GIÁO ÁN SINH HỌC 9

Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com Phần I: FB: Học Cùng VietJack DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN TIẾT 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần nắm Kiến thức - HS trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học, hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, phát triển tư duy, phân tích so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học II CHUẨN BỊ TÀI LIỆU VÀ TBDH: GV: Tranh phóng to hình 1.2 Tranh cặp tính trạng thí nghiệm Men Đen HS: Tìm hiểu trước PHT theo mẫu SGV III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổ n định tổ chức: 9A: 9C: 9B : 9D: Kiểm tra cũ: GV giới thiệu chương trình SH lớp Dạy học mới: * Đặt vấn đề: Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Men đen- người đặt móng cho di truyền học Để hiểu vấn đề nghiên cứu hôm Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1: - GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục I hoàn thiện tập lệnh SGK (T5): ? Liên hệ với thân có đặc điểm giống khác bố mẹ.(Hoàn thành PHT) - GV gọi HS trình bày tập, bổ sung - GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ: Hiện tượng di truyền I Di truyền học Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack + Đặc điểm khác bố mẹ: Hiện tượng biến dị ? Thế di truyền biến dị - HS trả lời - HS khác bổ sung - GV chốt lại kiến thức - GV giải thích: Biến dị di truyền tượng song song, gắn liền với trình sinh sản - GV Y/C Học sinh trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học - HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức Hoạt động - GVY/c hs đọc tiểu sử MenĐen SGK (T7) - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phương pháp nghiên cứu MenĐen - GV Y/C học sinh quan sát hình 1.2 cho biết: ? Hãy nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin  Nêu phương pháp nghiên cứu MenĐen - GV gọi học sinh trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức - GV nhấn mạnh: Tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền MenĐen giải thích Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? Hoạt động 3: - GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ (HS tự thu nhận thông tin SGK) - GV Y/C HS nêu thuật ngữ lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ - GV giới thiệu số kí hiệu VD: SGK - GV mở rộng: - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luận tượng di truyền biến dị II Men Đen -Người đặt móng cho di truyền học - Phương pháp phân tích hệ lai + Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản + Theo dõi biểu tính trạng đời + Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu III Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Thuật ngữ: + Tính trạng: Đặc điểm hình thái cấu tạo sinh lí thể + Cặp tính trạng tương phản: Là hai trạng thái trái ngược loại tính trạng + Nhân tố di truyền: Qui định tính trạng sinh vật + Giống (dịng), chủng: Có đặc tính di truyền đồng nhất, Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack - Kí hiệu giao tử gương soi hệ sau giống hệ trước thần vệ nữ Kí hiệu: - Kí hiệu giao tử đực khiên + P: Cặp bố mẹ xuất phát giáo thần chiến tranh + X: Kí hiệu phép lai - GV lưu ý: Khi viết công thức lai Mẹ viết + G: Giao tử bên trái dấu x Bố viết bên phải + ♂: Giao tử đực ( Cơ thể đực) *Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối + ♀: Giao tử ( Cơ thể cái) + F: Thế hệ Củng cố luyện tập: ? Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men Đen gồm điểm nào? ? Tại Men Đen lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai? Hướng dẫn học sinh học nhà: - Học làm tập SGK vào - Kẻ bảng (T8) vào vở, xem trước Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li, giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kĩ năng: - Phát triển kĩ phân tích kênh hình, phân tích số liệu, tư lơgíc - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng sinh học II CHUẨN BỊ TÀI LIỆU VÀ TBDH GV: Tranh hình 2.1 & 2.3 SGK Tranh sơ đồ di truyền màu hoa đậu Hà Lan HS: Tìm hiểu trước kẻ bảng T8 SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức : 9A: 9C: Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack 9B : 9D: Kiểm tra cũ: ? Trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn Di truyền học? ? Tại Men Đen lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai? Dạy học mới: * Đặt vấn đề: Yêu cầu HS trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nào? Chúng ta nghiên cứu hôm nay: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1: I Thí nghiệm menđen: - GV hướng dẫn HS quan sát H 2.1 SGK - GV giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa Các khái niệm: đậu Hà Lan - Kiểu hình: Là tổ hợp tính - GV sử dụng bảng để phân tích khái trạng thể niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - Tính trạng trội: Là tính trạng - GV Y/C HS nghiên cứu bảng SGK biểu F1 - HS nhóm thảo luận theo câu hỏi: - Tính trạng lặn: Là tính trạng ? Nhận xét kiểu hình F1 đến F2 biểu ? Xác định tỉ lệ kiểu hình F trường hợp Thí nghiệm: - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung Lai hai giống đậu Hà Lan khác - F1 mang tính trạng trội (bố mẹ) cặp tính trạng - Tỉ lệ kiểu hình F2: chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F1: Hoa đỏ Hoađỏ: Hoa trắng 705 : 224 3:1 F2: hoa đỏ; hoa trắng Thân cao: T lùn 787 : 277 3:1 (Kiểu hình có tỉ lệ trội: lặn) Quả lục: Q.vàng 428 : 152 3:1 => Từ kết yêu cầu HS nhận xét tỷ lệ F2? - GV chốt lại kiến thức Quy luật phân li: - Y/C học sinh trình bày TN Menđen? Khi lai bố mẹ khác - GV nhấn mạnh: thay đổi giống làm mẹ cặp trính trạng chủng kết thu khơng thay đổi ->Vai trị di tương phản F1 đồng tính truyền bố mẹ cặp tính trạng bố mẹ, - Y/C HS làm tập điền từ (T9) cịn F2 có phân li tính trạng - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung theo tỉ lệ trung bình trội: ? Nêu qui luật phân li lặn II Menđen giải thích kết Hoạt động 2: thí nghiệm: - GV giải thích quan niệm đương thời Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Menđen di truyền hoà hợp ( SGK) - Nêu quan niệm Menđen giao tử khiết - GV Y/C HS quan sát hình 2.3 SGK làm tập lệnh SGK (T9) ? Do đâu mà tất F1 cho hoa đỏ? - Do F1 có NTDT trội A lấn át hoàn toàn NTDT a - GV nhấn mạnh: Trong cặp NTDT Aa cho dù A cạnh a biểu tính trạng a Chúng tồn cạnh khơng hồ trộn vào - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định - Trong q trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền Các nhân tố di truyền giữ nguyên thể chủng ? Tỉ lệ loại g.tử F tỉ lệ loại hợp tử F2? ? Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung + G.tử F1: 1A; 1a + H.tử F2: 1AA: 2Aa: 1aa + Vì tỉ lệ H.tử Aa biểu kiểu hình trội giống H.tử AA - GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS giải thích kết TNo Menđen - GV giải thích kết quả: Là phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - GV yêu cầu HS viết sơ đồ lai - GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK - Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh.Tạo tỉ lệ kiểu gen F2: 1AA : 2Aa : 1aa - Tỉ lệ kiểu hình: trội: lặn ( Sơ đồ lai hình 2.3 SGK) Củng cố luyện tập ? Trình bày TNo lai cặp tính trạng giải thích kết TNo theo Menđen ? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho ví dụ minh hoạ Hướng dẫn HS học nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi cuối - Làm tập SGK (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai) Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Tiết 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) I.MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần nắm Kiến thức: - HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền hội hoàn toàn Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, so sánh, hoạt động nhóm viết sơ đồ lai 3.Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu quy luật tượng di truyền II CHUẨN BỊ TÀI LIỆU VÀ TBDH: GV: Tranh minh hoạ lai phân tích, tranh hình SGK Tranh trội khơng hồn tồn HS: Tìm hiểu trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: 9A : 9B : 9C : 9D : Kiểm tra cũ: ? Nêu khái niệm tính trạng trội, tính trạng lặn, kiểu gen, kiểu hình ? Phát biểu nội dung quy luật phân li? ? HS chữa tập trang 10 SGK Dạy học mới: *Đặt vấn đề: Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy luật phân li Vậy làm xác định kiểu gen bố mẹ lai phân tích -> Vào Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1: III Lai phân tích - GV Y/C HS nêu tỉ lệ loại tổ hợp F TNo Menđen Một số khái niệm - GV Y/c hS lên bảng viết sơ đồ lai - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn - HS dự đoán kết quả: gen TB thể Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack ? Kết lai kết luận đậu đỏ F chủng? ? Trường hợp không chủng kết lai nào? - GV Y/C HS nhóm thực lệnh SGK (T11) HS nhóm thảo luận trả lời - GV chốt lại nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa ? Kiểu gen gì? ? Thể đồng hợp gì? Thể dị hợp gì? ? Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội - HS trả lời: Đem lai với cá thể mang tính trạng lặn => phép lai phân tích - GV Y/C HS làm tập điền từ - HS điều từ: 1: trội; 2: kiểu gen; 3: lặn; 4: đồng hợp; 5: dị hợp - GV nhận xét, chốt lại kiến thức, minh họa sơ đồ ( Như SGK) - GV nhấn mạnh: ? Tại phép lai phân tích kết lai có tượng đồng tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp (hoặc ngược lại ) - Con lai đồng tính tức có kiểu hình -> thể mang tính trạng trội cho loại giao tử-> có kiểu gen đồng hợp tử -> Thuần chủng - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen khác Hoạt động - GV Y/C HS nghiên cứu thông tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Nêu tương quan trội lặn tự nhiên ? Xác định tính trạng trội & tính trạng lặn nhằm mục đích ? Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất ? Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần thực phép lai - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức IV.Ýnghĩa tương quan trội - lăn - Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn phổ biến - Tính trạng trội thường tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống để tránh phân li tính trạnh phải kiểm tra độ chủng giống Lai phân tích - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp (AA) - Nếu kết phép lai phân tích theo tỉ lệ 1: cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp(Aa) Hoạt động 3: V Trội khơng hồn tồn - GV Y/C HS quan sát hình SGK & thực lệnh SGK cho biết: Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack ? Em hiểu trội khơng hồn tồn - HS trội khơng hồn tồn có kiểu hình: - F1: Tính trạng trung gian - F2: trội: trội trung gian: lặn - Từ cần điền “ tính trạng trung gian” - GV chốt lại kiến thức * GV gọi HS đọc kết luận cuối - Trội khơng hồn tồn tượng di truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, tỉ lệ kiểu hình F là: 1:2:1 Củng cố luyện tập Khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu được: A Toàn vàng B Toàn đỏ C 1quả đỏ: 1quả vàng D 3quả đỏ: 1quả vàng Ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quuy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp, F1 thu 51% thân cao: 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa b P: AA x Aa c P: Aa x Aa d P: Aa x aa Hướng dẫn HS học nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Làm tập kẻ bảng vào Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Tiết 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS mô tả TNo lai hai cặp tính trạng Menđen, phân tích kết TNo - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen, giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ quan sátR, phân tích kênh hình phân tích kết TNo Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật Menđen II CHUẨN BỊ TÀI LIỆU VÀ TBDH: GV: Tranh hình 4, bảng phụ ghi nội dung bảng SGK HS: Tìm hiểu trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: 9A : 9C : 9B : 9D : Kiểm tra cũ: ? Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? ? Tương quan trội lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? ? HS làm tập Trang 13 SGK GV chữa Đặc điểm Trội hồn tồn Trội khơng hồn tồn Kiểu hình F1 Tỉ lệ kiểu hình F2 Phép lai phân tích dùng trường hợp Đồng tính tính trạng trội Biểu tính trạng trung (Trội át lặn ) gian Phân li trội: lặn trội: trung gian: lặn Có Dạy học mới: * Đặt vấn đề: Chúng ta nghiên cứu lai cặp tính trạng Vậy lai hai cặp tính trạng F2 có tỉ lệ nào? Đó vấn đề mà hơm tìm hiểu Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Hoạt động thầy & trò Hoạt động - GV Y/C HS quan sát hình 4, tìm hiểu thơng tin SGK ? trình bày TNo Menđen? - HS: P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: 100% Vàng, trơn F1 x F1: F2 có kiểu hình HS nhóm thảo luận hồn thành bảng - GV gọi HS đại diện nhóm, trả lời Kiểu hình F2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Số hạt 315 101 108 32 Nội dung I Thí nghiệm Menđen Thí nghiệm - Lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tương phản: P: vàng trơn x xanh nhăn F1: 100% vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn F2 : thu được: V-T; V-N; X-T; X-N TL kiểu hình 3 - Y/c 1h/s nhắc lại TNo từ kết bảng - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 - Y/C HS lấy VD: Vàng, trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16 - GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với => có tỉ lệ: (3 vàng: 1xanh) x (3trơn: 1nhăn) = 9:3:3:1(HS cần vận dụng kiến thức m?c để giải thích tỉ lệ) - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi hồn thành phiếu học tập - HS trả lời, bổ sung ? Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với - HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Hoạt động 2: - GV Y/C HS nghiên cứu lại kết TNo F2 cho biết: ? Kiểu hình F2 khác bố mẹ - HS: kiểu hình vàng, nhăn & xanh, trơn 10 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng Xanh Trơn Nhăn 315 + 101 108 + 32 315 + 108 101 + 32 416 140 423 133 3 2.Quy luật phân li độc lập.2 - Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tưeơng phản di truyền độc lập với F2có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành II Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: có phân li độc lập & tổ hợp lại tính trạng làm xuất Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack quát kiến thức HĐ 2: (20’) - GV y/c hs làm BT  SGK T 174 - 176 - GV thông báo đáp án BT - GV vấn đề: Những nội dung vừa ng/cứu thấy rõ hậu việc sử song không hợp lí nguồn tài nguyên đất, nước, rừng Vậy cần có biện pháp để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên ? - GV y/c hs hoàn thành phiếu học tập - GV treo phiếu chuẩn Tài nguyên đất Đất nơi ở, nơi sản xuất Tài nguyên nước Nước nhu cầu thiếu tất SV trái đất Tài nguyên rừng Rừng nguồn cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ Rừng điều hịa kh hậu Tái sinh Cải tạo đất, bón phân hợp lí Chống xói mịn đất, chống khơ cạn, chống ô nhiễm Tái sinh Khơi thông dòng chảy, không xả rác, chất thải CN Tiết kiệm nguồn nước Tái sinh Khai thác hợp lí kết hợp trồng bổ sung Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên Đặc điểm Loại t.nguyên Cách sử dụng bị cạn kiệt + Tài nguyên lượng vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường II Tác động người làm suy thoái tự nhiên - GV liên hệ: ? Em cho biết tình hình sử dụng nguồn tài nguyên rừng, nước, đất VN nay.( hs: Chủ trương Đảng, Nhà nước: phủ xanh đất trống đồi trọc, ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nước ngầm) - GV thông báo thêm: Trái đất có khoảng 1400000tr tỉ lít nước có 0,0001% lượng nước sử dụng Hàng năm VN bị xói mịn 200 tấn/ 1ha đất có mùn - GV đưa thêm khái niệm bền vững - GV liên hệ: ? Bản thân em làm để góp phần sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lí - Khái niện phát triển bền vững: Phát triển vững phát triển không nhằn đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ tương lai đáp ứng lại nhu cầu họ  Sự pháp triển bền vững mối liên hệ CN hóa thiên nhiên Củng cố & luyện tập: ? Sử dụng câu hỏi SGK 150 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Hướng dẫn HS học nhà: - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trước bài: Khơi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã Tiết 62 khôi phục môi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã I Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Giúp hs hiểu giải thích cần khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ hoạt động tư logic, khả tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị: GV: -Tư liệu công việc bảo tồn gen động vật, tranh ảnh bảo vệ rừng 2: HS: - Tranh ảnh: Trồng rừng, khu bảo tồn thiên nhiên, rừng đầu nguồn… III Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: * Đặt vấn đề: Chúng ta biết tài nguyên thiên nhiên sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Hơm cần tìm hiểu ý nghĩa việc khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã biện pháp bảo vệ thiên nhiên Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: - GV y/c hs ng/cứu thơng tin SGK trao đổi nhóm  thực lệnh  SGK - GV y/c đại diện nhóm trình bày - Qua GV y/c hs rút kết luận HĐ 2: (20’) Nội dung kiến thức I ý nghĩa việc khôi phục môi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Mơi trường bị suy thối: + Gĩư gìn thiên nhiên hoang dã bảo vệ sinh vật môi trường sống chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán II Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên 151 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Bảo vệ tài nguyên sinh vật - GV y/c hs quan sát hình 59 SGK ( T 178) Và thực lệnh  SGK - GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần) - GV cho hs tự rút kết luận - GV y/c hs qua thơng tin sgk, hồn thành bảng 59 SGK ( T179) - Các nhóm thảo luận hồn thành bảng - GV gọi đại diện nhóm trình bày HĐ 3: ( 10’) - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh  SGK - GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV cho hs thảo luận toàn lớp - GV y/c hs rút kết luận Gọi hs đọc kết luận sgk - Bảo vệ tài nguyên sinh vật gồm: + Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng + Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen quí + Cấm săn bắn khai thác bừa bãi Cải tạo hệ sinh thái bị thái hóa - Bảng 59 SGK III Vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Tham gia tuyên truyền - Nâng cao ý thức trách nhiệm cho người Cugr cố & luyện tập: ? Sử dụng câu hỏi SGK Hướng dẫn HS học nhà: - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trước bài: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái 152 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Tiết 63 bảo vệ đa dạng hệ sinh thái luật bảo vệ môI trường I Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Giúp hs đưa ví dụ minh họa kiểu hệ sinh thái đề xuất biện pháp bảo vệ Kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ hoạt động nhóm, khái quát kiến thức Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ môi trường II chuẩn bị: GV: -Tranh ảnh hệ sinh thái 2: HS: - Tư liệu môi trường hệ sinh thái III Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: * Đặt vấn đề: Chúng ta biết hệ sinh thái Hôm sâu tìm hiểu kiểu hệ sinh thái chủ yếu biện pháp bảo vệ chúng Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: I Sự đa dạng hệ sinh thái - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK bảng 60.1 SGK ( T180) - GV y/c hs trình bày đặc điểm hệ sinh thái cạn nước - Có hệ sinh thái chủ yếu: - Qua GV y/c hs rút kết luận + HST cạn: Rừng, Savan… + HST nước mặn: Rừng ngập mặn + HST nước ngọt: ao, hồ… HĐ 2: - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh  sgk - GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần) - GV cho hs tự rút kết luận - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK 153 II Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Bảo vệ hệ sinh thái rừng - Xây dung kế hoạch khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên + XD khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack thực lệnh  SGK + Trồng rừng  phục hồi HST, chống xói - GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác mịn bổ sung + Vận động định cư  bảo vệ rừng đầu - GV cho hs thảo luận toàn lớp nguồn - GV y/c hs rút kết luận + Phát triển dân số hợp lí  giảm lực tài nguyên + Tuyên truyền bảo vệ rừng  toàn dân tham gia bảo vệ rừng Bảo vệ hệ sinh thái biển - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk bảng - Bảo vệ bãi cát không săn bắt tự 60.4 - Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có ? Tại phải bảo vệ HST nơng nghiệp trồng lại rừng Có biện pháp để bảo vệ HST NN - Xử lí nguồn chất thải trước đổ - GV y/c hs rút kết luận sông, biển - Làm bãi biển Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp - HST NN cung cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người - Bảo vệ HST NN: + Duy trì HST NN chủ yếu: Lúa nước, CN HĐ 3: + Cải tạo HST đưa giống để có - GV nêu câu hỏi: suất cao ? Vì phải ban hành Luật bảo vệ mơi III Sự cần thiết ban hành luật trường ? Nếu khơng có luật bảo vệ mơi trường hậu ntn - GV y/c hs TĐN  hoàn thành cột bảng 61 SGK ( T 184) - GV cho nhóm ghi ý kiến lên bảng - Luật bảo vệ môi trường nhằm ngăn - GV đánh giá, nhận xét ý kiến chặn, khắc phục hậu xấu chưa người cho mơi trường - Qua GV y/c hs rút kết luận - Luật bảo vệ mội trường điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trường đảm bảo phát triển bền vững HĐ 4: đất nước - GV giới thiệu sơ lược nội dung Luật IV Một số nội dung Luật bảo vệ môi trường gồm chương( bảo vệ môi trường Việt Nam học ng/cứu chương II III) - GV y/c: - hs đọc điều 13 - 16,19, * Phòng chống suy thối nhiễm 20, 29, 31, 34, 36 chương II III cố mơi trường: - Trình bày sơ lược nội dung phòng + Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm chống suy thối ô nhiễm môi trường giữ cho môi trường xanh 154 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Khắc phục ô nhiễm - GV cho hs tự rút kết luận - GV liên hệ: ? Em thấy cố môi trường chưa em làm - GV lưu ý thêm: Tất hành vi làm tổn hại đến mội trường cá nhân, tập thể phải bồi thường thiệt hại HĐ 5: - GV y/c hs trả lời câu hỏi mục  SGK ( T185) - HS: + Tìm hiểu luật; Việc cần thiết phải chấp hành luật; Tuyên truyền nhiều hình thức; Vứt rác bừa bãi hành vi phạm luật - GV cho hs trình bày, gv nhận xét bổ sung - GV liên hệ: nước phát triển người dân hiểu luật thực tốt dẫn đến môi trường bảo vệ bền vững + VD: Singapore vứt mẫu thuốc đường bị phạt USD tăng lần sau công dân - GV giáo dục hs phải biết chấp hành luật từ lúc nhỏ + Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xử lí chất thải qui trình để chống suy thối nhiễm mơi trường + Cấm nhập chất thải vào Việt Nam + Sử dụng tiết kiệm tài nguyên * Khắc phục suy thối, nhiễm cố mơi trường: + Khi có cố mơi trường cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lí cấp ( mức quan trọng để xử lí) V Trách nhiệm người việc chấp hành luật bảo vệ môi trường - Mỗi người dân phải tìm hiểu nắm vững Luật bảo vệ môi trường - Tuyên truyền để người thực tốt Luật bảo vệ môi trường Củng cố & luyện tập ? Luật bảo vệ mơi trường ban hành nhằm mục đích ? Bản thân em chấp hành luật Hướng dẫn HS học nhà: - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị cho thực hành 155 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack 156 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack Tiết 64 thực hành: vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs vận dụng nội dung Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể địa phương nâng cao ý thức HS việc môi trường địa phương - Rèn cho hs kĩ tư logic, khái quát kiến thức - Giáo dục cho hs nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, ý thức chấp hành luật B Phương tiện, chuẩn bị: GV: - Tài liệu: Luật bảo vệ môi trường Hỏi đáp môi trường sinh thái 2: HS: - Giấy trắng khổ to, Bút C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Tình hình mơi trường ngày nhiễm nghiêm trọng, địa phương việc bảo vệ mơi trường ý thức giữ gìn mơi trường xanh, Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 36’) - GV chia lớp thành nhóm Mỗi chủ đề có nhóm thảo luận theo câu hỏi cho - HS: Chủ đề: Không đổ rác bừa bãi: chủ đề SGK  ( T 187) + Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi cơng cộng - GV cho đại diện nhóm trình + Nhận thức người dân vấn đề bày cho nhóm khác bổ sung cịn thấp chưa luật thêm + Chính quyền cần có biện pháp thu - GV nhận xét, bổ sung thêm gọn rác, đề qui định dẫn chứng hộ, tổ dân phố + Tuyên truyền để người dân hiểu thực + HS phải tham gia tích cực vào việc thực luật bảo vệ mơi trường - Tương tự GV cho hs thảo luận 157 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack chủ đề lại - GV y/c nhóm cần đưa vấn đề thực tiễn địa phương - GV hướng dẫn nhóm theo gợi ý để hs có định hướng thảo luận Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV nhận xét buổi thực hành ưu tồn nhóm V Dặn dị: (1’) - GV hướng dẫn hs chuẩn bị viết thu hoạch Tiết 65- 66 Bài tập ôn tập cuối học ky ii (phần sinh vật môi trường) A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức sinh vật mơi trường, biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Rèn cho hs kĩ so sánh tổng hợp, khái quát kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs lịng u thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống B Phương tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 63.1 - 63.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Sinh vật mơi trường có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó chặt chẽ với Vậy mối quan hệ thể nào? Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức 158 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack HĐ 1: ( 20’) - GV chia hs thành nhóm - GV phát phiếu( theo nội dung bảng sgk) yêu cầu hs hoàn thành - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV y/c hs nêu khái niệm học sinh vật môi trường Hoàn thành phiếu học tập Các khái niệm - Quần thể: - Quần xã: - Cân sinh học: - Hệ sinh thái: - Chuỗi thức ăn: - Lưới thức ăn: II Một số câu hỏi ôn tập HĐ 2: ( 16’) - GV y/c hs ng/cứu câu hỏi sgk T 190 - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung ( cần) - GV nhận xét bổ sung Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV nhận xét buổi ơn tập nhóm V Dặn dị: (1’) - Ơn tập lại tồn chương trình kiến thức sinh học học - Tiết sau kiểm tra học kì II Tiết 68 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH tồn cấp A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: 159 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Phương tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 64.1 - 64.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20’) Đa dạng sinh học - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung - Nội dung bảng kiến thức thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức II Sự tiến hóa thực vật HĐ 2: ( 16’) động vật - GV y/c hs hoàn thành BT ở sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, viết bảng thơng, cải, bưởi, bàng… - GV nhận xét thông báo đáp - Động vật: Trùng roi, trùng biến án hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, cho ngành động vật thực ếch…gấu, chó, mèo vật - Sự phát triển thực vật: Sinh học 160 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm V Dặn dị: (1’) - Ơn tập nơi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk Tiết 69 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH tồn cấp (tt) A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho hs kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lịng u thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Phương tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 65.1 - 65.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20’) Sinh học cá thể - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình 161 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp  để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - người: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hơ hấp vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn II Sinh học tế bào HĐ 2: ( 16’) - GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5 ? Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm V Dặn dị: (1’) - Ôn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk Tiết 70 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH tồn cấp (tt) 162 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học toàn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho hs kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Phương tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 66.1 - 66.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20’) Di truyền biến dị - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung - GV cho hs chữa trao đổi toàn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại - Kiến thức bảng diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST, nhận biết dạng ĐB II Sinh vật môi trường HĐ 2: ( 16’) - GV y/c hs giải thích sơ đồ - Giữa mơi trường cấp độ tổ hình 66 sgk ( T197) chức thể thường xuyên có tác - GV chữa cách cho hs động qua lại thuyết minh sơ đồ bảng - Các cá thể loài tạo nên đặc - GV tổng kết ý kiến trưng tuổi, mật độ…có mối quan hs đưa nhận xét đánh giá nội hệ sinh sản  Quần thể dung chưa hoàn chỉnh để bổ - Nhiều quần thể khác lồi có quan 163 Tài liệu Giáo án chuẩn VietJack.com FB: Học Cùng VietJack sung - GV lưu ý: HS lấy ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Trong chương trình sinh học THCS em học - GV đánh giá hoạt động kết nhóm V Dặn dị: (1’) - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT 164