Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên

Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CẤP PHÒNG THUỘC ĐƠN VỊ SỰ NGHIÊP CÔNG LẬP TỔ CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐH THÁI NGUYÊN Tên tiểu luận: Một số biện pháp quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Học viên: Nguyễn Thành Trung Thái Nguyên, tháng năm 2019 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Những đổi mới, phát triển khoa học kỹ thuật kinh tế Trang 3 xã hội vấn để quản lý sở vật chất TBDH 1.2 Những nội dung khoa học quản lý liên quan đến cơng tác quản lí sở vật chất TBDH 1.3 Những yêu cầu thực tiễn nhà trường địi hỏi cần có biện pháp quản lí sở vật chất TBDH Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lí sở vật chất TBDH Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở pháp lý 2.3 Cơ sở thực tiễn 2.4 Phòng Quản trị - Phục vụ, Trường Đại học Sư phạm Thái 10 11 12 Nguyên 2.5 Một số kết đạt cơng tác quản lí sở vật chất 14 tài sản, trang thiết bị 2.6 Một số vấn đề tồn công tác quản lí CSVC Biện pháp quản lý sở vật chất 3.1 Mục tiêu quản lí CSVC TBDH 3.2 Một số nguyên tắc quản lí 3.3 Nội dung quản lí CSVC TBDH 3.4 Một số biện pháp quản lý CSVC TBDH cụ thể 4.Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 17 17 17 18 18 21 21 22 23 DANH MỤC VIẾT TẮT CSVC TBDH: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học HSSV: Học sinh, sinh viên TS: Tiến sĩ 10 ThS: Thạc sĩ 12 NCKH: Nghiên cứu khoa học 13 CBGV: Cán giảng viên 14 QL: Quản lý 15 BGH: Ban giám hiệu I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1.Những đổi mới, phát triển khoa học kỹ thuật kinh tế xã hội vấn để quản lý CSVC TBDH Ngày nay, phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin hội nhập quốc tế đem đến cho Việt Nam kinh nghiệm hội quý đầu tư, phát triển giáo dục Một học lớn nước có giáo dục tiên tiến đầu tư có hiệu sở vật chất giáo dục (CSVCGD) phương tiện kĩ thuật dạy học cho nhà trường 1.2 Những nội dung khoa học quản lý liên quan đến cơng tác quản lí CSVC TBDH CSVC TBDH phương tiện dạy học cần thiết, điều kiện thiết yếu để tiến hành trình dạy học - giáo dục nhà trường; thiếu điều kiện q trình diễn diễn dạng không hoàn thiện Tuy nhiên, CSVC TBDH phát huy tác dụng, nghĩa làm cho trình giáo dục diễn có hiệu quả, thực trở thành nhân tố trình giáo dục - phù hợp với mục đích, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục Giáo dục Đào tạo muốn phát triển tốt địi hỏi phải phát triển sở vật chất (CSVC) nói chung thư viện thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng chất lượng Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII trình bày Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện …” “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Như vậy, theo tinh thần nghị Đảng, nhà nước tăng cường đầu tư cho trường học, yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng trường lớp, thư viện nghèo nàn, thiếu thiết bị dạy học tối thiểu mà phải cách xây dựng tăng cường CSVC, thư viện, TBDH trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp dạy học, đưa việc dạy học lên tầm chất lượng Đặc biệt, năm gần trường Đại học đào tạo theo hệ thống tín - Hình thức đào tạo địi hỏi phải có đổi c ni dung v hỡnh thc Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khóa VIII có nêu: "Đổi mạnh mẽ phơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy - học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học, phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thờng xuyên rộng khắp toàn dân, niªn." 1.3 Những yêu cầu thực tiễn nhà trường địi hỏi cần có biện pháp quản lí CSVC TBDH Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tiếp tục hoàn thành xây dựng sở vật chất, công tác thư viện, thiết bị phải củng cố, hồn thiện vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy học Để đạt mục tiêu nêu trên, lí khách quan, cơng tác quản lí đóng vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu CSVC nói chung, thư viện TBDH nói riêng Cơng tác quản lí giáo dục giai đoạn nay, người cán quản lí khơng nắm vững pháp luật mà cịn phải có kĩ quản lí Một điều đáng tiếc thời gian dài, trường tôi, việc quản lí sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học quan tâm, đầu tư hiệu đem lại chưa thực cao Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầu tư bảo quản tốt hiệu sử dụng chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu dạy học CB nhân viên quản lí CSVC TBDH nhiệt tình với cơng việc nghiệp vụ, kĩ nhiều hạn chế Kĩ quản lí lĩnh vực người quản lí cịn nhiều điều phải bàn Làm để nâng cao nhận thức, kĩ quản lí CSVC thiết bị cán quản lí, nghiệp vụ nhân viên quản lí CSVC thiết bị … câu hỏi khiến day dứt, trăn trở Vấn đề đổi phương pháp dạy học mà Đảng nhà nước đề yêu cầu nhà trường phải xây dựng hệ thống CSVC cần thiết, thư viện, TBDH đảm bảo Xuất phát từ lí trên, lựa chọn tiểu luận “Một số biện pháp quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên” để nghiên cứu Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lí sở vật chất TBDH Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Một số vấn đề chung CSVC TBDH giáo dục đào tạo a Cơ sở vật chất thiết bị dạy học gì? - Khái niệm: CSVC TBDH tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục Khái niệm chứa đựng nhiều khái niệm cụ thể như: trường học, thư viện trường học, sách giáo khoa, thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm, thiết bị giáo dục quy, thiết bị giáo dục tự làm, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng môn v.v - Nội dung CSVC TBDH: + Trường học + Sách thư viện trường học + Thiết bị dạy học + Các phương tiện kĩ thuật dạy học b.Vị trí, vai trị CSVC TBDH giáo dục đào tạo - Vị trí CSVC TBDH Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ tương tác với Các thành tố cấu thành trình dạy học là: Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp - Giáo viên - Học sinh - Thiết bị giáo dục Mối quan hệ thành tố cấu thành trình dạy học CSVC TBDH thành tố khơng tách rời Trong đó, cặp thành tố có quan hệ tương hỗ hai chiều Việc điều khiển tối ưu mối quan hệ thành tố coi nghệ thuật mặt sư phạm CSVC TBDH có mặt q trình nêu có vai trị thành tố khác khơng thể thiếu thành tố Như vậy, CSVC TBDH phận cấu thành thiếu trình giáo dục, dạy học - Vai trị của CSVC TBDH trình dạy học + CSVC TBDH phận nội dung phương pháp dạy học: Lí luận dạy học khẳng định trình dạy học trình hoạt động dạy hoạt động học phải hoạt động khăng khít đối tượng xác định có mục đích định Để q trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích Và theo đó, CSVC TBDH phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Và dĩ nhiên, yếu tố quản lí giáo dục xuất Mục tiêu nội dung học tập nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế - xã hội vĩ mơ cịn sách giáo khoa TBDH mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế - xã hội, mặt khác chịu ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời Ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc, tiến phản ánh vào hệ thống CSVC TBDH nhà trường Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học CSVC TBDH đóng vai trị hỗ trợ tích cực Vì có TBDH tốt ta tổ chức trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy TBDH phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Tuy nhiên, đứng góc độ khác CSVC TBDH cịn phận thiếu nội dung phương pháp dạy học Như vậy, CSVC TBDH phận nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức + CSVC TBDH việc đảm bảo chất lượng dạy học Xuất phát từ đặc trưng tư hình ảnh, tư cụ thể người, trình dạy học, trực quan đóng vai trị quan trọng việc lĩnh hội kiến thức ngừời học Không nội dung học tập phức tạp cần đến hỗ trợ tích cực phương tiện trực quan giải Học sinh cần trực tiếp làm thực nghiệm, lắp ráp, thao tác quan sát, nhận xét việc sử dụng dụng cụ phương tiện cụ thể Nghĩa học tất giác quan, huy động tiềm để nhận thức Để học tập khoa học theo phương pháp khám phá, chứng minh kiến thức, thể tường minh phương pháp nghiên cứu kĩ phương tiện, dụng cụ, phịng thí nghiệm có vai trị tiềm to lớn Yêu cầu trực quan cao việc quan sát, trình diễn vận hành chế, cấu trúc, vận động, mơ hình, mơ phỏng: phương tiện nghe nhìn có ưu rõ rệt Như CSVC TBDH cho phép: * Thực nguyên tắc trực quan dạy học * Góp phần đảm bảo kiến thức theo đặc trưng : Tính xác, khoa học, tính tổng quát , tính hệ thống, tính chuyển hố, tính thực tiễn, tính bền vững * Rèn luyện kĩ nhiều mặt cho người học - Vai trò phương tiện kĩ thuật Trong hệ thống CSVC TBDH đại, phượng tiện kĩ thuật dạy học có vai trị quan trọng đặc biệt việc tạo khả xây dựng hình thành, củng cố, hệ thống hoá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn c Các loại hình tính chất CSVC TBDH - Các loại hình CSVC TBDH: + Phân theo loại hình: vào hình thứ tồn đối tượng như: mơ hình; mẫu vật; vật thực; ấn phẩm; tài liệu nghe nhìn; dụng cụ thí nghiệm; phương tiện kĩ thuật, phương tiện nghe - nhìn, máy tính; phương tiện sở hạ tầng; hố chất + Phân loại CSVC TBDH theo chức + Phân loại theo nguồn gốc, xuất xứ, giá trị - Yêu cầu tính chất CSVC TBDH + Yêu cầu: Phù hợp với đối tượng Phù hợp khả đặc điểm tư học sinh + Tính chất: Tính khoa học Tính sư phạm Tính kinh tế 2.1.2 Quản lí CSVC TBDH trường Đại học a Khái niệm, yêu cầu nguyên tắc quản lí CSVC TBDH - Khái niệm: Quản lí CSVC TBDH tác động có mục đích người quản lí nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống CSVC TBDH phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo - Yêu cầu việc quản lí CSVC TBDH: Người quản lí cần nắm vững: + Cơ sở lí luận thực tiễn lĩnh vực quản lí + Các chức nội dung quản lí, biết phân lập phân phối nội dung quản lí ( trường học, sách - thư viện, TBDH ) + Hiểu rõ địi hỏi chương trình giáo dục điều kiện CSVC TBDH để thực chương trình + Có ý tưởng đổi thực ý tưởng kế hoạch khả thi + Biết huy động tiềm tập thể sư phạm cộng đồng cho công việc + Có biện pháp tập trung tiềm vật chất vào hướng thống nhất, đảm bảo CSVC TBDH để nâng cao chất lượng giáo dục - Nguyên tắc quản lí CSVC TBDH + Trang bị đầy đủ đồng CSVC TBDH + Bố trí hợp lí CSVC TBDH khu trường, lớp học, phịng thực hành, thí nghiệm, phịng môn.v.v + Tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động giáo dục + Tổ chức bảo quản trường sở phương tiện vật chất, kĩ thuật nhà trường b Nội dung quản lí CSVC TBDH - Nội dung quản lí CSVC TBDH + Xây dựng bổ sung thường xuyên để hoàn thành hệ thống hoàn chỉnh CSVC TBDH (trường sở, sách, thư viện TBDH) + Duy trì, bảo quản CSVC TBDH + Sử dụng CSVC TBDH Để sử dụng tốt phải giải số vấn đề mặt quản lí đầu tư trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kĩ thuật kĩ cho giáo viên, thực nghiêm túc qui định chuyên môn v.v - Nội dung cụ thể việc quản lí CSVC TBDH + Quản lí trường học: 10 Qui mơ trường lớp; diện tích mặt bằng; mẫu thiết kế; khuôn viên trường; khối cơng trình; phịng học; trang bị phịng học; phịng thí nghiệm phịng mơn + Quản lí thư viện trường học: Tổ chức thư viện; lựa chọn sách cho thư viện; phát huy hiệu sử dụng thư viện + Quản lí TBDH 2.2 Cơ sở pháp lí Điều 3, Luật Giáo dục năm 2005 có đoạn: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lí học đôi với hành” Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo có ghi nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng: Quản lí tài chính, tài sản nhà trường Công văn số: 8055/BGDĐT- VP việc hướng dẫn thực kế hoạch thời gian năm học 2007 - 2008 có ghi: “Củng cố tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục phát triển mạng lưới trường, lớp học, phịng mơn, nhà cơng vụ cho giáo viên; thu hút nguồn lực cho xây dựng sở vật chất, trường, lớp học, thiết bị giáo dục sách qui hoạch rõ ràng” Nghị Đại hội Đảng Trường Đại học Sư phạm lần thứ XVIII (nhiệm kỳ 2010 - 2015) ghi rõ: “Sử dụng có hiệu nguồn đầu tư, hồn thiện trung tâm thư viện - học liệu, KTX; tăng thêm 01 giảng đường lớn phục vụ học tập; xây dựng thêm 01 nhà đa năng, cải tạo sân thể thao; bổ sung hồn thiện phịng thí nghiệm” Hệ thống CSVC trọng đầu tư tăng cường, số phòng học, giảng đường lớn, phòng thực hành, thí nghiệm đáp ứng đủ cho ngành đào tạo dạy, học NCKH Như vậy, theo tinh thần luật giáo dục, định, nghị … cấp từ Trung ương đến cở sở đề cập đến quản lí CSVC, 11 thư viện, TBDH nhiều phương diện: xây dựng, bảo quản, sử dụng Thiết nghĩ, sở pháp lí quan trọng để viết đề tài 2.3 Cơ sở thực tiễn Thư viện, trang thiết bị học tập CSVC khác điều kiện để thực mục tiêu đào tạo đảm bảo chất lượng đào tạo nên Trường coi trọng việc đầu tư nâng cấp thư viện CSVC, coi yếu tố bản, có tính chất tảng Tăng cường CSVC phát triển hệ thống học liệu phục vụ học tập, đào tạo chương trình hành động đổi có tính chiến lược phát triển nhà trường Đến thư viện, trang thiết bị học tập CSVC khác Trường đủ để phục vụ giảng dạy, học tập nghiên cứu cho cán bộ, GV người học Trong năm qua toàn CSVC hệ thống thư viện Trường nâng cấp, đáp ứng yêu cầu đào tạo, NCKH GV, người học Nhà trường đảm bảo đủ số phòng học, giảng đường lớn, phịng thực hành, thí nghiệm đáp ứng cho ngành đào tạo Có đủ thiết bị tin học trang thiết bị dạy học đại, chất lượng tốt để hỗ trợ hoạt động giảng dạy & NCKH Hệ thống phòng làm việc, phòng KTX, nhà ăn, trạm y tế, cơng trình phục vụ cho hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao Trường đáp ứng yêu cầu đào tạo phát triển mơi trường văn hóa Nhà trường Nhà trường có đủ diện tích đất hạng mục cơng trình phù hợp với quy mô đào tạo Công tác an ninh trật tự, phòng cháy chữa cháy thực theo quy định, đảm bảo an toàn cho người tài sản Trường Tuy nhiên bên cạnh cịn số tồn cần khắc phục hệ thống xử lý chất thải phịng thí nghiệm chưa tốt, số hạng mục cơng trình sử dụng xuống cấp, Nhà trường cần bổ sung thêm số cơng trình phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục, thể thao cho SV, tường rào quanh trường chưa khép kín 2.4 Phịng Quản trị - Phục vụ Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 12 Phòng Quản trị - Phục vụ có chức tham mưu cho Hiệu trường công tác lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động quản trị, thiết bị, phục vụ Trường Nhiệm vụ - Lập thực kế hoạch xây dựng, sửa chữa cơng trình, đảm bảo sở vật chất phụcvụ cho công tác quản lý, giảng dạy, nghiên cứu, học tập sinh hoạt Trường; - Tổ chức thực quy trình dự án đầu tư, mua sắm trang thiết bị Trường theo quy định; - Hàng năm xây dựng kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì, sửa chữa thiết bị tồn Trường nhằm bảo quản, sử dụng có hiệu tài sản Trường; - Bảo quản tài sản hữu Trường theo quy định; - Phối hợp với đơn vị thực việc bố trí phịng học, phịng làm việc trang thiết bị bảo đảm hoạt động chung Trường; - Đảm bảo việc cấp phát văn phòng phẩm cho đơn vị theo quy định; - Trang bị bảo hộ lao động, chế độ bồi dưỡng độc hại cho viên chức theo quy định; - Quản lý hoạt động sử dụng điện, nước toàn Trường; - Phối hợp với Phịng Kế hoạch – Tài thực nhiệm vụ kiểm kê, quản lý, lý tài sản theo quy định; - Quản lý nhà đất, bảo vệ, giữ gìn mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp; - Tổ chức chăm sóc sức khoẻ ban đầu theo điều lệ Bảo hiểm y tế cho cán bộ, viên chức, học sinh, sinh viên Trường; - Phối hợp với đơn vị xây dựng kế hoạch chủ trì tổ chức thực cơng tác vệ sinh phịng bệnh, an tồn thực phẩm, bảo vệ mơi trường xanh, đơn vị Trường; - Quản lý hoạt động dịch vụ trường (trừ khu vực nhà ăn ký túc xá); - Hoàn thiện hệ thống văn công tác quản trị phục vụ Trường 13 Cơ cấu tổ chức Gồm phận: Quản trị, Giảng đường, Chăm sóc cảnh, Trạm Y tế 2.4.1 Thuận lợi - Ban lãnh đạo nhà trường lãnh đạo phòng tạo khối đồn kết trí cao Chi nhà trường chi phòng đạo kịp thời, sâu sát hoạt động phịng Chính quyền, cơng đồn, phối hợp với nhịp nhàng, chặt chẽ, sở tơn trọng lẫn nhau, góp phần thúc đẩy Phịng thực tốt kế hoạch năm học góp phần thúc đẩy Nhà trường ngày phát triển - CBGV Phịng ln khối thống nhất, có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, thực nghiêm túc kế hoạch, nhiệm vụ năm học; có ý thức nâng cao trình độ, trau dồi chun mơn, nghiệp vụ, thường xuyên quan tâm, chăm lo đến việc bồi dưỡng khả năng, lực trình độ chun mơn thân đồng nghiệp - Cơ sở vật chất nhà trường quan tâm đầu tư số lượng chất lượng nhằm thực nhiệm vụ giảng dạy học tập đạt kết tốt điểm thuận lợi q trình triển khai cơng việc Phịng 2.4.2 Khó khăn Cơng tác quản lý tài sản, thiết bị đơn vị Nhà trường có vai trị quan trọng Tuy nhiên, việc quản lý gặp khơng khó khăn, khối lượng tài sản, trang thiết bị toàn Trường lớn, thời gian đưa vào sử dụng lâu (có tài sản sử dụng gần 20 năm) Một số trang thiết bị thí nghiệm cũ, bên cạnh kinh phí để thay thế, mua sắm thiết bị, dụng cụ, hóa chất tiêu hao phục vụ cho thực hành, thí nghiệm số ngành chậm Phần mềm quản lý tài sản ĐHTN cấp nhiều hạn chế nên chưa ứng dụng, khai thác triệt để Việc tin học hóa quản lý chưa đẩy mạnh 14 Do hạn chế nguồn lực tài việc phân cấp quản lý nên Nhà trường chưa hoàn toàn tự chủ việc đầu tư phát triển CSVC theo quy hoạch duyệt, đặc biệt cơng trình xây dựng, dự án đầu tư thiết bị thường kéo dài, phụ thuộc nhiều yếu tố chủ quan khách quan 2.5 Một số kết đạt cơng tác quản lí sở vật chất, tài sản trang thiết bị Như tơi trình bày trên, quan tâm đầu tư sở vật chất, đáp ứng đủ yêu cầu dạy học nay; Tuy nhiên, với yêu cầu thay đổi phương pháp dạy học địi hỏi chất lượng trang thiết bị cơng nghệ cao, Nhà trường cố gắng xếp cách tối ưu để sử dụng trang thiết bị cách hiệu quả, tránh tình trạng lãng phí sử dụng, phát huy tối đa CSVC có Có thể tóm lược kết đạt cơng tác quản lí CSVC sau: Thư viện phục vụ đáp ứng tốt yêu cầu học tập, nghiên cứu cán bộ, GV, học viên SV trường Thư viện điện tử đưa vào sử dụng, công tác quản lý nghiệp vụ công tác phục vụ bạn đọc thay đổi vượt bậc số lượng lẫn chất lượng - 05 nhà giảng đường lớn, 01 nhà học đa dụng 1.000 chỗ ngồi, phòng học 350 chỗ ngồi Với tổng số 140 phòng học phục vụ ngành đào tạo, có 02 phịng học lớn 200 chỗ, 07 phòng học lớn từ 100 đến 200 chỗ ngồi, 100 phòng học từ 50 đến 100 chỗ ngồi, 31 phịng học 50 chỗ ngồi - 37 phịng thí nghiệm, thực hành phương pháp giảng dạy môn, NCKH trang bị thiết bị đại phục vụ học tập NCKH CBGV, NCS, học viên Cao học SV ngành Sư phạm Vật lý, Hóa học, Sinh học - 01 nhà vườn thí nghiệm Sinh học phục cho ngành Sư phạm Sinh học 15 - 04 phòng học nhạc, phòng học vẽ, 01 phòng học múa phục vụ cho ngành Sư phạm: Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Mầm non - 10 phịng thực hành máy tính phục vụ thực hành Ngoại ngữ Tin học - 01 Trường THPT thực hành phục vụ công tác TTSP cho SV - 84 phòng làm việc NCKH cho GV trao đổi, thảo luận với SV học viên cao học & NCS lên lớp - Nhà trường đầu tư xây dựng tòa nhà giảng đường tầng GS1 Ngoài ra, Trung tâm Phát triển kỹ Sư phạm đưa vào sử dụng Quý I - 2017 với quy mô tầng, diện tích sàn xây dựng 3.050m2 có đầy đủ trang thiết bị đại, bao gồm phịng máy tính, phịng học trực tuyến kết nối với số trường trung học phổ thông, tạo điều kiện thuận lợi cho SV rèn luyện phát triển kỹ sư phạm Với diện tích phịng học, phịng thực hành, thí nghiệm tính bình qn đầu người học 2,71m2/người Hệ thống phịng học, phịng thực hành, thí nghiệm khai thác sử dụng liên tục, hiệu quả, đáp ứng đủ cho công tác đào tạo NCKH GV, SV, học viên cao học NCS, phù hợp với yêu cầu ngành đào tạo Các phòng học đa năng, phòng học chuyên ngành với thiết bị đại, phòng học giảng đường lắp máy chiếu (projector) đáp ứng yêu cầu tối thiểu phục vụ dạy học cho tất ngành đào tạo, nhà thí nghiệm với hệ thống phịng thí nghiệm đáp ứng đủ nhu cầu thực hành thí nghiệm Nhà trường tiếp tục đầu tư thêm trang thiết bị đại, đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình đào tạo từ xa, hợp tác quốc tế cải tiến phương pháp giảng dạy Trường có tương đối đầy đủ thiết bị đại tin học Hệ thống máy tính tồn Trường kết nối Internet tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, GV SV khai thác tài liệu mạng, phục vụ hoạt động 16 dạy - học, NCKH, công tác quản lý điều hành Một số khu vực Trường phủ sóng wifi Hệ thống giảng đường, KTX, sân bãi có đáp ứng yêu cầu đào tạo Trường nhu cầu sinh hoạt SV nội trú hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục, thể thao Nhà trường thường xuyên kiểm tra điều kiện vệ sinh mơi trường, an tồn cháy nổ, an ninh trật tự giảng đường, KTX, sân bãi, đảm bảo môi trường ln đẹp an tồn Có đủ phịng làm việc cho cán bộ, GV nhân viên hữu theo quy định Phịng làm việc có diện tích phù hợp với nhu cầu sử dụng đơn vị Trường Hệ thống trang thiết bị bảo trì thường xun, hỏng hóc sửa chữa kịp thời, đáp ứng yêu cầu đào tạo Tháng 12 hàng năm, Phòng Quản trị - Phục vụ Phòng Kế hoạch - Tài tiến hành kiểm kê số lượng, đánh giá chất lượng, khấu hao tài sản theo quy định nhà nước , tham mưu cho Ban Giám hiệu lập kế hoạch đầu tư mua sắm thay thế, bổ sung trang thiết bị theo nhu cầu Khoa trình ĐHTN phê duyệt Kết khảo sát mức độ đáp ứng trang thiết bị dạy học cho thấy hệ thống thiết bị khai thác sử dụng hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy học, NCKH cán bộ, giảng viên, sinh viên Nhà trường 2.6 Một số vấn đề tồn cơng tác quản lí CSVC Sự phối hợp cán quản lý tài sản chung toàn trường cán quản lý tài sản số đơn vị chưa nhịp nhàng Một số phịng thí nghiệm, thực hành, giảng đường xuống cấp, khối lượng tài sản, trang thiết bị toàn Trường lớn, thời gian đưa vào sử dụng lâu (có tài sản sử dụng gần 20 năm)gây khó khăn công tác quản lý, khai thác sử dụng 17 Phần mềm quản lý tài sản ĐHTN cấp nhiều hạn chế nên chưa ứng dụng, khai thác triệt để Việc tin học hóa quản lý chưa đẩy mạnh Biện pháp quản lý sở vật chất 3.1 Mục tiêu quản lý CSVC TBDH Quản lý CSVC, TBDH nội dung lớn nội dung quản lý trường ĐH Nội dung bao gồm: quản lý, sử dụng bảo quản Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn nhà trường người viết khơng có tham vọng vào phân tích tất lĩnh vực mà chủ yếu sâu vào phân tích, lí giải thực trạng cơng tác quản lí CSVC Từ đề số biện pháp thích hợp để áp dụng vào quản lý trường, bước đưa CSVC, TBDH bảo quản tốt, ngăn nắp, khoa học, để thuận lợi việc sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Cụ thể: - Đảm bảo thực công tác giáo dục - Đảm bảo chất lượng dạy học - Bảo đảm việc thực hình thức tổ chức phương pháp dạy học - Đảm bảo thống yêu cầu trình dạy học điều kiện sở vật chất TBDH cần thiết 3.2 Một só nguyên tắc quản lý Quản lí CSVC TBDH cơng tác địi hỏi nguyên tắc định, cụ thể sau: - Trang bị đầy đủ đồng CSVC TBDH - Bố trí hợp lí CSVC trường, lớp học, phịng thực hành - Tạo mơi trường thuận lợi cho hoạt động sư phạm - Bố trí, xếp đặt để sử dụng tối ưu CSVC TBDH phục vụ trình dạy học - Tổ chức việc bảo quản CSVC TBDH 3.3 Nội dung quản lý CSVC TBDH - Xây dựng bổ sung thường xuyên CSVC TBDH 18 + Mua sắm thêm CSVC TBDH + Xin hỗ trợ CSVC TBDH từ cấp - Duy trì bảo quản CSVC TBDH + Bảo quản theo chế độ quản lí tài sản nhà nước (vào sổ sách để kiểm kê, lí khơng cịn giá trị sử dụng) + Bảo quản theo chế độ dụng cụ, vật tư khoa học kĩ thuật + Thực qui trình phương pháp bảo quản theo hướng dẫn nhà sản xuất - Sử dụng CSVC TBDH: + Đầu tư, trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng + Khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, trình độ kĩ thuật kĩ cho giáo viên + Thực nghiêm túc qui định chuyên môn 3.4 Môt số biện pháp quản lý CSVC trang thiết bị cụ thể 3.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, nhân viên Nhà trường Thực tế cho thấy, cơng tác quản lí CSVC TBDH Trường Đại học Sư phạm hạn chế Một nguyên nhân hạn chế nhận thức cán quản lý CSVC đơn vị, giáo viên chưa mức Vì vậy, việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện, TBDH một vấn đề cấp thiết Để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cần phải thực công việc sau: - Thường xuyên triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn … cấp liên quan đến vấn đề CSVC, thư viện, TBDH để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đắn, kịp thời - Kịp thời giới thiệu loại sách báo có thư viện, danh mục, TBDH mà Trường có cung cấp 19 - Tập huấn phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, phải sử dụng TBDH - Biểu diễn tính đưa lại hiệu dạy học TBDH có - Trong kế hoạch năm học, cầnđưa qui định sử dụng, bảo quản sách báo, CSVC TBDH; kế hoạch sử dụng, bảo quản TBDH Đây việc làm cần thiết cho công tác quản lý, vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng TBDH lên lớp - Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn cách khai thác sách báo thư viện, việc sử dụng TBDH có hiệu cơng tác dạy học - Tổ chức đợt tham quan học hỏi lĩnh vực đơn vị có kinh nghiệm, có thành tích huyện, tỉnh, ngoại tỉnh 3.4.2 Tăng cường tương tác cán quản lý tài sản, giáo viên, cán quản lý tài sản CSVC đơn vị a Đối với cán quản lý tài sản - Nắm vững sở pháp lí, sở khoa học để thực công tác quản lý tài sản tốt - Lập kế hoạch, biện pháp quản lí CSVC, TBDH khoa học có hiệu - Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi CSVC, TBDH mặt: xây dựng, bảo quản, sử dụng - Tổ chức thực kế họach đề theo tuần, tháng, q, kì, năm - Kiểm tra việc thực kế hoạch cán quản lý tài sản CSVC đơn vị, giáo viên để kịp thời điều chỉnh - Đánh giá việc triển khai, thực kế hoạch Rút kinh nghiệm để quản lí tốt năm học b Đối với cán quản lý tài sản CSVC đơn vị 20 ... vật chất, trang thiết bị dạy học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên? ?? để nghiên cứu Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lí sở vật chất TBDH Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 2.1 Cơ sở lí luận... nhà trường đòi hỏi cần có biện pháp quản lí sở vật chất TBDH Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lí sở vật chất TBDH Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở pháp lý 2.3... 2.3 Cơ sở thực tiễn 2.4 Phòng Quản trị - Phục vụ, Trường Đại học Sư phạm Thái 10 11 12 Nguyên 2.5 Một số kết đạt cơng tác quản lí sở vật chất 14 tài sản, trang thiết bị 2.6 Một số vấn đề tồn cơng