Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN XÁC SUẤT THỐNG KÊ SO VỚI CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG TRẦN VĂN HOAN* TÓM TẮT Xây dựng chuẩn đầu ra với yêu cầu cao là một nội dung đổi mới quan trọng trong công tác gi[.]
Trần Văn Hoan Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN XÁC SUẤT - THỐNG KÊ SO VỚI CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG TRẦN VĂN HOAN* TÓM TẮT Xây dựng chuẩn đầu với yêu cầu cao nội dung đổi quan trọng công tác giáo dục đào tạo Trường Đại học Lạc Hồng Dựa sở phân tích thực trạng dạy học Xác suất - Thống kê trường, chúng tơi có tiếp cận vai trị việc giảng dạy mơn học việc rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên khối ngành kinh tế nhằm đáp ứng chuẩn đầu xây dựng Từ khóa: chuẩn đầu ra, kĩ nghề nghiệp, môn Xác suất - thống kê ABSTRACT The current situation of teaching Probability – Statistics subject compared to the output standard at Lac Hong University Building an output standard with high requirements is one important innovation in the education and training at Lac Hong University Basing on the analysis of the current situation of teaching of Probability - Statistics subject, we have had a new approach towards the role of teaching this subject in training professional skills for students whose economic majors to meet the requirements of the output standard mentioned above Keywords: output standard, career skills, Probability - Statistics Mở đầu yêu cầu cao Nhưng làm để sinh viên Nâng cao chất lượng, đổi giáo trường đạt chuẩn đầu xây dục đào tạo tiêu chí sống cịn dựng ln vấn đề cần nghiên cứu phải cụ trường đại học thời đại khoa học cơng thể hóa ngành, lĩnh vực Bài báo nghệ Việc đổi xu tất yếu bước đầu đề cập việc rèn luyện kĩ nghề thời đại theo chiến lược phát triển giáo dục nghiệp cho sinh viên khối ngành kinh tế báo cáo Đại hội Đảng lần thứ XI “Phát Trường Đại học Lạc Hồng dựa sở phân triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi tích thực trạng dạy mơn Xác suất bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo - thống kê hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân Mơn học Xác suất – Thống kê chủ hóa hội nhập quốc tế” [2, tr.1] yêu cầu chuẩn đầu Trường Hướng theo đó, Đại học Lạc Hồng nội dung đổi quan trọng Trường Đại học 2.1 Những nội dung chuẩn đầu Lạc Hồng thực thời gian qua xây với yêu cầu cao dựng chuẩn đầu với Một công việc quan trọng thực thời gian * ThS, Trường Đại học Lạc Hồng - - - - qua trường xây dựng chuẩn đầu với yêu cầu cao chuyên ngành đào tạo Qua nhiều lần chỉnh sửa, đến chuẩn đầu nhà trường hồn thiện với góp ý nhiều doanh nghiệp, sở, ban ngành địa bàn Từ sứ mạng nhà trường khảo sát hàng năm, nhà trường xây dựng “Chuẩn đầu 2012” [4, tr.23], bao gồm: Kiến thức; Kĩ năng; Thái độ; Vị trí khả công tác sau tốt nghiệp; Khả học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Trong chuẩn đầu này, yêu cầu kĩ nghề nghiệp cần trang bị cho sinh viên trường nêu rõ Chẳng hạn, sinh viên chuyên ngành kinh tế yêu cầu kĩ sau: Tổ chức hoạt động thương mại nghiệp vụ liên quan phù hợp với hệ thống luật pháp quốc gia quốc tế; Tiếp cận giao dịch với đối tác nước; Nghiên cứu thị trường để đề sách thích hợp cho việc thâm nhập, mở rộng thị phần thị trường xuất nhập; Phối hợp phận doanh nghiệp liên quan đến hoạt động xuất nhập khẩu; Nhận diện quản lí rủi ro hoạt động xuất nhập khẩu; Soạn thảo văn bản, trình bày báo cáo; Giao tiếp tốt; - Sử dụng thành thạo tin học văn phòng sử dụng tốt số phần mềm chuyên ngành cho lĩnh vực quản trị, kinh tế; - Giải vấn đề, tư phản biện, phân tích lập luận đánh giá quy trình đưa giải pháp hợp lí; - Làm việc theo nhóm, kĩ lãnh đạo, nắm bắt tổ chức thực công việc độc lập; - Lắng nghe, quan sát định; - Thích ứng với mơi trường cao Như vậy, việc trang bị rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên xác định nhiệm vụ vô quan trọng phải thực lâu dài, xuyên suốt trình đào tạo Tuy nhiên, câu hỏi lớn đặt “Các kĩ nghề nghiệp sinh viên trang bị rèn luyện thơng qua q trình học tập môn thuộc lĩnh vực khoa học kiến thức đại cương?” Để trả lời câu hỏi cần phải có thời gian nghiên cứu nhằm tìm cách thức dạy học môn khoa học bản, đáp ứng chuẩn đầu với yêu cầu cao nêu 2.2 Vai trị mơn học Xác suất – Thống kê chuẩn đầu Môn học Xác suất - Thống kê môn thuộc khối kiến thức ngày kiến thức thuộc mảng thâm nhập vào hầu hết lĩnh vực ngành khoa học khác Các tri thức khoa học xác suất thống kê ứng dụng cách rộng rãi Đây học phần quan trọng khối kiến thức mà Bộ Giáo dục Đào tạo quy định môn học bắt buộc sinh viên khối ngành kinh tế, y dược, hóa, mơi trường… Hơn nữa, với đặc thù mơn Tốn ứng dụng nên bên cạnh việc rèn luyện kĩ mang tính tốn học như: khái qt hóa, đặc biệt hóa, mơ hình hóa, phát giải vấn đề… việc học Xác suất - Thống kê cịn góp phần rèn luyện kĩ nghề nghiệp gắn với sinh viên ngành kinh tế, như: kĩ thu thập, xử lí số liệu thống kê; kĩ quan sát; kĩ phân tích, định thơng qua tốn ước lượng, kiểm định; kĩ làm việc nhóm… Những kĩ phần không nhỏ yêu cầu kĩ nghề nghiệp sinh viên khối ngành kinh tế mà “chuẩn đầu ra” nhà trường đặt Nhưng, nên dạy học Xác suất - Thống kê để góp phần đáp ứng chuẩn đầu Trường Đại học Lạc Hồng cịn câu hỏi chưa có câu trả lời Từ cho thấy cần phải có nghiên cứu nhằm đáp ứng yêu cầu “Rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên khối ngành kinh tế qua việc dạy học môn Xác suất - Thống kê Trường Đại học Lạc Hồng” Thực trạng dạy học môn học Xác suất - Thống kê Trường Đại học Lạc Hồng Chương trình học phần Xác suất Thống kê nhà trường có số tín 2, phần Xác suất chiếm 2/3 nội dung, cịn lại Thống kê Việc dạy học mơn Xác suất - Thống kê trường có thuận lợi khó khăn định • Thuận lợi: - Chương trình có tính hệ thống chặt chẽ, logic, có tính thực tiễn; - Có thể tiếp cận mơn học theo hướng kế thừa kiến thức mà sinh viên học từ trung học phổ thơng • Khó khăn: - Tâm lí sinh viên xem mơn Xác suất - Thống kê học phần đại cương, dẫn đến chưa trọng việc học môn học này; - Chưa có tài liệu, giáo trình đặc thù cho sinh viên theo định hướng phát triển kĩ Từ thuận lợi khó khăn trên, việc dạy học mơn Xác suất Thống kê trường hạn chế chủ yếu sau đây: - Việc rèn luyện kĩ giải vấn đề chưa thể nhiều giảng Đa số giảng viên giảng dạy theo phương pháp truyền thống chủ yếu (nêu tri thức áp dụng tri thức để giải tập cụ thể), dẫn đến chưa rèn luyện kĩ giải vấn đề cho sinh viên - Chưa gắn việc kiểm tra đánh giá với nội dung thực tiễn môn học Chẳng hạn đề kiểm tra, thi cuối kì mang nhiều tính chất tốn học áp dụng cho tất chuyên ngành đào tạo, chưa có cài đặt tốn mang tính ứng dụng thực tiễn nghề nghiệp cho sinh viên ngành nghề cụ thể - Chưa ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách có hiệu Hiện trường, đa số giảng viên dừng lại việc hướng dẫn sinh viên tính tốn bảng số liệu thống kê máy tính bỏ túi mà chưa sử dụng cơng cụ phần mềm Excel để giải toán ước lượng, kiểm định… - Chưa phát huy khả tự học, khả làm việc tập thể sinh viên thơng qua tập nhóm, tập lớn nhà Hiện tại, nhà trường chưa biên soạn hệ thống tập lớn môn học, dẫn đến việc rèn luyện kĩ chưa thực môn học Thực trạng dẫn đến kết thi hết môn học phần Xác suất - Thống kê thấp, số lượng sinh viên thi lại, học lại cao Hơn nữa, đa số sinh viên cho mơn học khó chưa định hướng ứng dụng môn học chuyên ngành rèn luyện kĩ thông qua học tập môn học Điều thể rõ phần đánh giá sinh viên giảng viên môn học Chẳng hạn, với câu hỏi có nội dung như: 1) Giảng viên nêu nhiều vấn đề liên quan đến môn học để sinh viên tham khảo; 2) Giảng viên tổ chức cho sinh viên hoạt động nhóm tốt; 3) Cảm nhận chung bạn chất lượng giảng dạy môn học Và với mục lựa chọn cho sinh viên như: a) Hồn tồn khơng đồng ý; b) Không đồng ý; c) Không ý kiến; d) Đồng ý; e) Hồn tồn đồng ý, thường nhận câu trả lời sinh viên mục c: Không ý kiến Từ thực trạng trên, nhận thấy việc nghiên cứu “Rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên khối ngành kinh tế qua việc dạy học môn học Xác suất - Thống kê Trường Đại học Lạc Hồng” yêu cầu cấp thiết Kết luận kiến nghị Việc rèn luyện nâng cao kĩ nghề nghiệp cho sinh viên thơng qua mơn học chương trình đào tạo nói chung mơn khoa học nói riêng vấn đề vơ quan trọng cấp thiết, thực tế trường cho thấy chưa có quan tâm mực đầu tư nghiên cứu thích đáng vấn đề Vì thế, cần có nghiên cứu cách nghiêm túc, lâu dài nhà giáo dục nhằm tìm cách dạy học tốt môn học cho chuyên ngành đào tạo Trên tiếp cận chúng tơi vai trị dạy học Xác suất Thống kê việc rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên khối ngành kinh tế Qua cho thấy cần phải nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao tối đa hiệu việc dạy học môn học nhằm mục đích đáp ứng chuẩn đầu với yêu cầu cao nhà trường Nếu làm điều tin cơng tác đổi giáo dục đào tạo Trường Đại học Lạc Hồng có bước tiến mới, hiệu vững 1 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Kỉ yếu Hội thảo “Tập huấn quốc gia phát triển kĩ nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm qua hệ thống trường thực hành”, Nxb Giáo dục Việt Nam Chính phủ (2012), “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”, Quyết định số 711/QĐ – TTg ngày 16-6-2012, Hà Nội Đỗ Hữu Tài, Nguyễn Văn Tân (2012), “Đổi quản lí giáo dục đại học Trường Đại học Lạc Hồng”, Tài liệu Hội thảo khoa học “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam” tổ chức Đồng Nai ngày 18-7-2012 Trường Đại học Lạc Hồng (2012), Báo cáo thực quy chế công khai Trường Đại học Lạc Hồng năm học 2012 – 2013 http://www.lhu.edu.vn (Ngày Tòa soạn nhận bài: 08-4-2013; ngày phản biện đánh giá: 08-5-2013; ngày chấp nhận đăng: 17-6-2014) ... qua việc dạy học môn Xác suất - Thống kê Trường Đại học Lạc Hồng? ?? Thực trạng dạy học môn học Xác suất - Thống kê Trường Đại học Lạc Hồng Chương trình học phần Xác suất Thống kê nhà trường có... nghiệp sinh viên khối ngành kinh tế mà ? ?chuẩn đầu ra? ?? nhà trường đặt Nhưng, nên dạy học Xác suất - Thống kê để góp phần đáp ứng chuẩn đầu Trường Đại học Lạc Hồng cịn câu hỏi chưa có câu trả lời... cách thức dạy học môn khoa học bản, đáp ứng chuẩn đầu với yêu cầu cao nêu 2.2 Vai trị mơn học Xác suất – Thống kê chuẩn đầu Môn học Xác suất - Thống kê môn thuộc khối kiến thức ngày kiến thức thuộc