Ngy son: 24/09/2020 Tit tiên đề ơ-clit đờng th¼ng song song I/ MỤC TIÊU Về kiến thức: - Hiểu nội dung tiên đề ơ- clit công nhận tính đờng thẳng b qua M (M ∉ a) cho b // a - Hiểu nhờ có tiên đề ơ- clit suy đợc tính chất hai đờng thẳng song song Về Kỹ năng: TÝnh gãc, bước đầu tập suy luận Về thái độ: - Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập; - Giáo dục tính cẩn thận, xác, kỉ luật - Tích hợp giáo dục đạo đức: Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác Nhận biết vẻ đẹp toán học u thích mơn Tốn 4.Năng lực: - NL giải vấn đề: Tìm tính chất, dấu hiệu nhận biết - NL tư toán học: Vẽ hình, phân tích hình vẽ, suy luận, lập luận - NL hợp tác, giao tiếp: Trong hoạt động nhóm, trao đổi thầy trò - Năng lực độc lập giải bài toán thực tiễn Quan sát, phân tích, liên hệ thực tế II/ chuẩn bị - GV: SGK, thước thẳng, ê ke, thước đo góc, máy chiếu - HS: SGK, thước thẳng, ê ke, thước đo góc, bảng nhóm III PHƯƠNG PHÁP –KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, phát giải vấn đề, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, chia nhóm, giao nhieemjn vụ IV/TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC Ổn định lớp: ( phút) Kiểm tra cũ : Kết hợp Giảng Hoạt động 1: H×nh thành tiên đề ơ-clit - Thi gian: 15 phỳt - Mc tiờu: Hiểu nội dung tiên đề ơ- clit công nhận tính đờng thẳng b qua M (M ∉ a) cho b // a Hiểu đợc ứng dụng tiên đề - Phng phỏp: Vấn đáp, phát giải vấn đề, trực quan, thực hành - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng GV: Quay lại hình vẽ cũ Gọi Tiên đề Ơclít M nhận xét hs khác vẽ lại cho b • Hs: đường thẳng b trùng với đường thẳng bạn vẽ GV: Theo em có đường a thẳng b qua M b // a ? Hs: suy nghĩ, có thể chưa trả lời hoặc có thể nêu: qua M vẽ đường thẳng song song với đường thẳng a GV: Bằng thực nghiệm người ta nhận thấy: Qua điểm M nằm * Nội dung: (SGK/92) đường thẳng a có đường thẳng song song với đường thẳng a Điều thừa nhận mang tên “Tiên đề Ơclít” GV: Thơng báo tiên đề Ơclít u cầu hs nhắc lại vẽ hình vào Hs: phát biểu lại tiên đề Ơclit BT 32 (SGK) a) Nếu qua điểm M nằm đường thẳng a GV: Tiên đề Ơclit cịn có thể phát có hai đường thẳng song song với a chúng biểu theo cách khác trùng (Đ) GV Yêu cầu hs làm BT 32 (SGK) b, Cho điểm M đường thẳng a Đường GV đưa đề lên hình thẳng qua M song song với đường thẳng a Hs: suy nghĩ trả lời Trong (Đ) trường hợp sai giải thích c, Có đường thẳng song song với đường thẳng cho trước (S) d, Qua điểm M nằm đường thẳng a có GV nhấn mạnh lại nội dung tiên đề đường thẳng song song với a (S) cụm từ “chỉ có một” GV: Với hai đường thẳng song song a b có tính chất ? sang mục Hoạt động 2: X©y dựng tính chất hai đờng thẳng song song - Thêi gian: 18 - Mơc tieu: HiĨu r»ng nhê có tiên đề ơclit suy đợc tính chất hai đờng thẳng song song Hiờu c ng dng ca tớnh cht - Phơng pháp: luyn thc hnh , vấn đáp, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng GV: Cho hs hoạt động nhóm làm Tính chất hai đường thẳng song song: c tập (đưa lên hình) Vẽ hai đường thẳng a b cho A a a//b Đường thẳng c cắt a A, cắt b B a, Đo cặp góc so le trong? Nhận b xét B b, Đo cặp góc đờng vị? Nhận xét c, Đo cặp góc phía? Nhóm 1: Cặp góc so le trong: Nhận xét µ = 500 ; B µ = 500 => A µ3 =B µ1 A Nhóm 1: làm câu a Nhóm 2: Cặp góc đờng vị: Nhóm 2: làm câu b µ = 1300 ; B µ = 1300 => A µ2 =B µ2 A Nhóm 3: làm câu c GV: Qua kết toán em Nhóm 3: Cặp góc phía: có nhận xét có đt cắt hai A µ = 500 ; B µ = 1300 => A µ 3+B µ = 1800 đt song song? *Tính chất: (Sgk/93) Hs: Nếu đường thẳng cắt hai đường thẳng song song thì: - Hai góc so le c Bài tập 30 (SBT/79) - Hai góc đờng vị A a P GV: Ba nhận xét tính b chất hai đường thẳng song B song Gọi hs đọc lại tính chất Hs: đọc tính chất µ µ GV: đưa nội dung tính chất lên Giả sử A ≠ B1 Qua A vẽ tia AP cho · µ1 PAB =B hình ? Tính chất cho biết điều => AP//b có hai góc so le (theo dấu hiệu nhận biết hai đt song song) suy điều ? - Qua A nằm ngồi đường thẳng b, vừa có a//b, Hs: trả lời GV: Bằng thực nghiệm vừa có AP//b Điều trái với tiên đề Ơ-clit đưa tính chất hai đường Vậy đường thẳng AP a hay · µ từ A µ4 =B µ1 =B thẳng song song Vậy dùng PAB kiến thức toán học ta suy luận để có tính chất trên? GV: Đưa tập 30 (SBT/79) lên hình µ =B µ theo gợi ý: b, Lý luận A µ4 ≠B µ , qua A vẽ tia AP - Nếu A · µ1 cho PAB =B - Thế AP//b, sao? - Qua A có a//b, lại có AP//b sao? - Kết luận? Củng cố: phút Hoạt động thầy Hoạt động trị ? Bài hơm em cần nhớ HS: Trả lời kiến thức nào? Bµi 34 (SGK/94) ? Nhắc lại nội dung tiên HS : Đọc tóm tắt toán bng kÝ Owclit tính chất hai đường hiƯu h×nh häc thẳng song song? A3 - Chiếu đề yêu cầu HS làm 34 (SGK/94) a B2 b - Tại chỗ trả lời, tính toán phải nêu rõ lí a//b , AB ∩ a = { A} ? §Ĩ tÝnh gãc B1 ta dựa Cho vào kiến thức ? Vì ? AB ∩ b = { B } a) = 370 ; Tìm b) So s¸nh C) =? =? Giải: Có a//b a) Theo tính chất hai đờng thẳng song song ta cã: = = 370 (CỈp gãc so le trong) b) Cã , lµ hai gãc kỊ bï, suy = 1800 _ = 1430 (tÝnh chÊt cđa hai gãc kỊ bu) Cã c) = ( Hai góc đồng vị) = 1= 1430 ( CỈp gãc so le trong) Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau : phút - Làm bµi tËp: 31, 35, 36 (SGK/94); 27, 28 , 29 (SBT/78, 79) - Lµm lại 34 vào tập HD bi 36(SGK/94): Sử dụng tính chất hai đường thẳng song song để làm ... đt cắt hai A µ = 500 ; B µ = 1300 => A µ 3+B µ = 1800 đt song song? *Tính chất: (Sgk/93) Hs: Nếu đường thẳng cắt hai đường thẳng song song thì: - Hai góc so le c Bài tập 30 (SBT/79) - Hai góc... song song a b có tính chất ? sang mục Hoạt động 2: Xây dựng tính chất hai đờng thẳng song song - Thêi gian: 18 - Mơc tieu: HiĨu r»ng nhờ có tiên đề ơclit suy đợc tính chất hai đờng thẳng song song... thẳng song song với đường thẳng cho trước (S) d, Qua điểm M nằm đường thẳng a có GV nhấn mạnh lại nội dung tiên đề đường thẳng song song với a (S) cụm từ “chỉ có một” GV: Với hai đường thẳng song