GIÁO ÁN sinh hoc 9 Tiết 11-12

Ngày soạn: 27/09/2017 Ngày dạy: 3/10/2017 Tiết 11 Bài 11:PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH I.MỤC TIÊU: Kiến thức: + HS mô tả so sánh trình phát sinh giao tử đực + Nêu chất thụ tinh ý nghĩa giảm phân di truyền biến dị + Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư lí luận (phân tích, so sánh) 3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn Tích hợp giáo dục đạo đức: + Sự tơn trọng giá trị thân, độc lập sống thơng qua vai trị tạo thành giao tử đực, giao tử cái, thụ tinh + Qua ý nghĩa trình giảm phân, thụ tinh -> GD học sinh sống biết tôn trọng, yêu thƣơng anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc II CHUẨN BỊ: + Tranh phóng to hình11: Sơ đồ q trình phát sinh giao tử thụ tinh động vật + Tranh phóng to sơ đồ trình phát sinh giao tử câycó hoa + Bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP:Quan sát, hỏi đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC- GIÁO DỤC Tổ chức (1p) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (8p) 1) Những diễn biến NST qua kì giảm phân ? 2) Tại diễn biến NST kì sau giảm phân I chế tạo lên khác nguồn gốc NST đơn bội (n NST) tế bào tạo thành qua giảm phân ? 3) Nêu điểm giống khác hau giảm phân nguyên phân ? Bài mới: ĐVĐ: Các tế bào tạo thành từ giảm phân phát triển thành giao tử, có khác hình thành giao tử đực giao tử Hoạt động giáo viên &HS Nội dung Hoạt động Sự phát sinh giao tử Thời gian: 15p Mục tiêu: mơ tả so sánh q trình phát sinh giao tử đực Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm PP: trực quan, thuyết trình, thảo luận nhóm Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi I Sự phát sinh giao tử: GV: Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk *Điểm giống khác kết hợp quan sát hình 11, trao đổi thảo luận trình phát sinh giao tử đực cái: nhóm trả lời câu hỏi * Giống nhau: ? Trình bày trình phát sinh giao tử đực + Các tế bào mầm (noãn nguyên ? bào, tinh nguyên bào) thực ? Nêu điểm giống khác nguyên phân liên tiếp hai trình phát sinh giao tử đực + Noãn bào bậc tinh bào bậc ? thực giảm phân để tạo -HS: quan sát hình kết hợp nghiên cứu giao tử thơng tin trao đổi nhóm trả lời câu hỏi * Khác nhau: + Quá trình phát sinh giao tử đực + Quá trình phát sinh giao tử + Xác định điểm giống khác hai trình => Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khac nhận xét bổ sung HS: tự tổng kết kiến thức mục Phát sinh giao tử + Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể cực thứ (kích thước nhỏ) nỗn bào bậc (cho kích thước lớn) + Nỗn bào bậc qua giảm phân II cho thể cực kích thước nhỏ tế bào trứng kích thước lớn Phát sinh giao tử đực - Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc + Kết quả: noãn bào bậc1 qua giảm phân cho thể cực tế bào trứng - Kết quả: Từ tinh trùng bậc qua giảm phân cho tinh tử phát sinh thành tinh - Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử, tinh tử phát sinh thành tinh trùng trùng Hoạt động GV&HS Nội dung Hoạt động Thụ tinh Thời gian: 8p Mục tiêu: Nêu chất thụ tinh ý nghĩa giảm phân di truyền biến dị Hình thức tổ chức: hoạt động nhóm PP: Vấn đáp - tìm tịi, thuyết trình Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin kết hợp II Thụ tinh: kiến thưc mục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: ? Nêu khái niệm thụ tinh ? ? Bản chất trình thụ tinh ? Tại có kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử lại tạo hợp tử chứa tổ hợp nhiễm sắc thể khác nguồn gốc ? HS: sử dụng tư liệu sgk, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: + Thụ tinh kết hợp giao tử đực giao tử tạo thành hợp tử + Sự kết hợp nhân đơn bội hay tổ hợp + Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiễm sắc thể hai giao tử đực cái, tạo nhiên giao tử đực với thành nhân lưỡng bội hợp tử có nguồn gốc giao tử từ bố mẹ + Bản chất kết hợp hai + tinh trùng chứa nhiễm sắc thể đơn bội nhân đơn bội tạo nhân khác nguồn gốc  hợp tử có tổ hợp lưỡng bội hợp tử nhiễm sắc thể khác => Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung -HS: tự tổng kết kiến thức mục Hoạt động3 Ý nghĩa giảm phân thụ tinh Thời gian: 7p Mục tiêu: Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh Hình thức tổ chức: Hoạt động lớp PP: Vấn đáp-tìm tịi Kĩ thuật tổ chức: Kĩ thuật đặt câu hỏi GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin  trả lời 3.Ý nghĩa giảm phân thụ tinh: câu hỏi: ? Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh mặt di truyền, biến dị thực tiễn ? HS: sử dụng tư liệu sgk trả lời câu hỏi: + Về mặt di truyền: + Duy trì ổn định nhiễm sắc thể - Giảm phân tạo nhiễm sắc thể đơn bội đặc trưng qua hệ thể - Thụ tinh khôi phục nhiễm sắc thể lưỡng + Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho bội + Về mặt biến dị: tạo hợp tử mang chọn giống tiến hoá tổ hợp nhiễm sắc thể khác (biến dị tổ hợp) + Trong thực tiễn: tạo nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hoá -GV: Yêu cầu hs tự tổng hợp kiến thức mục toàn -GV: gọi hs đọc kết luận chung Củng cố (5p) GV: sử dụng tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào chữ cho ý trả lời 1)Sự kiện quan trọng trình thụ tinh là: a Sự kết hợp nhân hai giao tử đơn bội b Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực với giao tử c Sự tổ hợp nhiễm sắc thể giao tử đực với giao tử d Sự tạo thành hợp tử 2) Trong tế bào loài giao phối, cặp nhiễm sắc thể twong đồng Aa Bb giảm phân thụ tinh cho số tổ hợp nhiễm sắc thể hợp tử là: a tổ hợp nhiễm sắc thể b tổ hợp nhiễm sắc thể c tổ hợp nhiễm sắc thể d 16 tổ hợp nhiễm sắc thể Hướng dẫn nhà (1p) + Học trả lời câu hỏi SGK + Làm tập 3, vào tapạ + Đọc mục “em có biết” + Đọc trước “Cơ chế xác định giới tính” V RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 27/09/2017 Ngày dạy: 7/10/2017 Tiết 12 BÀI 12:CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I.MỤC TIÊU: Kiến thức: + HS số đặc điểm nhiễm sắc thể giới tính vai trị xác định giới tính + Giải thích chế xác định NST giới tính tỉ lệ đực loài 1:1 + Nêu ảnh hưởng yếu tố mơi trường mơi trường ngồi đến phân hố giới tính 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tƣ lí luận (phân tích, so sánh) - Kĩ thu thập thông tin xử lý thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ tìm hiểu NST giới tính, chế xác định giới tính điều kiện ảnh hƣởng đến phân hóa giới tính - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trƣớc nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ phê phán tƣ tƣởng trọng Nam kinh Nữ cho việc sinh trai, gái phụ nữ 3.Thái độ: Giáo dục thái độ u thích mơn học Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục nhận thức giới tính cho học sinh, tơn + Qua chế NST xác định giới tính trọng thân bạn khác giới bình đẳng giới, hạn chế quan + Sống có trách nhiệm với thân cộng đồng niệm trọng nam khinh nữ (thông qua trì tỷ lệ nam : nữ xấp xỉ : tỷ lệ sinh tự nhiên) II CHUẨN BỊ: + Tranh phóng to hình 12.1: Bộ nhiễm sắc thể người:12.2: Cơ chế xác định giới tính người III PHƯƠNG PHÁP:Hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC –GIÁO DỤC Ổn định tổ chức (1p):kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (8p) 1) Trình bày trình phát sinh giao tử động vật ? 2) Giải thích NST đặc trưng loài sinh sản hữu tính lại trì ổn định qua hệ thể ? Bài mới: ĐVĐ: Sự phối hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định nhiễm sắc thể loài qua hệ Cơ chế xác định giới tính lồi Hoạt động gv&HS Nội dung Hoạt động1 Nhiễm sắc thể giới tính Thời gian: 15p Mục tiêu: HS thấy số đặc điểm nhiễm sắc thể giới tính vai trị xác định giới tính Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm PP: Vấn đáp tìm tòi, trực quan Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi GV: yêu cầu hs quan sát hình 8.2 nhiễm sắc I Nhiễm sắc thể giới tính: thể ruồi giấm, trả lời câu hỏi: * tế bào lưỡng bội: ? Nêu điểm giống khác + Có cặp nhiễm sắc thể thường nhiễm sắc thể ruồi đực ruồi ? (A) HS: Các nhóm quan sát kĩ hình  nêu + cặp nhiễm sắc thể giới tính: đặc điểm: - Tương đồng XX * Giống nhau: số lượng cặp nhiễm sắc thể - Khơng tương đồng XY Hình dạng cặp hình hạt, cặp hình chữ V * Nhiễm săc thể giới tính * Khác nhau: mang gen quy định: + Tính đực + Tính trạng liên quan giới hình que tính : hình móc : cặp hình que GV: từ điểm giống khác nhiễm sắc thể ruồi giấm, phân tích đặc điểm nhiễm sắc thể thường, nhiễm sắc thể giới tính GV: u cầu hs quan sát hình 12.1 ? Cặp nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể giới tính ? ? Nhiễm sắc thể giới tính có tế bào ? GV: đưa ví dụ người 44A + XX  Nữ 44A + XY  Nam ? So sánh điểm khác nhiễm sắc thể thường nhiễm sắc thể giới tính ? HS: Quan sát kĩ hình nêu cặp nhiễm sắc thể số 23 khác nam nữ => Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV: yêu cầu hs tổn kết nội dung kiến thức mục Hoạt động2 Cơ chế nhiễm sắc thể xác định giới tính Thời gian: 10p Mục tiêu: Giải thích chế xác định NST giới tính tỉ lệ đực lồi 1:1 Hình thức tổ chức: hoạt động nhóm PP: Trực quan, vấn đáp - tìm tịi, thảo luận nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đạt câu hỏi GV: giới thiệu chế xác định giới tính II.Cơ chế nhiễm sắc thể xác người, yêu cầu quan sát hình 12.2 trao đổi thảo định giới tính: luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân ? ? Sự thụ tinh trứng tinh trùng tạo hợp tử phát triển thành trai gái ? HS: quan sat tranh thảo luận thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu: * Qua giảm phân: + Mẹ sinh loại trứng 22A + X + Bố sinh hai loại tinh trùng 22A + X 22A + Y + Sự thụ tinh trứng với tinh trùng: - Cơ chế nhiễm sắc thể giới - Tinh trùng X  XX (gái) tính xác định người: P (44A + XX) x ( 44A + - Tinh trùng Y  XY (trai) XY) HS: lên trình bày lớp theo dõi, nhận xét bổ G 22A + X 22A + sung GV: gọi hs trình bày tranh chế nhiễm X 22A + sắc thể giới tính người Y GV: phân tích khái niệm đồng giao tử dị giao tử thay đổi tỉ lệ nam nữ theo lứa tuổi ? Vì trai gái sinh xấp xỉ tỉ lệ 1: ? ? Sinh trai hay gái người mẹ không ? HS: nêu được: + loại tinh trùng tạo với tỉ lệ ngang + Các tinh trùng tham gia thụ tinh với xác suất ngang + Số lượng thống kê đủ lớn F1 44A + XX(gái) 44A + XY (trai) - Sự phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ tinh chế xác định giới tính Hoạt động Các yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá giới tính (5p) Thời gian: 5p Mục tiêu: Nêu ảnh hưởng yếu tố môi trường mơi trường ngồi đến phân hố giới tính Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân PP: Trực quan, vấn đáp-tìm tịi III.Các yếu tố ảnh hưởng GV: bên cạnh nhiễm sắc thể giới tính có đến phân hố giới tính: nhiễm sắc thể thường ảnh hưởng đến phân hố giới tính + Ảnh hưởng môi trường GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk  trả rối loạn tiết hooc môn sinh dục  biến đổi giới tính lời câu hỏi: ? nêu yếu tố ảnh hưởng đến phân + Ảnh hưởng mơi trường hố giới tính ? nhiệt độ ,nồng độ CO2, ? Sự hiểu biết chế xác định giới tính có ý ánh sáng nghĩa sinh sản ? + Ý nghĩa: chủ động điều HS: nêu yếu tố chỉnh tỉ lệ đực phù hợp với - Hooc mơn mục đích sản xuất - Nhiệt độ, cường độ ánh sáng… HS: 1, hs phát biểu, lớp nhận xét bổ sung * Kết luận chung: sgk GV: yêu cầu hs rút kết luận mục toàn Củng cố (5p) GV: sử dụng phiếu học tập 1) Hoàn thành bảng sau: Sự khác nhiễm sắc thể thường nhiễm sắc thể giới tính Nhiễm sắc thể giới tính Nhiễm sắc thể thường 1, Tồn cặp tế bào lưỡng bội 2,…………………………… 3,…………… ………………………………… 1…………………………………… 2, Luôn tồn thành cặp tương đồng 3, Mang gen quy định tính trạng thường thể 2)Tại người ta điều chỉnh tỉ lệ đực gióng vật ni ? điều có ý nghĩa thực tiễn ? Hướng dẫn nhà (1p) + Học theo nội dung sgk + Làm tập 1,2,3,4,5 vào tập + Ôn lại “2 cặp tính trạng Menđen” + Đọc mục em có biết + nghiên cứu “Di truyền liên kết V RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ... Phát sinh giao tử đực - Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc + Kết quả: noãn bào bậc1 qua giảm phân cho thể cực tế bào trứng - Kết quả: Từ tinh trùng bậc qua giảm phân cho tinh tử phát sinh. .. hóa giới tính - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trƣớc nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ phê phán tƣ tƣởng trọng Nam kinh Nữ cho việc sinh trai, gái... yêu cầu: * Qua giảm phân: + Mẹ sinh loại trứng 22A + X + Bố sinh hai loại tinh trùng 22A + X 22A + Y + Sự thụ tinh trứng với tinh trùng: - Cơ chế nhiễm sắc thể giới - Tinh trùng X  XX (gái) tính