TUẦN 4 Thứ hai, ngày 19 tháng 9 năm 2016 TUẦN 3 Thứ 2 ngày 27 tháng 9 năm 2021 Tập đọc THƯ THĂM BẠN NGƯỜI ĂN XIN Phần 1 (20’) I MỤC TIÊU Hiểu tình cảm của người viết thư thương bạn, muốn chia sẻ đau b[.]
TUẦN Thứ ngày 27 tháng năm 2021 Tập đọc THƯ THĂM BẠN NGƯỜI ĂN XIN Phần 1: (20’) I MỤC TIÊU - Hiểu tình cảm người viết thư: thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn (trả lời câu hỏi SGK; nắm tác dụng phần mở đầu, phần kết thúc thư) - Đọc rành mạch, trôi chảy; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thư thể cảm thông, chia sẻ với nỗi đau bạn - GD HS biết quan tâm, giúp đỡ, sẻ chia người xung quanh Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * KNS: - Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp - Thể thông cảm - Xác định giá trị - Tư sáng tạo * GD BVMT: Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với ban Hồng? Bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng? Liên hệ ý thức BVMT: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mở đầu + Đọc thuộc lòng Truyện cổ nước - HS thực + Nêu ND - GV nhận xét, dẫn vào Hình thành kiến thức a Luyện đọc * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng chậm rãi, thể cảm - Lắng nghe thông, chia sẻ với nỗi đau nhân vật - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu .chia buồn với bạn + Đoạn 2: Tiếp theo .như + Đoạn 3: Cịn lại - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho tiếp đoạn nhóm lần phát HS (M1) từ ngữ khó (Quách Tuấn Lương, quyên góp, khắc phục, bỏ ống, ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) b Tìm hiểu bài: * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để + Để chia buồn với bạn làm gì? + Tìm câu cho thấy bạn Lương + " Hôm …….ra mãi." thông cảm với bạn Hồng? + Tìm câu cho thấy bạn Lương + " Nhưng Hồng dòng nước biết an ủi bạn Hồng? lũ +" Mình tin nỗi đau này." *GDMT: Qua GV kết hợp liên hệ +" Bên cạnh Hồng mình." ý thức BVMT : Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để - HS lắng nghe hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên + Nêu tác dụng dịng mở đầu + Phần đầu: Nói địa điểm, thời gian dòng kết thúc thư? viết thư lời chào hỏi + Phần cuối: Ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cảm ơn, hứa hẹn, ,kí tên + Nội dung thư thể hiên * Nội dung: Tình cảm Lương điều gì? thương bạn, chia sẻ đau buồn bạn bạn gặp đau thương, mát sống - GV chốt ý, giáo dục HS biết quan tâm, - HS ghi lại ý nghĩa chia sẻ với người xung quanh Luyện tập, thực hành * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn - Nhóm trưởng điều hành: + Luyện đọc theo nhóm + Vài nhóm thi đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn - GV nhận xét, đánh giá chung Vận dụng, trải nghiệm - Nắm nội dung - VN tìm hiểu cách trình bày, bố cục thư Phần 2: (20’) NGƯỜI ĂN XIN I MỤC TIÊU - Hiểu ND: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng, cảm thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ (trả lời câu hỏi 1, 2, 3) - Đọc rành mạch, trôi chảy; giọng đọc nhẹ nhàng, bước đầu thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật câu chuyện - Biết yêu quý, quan tâm, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn Góp phần phát triển lực: - NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * GDKNS : Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp; Thể cảm thông ; Xác định giá trị II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên 1.Mở đầu + em đọc bài:“Thư thăm bạn" + Nêu nội dung Hoạt động học sinh + HS đọc + HS nêu nội dung - GV dẫn vào Hình thành kiến thức a Luyện đọc * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - GV lưu ý giọng đọc: Toàn đọc với giọng kể chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ miêu tả ngoại hình ông lão - GV chốt vị trí đoạn - HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu cứu giúp + Đoạn 2: Tiếp theo cho ông - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho + Đoạn 3: Còn lại HS (M1) - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp nhóm lần phát từ ngữ khó (lọm khọm, đỏ đọc, giàn giụa, biết nhường nào, xiết chặt, ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó: (đọc phần giải) - HS đọc nối tiếp lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) b Tìm hiểu bài: * Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV phát phiếu học tập cho nhóm - HS tự làm việc nhóm trả lời câu hỏi - TBHT điều hành hoạt động báo cáo: + Cậu bé gặp ông lão ăn xin ? + Cậu bé gặp ông lão ăn xin phố, ông đứng trước mặt + Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương cậu nào? + Ơng lão lom khom, đơi mắt đỏ đọc giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi,dáng hình xấu xí, bàn tay + Điều khiến ơng lão trơng thảm sưng húp, bẩn thiu, giọng rên rỉ cầu xin thương đến ? - Vì nghèo địi khiến ơng lão thảm + Đoạn cho ta thấy điều gì? thương + Cậu bé làm để chứng tỏ tình Ông lão ăn xin thật đáng thương cảm cậu ông lão ăn xin ? + Cậu chứng tỏ hành động lời nói: Hành động: lục tìm hất túi đến túi để tìm cho ơng lão, nắm chặt tay ơng Lời nói: Ơng đừng giận cháu,, cháu + Hành động lời nói cậu bé khơng có cho ơng chứng tỏ tình cảm cậu bé + Chứng tỏ cậu tốt bụng, cậu chân ông lão nào? thành xót thương ông lão, tơn trọng + Đoạn nói lên điều gì? muốn giúp đỡ ông Cậu bé thương ông lão, cậu muốn + Cậu bé khơng có ông lão giúp đỡ ông ông lão nói với cậu nào? + Ơng nói: cháu cho ông + Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì? + Cậu bé cho ơng lão tình cảm, + Sau câu nói ông lão cậu bé cảm thông thái độ tơn trọng cảm nhận chút từ ông? + Cậu bé nhận ông lão lịng Theo em cậu bé nhận từ ơng biết ơn, đồng cảm Ơng hiểu lão? tầm lòng cậu + Đoạn ý nói gì? Sự đồng cảm ơng lão ăn xin + Nêu ý nghĩa cậu bé *Nội dung: Câu chuyện ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu, biết đồng cảm thương xót trước nỗi bất hạnh * HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hồn ơng lão chỉnh câu nêu nội dung đoạn, - HS ghi lại nội dung Luyện tập, thực hành * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp + Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại - Yêu cầu nhóm đọc diễn cảm đoạn - Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc diễn cảm - Thi đọc diễn cảm trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn - GV nhận xét chung Vận dụng, trải nghiệm - Em học điều qua câu - HS nêu theo ý hiểu chuyện cổ? - VN kể lại câu chuyện Người ăn xin lời cậu bé ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG Toán Tiết 15: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU - HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: + Sử dụng mười chữ số để viết số hệ thập phân + Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số - Vận dụng vào giải tốn có liên quan - Tính xác, cẩn thận Góp phần phát triển NL: - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL giải quyế vấn đề, * Bài tập cần làm: Bài 1, , II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên 1.Mở đầu : Hoạt động học sinh - TBHT điều hành lớp: Trị chơi Xì điện + Nêu quy luật dãy số + Hoàn thành dãy số - GV dẫn vào Hình thành kiến thức mới: * Cách tiến hành: Hoạt động lớp a Đặc điểm hệ thập phân - Ở hàng viết chữ số + 10 đơn vị chục? + 10 đơn vị chục +10 chục trăm? + 10 chục trăm +10 trăm nghìn? + 10 trăm nghìn + Trong hệ thập phân 10đv + Trong 10 đv hàng tạo thành một hàng tạo thành đv đv hàng liên tiếp hàng liên tiếp nó? * Chính ta goi hệ thập - HS nhắc lại phân b Cách viết số hệ thập + Sử dụng 10 chữ số: , 1, 2, 3, 3, 5, 6, 7, 8, phân: + Ta sử dụng chữ số Hs nêu ví dụ: 789 ; 324 ; 1856 ; 27005 để viết số tự nhiên? + Hs nêu giá trị chữ số số + Phụ thuộc vào vị trí số + ; 90 ; 900 + Giá trị chữ số phụ - HS nhắc lại thuộc vào đâu? - Gv nêu VD: 999 nêu giá trị chữ số số trên? * Như với 10 chữ số viết STN Viết số tự nhiên với đặc điểm gọi viết số tự nhiên hệ thập phân Luyện tập, thực hành * Cách tiến hành: Bài 1: Viết theo mẫu Cá nhân- Nhóm 2- Lớp - Tổ chức cho HS làm cá nhân - hs đọc đề - Hs làm cá nhân – Đổi chéo KT - Thống kết Đọc số Viết số Số gồm có - GV nhận xét, chốt cách đọc, viết số Cá nhân – Lớp Bài 2: Viết số sau thành tổng - hs đọc đề - Hs làm cá nhân - Hs viết vào - Chia sẻ kết quả: 387 = 300 + 80 + 873 = 800 + 70 + 738 = 000 + 700 +30 + 10 837 = 10 000 + 800 + 30 + - Gv chữa bài, nhận xét Bài 3: Ghi giá trị chữ số Cá nhân – Lớp số - Gọi HS đọc đề - Cho hs làm vào phiếu học - hs đọc đề - Hs làm cá nhân – Chia sẻ lớp: tập Số 57 824 5824769 - Gv nhận xét Giá trị 50 000 5000000 + Giá trị chữ số phụ chữ số thuộc điều gì? + Phụ thuộc vào vị trí chữ số số Vận dụng, trải nghiệm - Ghi nhớ đặc điểm viết số tự nhiên hệ thập phân - Tìm tập dạng sách buổi giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG _ Chính tả CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH Phần 1: (20’) I Mơc tiªu - Nghe -viết CT; trình bày hình thức thể thơ lục bát - Làm BT2 phân biệt ch/tr - Rèn kĩ viết đẹp, viết tả - Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Mở đầu - GV dẫn vào Hoạt động học sinh - TBVN điều hành HS hát kết hợp với vận động chỗ Hình thành kiến thức mới: Chuẩn bị viết tả * Cách tiến hành: a Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn SGK + Nội dung thơ nói lên điều gì? - HS đọc- HS lớp đọc thầm + Tình thương hai bà cháu dành cho cụ già lạc đường nhà - Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu - HS nêu từ khó viết: nên phải, từ khó, sau GV đọc cho HS luyện nhiên, nhồ, viết - Viết từ khó vào nháp b Hướng dẫn trình bày + Các câu thơ viết nào? + Câu cách lề ô, câu cách lề ô Luyện tập, thực hành a Viết tả * Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày hình thức thơ lục bát * Cách tiến hành: - GV đọc cho HS viết - HS nghe - viết vào - GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt - Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết b Đánh giá nhận xét bài: * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đơi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe c Làm tập tả: * Cách tiến hành: Cá nhân-Cặp đôi- Chia sẻ trước lớp Bài 2: Điền vào chỗ trống ch/tr Lời giải: tre, chịu, Trúc, cháy, Tre, tre, chí, chiến, Tre - hs đọc to đoạn văn điền hoàn chỉnh - Viết tiếng, từ chứa ch/tr - Viết trình bày đoạn văn BT 2a cho đẹp Vận dụng, trải nghiệm Phần 2: (20’) TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I MỤC TIÊU - Nhớ - viết 10 dòng thơ đầu trình bày CT sẽ, biết trình bày dịng thơ lục bát; khơng mắc q năm lỗi - Làm tập tả phân biệt r/d/gi - Rèn kỹ viết đẹp đúng, viết chữ có phụ âm đầu ch/tr - Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính - GV: Giấy khổ to+ bút Bài tập 2a viết sẵn Bảng nhóm cho hs làm tập - HS: Vở, bút, III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Mở đầu * Cách tiến hành: Cả lớp đứng - HS hát kết hợp với vận động dậy vừa hát kết hợp với vận động hát Bống bống bang bang - GV dẫn vào Hình thành kiến thức Chuẩn bị viết tả * Cách tiến hành: Hoạt động lớp a Trao đổi nội dung đoạn nhơ-viết - Gọi HS đọc thuộc viết - 2, học sinh đọc - Yêu cầu thảo luận nhóm 2: - HS thảo luận (2p) báo cáo trước lớp +Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước + Vì câu chuyện cổ sâu sắc nhà? nhân hậu +Qua câu chuyện cổ cha ông ta + Cha ông ta muốn khuyên cháu muốn khuyên cháu điều gì? biêt thương yêu, giúp đỡ lẫn hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc - Yêu cầu phát chữ dễ viết - sâu xa, phật, rặng dừa, nghiêng soi, sai? truyện cổ - Hs viết bảng từ khó - HS đọc từ viết khó - hs đọc lại viết Cả lớp đọc lần - Lưu ý trình bày thể thơ lục bát Luyện tập, thực hành a Viết tả: * Cách tiến hành: - GV nhắc nhở HS tư ngồi viết - HS nhớ - viết vào - GV giúp đỡ HS M1, M2 b Đánh giá nhận xét bài: * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đôi) để soát hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe c Làm tập tả: * Cách tiến hành: Cá nhân-Cặp đôi- Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền vào chỗ trống r / d / gi - Làm cá nhân – Chia sẻ cặp đơi – Lớp Đáp án : gió thổi - gió đưa - gió nâng cánh diều - Gọi hs đọc câu văn điền hoàn - hs đọc to câu văn điền hoàn chỉnh chỉnh - Chữa bài, nhận xét * KL: Vận dụng, trải nghiệm - Viết tiếng, từ chứa r/d/gi - Tìm câu đố nói lồi hoa số đồ vật khác có chứa âm r/d/gi ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG Thứ ngày 28 tháng năm 2021 Thể dục ĐI ĐỀU, ĐỨNG LẠI, QUAY SAU ĐI ĐỀU,VÒNG PHẢI ,VÒNG TRÁI, ĐỨNG LẠI TRÒ CHƠI “KÉO CƯA LỪA XẺ” I MỤC TIÊU - Bước đầu biết cách đều, đứng lại quay sau - Bước đầu thực động tác vòng phải, vòng trái - đứng lại - Trò chơi"Kéo cưa lừa xẻ" yc biết cách chơi tham gia chơi trò chơi 10 vừa đặt BT ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG Khoa học VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO VAI TRỊ CỦA VI- TA- MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ Phần 1: (20’) I MỤC TIÊU - Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, trứng, tôm, cua, …), chất béo (mỡ, dầu, , bơ, ) - Nêu vai trò chất đạm chất béo thể: + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể + Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi- ta- A, D, E, K - Có kĩ xác định thức ăn chứa chất đạm chất béo - Có ý thức ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác *BVMT: Một số đặc điểm môi trường tài nguyên thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh Mở đầu - HS trả lời điều hành TBHT + Người ta thường có cách để phân + Dựa vào lượng chất dinh loại thức ăn? Đó cách nào? dưỡng chứa loại thức ăn, người ta chia thức ăn thành loại + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột + Chất bột đường có vai trị cung cấp đường có vai trị gì? lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Hình thành kiến thức * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp Vai trị chất đạm chất béo: Nhóm - Lớp ♣Bước 1: Tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi - Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát 16 hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK tìm - HS hoạt động cặp đơi hiểu vai trò chất béo mục Bạn cần biết: ♣ Bước 2: Làm việc lớp + Nói tên loại thức ăn chứa chất + Những loại thức ăn chứa chất đạm trang 12: Đậu nành, thịt lợn, trứng đạm trang 12 em biết? gà, vịt quay, cá, đậu khn, tơm, thịt bị, đậu Hà Lan, cua, ốc + Nói tên thức ăn chứa nhiều chất + Các thức ăn có chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ, đậu tương, lạc, béo có trang 13 em biết? vừng, dừa + Tại ngày phải ăn + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào mớilàm thức ăn chứa nhiều chất đạm? cho thể lớn lên… KL: Chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào làm cho - HS lắng nghe thể… ** Lưu ý HS: Pho mát thức ăn chế biến từ sữa bò nên chứa nhiều chất đạm, bơ thức ăn chứa nhiều sữa bò chứa nhiều chất béo Nhóm – Lớp Luyện tập, thực hành Xác định nguồn gốc thức ăn: + Thịt gà có nguồn gốc từ động vật * Bước 1: GV hỏi HS + Đậu đũa có nguồn gốc từ thực vật + Thịt gà có nguồn gốc từ đâu? - HS lắng nghe + Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu? - Để biết loại thức ăn thuộc nhóm có nguồn gốc từ đâu lớp thi xem nhóm biết xác điều - HS làm việc với phiếu nhé! - HS báo cáo kết - GV phát phiếu học tập - Nhận xét, bổ sung Hoàn thành bảng thức ăn chứa nhiều chất đạm *Bước 2: Chữa tập: Tên thức Nguồn Nguồn ăn gốc TV gốc ĐV Đậu nành + Thịt lợn + Trứng + Thịt vịt + Cá + Đậu phụ + Tôm + Cua, ốc + 17 Thịt bị + Hồn thành bảng thức ăn chứa nhiều chất béo Tên thức Nguồn Nguồn ăn gốc TV gốc ĐV Mỡ lợn + Lạc + Dầu ăn + Vừng + (mè) Dừa + + Như thức ăn có chứa nhiều chất + Như thức ăn có chứa nhiều đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu? chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật - GV kết luận, tổng kết nội dung Vận dụng, trải nghiệm - GDBVMT: Các thức ăn chứa chất đạm - HS liên hệ chất béo có nguồn gốc từ môi trường sống Vậy môi trường quan trọng, cần - Lên thực đơn thức ăn bảo vệ mơi trường ngày với ăn có nguồn chất đạm chất béo hợp lí Phần 2: (20’) VAI TRỊ CỦA VI- TA- MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ I MỤC TIÊU - Kể tên thức ăn chứa nhiều vi- ta- (cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau, ), chất khoáng (thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẵm, …) chất xơ (các loại rau) - Nêu vai trò vi- ta- min, chất khoáng chất xơ thể: + Vi- ta- cần cho thể, thiếu thể bị bệnh + Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh + Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố - Xác định phân loại loại thức ăn chứa vi-ta-min chất xơ - Có ý thức bảo vệ nguồn nước Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL khoa học, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ti vi, máy tính III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU 1.Mở đầu - TBHT điều hành HS trả lời nhận xét 18 + Thức ăn có nhiều chất đạm: thịt, cua, trứng, + Em cho biết loại cá, …Có vai trị tạo tế bào… thức ăn có chứa nhiều chất + Chất béo có vai trị giúp thể hấp thu đạm vai trò chúng? vi- ta- A, D, E, K thức ăn: dầu, + Chất béo có vai trị gì? Kể mỡ, vừng, lạc tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất béo - GV nhận xét, khen/ động viên Hình thành kiến thức * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm- Lớp HĐ1: Trị chơi: Tìm loại Nhóm - Lớp thức ăn chứa nhiều vi- tamin, chất khống chất xơ: - HS làm việc theo nhóm ♣ Bước 1:- Gv chia lớp thành - Hoàn thiện bảng sau – Chia sẻ lớp Tên Nguồn Nguồn Chứa Chất Chất theo nhóm 2, nhóm có thức gốc gốc vi- khoáng xơ phiếu học tập ăn TV ĐV ta- Yêu cầu HS ngồi quan sát hình minh hoạ trang 14, 15 / + + + + SGK kể tên thức ăn có Rau + + + chứa nhiều vi- ta- min, chất cải Trứng + + + + khoáng, chất xơ gà + + Cà rốt + + + Dầu + + + ăn + + Chuối + + Cà chua Cá Cua - GV nhận xét, khen - Báo cáo kết trò chơi tiếp sức - GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường - HS lắng nghe như: sắn, khoai lang, khoai tây … chứa nhiều chất xơ Nhóm – Lớp HĐ2: Vai trị vi- ta- min, chất khống, chất xơ ♣ Bước 1: GV tiến hành thảo - HS làm theo nhóm luận nhóm theo định hướng - Yêu cầu nhóm đọc phần Bạn cần biết trả lời câu + Các loại vi- ta- A, B, C, D, …Là chất hỏi sau: 19 + Kể tên số vi- ta- mà không tham gia trực tiếp vào việc …cơ thể em biết Nêu vai trò? + Nếu thiếu Vi- ta- min, Thiếu vi- ta- A + Nếu thiếu vi- ta- thể mắc bệnh khô mắt, quáng gà Thiếu vi- ta- sao? D mắc bệnh còi xương trẻ em loãng xương người lớn Thiếu vi- ta- C mắc bệnh chảy máu chân Thiếu vi- ta- B1 bị phù, … + Can –xi, phốt pho, sắt, kẽm, i- ốt, …có + Kể tên số chất khoáng loại thức ăn như:Sữa, pho- mát, trứng, xúc mà em biết? xích, chuối, cam, gạo, ngô, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu, … + Chất khoáng tham gia vào xây dựng thể + Nêu vai trò loại chất Ngồi ra, thể cịn cần lượng nhỏ số khống đó? chất khống khác để tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu chất khống, thể bị bệnh Ví dụ: Thiếu sắt gây chảy máu Thiếu can- xi ảnh hưởng đến hoạt động tim, khả tạo huyết đơng máu, gây bệnh cịi xương trẻ em loãng xương người lớn Thiếu i- ốt sinh bướu cổ + Các thức ăn có nhiều chất xơ là: Bắp cải, rau + Những thức ăn có chứa diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau chất xơ? cải, mướp, đậu đũa, rau muống, … + Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng + Chất xơ có vai trị cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường thể? máy tiêu hoá việc tạo thành phân giúp thể thải chất cặn bã ♣ Bước 2: GV kết luận: - HS lắng nghe + Vi- ta- chất tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng… + Một số khoáng chất sắt, can- xi … tham gia vào việc xây - Ghi nhớ KT dựng thể … - VN lên thực đơn cho tuần với nhóm thức 3.Vận dụng, trải nghiệm ăn cho hợp lí ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG 20 ... đến lớn: 7 698 < 78 69 < 7 896 < 796 8 + Vì ta so sánh STN với - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi Chia sẻ kết trước lớp 12 34 > 99 9 35 7 84 < 35 780 87 54 < 87 540 92 501 > 92 41 0 39 680 = 39 000 + 680... thứ tự từ lớn đến - hs lên bảng, lớp làm vào bé a 19 84 > 197 8 > 195 2 > 1 94 2 b 196 9 > 19 54 > 1 94 5 > 1 890 13 - Yêu cầu HS chốt cách thứ tự Vận dụng, trải nghiệm - Ghi nhớ nội dung học - Tìm tốn tương... 12 34> 99 9? 93 501 > 92 41 0 + Muốn so sánh STN ta làm nào? Bài 2(a, c): Cá nhân – Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ bé đến a 8136 < 316 < 361 lớn b 7 24 < 740 < 742