THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP QUẬN 6 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VƯƠNG VĂN CHO* TÓM TẮT Bài viết trình bày một số kết quả khảo sát thực tr[.]
Vương Văn Cho Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VƯƠNG VĂN CHO* TĨM TẮT Bài viết trình bày số kết khảo sát thực trạng quản lí (QL) đổi hoạt động giảng dạy tiếng Anh số trường trung học sở (THCS) công lập Quận Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) gồm thực trạng thực nội dung QL đổi giảng dạy tiếng Anh thực trạng QL đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh; từ đó, đề xuất biện pháp QL nhằm đổi hoạt động giảng dạy tiếng Anh trường THCS Từ khóa: thực trạng, quản lí đổi giảng dạy tiếng Anh, trường trung học sở ABSTRACT The reality of the management of the English teaching renovation in junior high schools in District 6, HCMC This research presents some findings management of the English teaching renovation at in junior high schools in District 6, HCMC, including: the reality of managing English teaching renovation and managing English teaching methodology restructuring In light of the findings, some managerial measures are proposed to renovate English teaching in junior high schools Keywords: the reality, the management of English-teaching renovation, junior high schools Đặt vấn đề Tiếng Anh ngày trở thành ngơn ngữ tồn cầu sử dụng rộng rãi lĩnh vực, ngành nghề xã hội Sử dụng thành thạo tiếng Anh sử dụng công cụ hiệu để tiếp cận với nhiều hội rộng mở học tập, công việc làm giàu đời sống tinh thần Chính vậy, Việt Nam, dạy học tiếng Anh nhà trường ngày quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên, để đảm bảo trình độ tiếng Anh học sinh (HS), sinh viên (SV) Việt Nam hịa nhập với giới, * vấn đề đặt phải nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên (GV) giảng dạy tiếng Anh Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 đặt mục tiêu cụ thể tiêu chuẩn cần đạt GV tiếng Anh trình độ tiếng Anh phương pháp dạy học (PPDH) Chính thế, đổi hoạt động dạy học tiếng Anh nội dung quan trọng nhà QL trường học GV quan tâm Trong trường phổ thông, bậc THCS, công tác QL đổi hoạt động dạy học nói chung đổi hoạt động NCS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM dạy học tiếng Anh nói riêng thực số trường trung học sở công lập hiện, nhiên cơng tác cịn Quận 6, TPHCM nhiều hạn chế, khó khăn… Vì thế, việc Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu thực trạng QL đổi hoạt điều tra, khảo sát ý kiến 27 cán động giảng dạy tiếng Anh số QL (CBQL), tổ trưởng chuyên môn trường THCS công lập Quận 6, (TTCM), 45 GV giảng dạy tiếng Anh TPHCM cấp thiết, nhằm góp phần cải số trường THCS công lập Quận 6, thiện công tác QL này, từ nâng cao TPHCM việc thực nội dung chất lượng giảng dạy tiếng Anh địa QL đổi giảng dạy tiếng Anh theo phương mức độ quy ước: “thường xuyên” (ĐTB Kết khảo sát > 2,0), “thỉnh thoảng” (ĐTB < 2,0), “không 2.1 Thực trạng thực nội dung quản thực hiện” (ĐTB = 1,0) Kết khảo sát lí đổi giảng dạy tiếng Anh trình bày bảng sau đây: Bảng Nội dung QL đổi giảng dạy tiếng Anh trường THCS công lập Nội dung Kiểm tra hoạt động dạy học để đánh giá lực đội ngũ GV tiếng Anh Lập kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ GV tiếng Anh Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng GV thường xuyên theo chu kì quy định Tổ chức bồi dưỡng GV qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức, đạo hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm dạy học môn tiếng Anh QL công tác tự bồi dưỡng GV tạo điều kiện để GV tiếp cận, giao lưu với GV người ngữ nâng cao kĩ giao tiếp Tạo điều kiện cải thiện đời sống cho GV Cán quản lí ĐL Thứ TB TC bậc Giáo viên ĐL Thứ TB TC bậc 2,93 0,27 2,60 0,84 2,59 0,57 2,20 1,16 2,96 0,19 1,89 1,15 2,89 0,32 2,38 1,11 2,07 0,47 1,67 1,22 1,81 0,79 2,56 1,03 2,70 0,54 1,80 1,34 Bảng cho thấy: nhằm cập nhật kiến thức chuyên môn cho - Việc kiểm tra hoạt động dạy học để đánh GV nên CBQL đánh giá cao với giá lực đội ngũ GV giảng dạy tiếng mức thực thường xuyên (ĐTB= Anh đa số CBQL quan tâm Vì 2,96), GV đánh giá với mức nhiệm vụ bắt buộc phải thực hàng thực (ĐTB=1,89) Điều năm theo kế hoạch kiểm tra năm học cho thấy công việc CBQL hiệu trưởng (HT) nên phần lớn CBQL quan tâm thực hiện, GV cịn tâm lí đánh giá cao với mức thực thường ngại đổi mới, học tập vất vả, thời xuyên (ĐTB=2,96 thứ bậc 2) CBQL gian nên mức độ thực hạn chế thực kiểm tra theo kế hoạch - Tổ chức bồi dưỡng GV qua hoạt động đầu năm học để có sở đánh giá xếp loại sinh hoạt tổ chun mơn hình thức GV theo chuẩn nghề nghiệp GV Bộ hoạt động chuyên môn để bồi dưỡng GV Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) quy định, thuận lợi nhất, CBQL đánh công khai vào cuối năm học GV giá cao với mức thực thường xuyên đồng thuận với mức thực (ĐTB=2,89) Tuy nhiên, thực tế, thường xuyên, ĐTB= 2,60, thứ bậc 1, hoạt động chưa thực đạt hiệu gần tương đương với đánh giá cao, nguyên nhân phần nội CBQL Điều dễ hiểu, hoạt dung sinh hoạt chưa phong phú, tổ động kiểm tra, đánh giá nhằm xác định trưởng chưa chọn hình thức sinh hoạt, bồi lực đội ngũ GV cách dưỡng hấp dẫn nên GV đánh giá mức xác, khách quan, tạo thực thường xuyên với ĐTB thấp niềm tin đội ngũ hơn: 2,38 - Việc lập kế hoạch bồi dưỡng phát - Tổ chức, đạo hình thức hoạt triển đội ngũ GV CBQL lẫn GV động nghiên cứu khoa học tổng kết đánh giá thực mức thường xuyên kinh nghiệm dạy học môn tiếng Anh thấp hơn, ĐTB 2,59 2,20 chưa phải dạng hoạt động quen thuộc Đội ngũ GV nhân tố định chất GV bậc THCS hầu hết lượng giảng dạy tiếng Anh Do vậy, CBQL mơn, khơng riêng mơn tiếng cần quan tâm cơng tác để quy hoạch Anh Muốn làm tốt công tác cần lực lượng nịng cốt, QL kế thừa Nhưng phải có chuẩn bị chu đáo mặt kinh CBQL lẫn GV đánh giá thứ bậc thấp phí, nội dung đề tài nghiên cứu, phương (5 4) cho thấy công việc cần tiện, người… đòi hỏi GV phải đầu tư quan tâm để tránh khủng hoảng, bị chất xám, thời gian nhiều Do đó, động nguồn kế cận tương lai CBQL GV đánh giá mức ĐTB - Về tổ chức thực kế hoạch bồi thấp: 2,07 1,67 Điều khơng có dưỡng GV thường xuyên theo chu kì mâu thuẫn thực tế cho thấy hoạt động quy trường thực định Đây hoạt động QL cần thiết - QL công tác tự bồi dưỡng GV tạo điều kiện để GV tiếp cận, giao lưu với GV người ngữ nâng cao kĩ giao tiếp việc làm khơng mẻ thực tế cịn nhiều trường khó thực CBQL đánh giá ĐTB=1,81 - thứ bậc Đối với GV, nhu cầu đáng Bằng đường tiếp cận, giao lưu với người ngữ, GV có hội thực hành kĩ giao tiếp tiếng Anh hiệu quả, GV đánh giá mức thực trung bình cao hơn: 2,56 thứ bậc điều dễ hiểu Hoạt động chưa đánh giá cao cịn hạn chế kinh phí, phần lớn phải dựa vào nguồn tài xã hội hóa giáo dục tùy 2.2 thuộc vào điều kiện trường địa bàn dân cư - Việc tạo điều kiện cải thiện đời sống cho GV tùy thuộc vào điều kiện trường CBQL trường có quan tâm đánh giá mức thực thường xuyên (ĐTB=2,70) Trong thực tế, điều chưa đáp ứng mong đợi phần lớn GV Bảng khảo sát cho thấy GV đánh giá mức thực với ĐTB= 1,80 Như vậy, công tác thực trường không đồng mà phần lớn tùy thuộc vào tài lãnh đạo HT, tạo thiếu công GV trường địa bàn Vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu để có định hướng giải phù hợp Thực trạng quản lí đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh số trường trung học sở công lập Quận 6, TPHCM (xem bảng 2) Bảng QL đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh Nội dung Tạo điều kiện thuận lợi để GV tiếp cận với PPDH Tổ chức thao giảng, chuyên đề, sinh hoạt, thảo luận nhóm, CLB cấp trường, quận để GV trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn Bảng cho thấy: - Việc tạo điều kiện thuận lợi để GV tiếp cận với PPDH việc làm bắt buộc (không môn tiếng Anh) nên CBQL GV đánh giá thực mức thường xuyên, ĐTB 2,85 2,67 CBQL mong muốn GV đổi PPDH để nâng cao chất lượng giáo dục Về phía GV, hoạt Cán quản lí ĐL Thứ ĐTB TC bậc Giáo viên ĐL Thứ TB TC bậc 2,85 0,36 2,67 0,80 2,81 0,40 2,67 0,95 động cần thiết nên GV đánh giá thứ bậc Điều cho thấy có đồng thuận CBQL GV đánh giá hoạt động - Việc tổ chức thao giảng, chuyên đề, sinh hoạt, thảo luận nhóm, CLB cấp trường, quận để GV trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn CBQL GV đánh giá mức thực thường xuyên, ĐTB 2,81 PPDH trường phổ thông Nghiên 2,67 Điều cho thấy CBQL cứu kĩ định hướng đổi PPDH GV mong muốn cải thiện chất trình bày chương trình mơn học để lượng dạy học môn tiếng Anh nhiều từ lựa chọn nội dung dạy học quy Tuy nhiên, biện pháp “tổ chức định chương trình giáo dục phổ thao giảng, chuyên đề, sinh hoạt, thảo thông, tập trung sâu nội dung luận nhóm, CLB cấp trường, quận để GV trọng tâm nội dung tối trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau” thiểu Từ đó, có kế hoạch hướng dẫn, khơng thể đặc trưng tuyên truyền tác động đến đối tượng môn ngoại ngữ mà cần phải để GV khác môn tiếng Anh có điều kiện tiếp xúc với - Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm GV người ngữ mang lại kết nâng cao nhận thức toàn xã hội, cao Việc tổ chức tiếp xúc với GV quyền địa phương, cha mẹ HS (CMHS) người ngữ địi hỏi phải có chế, hệ trẻ việc dạy sách phù hợp thực học ngoại ngữ hệ thống giáo dục Do đó, việc QL đổi PPDH quốc dân, đáp ứng yêu cầu đổi môn tiếng Anh cần có - Duy trì thường xun, mở rộng, nâng cao nỗ lực tích cực GV CBQL mà cịn chất lượng chương trình truyền hình, cần có thay đổi, hỗ trợ chế, phát dành riêng cho việc dạy học sách từ phía ngành có chức ngoại ngữ Sử dụng kênh có dạy ngoại ngữ đài truyền truyền Một số biện pháp quản lí việc đổi hình nước ngồi Khuyến khích phát hành giảng dạy tiếng Anh loại báo, tạp chí ngoại ngữ; số trường trung học sở cơng hoạt động văn hóa, âm nhạc, nghệ thuật, lập Quận 6, TPHCM thông tin tuyên truyền, quảng bá có sử Căn vào cơng văn, thị dụng ngoại ngữ cấp trên, đề án dạy học ngoại ngữ - Trong nhà trường, HT người tiên phong, Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT gương mẫu việc đổi tư duy, TPHCM, xem xét thực trạng nghiên cứu nhận thức đắn việc dạy học nêu trên, đề xuất số biện theo Đề án “Dạy học ngoại ngữ pháp đổi giảng dạy tiếng Anh hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn sau: 2008 – 2020” Thủ tướng Chính phủ; 3.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức đổi Đề án “Phổ cập nâng cao lực sử giảng dạy tiếng Anh cho đội ngũ cán dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thơng quản lí, giáo viên tiếng Anh chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh trường trung học sở giai đoạn 2011-2020” Ủy ban nhân Mỗi CBQL phải nhận thức dân TPHCM Tích cực tuyên truyền cho giúp GV nhận thức sở đổi toàn GV, nhân viên HS 3.2 - - - toàn trường dịp sinh hoạt tập3.3 thể, sinh hoạt cờ, hoạt động ngồi lên lớp, báo cáo chun đề Nói chung đa dạng hóa loại hình hoạt động giáo dục để không ngừng nâng cao nhận thức cho người Từ đó, nhiều lực lượng giáo dục ủng hộ tham gia thực Đề án nhằm đạt mục tiêu định Bồi dưỡng lực giảng dạy tiếng Anh cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh Thực biện pháp nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ GV trường có đủ lực giảng dạy tiếng Anh Qua đó, tạo niềm tin dư luận xã hội, CMHS Nhờ vậy, dễ dàng tuyên truyền tốt cho việc đổi giảng dạy tiếng Anh3.4 nhà trường Muốn vậy, HT cần phải: Tạo điều kiện cho GV giao lưu, nâng cao rèn luyện kĩ nghe, nói với người nước ngồi nói tiếng Anh Khuyến khích phát triển CLB GV ngoại ngữ Để nâng cao chất lượng giáo dục mơn tiếng Anh, trước hết phải có đội ngũ GV dạy tiếng Anh mạnh chất Chúng ta phải kiên trì bồi dưỡng học tập yêu cầu bắt buộc GV phải tham gia bồi dưỡng lấy chứng quốc tế chứng nội Hợp đồng với trung tâm ngoại ngữ, trường có yếu tố nước ngồi, liên kết thỉnh giảng GV ngữ giảng dạy tiếng Anh, tạo điều kiện cho GV giao lưu, nâng3.5 cao rèn luyện kĩ nghe, nói để ứng dụng phương pháp giao tiếp vào giảng dạy tiếng Anh Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập tiếng Anh Biện pháp nhằm kích thích tính chủ động, sáng tạo, tự tin HS để giúp HS nâng cao lực sử dụng tiếng Anh vào thực tế đời sống Vì vậy, HT cần đạo tổ chức hoạt động hội thi văn nghệ, hội thi hùng biện tiếng Anh, hái hoa dân chủ, gameshow… tạo sân chơi lành mạnh để em vui mà học nhằm mang lại hiệu cao Nhà trường liên hệ công ti du lịch, cơng ti có người nước ngồi đến giao lưu với HS chủ đề đơn giản để HS có hội ứng dụng lực sử dụng tiếng Anh với người ngữ Tổ chức thi đua khen thưởng hoạt động giảng dạy tiếng Anh giáo viên Tổ chức thi đua thành viên tổ chun mơn nhằm để kích thích tinh thần làm việc, tinh thần tự học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng giảng dạy Muốn vậy, HT cần tạo động lực làm việc cho GV Để tạo động lực làm việc cho GV, HT cần hướng hoạt động nhà trường vào lĩnh vực then chốt xác định nhiệm vụ tiêu chuẩn thực công việc cho GV; tạo điều kiện để GV hồn thành nhiệm vụ; kích thích phong trào thi đua giảng dạy, làm việc khoa học sáng tạo với chế độ thưởng - phạt kịp thời, công minh Thực sách, chế độ tiền lương phù hợp cho giáo viên tiếng Anh Việc thực tốt sách, chế độ tiền lương phù hợp cho hoạt động giảng dạy tiếng Anh GV nhằm phát huy lực đội ngũ GV giảng dạy tiếng Anh Muốn vậy, nhà nước cần rà soát, điều chỉnh, bổ sung chế, sách phù hợp dành cho đội ngũ GV, tạo điều kiện thực chương trình hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục Trong tầm tay mình, HT cần vận dụng, khai thác tối đa nguồn lực tài chính, kể nguồn xã hội hóa cho phép để hỗ trợ GV, tương xứng với sức lao động, mức cống hiến đội ngũ nhà giáo Thực đầy đủ sách, tiền lương phù hợp GV đạt chuẩn quy định (B2) để giữ chân họ lâu dài Trong số biện pháp nêu biện pháp 3.1 biện pháp trọng tâm mang tính đột phá Nếu thực tốt biện pháp tác động gây hiệu ứng tốt đến biện pháp lại Tuy nhiên, biện pháp có mối quan hệ biện chứng, hỗ tương với Sự thành công mức độ tùy thuộc vào lực thực tiễn, kinh nghiệm nghệ thuật lãnh đạo CBQL trình thực biện pháp nêu Kết luận Kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng QL đổi giảng dạy tiếng Anh số trường THCS công lập Quận TPHCM cho thấy việc thay đổi nhận thức, đổi tư CBQL ngành giáo dục cấp nhân tố quan trọng tác động lớn lao đến việc đổi giảng dạy tiếng Anh QL đổi hoạt động giảng dạy tiếng Anh GV thực chất QL việc đổi PPDH Vì vậy, cần nhanh chóng thực việc đổi PPDH hoạt động giảng dạy tiếng Anh áp dụng số biện pháp QL cần thiết nêu nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Phổ cập nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thông chuyên nghiệp TPHCM giai đoạn 20112020” Ủy ban nhân dân TPHCM phê duyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Dự án Đào tạo giáo viên trung học sở, Đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường Đại học, Cao đẳng đào tạo giáo viên trung học sở, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT–Bộ GD&ĐT ngày 28-3-2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Chính phủ (2008), Quyết định số: 1400/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020" 4 10 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam từ 2011-2020 ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg Trần Ngọc Giao (chủ biên) (2013), Quản lí trường phổ thơng, Nxb Giáo dục Việt Nam Quốc hội (2005), Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung 2009 Ủy ban nhân dân TPHCM (2011), Quyết định số 448/QĐ-UBND việc phê duyệt Đề án “Phổ cập nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thông chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2011-2020” Jon W Wiles, Joseph C Bondi (2011), Curriculumn Development – A Guide To Pratice, Pearson Jurakovic, Linda; Tatkovic, Nevenka; Juricic, Marijana Porec, Croatia (2011), Management of Primary and Secondary schools, Education-Technology-Computer Scientific Annual (2080-9069) (2011); 175-190 Ron White, Andy Hockley, Julie van der Horst Jansen, Melissa S Laughner, (2008), From Teacher to Manager, Cambridge University Press (Ngày Tòa soạn nhận bài: 08-02-2014; ngày phản biện đánh giá: 02-6-2014; ngày chấp nhận đăng: 16-6-2014) ... hướng giải phù hợp Thực trạng quản lí đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh số trường trung học sở công lập Quận 6, TPHCM (xem bảng 2) Bảng QL đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh Nội dung Tạo điều... tác động lớn lao đến việc đổi giảng dạy tiếng Anh QL đổi hoạt động giảng dạy tiếng Anh GV thực chất QL việc đổi PPDH Vì vậy, cần nhanh chóng thực việc đổi PPDH hoạt động giảng dạy tiếng Anh áp... cập nâng cao lực sử giảng dạy tiếng Anh cho đội ngũ cán dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thơng quản lí, giáo viên tiếng Anh chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh trường trung học sở giai đoạn 2011-2020”