Giáo dục phát triển một số năng lực cho học sinh qua môn GDCD 9 – phần đạo đức

Qua nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục công dân THCS tôi nhận thấy: Đối với học sinh: Các em thường xem nhẹ và không thực sự chú tâm đầu tư cho môn học vì cho đây là môn phụ nên chỉ cần học thuộc bài là đủ. Đa phần các em chỉ chú trọng vào sách giáo khoa và những gì mà giáo viên cung cấp mà chưa phát huy được tính sáng tạo chủ động, đặc biệt là vận dụng những năng lực vào thực tế cuộc sống điều này dẫn đến một số sai phạm không đáng có. Đối với giáo viên: Là môn học tương đối khô khan nên khi dạy GV cần sử dụng nhiều phương pháp nhằm lôi cuốn sự hợp tác của học sinh vào môn học là hết sức quan trọng. Để thực hiện điều này GV cần cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động qua từng tiết học. Điều này chỉ thực sự hiệu quả khi người dạy luôn lấy học sinh làm trung tâm. Nội dung của sáng kiến này là tôi muốn “vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực” vào dạy học môn Giáo dục công dân(GDCD) với mục đích làm cho học sinh hứng thú, chủ động, hợp tácvà rèn các năng lực vào thực tế. Mặt khác trợ giúp các đồng nghiệp về mặt tổ chức hoạt động dạy học trong quá trình dạy môn GDCD đặc biệt là dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh.Trong phạm vi sáng kiến tôi đưa ra “Giáo dục phát triển một số năng lực cho học sinh qua môn GDCD 9 – Phần đạo đức” vào trong tiết dạy (Chủ yếu áp dụng vào phần liên hệ thực tế để kiểm chứng xem khả năng vận dụng các năng lực của học sinh như thế nào).

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: T Tơi ghi tên đây: Số T T Họ tên Ngày, tháng, năm sinh Nơi cơng tác Tr Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp Giáo viên Cử nhân Giáo dục trị 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giáo dục phát triển số lực cho học sinh qua môn GDCD – Phần đạo đức” Với thông tin sáng kiến cụ thể sau: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Tân Xuân Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Giáo dục công dân Ngày sáng kiến áp dụng: 10/09/2021 Mơ tả chất sáng kiến: 4.1 Tình trạng giải pháp biết Qua nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục công dân THCS nhận thấy: Đối với học sinh: Các em thường xem nhẹ không thực tâm đầu tư cho mơn học cho môn phụ nên cần học thuộc đủ Đa phần em trọng vào sách giáo khoa mà giáo viên cung cấp mà chưa phát huy tính sáng tạo chủ động, đặc biệt vận dụng lực vào thực tế sống điều dẫn đến số sai phạm khơng đáng có 2 Đối với giáo viên: Là môn học tương đối khô khan nên dạy GV cần sử dụng nhiều phương pháp nhằm lôi hợp tác học sinh vào môn học quan trọng Để thực điều GV cần cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động qua tiết học Điều thực hiệu người dạy lấy học sinh làm trung tâm Nội dung sáng kiến muốn “vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực” vào dạy học mơn Giáo dục cơng dân(GDCD) với mục đích làm cho học sinh hứng thú, chủ động, hợp tácvà rèn lực vào thực tế Mặt khác trợ giúp đồng nghiệp mặt tổ chức hoạt động dạy học trình dạy môn GDCD đặc biệt dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh.Trong phạm vi sáng kiến đưa “Giáo dục phát triển số lực cho học sinh qua môn GDCD – Phần đạo đức” vào tiết dạy (Chủ yếu áp dụng vào phần liên hệ thực tế để kiểm chứng xem khả vận dụng lực học sinh nào) Các cách rèn luyện mà đề xuất sáng kiến cách hữu ích sử dụng hiệu Bởi nay, số học sinh có biểu thiếu kỹ sống dẫn đến dễ sa ngã vào tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật Điều nguy hại cho thân học sinh, gia đình, nhà trường mà cịn tác động tiêu cực cho xã hội Đặc biệt, GDCD môn học nhằm giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức, pháp luật cần thiết đẻ cách ứng xử phù hợp chuẩn mực sống Do vậy, nội dung sử dụng giải pháp Đặc biệt tất hoạt động tổ chức lớp thành nhóm để tạo thêm hưng phấn có đánh giá hợp tác lẫn 4.2 Những nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Rèn luyện lực giao tiếp hợp tác Khi học 1: “Chí cơng vơ tư”, sau tìm hiểu xong phần khái niệm giáo viên cho học sinh thực hành lực giao tiếp, ứng xử tình thực tế 3 Tình 1: em bầu làm lớp trưởng, em có bao che khuyết điểm người bạn thân không? Vì sao? Giáo viên gọi học sinh trả lời góp ý lẫn nhau, sau giáo viên chốt ý: Là lớp trưởng xử lý công việc phải công bằng, không bao che thiên vị Dù bạn thân có vi phạm phải đưa để phê bình có giúp cho bạn tiến Tình 2: Khi em giao làm trọng tài bóng đá em thực nhiệm vụ nào? Học sinh thảo luận trả lời, giáo viên góp ý: Để trận đấu trở nên hấp dẫn tinh thần thể thao cao thượng trọng tài người cầm cân nảy mực phải công Sang phần liên hệ thực tế giáo viên trình chiếu cho học sinh sơ hình ảnh, sau yêu cầu học sinh trả lời: Giáo viên hỏi: hai hình biếm họa phản ánh tệ nạn xã hội? Học sinh quan sát trả lời, giáo viên chốt ý: hình ảnh phản ánh tệ nạn tham nhũng cậy chức cậy quyền, kết bè phái, đặt lợi ích riêng lên lợi ích chung Đây tệ nạn xấu, Đảng Nhà nước ta đẩy mạnh đấu tranh để ngăn chặn Khi học 2: “Tự chủ”, giáo viên nên lồng ghép kĩ làm chủ thân trước tình huống, cám dỗ vào phần luyện tập qua số câu hỏi: Câu 1: Em làm bạn rủ bỏ học chơi game? Câu 2: Đứng trước khó khăn gia đình có nguy phải nghỉ học , em làm gì? Câu 3: Khi bạn rủ hút thuốc, đánh bạc em làm nào? Học sinh trả lời sau giáo viên chốt ý: Câu 1: Không nghe theo bạn, đồng thời khuyên nhủ bạn không làm vậy, bạn rủ rê bỏ học hay than bạn thường xuyên bỏ học chơi game báo cho thầy cô cha mẹ bạn biết để ngăn chặn 5 Câu 2: Khi gia đình gặp khó khăn thân em phải thành viên gia đình cố gắng tiếp tục học tập, lao động, kiếm thêm thu nhập trang trải sống Báo với nhà trường hồn cảnh để nhận giúp đỡ bạn bè, thầy cô, nhà trường xã hội Câu 3: Học sinh xác định hút thuốc đánh bạc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật cần tránh xa báo cho thầy biết bạn tham gia để có biên pháp xử lí Bài 7: “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” Đối với giáo viên nên cho học sinh rèn kĩ sống qua phần liên hệ thực tế ý thức phát huy bảo vệ truyền thống tốt đẹp dân tộc Do địa bàn trường THCS Tân Xuân nằm vị trí trung tâm thành phố Đồng Xồi, nơi có trình độ dân trí phát triển, đặc biệt phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội Cần rèn luyện cho học sinh thấy điểm mạnh địa phương để phát huy, gìn giữ, điểm hạn chế, tệ để không vi phạm Giáo viên cho học sinh thảo luận: Bản thân em kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? Vì sao? Học sinh trả lời, giáo viên chốt ý: Đối với dân tộc đèu có sắc văn hóa độc đáo, riêng biệt trang phục, ngơn ngữ, lễ hội văn hóa, ẩm thực vv… ví dụ: Bình Phước có lễ hội điều vàng – Quảng bá đặc sản Bình Phước phát triển khắp Việt Nam vươn giới; mở nhiều hội chợ khu trung tâm để giới thiệu mặt hang thủ công mĩ nghệ truyền thống, trồng, vật nuôi nhằm phát kiển kinh tế tỉnh nhà Các em cần biết bảo tồn phát huy khơng để bị mai Bên cạnh việc kế thừa phát huy truyền thống tốt đep dân tộc cịn tồn hủ tục lạc hậu, tệ nạn cần tuyên truyền cho học sinh để tránh xa Về tệ nạn lạc hậu giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh trả lời câu hỏi: Ảnh Ảnh Ảnh Quan sát hình ảnh em thấy tệ nạn gì? Tác hại? Hãy đưa số biện pháp hạn chế 7 Giáo viên cho học sinh trao trao đổi trả lời, sau chốt ý giáo dục cho học sinh cần tránh xa tệ nạn mê tín dị đoan, tảo hôn tập tục uống rượu say xỉn Rèn lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh học tập lao động Trong nhiều năm trở lại Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh ln phát động phong trào sáng tạo thiếu niên trường học Do vậy, lực quan trọng nhằm rèn luyện tư óc sáng tạo cho học sinh, giáo viên cần sử dụng phương pháp kích thích tư thơng qua hình ảnh trực quan Ví dụ dạy 8: “Năng động, sang tạo”, giáo viên trình chiếu hình ảnh kích thích tư sang tạo cho học sinh qua phần luyện tập Sản phẩm: “Bộ phát kích điện từ nguồn nước, sản phẩm thân thiện với môi trường” Sản phẩm: “Dụng cụ uốn sắt đơn giản” Sản phẩm: “Tấm lót rơm, rạ bí ngơ” Sau cho học sinh quan sát, tìm hiểu hình ảnh giáo viên yêu cầu học sinh chia làm ba nhóm, nhóm làm sản phẩm sáng tạo thời gian tuần Qua rèn cho học sinh kĩ hợp tác chung sức làm việc nhằm dạt chất lượng hiệu cao 4.3 Khả áp dụng sáng kiến: Tôi áp dụng phương pháp “Giáo dục phát triển số lực cho học sinh qua môn GDCD – Phần đạo đức” trường THCS Tân Xuân Hầu hết học sinh áp dụng phương pháp thực hứng thú với tiết học pháp luật chất lượng môn đạt tỉ lệ cao Không học sinh cịn có kĩ ứng xử, tơn trọng người khác, pháp luật biết tự bảo vệ tình Ngồi tiết thao giảng sử dụng phương pháp Ban chuyên môn, đồng nghiệp đánh giá cao Phương pháp giáo dục phát triển số lực cho học sinh qua môn GDCD không áp dụng giảng dạy môn giáo dục công dân lớp trường THCS Tân Xn mà cịn áp dụng cho học sinh khối THCS nói chung Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Áp dụng rộng rãi việc giảng dạy môn GDCD trường THCS Trước áp dụng thông qua tổ chuyên môn chấp thuận Ban Giám hiệu nhà trường Để dạy học có hiệu nhà trường cần trang bị sở vật chất, đồ dùng phải đảm bảo như: Máy chiếu, tranh ảnh, tư liệu liên quan tới học Học sinh cần phối hợp, tương tác với thầy cô để lĩnh hội kiến thức đạt kết cao Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trên sở nắm vững mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, phát huy thuận lợi phương pháp dạy học tích cực khắc phục khó khăn tơi thu kết định Có nhiều kĩ sống dành cho học sinh THCS Việc lựa chọn một lực phù hợp cho nội dung học cần thiết Sau thời gian giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 9, nhận thấy việc đưa rèn luyện kĩ sống cho học sinh vào học hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn phát huy tích cực Học sinh học theo cách lồng ghép tự suy nghĩ, rèn luyện kĩ sống vào liên hệ thực tiễn Hầu hết học sinh lớp cảm thấy hứng thú thích học mơn giảm tính khơ khan Những lực đạo đức thông qua cách giao tiếp ứng xử giúp em có hành vi cử mực hơn, bên cạnh giúp em nhìn nhận phân biêt sai, tốt xấu nhằm hồn thiện thân tránh xa thói hư tật xấu ảnh hưởng đến sống tương lai sau em Trong trình giảng dạy số cụ thể có vận dụng phương pháp sử dụng tình câu hỏi, hình ảnh trực quan, nhận xét đánh giá lại kết thơng qua hình thức trắc nghiệm, kiểm tra 15 phút, tiết, tự luận, điều tra phiếu Với tổng số lớp trường 10 lớp tiến hành điều tra lớp thu kết sau: 10 Lớp 9/1 9/2 9/3 9/4 9/5 Số học sinh 45 45 42 40 40 Thích học 45 43 39 38 38 Không Rèn luyện Rèn luyện thích học 2 tốt 45 43 39 38 39 chưa tốt Điều chứng tỏ, tính thực tiễn sáng kiến khả áp dụng cao, không áp dụng cho mà cho nhiều thuộc môn GDCD, không áp dụng cho đối tượng học sinh lớp mà áp dụng cho khối khác thuộc phân môn khoa học xã hội áp dụng trường bạn Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: 8.1 Đánh giá em Hoàng An học sinh lớp 9/1, trường THCS Tân Xuân: Khi học môn giáo dục cơng dân tình rèn luyện cho e lực ứng xử, lực điều chỉnh hành vi thân đánh giá hành vi người khác để có cách ứng xử phù hợp em thấy hứng thú u thích mơn học giúp em hiểu bài, nhớ lâu kiến thức học Xác nhận người đánh giá Kí, ghi rõ họ tên Hồng An 8.2 Đánh giá cô Lê Thị Lương - giáo viên giảng dạy môn GDCD lớp trường THCS Tân Xuân: Qua áp dụng sáng kiến cô Trần Thị Hà lớp trực tiếp giảng dạy nhận thấy sáng kiến áp dụng có hiệu việc đổi phướng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, học sinh hứng thú với việc 11 học tập môn GDCD, đặc biệt phần phát triển số lực cần thiết cho học sinh Xác nhận người đánh giá (Kí, ghi rõ họ tên) Lê Thị Lương Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng lần đầu: ST Họ tên Năm Đơn vị Chức Trình độ Nội dung T sinh Lê Thị Lương 1985 công danh chuyên tác Trường Giáo mơn trợ Đại học Đóng góp ý THCS viên Giáo dục kiến Tân Hồng An 2007 cơng việc hỗ trị Xn Trường Học Tham gia tìm THCS sinh hiểu tình Tân Xn Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật chịu hoàn toàn trách nhiệm trước pháp luật Tân Xuân, ngày 20 tháng 12 năm 2021 Người nộp đơn Trần Thị Hà Điện thoại liên hệ: 0942396179 Email: tranha051984@gmail.com 12 ... hướng phát huy tính tích cực học sinh. Trong phạm vi sáng kiến đưa ? ?Giáo dục phát triển số lực cho học sinh qua môn GDCD – Phần đạo đức? ?? vào tiết dạy (Chủ yếu áp dụng vào phần liên hệ thực tế để kiểm... áp dụng phương pháp ? ?Giáo dục phát triển số lực cho học sinh qua môn GDCD – Phần đạo đức? ?? trường THCS Tân Xuân Hầu hết học sinh áp dụng phương pháp thực hứng thú với tiết học pháp luật chất lượng... phạm pháp luật Điều nguy hại cho thân học sinh, gia đình, nhà trường mà tác động tiêu cực cho xã hội Đặc biệt, GDCD môn học nhằm giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức, pháp luật cần thiết đẻ