nguồn; thăm tặng quà cho em học sinh trường khuyết tật; viếng nghĩa trang liệt sĩ, đền liệt sĩ; thăm tặng quà Bà mẹ Việt Nam anh hùng; củng cố, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp; theo dõi việc đánh giá xếp loại học sinh hàng tháng giáo viên chủ nhiệm yêu cầu việc đánh giá phải cơng bằng, khách quan, xác; phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh giáo dục quản lý học sinh nhiều hình thức như: phổ biến mục tiêu giáo dục Nhà trường đến cha mẹ học sinh, mời cha mẹ học sinh họp định kỳ, liên lạc thường xuyên với cha mẹ học sinh qua điện thoại, khuyến khích cha mẹ học sinh theo dõi thông tin học tập rèn luyện em website Trường, trao đổi tư vấn cho cha mẹ học sinh phương pháp giáo dục rèn luyện em nhà Ba là, trường cần trọng công tác bồi dưỡng kiến thức giáo dục đạo đức học sinh cho giáo viên phân công công việc cụ thể cho nhóm, cá nhân; ý bố trí nhân phù hợp với phẩm chất lực người, nhân đảm nhiệm nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh nhiệt tình, có tâm huyết hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi thiếu niên; phân bổ hợp lý nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh; phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh; trì buổi họp đánh giá, rút kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh hàng tháng; có chế độ đãi ngộ, động viên khen thưởng phù hợp cho cán quản lý giáo viên thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh Kết luận Việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ngày trở nên quan trọng xã hội đai Tuy nhiên, việc giáo dục nhân cách cho học sinh thành công sớm chiều, giáo dục q trình khơng thể thực người giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu tổ chức đồn thể trường, mà cịn cần quan tâm giáo dục gia đình Đê’ cơng tác thật mang lại kết mong đợi, cần phối hợp hiệu từ việc quản lý điều hành người hiệu trưởng, công tác quản lý cán quản lý, , đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy cuối hỗ trợ phơi hợp từ phía gia đình học sinh ■ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định sô 16/2008/QĐ-BGDĐTngày 22/10/2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 188 Số 16-Tháng 7/2021 QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở, trung học phổ thông, tài liệu lưu hành nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thơng tư số58/201 ì/TT - Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 22/10/2011 ban hành Quv chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thơng Hồng Trọng - Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Thống kê Hồ Văn Liên (2007), Bài giảng quản lý giáo dục trường học, Trường Đại học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Hữu Minh (2009), Thực trạng quản lý giáo dục học sinh yếu Trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần Thơ, Luận vãn chuyên ngành Quản lý giáo dục Nguyễn Thị Đáp (2004), Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS huyện Long Thành sô giải pháp Luận văn chuyên ngành Quản lý giáo dục Ngày nhận bài: 2/5/2021 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 12/5/2021 Ngày châp nhận đăng bài: 22/5/2021 Thông tin tác giả: TS.LÊHỒNG HẠNH Trường Đại học Thủ đô Hà Nội TRẦN NGỌC MINH TRUNG Viện Nghiên cứu Kinh tế Quản trị nhân THE CURRENT MANAGEMENT OF MORAL EDUCATION FOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN THUAN AN CITY, BINH DUONG PROVINCE • Ph.DLE HONG HANH' • TRAN NGOC MINH TRUNG2 Hanoi Metropolitan University Economic Research and Human Management Institute ABSTRACT: When referring to the personality of learning in the new regime President Ho Chi Minh said: “Education today will be different from the system of the feudal colonial regime Now, to learn is to love the homeland, love the people, love labor, love science and ethic.” It is a great thought of the times and an important orientation of modern education President Ho Chi Minh also noticed: “Having talent but not virtue is useless, having virtue but not talent will have difficulty in everything.” This paper points out the current situation of moral education for high school students in Thuan An City, Binh Duong Province The paper also proposes some recommendations to enhance the effectiveness of moral education for high school students Keywords: management, ethics, school, high school, Thuan An City, Binh Duong Province I So 16-Tháng 7/2021 189 ... CHÍ CƠNG THƯƠNG Thực trạng cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh số trường THCS địa bàn thành phô Thuận An, tỉnh Bình Dương đạo cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Tuy vậy, số cán quản lý. .. giáo dục đạo đức học sinh chưa đề nhiệm vụ cụ thể cho Đánh giá cán quản lý, giáo viên hiệu thực biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở (THCS) địa bàn thành phô' Thuận. .. động viên giáo viên làm tốt, đồng thời nhắc nhở giáo viên thực chưa tốt Một số kiến nghị việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh số trường THCS địa bàn thành phơ Thuận An, tỉnh Bình Dương Sau