Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở một số trường trung học phổ thông huyện củ chi thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Đỗ Thị Ba CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỢNG HỌC SINH GIỎI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CỦ CHI – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 05 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CẢM ƠN  Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo, quý Thầy Cô trường Đại học Vinh, Khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, Ban Lãnh đạo, quý Thầy Cô trường Đại học Sài Gòn thành phố Hồ Chí Minh Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Ủy ban nhân dân huyện Củ Chi, Phòng Giáo dục Huyện Củ Chi, ngành hữu quan, trường THPT An Nhơn Tây tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tôi xin cám ơn Ban giám hiệu, quý Thầy Cô học sinh trường THPT huyện Củ Chi Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến thầy giáo PGS TS Trần Hữu Cát tận tình giúp đỡ, hướng dẫn hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để hoàn thành luận văn Trân trọng cám ơn ! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2010 Tác giả Đỗ Thị Ba DANH MỤC CÁC CHŨ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CMHS Cha mẹ học sinh ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HĐBDHSG Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi HS Học sinh HSG Học sinh giỏi SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn WTO Tổ chức thương mại giới MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUA.ÛN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỢNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT Trang 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ……… 1.1.1 Vaán đề bồi dưỡng học sinh giỏi, đào tạo phát triển nhân tài…… 1.1.2 Vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi……………………… 15 1.2 Các khái niệm …… 16 1.2.1 Khái niệm hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi …… 16 1.2.2 Mục tiêu, nguyên tắc hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường phổ thông …………………………………………………………………………………………………… 19 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi …… 24 1.3.1 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi…………………………………… 24 1.3.2 Nội dung quản lý HĐBDHSG trường THPT …… 25 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỢNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CỦ CHITP HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục – đào tạo huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh ………37 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội huyện Củ Chi ……………… 37 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển GD-ĐT huyện Củ Chi ………………… 37 2.1.3 Tình hình chất lượng HSG huyện Củ Chi từ năm học 2007-2008 đến năm học 2009-2010……………………………………………………………………………………… 42 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi số trường THPT huyện Củ Chi … 43 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT………………………………………………………………………………………………… 43 2.2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐBDHSG trường THPT…………… 50 2.3 Nguyên nhân thực trạng quản lý HĐBDHSG số trường THPT huyện Củ Chi … 65 2.3.1 Nguyên nhân ưu điểm………………………………………………… 65 2.3.2 Nguyên nhân tồn tại…………………………………………………… 68 Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỢNG HỌC SINH GIỎI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT HUYỆN CỦ CHI 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp quản lý HĐBDHSG …… 73 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT huyện Củ Chi …… 73 3.2.1 Nhóm giải pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh gia đình học sinh việc đầu tư cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT … 74 3.2.2 Nhóm giải pháp 2: Xây dựng quy trình quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ……………………………………………………………………………………………… 74 3.2.3 Nhóm giải pháp 3: Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho hoạt động bồi dưỡng học sinh gioûi … 86 3.2.4 Nhóm giải pháp : Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu HĐBDHSG … 90 3.2.5 Nhóm giải pháp : Tăng cường sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị dạy học, nguồn kinh phí điều kiện hỗ trợ khác cho hoạt động bồi dưỡng học sinh gioûi … 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU  Lý chọn đề tài: 1.1.Về mặt lý luận: Việc phát bồi dưỡng nhân tài phần thiếu ngành giáo dục nghiệp phát triển đất nước, điều Đảng khẳng định Giáo dục quốc sách, giáo dục phải trước bước việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài nhằm đáp ứng nhu cầu cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: “ Nước ta muốn thoát khỏi tình trạng phát triển, muốn hòa nhập với xu chung giới, phải có nhiều nhân tài, nhiều chuyên gia giỏi tất lónh vực xã hội”[24] Thực đường lối đắn ấy, ngành giáo dục phải đóng vai trò xung kích, tiên phong Trên sở quan điểm đạo Đảng thực tiễn nhu cầu xã hội giáo dục, mục tiêu hệ thống giáo dục Việt Nam giai đoạn là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài.” Chủ tịch Hồ Chí Minh từ ngày đđầu kiến quốc nhấn mạnh vai trị nhân tài: “Kiến thiết cần có nhân tài Nhân tài nước ta duø chưa nhiều khéo lựa chọn, khéo phân phối, khéo dùng nhân tài ngày thêm nhiều.” [11,tr.119] “Thời đại hiền tài nguyên khí quốc gia Nhưng chưa có thời đại lại cần nhiều nhân tài thời đại Bởi họ, nhân tài cỗ máy quan trọng sản xuất tri thức biến tri thức thành cải vật chất tinh thần cho toàn xã hội Chỉ có họ có lực vượt trội việc sử dụng tri thức cho phát triển” [4, tr 17] Luật Giáo dục 2005 quy định: “Giáo dục trung học phổ thông phải tạo điều kiện cho học sinh phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển.”[17] Học sinh giỏi đối tượng có khả tư hành động vượt trội, nguồn tiềm nhân tài cho xã hội Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhà trường Trung học phổ thông Chọn lọc, bồi dưỡng nhân tài khoa học, công nghệ, văn hóa, nghệ thuật, có phẩm chất cao, trình độ chun mơn ngang tầm tiên tiến giới, có tác dụng thúc đẩy tiến ngành sản xuất, kinh doanh, quản lý phục vụ xã hội nước, tạo nên mạnh hợp tác cạnh tranh quốc tế, chuẩn bị đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý kế cận đất nước Và từ nhận thức đắn việc phát bồi dưỡng nhân tài, Bộ Giáo dục Đào tạo thông qua việc ban hành: Quy chế thông tư hướng dẫn kỳ thi chọn lọc học sinh giỏi quốc gia bậc học phổ thông, quy chế trường Trung học phổ thơng Chun Do vậy, nhiệm vụ quan trọng nhà trường, sở giáo dục nói chung trường THPT nói riêng phải phát hiện, ươm mầm, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đường để thực mục tiêu bồi dưỡng nhân tài 1.2.Về mặt thực tiễn: Bồi dưỡng nhân tài vấn đề xúc mà xã hội đặt cho ngành giáo dục, bối cảnh đất nước cần nhiều người hiền tài để xây dựng đất nước hội nhập thành công Trong tình hình phát triển kinh tế - xã hội nay, đặc biệt trước thời thách thức Việt Nam trở thành thành viên thức tổ chức thương mại giới WTO, việc khẳng định thương hiệu giáo dục thực cần thiết Đối với loại hình trường THPT, bên cạnh chất lượng giáo dục đại trà, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT, tỷ lệ đỗ Đại học, kết bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí định để khẳng định uy tín vị nhà trường, thu hút đối tượng người học, nâng cao sức cạnh tranh lành mạnh hướng đến hoàn thành mục tiêu giáo dục đề Mặt khác, quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường THPT góp phần nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên, xây dựng lực lượng nòng cốt, kích thích tinh thần nghiên cứu khoa học, lực khám phá sáng tạo lực lượng giáo viên học sinh Thời gian qua có nhiều cố gắng, việc bồi dưỡng nhân tài không thỏa mãn yêu cầu xã hội Hiện nay, viện nghiên cứu, trường Đại học, quan Nhà nước… báo hiệu tượng hụt hẫng chuyên gia đầu ngành có trình độ chuyên môn cao Những năm gần đây, trường THPT huyện Củ Chi – Thành phố Hồ Chí Minh đạt thành công định kết bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THPT nhiều vấn đề tồn Trong tình hình chung địa phương có nhiều khó khăn điều kiện giáo dục như: Chất lượng học sinh đầu vào cấp THPT thấp (do xét tuyển nên hầu hết học sinh tốt nghiệp THCS vào lớp 10); trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên hạn chế, chưa tay; chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cho bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thống nhất; chế độ sách cho giáo viên học sinh chưa thật phù hợp; sở vật chất nói chung, phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy số trường thiếu thốn chưa đáp ứng với phương pháp giảng dạy học tập mới; quy định Bộ việc không tuyển thẳng học sinh giỏi vào Đại học… khó khăn lớn cho trường để đầu tư vào chất lượng mũi nhọn Một vấn đề khác đáng quan tâm tình trạng thiếu cân đối kết học sinh giỏi trường THPT huyện Củ Chi Trên địa bàn, với đặc điểm giống điều kiện môi trường giáo dục, có trường nhiều năm liền đạt thành tích học sinh giỏi, xây dựng truyền thống dạy tốt, học tốt, khẳng định vị trí xứng đáng ngành, cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương tin cậy Nhưng bên cạnh đó, số trường có nhiều cố gắng chất lượng học sinh giỏi toán khó việc thực mục tiêu phát bồi dưỡng nhân tài cho xã hội Tuy nhiên, từ kết kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố năm 2010 dành cho học sinh khối 12 kỳ thi Olympic truyền thống 30 – 4, phần thấy rõ vươn lên chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT huyện Củ chi So với quận, huyện khác, kết chưa thể sánh Tuy nhiên thành đáng khích lệ giáo dục phổ thơng huyện Củ Chi Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, nên chọn đề tài nghiên cứu: “ Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi số trường THPT Huyện Củ Chi – Thành phố Hồ Chí Minh” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục quản lý giáo dục trường THPT huyện Củ Chi – Thành phố Hồ Chí Minh đ Mục đích nghiên cứu đề xuất nhóm giải pháp quản lý HĐBDHSG như: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS HĐBDHSG; xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho HĐBDHSG; xây dựng quy trình quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi; phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng cường sở vật chất, điều kiện, phương tiện, trang thiết bị dạy học, nguồn tài điều kiện hỗ trợ khác cho HĐBDHSG… Các giải pháp khảo nghiệm mức độ tính cần thiết tính khả thi phù hợp với tình hình đặc điểm, điều kiện giáo dục huyện Củ Chi Luận văn hoàn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt Kiến nghị Để biện pháp quản lý HĐBDHSG trường THPT Củ Chi đề xuất đề tài ứng dụng cách hiệu thực tiễn, có kiến nghị sau: Đối với Nhà nước - Đảng, Nhà nước cần nghiên cứu, ban hành chế, chế độ, sách để tạo điều kiện mặt: tổ chức, cán quản lý, đội ngũ giáo viên giỏi, sở vật chất kỹ thuật, trường học, trang thiết bị công nghệ đại, nội dung, phương pháp đào tạo … sách hệ trọng điểm, với cán bộ, giáo viên giỏi, với học sinh giỏi, học sinh khiếu, sinh viên tài … , để cấp, ngành, sở có trách nhiệm lãnh đạo, đạo thực mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi từ cấp phổ thông để phát triển nhân tài - Tiếp tục quán triệt, tổ chức thực tốt Chỉ thị 34 – CT/ TW ngày 30 tháng năm 1998 Bộ Chính trị (khóa VIII) tăng cường công tác trị tư tưởng, củng cố tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng phát triển Đảng viên trường học nhằm phát huy vai trò, lãnh đạo Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng đào tạo nhân tài tình hình - Các cấp ủy Đảng, quyền cấp quản lý giáo dục cần tăng cường đa dạng hóa hình thức tuyên truyền vận động tầng lớp xã hội quan tâm, nhận thức rõ vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước - Đầu tư công tác dự báo, đổi công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, kiện toàn đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Có sách điều tiết số lượng cấu đội ngũ cho phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, tiếp thu, học tập kinh nghiệm giáo dục số nước phương pháp bồi dưỡng HSG, phát triển nhân tài - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đặc biệt trường vùng ngoại thành Đồng thời cải tiến cách tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tránh đại trà thiếu chất lượng Việc đổi sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải đồng với đổi điều kiện sở vật chất Cần xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi thống trường THPT Tổ chức công trình nghiên cứu tổng thể phát triển tiềm lực học sinh giỏi nhằm đẩy mạnh trình thực mục tiêu “bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước - Sớm thay đổi chế độ sách cho cán công chức ngành giáo dục, cụ thể chế độ ưu đãi cho giáo viên dạy bồi dưỡng để họ có đủ điều kiện đầu tư, tập trung cho việc nâng cao tay nghề, phục vụ tốt cho ngành giáo dục Tiếp tục chuẩn hóa giáo viên cấp học, bậc học giáo viên tiểu học THCS, để nâng dần chất lượng giáo dục, tạo nguồn học sinh giỏi tốt cho cấp THPT - Chính quyền địa phương tạo điều kiện thuận lợi việc đầu tư nâng cấp, mở rộng quy mô trường lớp, đẩy mạnh tiến độ thực đề án trường THPT đạt chuẩn quốc gia tạo điều kiện cho nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục có mục tiêu bồi dưỡng nhân tài Đồng thời phải có hình thức biểu dương khen thưởng, chứng nhận đơn vị, cá nhân có công lao, thành tích đóng góp vật chất tinh thần cho nghiệp giáo dục địa phương đặc biệt công tác khuyến tài 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục nghiên cứu giải pháp triển khai thực có hiệu Chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, để đẩy mạnh công tác phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý hệ thống trường THPT Đảm bảo hệ thống trường THPT có đủ cấu giáo viên, đồng chất lượng đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đại trà, tạo tảng vững cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Bộ Giáo dục Đào tạo quan có liên quan xây dựng kế hoạch củng cố, nâng cao lực đào tạo, bồi dưỡng hệ thống trường sư phạm, khoa sư phạm trường đại học trường cán quản lý giáo dục, đẩy nhanh trường sư phạm trọng điểm để vừa đào tạo giáo viên có chất lượng cao, vừa nghiên cứu khoa học khoa học giáo dục đạt trình độ tiên tiến, đào tạo nguồn GV chất lượng cao cung cấp cho nhà trường Trung học phổ thông - Chỉ đạo cho Cục khảo thí, kiểm định đo lường chất lượng giáo dục nghiên cứu xây dựng hoàn thiện chương trình dành cho HSG, xây dựng hệ thống công cụ để đổi nội dung, phương pháp dạy học, đổi cách tổ chức thi HSG cấp, hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp cho đối tượng học sinh giỏi, phát nhân tài cho đất nước - Tiếp tục đạo việc đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục nhằm khắc phục kiểu truyền thụ chiều, nặng lý thuyết, khuyến khích tư sáng tạo, bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tự giải vấn đề, phát triển lực thực hành sáng tạo cho người học Tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học, mục tiêu nâng cao vững chất lượng đại trà tạo tảng cho công tác bồi dưỡng HSG - Tiếp tục nghiên cứu, ban hành, sửa đổi chế độ ưu tiên đối tượng học sinh giỏi Triển khai thực nghiêm túc quy định Luật Giáo dục nhiệm vụ trường THPT để “học sinh có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển” - Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học, lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ chuyên đề công tác quản lý HĐBDHSG hệ thống trường THPT trường chuyên để cán quản lý có điều kiện giao lưu trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý Đặc biệt quan tâm đến trường THPT vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế khó khăn nhằm thực mục tiêu “ bồi dưỡng nhân tài” cân đối rộng khắp - Nghiên cứu, xây dựng quy trình phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo nhân tài cấp học, bậc học theo hình thức liên thông, phù hợp với giai đoạn trưởng thành nhân tài - Mở rộng quyền tự chủ Hiệu trưởng trường THPT công tác tuyển chọn đội ngũ để thúc đẩy chất lượng học tập học sinh trường, tạo nguồn CBQL, GV cốt cán đảm bảo chất lượng phục vụ tốt cho công tác BDHSG 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Trong đạo triển khai kế hoạch năm học, nên có nội dung đạo ưu tiên công tác mũi nhọn trường THPT Tham mưu với Sở tài tạo điều kiện thuận lợi kinh phí cho HĐBDHSG để lãnh đạo nhà trường chủ động, tích cực đầu tư cho lónh vực - Cần có đạo xây dựng chiến lược, kế hoạch theo dõi trình, quy mô, kết phát triển lực lượng học sinh giỏi qua cấp học Kiểm tra giám sát chặt chẽ quy chế chuyên môn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường - Tăng cường hình thức thi đua khen thưởng, tổ chức họp mặt, tuyên dương cá nhân tập thể, điển hình, tiêu biểu công tác BDHSG, phát triển tiềm nhân tài cho địa phương - Hằng năm nên tổ chức Hội nghị tổng kết chuyên đề công tác BDHSG, phát động phong trào thi đua nghiên cứu khoa học, viết SKKN chuyên sâu vấn đề phân tích, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp phù hợp với tình hình đặc điểm, điều kiện giáo dục địa phương nhằm nâng cao thành tích HSG huyện Củ Chi Bước vào kỷ 21, Việt Nam vận hội mới, hội nhiều thách thức, phấn đấu để trở thành quốc gia đứng hàng ngũ “các nước phát triển” Vì vậy, vấn đề phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước yêu cầu xúc, trở thành mối quan tâm lớn Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục tầng lớp xã hội Một yếu tố cần đột phá lónh vực giáo dục chất lượng đội ngũ cán quản lý Công tác quản lý hoạt động dạy học nói chung quản lý HĐBDHSG nói riêng nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lý Để đạt mục tiêu giáo dục : “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, đường khác giáo dục phải tiếp tục có cách mạng mạnh mẽ hiệu mặt mà nâng cao trình độ quản lý hoạt động dạy học nhà trường khâu then chốt định thắng lợi cách mạng giáo dục nước ta TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hưng, Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, năm 2004 Ban tư tưởng – văn hóa Trung ương (2000), Chuyên đề nghiên cứu Nghị Đại hội X Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường Trung học, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia (2002), NXB Chính trị Quốc gia Chính phủ nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghóa Việt Nam (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Phạm Mạnh Hùng (2001), Khoa học quản lý, NXB ĐHXD Nguyễn Đắc Hưng (2007), Phát triển nhân tài chấn hưng đất nước, NXB Chính trị Quốc gia 10 Đặng Hữu (Chủ biên) - Trần Minh Tiến – Hồ Ngọc Luật(2001), Phát triển kinh tế tri thức rút ngắn trình công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 11 Hồ Chí Minh, Toàn tập 8, 1955 – 1957, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 12 Hồ Chí Minh, Toàn tập 9, 1958 – 1959, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 13 Hội khoa học kinh tế Việt Nam Trung tâm thông tin tư vấn phát triển (2005), Giáo dục Việt Nam 1945- 2005, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Mai Hữu Khuê (1977), Những khía cạnh tâm lý quản lý, NXB LĐ Hà Nội 15 Nguyễn Thị Oanh (1999), Giáo dục Phát triển, Phịng nghiên cứu cơng tác xã hội, Hội tâm lý học thành phố Hồ Chí Minh 16 Nguyễn Văn Lê Nguyễn Thanh Phong (1998), Chuyên đề quản lý trường học, Tập I II, NXB GD 17 Luật Giáo dục Việt Nam (2005), NXB GD 18 Hoàng Lê Minh (2000), Khoa học quản lý, NXB Văn hóa thông tin 19 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 20 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học, Tập I,II, NXB GD 21 Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt,Trung tâm Từ điển ngôn ngữ Hà Nội 22 Ngô Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu Khoa học giáo dục, trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 23 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB ĐHQG Hà Nội 24 Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ (1992) 25 Tài liệu phục vụ nghiên cứu kết luận Hội nghị lần thứ VI (2002), Ban Chấp hành TW Đảng( khóa IX), NXB Chính trị Quốc gia 26 Từ điển Giáo dục học (2002), NXB Từ điển Bách khoa 27 Từ điển Tiếng Việt (1977), NXB Khoa học xã hội Hà Nội 28 Đỗ Quốc Thống (2007), Bồi dưỡng học sinh giỏi nước phát triển PHUÏ LUÏC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên)   Để góp phần hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh, xin Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô chọn câu trả lời ngắn cho số câu hỏi có sẵn Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà không đánh giá người trả lời Xin chân thành cảm ơn Anh, Chị  Anh, Chị vui lòng cho biết số thông tin - Giới tính - Tuổi - Chức vụ a Nam  b Nữ  a Từ 23 đến 29  b Từ 30 đến 39  c Từ 40 đến 49  d Từ 50 trở lên  a Hiệu trưởng  b Phó Hiệu trưởng  c Tổ trưởng chuyên môn  d Giáo viên chủ nhiệm  e Giáo viên môn  a Cao đẳng  - Trình độ đào tạo b Đại học  c Sau đại học  - Thâm niên công tác : ……………………………………………………… - Đơn vị công tác : ……………………………………………………………… Xin Anh, Chị cho biết hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi là: ( Có thể chọn nhiều ô ghi ý kiến khác có) 1.1 1.2 1.3 Hoạt động dạy học cho đối tượng học sinh giỏi Hoạt động dạy học cho đối tượng học sinh khiếu môn học Hoạt động dạy nhằm nâng cao lực học tập học sinh môn học định 1.4 Hoạt động dạy nâng cao chương trình 1.5 Ý kiến khác : ………………………………………………………………………………     Theo Anh, Chị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học phổ thông là: ( Chỉ chọn ô) 2.1 Rất quan trọng  2.2 Quan trọng  2.3 Ít quan trọng  2.4 Không quan trọng  Anh, Chị cho biết vai trò hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT ( Có thể chọn nhiều ô) 3.1 3.2 Phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng cho đối tượng học sinh giỏi, học sinh khiếu Rèn luyện kỹ học tập chuyên sâu, nghiên cứu,   khám phá 3.3 Phát khiếu học sinh  3.4 Nâng cao kiến thức môn học  3.5 Chọn đội tuyển tham gia kỳ thi HSG cấp  4.Theo Anh, Chị mục tiêu chung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT ? (vui lòng ghi ý kiến mình) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Anh, Chị cho biết ý kiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị ( Chỉ chọn ô) 5.1 Tiến hành thường xuyên  5.2 Thường xuyên  5.3 Đúng quy định Sở Giáo dục  5.4 Khi đến kỳ thi  PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT huyện Củ Chi, xin em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô chọn ghi câu trả lời ngắn cho số câu hỏi có sẵn Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà không đánh giá người trả lời Chân thành cảm ơn Xin em vui lòng cho biết số thông tin - Giới tính a Nam  b Nữ  - Học sinh lớp: ……………………………………………………………………… - Trường : ……………………………………………………………………………… Xin em cho biết ý kiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 2.1 Rất cần thiết  2.2 Cần thiết  2.3 Ít cần thiết  2.4 Không cần thiết  Theo em hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường phổ thông có ảnh hưởng đến việc học tập chung em ? 3.1 Phát huy lực học tập, khiếu cá nhân  3.2 Có điều kiện tìm hiểu sâu rộng kiến thức môn học  3.3 Mất nhiều thời gian công sức cho việc học tập  3.4 Có được,  Việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường em theo học ? 4.1 Rất thường xuyên  4.2 Chỉ tổ chức đến kỳ thi  4.3 Thỉnh thoảng có tổ chức  4.4 Không tổ chức  Em tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi : 5.1 Tự nguyện để trau dồi, mở rộng kiến thức  5.2 Giáo viên chủ nhiệm GVBM định  5.3 Cha Mẹ bắt buộc  5.4 Muốn có thành tích cao kỳ thi  5.5 Muốn có điểm ưu tiên để vào đại học  Em cho biết ý kiến mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Em cho biết trường em tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi mức độ ? MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ Điểm 4: Rất thường xuyên Điểm 4: Rất hiệu Điểm 3: Thường xuyên Điểm 3: Hiệu Điểm : Thỉnh thoảng Điểm 2: Ít hiệu Điểm : Không thực Điểm 1: Không hiệu Nội dung Mức độ Hiệu a Tổ chức kỳ thi tuyển học sinh giỏi b c Thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn học Phân công giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh giỏi d Có chế độ ưu tiên cho học sinh giỏi e f Tổ chức hình thức kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh giỏi Tổ chức hoạt động câu lạc để học sinh giỏi có điều kiện mở rộng kiến thức Tổ chức hoạt động giao lưu với đội g tuyển học sinh giỏi trường khác để học hỏi kinh nghieäm ... cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học phổ thông Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi số trường Trung học phổ thông huyện Củ Chi, thành. .. dưỡng học sinh giỏi số trường THPT huyện Củ Chi – thành phố Hồ Chí Minh  Chương 3: Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi số trường THPT huyện Củ Chi thành phố Hồ Chí Minh KẾT... 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỢNG HỌC SINH GIỎI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT HUYỆN CỦ CHI 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp quản lý HĐBDHSG …… 73 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học