Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực dạy học thí nghiệm cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học học phần Thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học

Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm đề xuất các biện pháp phát triển NL DHTN cho SV sư phạm hóa học góp phần phát triển NLDH và nâng cao chất lượng đào tạo SV sư phạm hóa học ở các trường đại học. Mời các bạn cùng tham khảo!

BGIODCVOTO TRNGIHCSPHMHNI LíHUYHONG PHáTTRIểNNĂNGLựCDạYHọCTHíNGHIệM CHOSINHVIÊNSƯPHạMHóAHọCTHÔNGQUADạY HọCHọCPHầNTHíNGHIệMTHựCHàNHPHƯƠNG PHáP DạYHọCHóAHọCởTRờngPHổTHÔNG LUNNTINSKHOAHCGIODC 22 HNI2020 BGIODCVOTO TRNGIHCSPHMHNI LíHUYHONG PHáTTRIểNNĂNGLựCDạYHọCTHíNGHIệM CHOSINHVIÊNSƯPHạMHóAHọCTHÔNGQUADạY HọCHọCPHầNTHíNGHIệMTHựCHàNHPHƯƠNG PHáP DạYHọCHóAHọCởTRờngPHổTHÔNG Chuyờnngnh:LớlunvphngphỏpdyhcbmụnHúahc Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học:  1. PGS.TS. Cao Cự Giác 2. PGS.TS. Lê Hải Đăng HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi dưới  sự hướng dẫn của PGS.TS. Cao Cự Giác và PGS.TS. Lê Hải Đăng, các  kết quả  của luận án là trung thực và chưa từng được ai cơng bố  trong  bất kì cơng trình nào khác Tác giả Lý Huy Hồng LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận án, tơi đã nhận được sự giúp đỡ  vơ  cùng q báu của các tập thể và cá nhân Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Cao Cự Giác và  PGS.TS. Lê Hải Đăng, những người đã nhiệt tình hướng dẫn và giúp đỡ  tơi trong q trình thực hiện và hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, tập  thể bộ mơn Phương pháp giảng dạy hóa học ­ Trường Đại học Sư  phạm  Hà Nội, Khoa Sư phạm Lý ­ Hóa ­ Sinh ­ Trường Đại học Đồng Tháp đã  tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận án này Tơi cũng xin chân thành cảm  ơn các giảng viên và sinh viên khoa  Hóa học của các Trường Đại học Sư  phạm Hà Nội, Trường Đại học Sư  phạm Thành phố  Hồ  Chí Minh, Trường Đại học Vinh, Trường Đại học  Đồng Tháp đã tạo điều kiện thuận lợi để  tơi tiến hành thực nghiệm sư  phạm đề tài Xin gửi lời cảm  ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã  động viên,  khuyến khích và  hỗ  trợ  tơi trong suốt q trình học  tập và  nghiên cứu Hà Nội, tháng      năm 2020 Tác giả Lý Huy Hồng BẢNG GHI CHÚ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng ĐHĐT Đại học Đồng Tháp ĐHSP Đại học sư phạm GgV Giảng viên GTĐT Giáo trình điện tử GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ năng NL Năng lực NL DHTN Năng lực dạy học thí nghiệm PPDH Phương pháp dạy học STĐ Sau tác động SV Sinh viên TB Trung bình TC Tiêu chí 10 11 12 13 14 15 16 17 TN Thực nghiệm ThN Thí nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh TTĐ Trước tác động United   Nations   Educational  18 19 20 21 22 UNESCO Scientific   and   Cultural   Organization  (Tổ   chức   Giáo   dục,   Khoa   học   và  Văn hóa của Liên hiệp quốc) MỤC LỤC Trang DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH 170 quan, sư phạm, thực tiễn và tồn diện. Đồng thời đề xuất được bộ cơng cụ đánh giá  NL DHTN cho SV  sư  phạm hóa học  bao gồm:  Thang đánh giá năng lực (phiếu  GgV đánh giá NL, phiếu tự đánh giá NL của SV);  đánh giá tình huống, bài kiểm  tra NL 1.3. Trên cơ  sở  phân tích nội dung chương trình học phần “Thí nghiệm   thực hành PPDH hóa học” ở các trường đại học, luận án đã đề  xuất 02 biện pháp  để phát NL DHTN cho sư phạm hóa học thơng qua DH học phần “Thí nghiệm thực  hành PPDH hóa học”, đó là: (1) Xây dựng và sử dụng GTĐT “Thí nghiệm thực hành   PPDH hóa học”; (2) Sử dụng PPDH vi mơ trong DH học phần “Thí nghiệm thực   hành PPDH hóa học” 1.4. Để  khẳng định tính hiệu quả  và tính khả  thi của các biện pháp đề  xuất, chúng tơi đã tiến hành TNSP qua 3 vịng: vịng thăm dị tại trường ĐHĐT,  vịng 1, 2 tại 4 trường có đào tạo GV hóa học miền Bắc bộ, Trung bộ và Nam bộ   Đã xây dựng 4 kế hoạch bài học TN trong 2 biện pháp, đã tiến hành TNSP tại 16   lớp SV sư phạm hóa học với sự tham gia của 5 GgV dạy TN và 262 SV ở  cả  2   vịng (vịng 1 ­ 97 SV; vịng 2 ­ 165 SV). Kết quả  phân tích định tính và định  lượng dữ liệu đã chứng tỏ tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp phát triển   NL DHTN. Qua đó, khẳng định sự đúng đắn của giả thuyết khoa học đã đề ra 2. Khuyến nghị Trong thời gian nghiên cứu và hồn thiện luận án, chúng tơi xin đưa ra   một số khuyến nghị như sau: 2.1. Tiếp tục triển khai nghiên cứu sử  dụng GTĐT và PPDH vi mơ cho  các học phần khác của bộ mơn Lí luận và PPDH hóa học 2.2. Vận dụng nội dung và cấu trúc NL DHTN để phát triển NL này cho   SV   các học phần khác như: Rèn luyện nghiệp vụ  sư phạm (Tập dạy), PPDH   hóa học phổ thơng 2.3. Các trường đại học cần quan tâm, tạo điều kiện trang bị thêm cơ sở  vật chất (phịng thí nghiệm thực hành PPDH hóa học) về các thiết bị hiện đại 171 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐàCƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Cao Cự Giác, Lý Huy Hồng (2014), Sử dụng thí nghiệm mơ phỏng trong dạy   học hóa học   trường trung học phổ  thơng, Tạp chí Giáo dục (Số  Đặc biệt,  3/2014, tr.155­156) 2. Cao Cự Giác, Lý Huy Hồng (2014), Ứng dụng phần mềm Macromedia flash   MX thiết kế thí nghiệm mơ phỏng dạy học các bài tốc phản ứng và cân bằng   hóa học thuộc chương trình hóa học trung học phổ  thơng, Tạp chí Giáo dục  (Số Đặc biệt, 4/2014, tr.176­178)  Lý Huy Hồng, Hồng Thị  Thùy Dương (2016),  Bước  đầu thử  nghiệm  ứng   dụng   công   nghệ   thông   tin   hỗ   trợ   đánh   giá   kết     học   phần   thực   hành   phương pháp dạy học hóa học   trường Đại học Đồng Tháp, Tạp chí Giáo  dục (Số Đặc biệt, 5/2016, tr.226­229) 4. Cao Cự Giác, Lê Hải Đăng, Lý Huy Hồng (2016), Thực trạng phát triển năng   lực tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học cho sinh viên ngành cử nhân sư phạm   hóa học, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Vinh (Tập 45/Số 2A/ 2016, tr.14­ 19) 5. Lý Huy Hồng, Cao Cự Giác, Lê Hải Đăng (2017), Xây dựng và sử dụng bài   tập TN nhằm phát triển năng lực thực hành thí nghiệm hóa học cho sinh viên    trường đại học sư  phạm, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Đồng Tháp   (Số 26, 06/ 2017, tr.29­35) 6. Cao Cự Giác, Lý Huy Hồng (2017), Thiết kế  cơng cụ  đánh giá năng lực tổ   chức dạy học thí nghiệm hóa học trong dạy học vi mơ cho sinh viên sư phạm   hóa học, Tạp chí Khoa học Giáo dục (Số 141, 06/ 2017, tr.30­34)  Lý Huy Hồng, Cao Cự  Giác, Lê Hải Đăng (2017), Phát triển năng lực dạy   học thực hành thí nghiệm cho sinh viên sư phạm hóa học đáp ứng u cầu đổi   mới giáo dục phổ  thơng,  Hội thảo khoa học Quốc tế  chun ngành “Phát   172 triển năng lực sư phạm đội ngũ giáo viên khoa học tự nhiên đáp ứng u cầu   đổi mới giáo dục phổ thơng”, Trường ĐHSP Hà Nội 8. Cao Cự  Giác,  Lý Huy Hồng  (2018),  Một số  biện pháp phát triển năng lực   dạy học thực hành thí nghiệm cho sinh viên sư  phạm hóa học , Tạp chí Khoa  học Giáo dục Việt Nam (Số 04, Tháng 4/2018) 9. Lý Huy Hồng, Cao Cự Giác, Lê Hải Đăng (2018), Xây dựng khung năng lực   thực hành và tổ chức dạy học thí nghiệm cho sinh viên sư phạm hóa học , Tạp  chí Khoa học ĐHSP Hà Nội (Số 63/2018, tr.74­82) 10.  Cao  Cu  Giac,  Ly  Huy  Hoang  (2018),  Designing  and  Testing  Electronic   to   Develop Student’s Competence in Experimental Practising Methods in Teaching   Chemistry   at   the   Universities   of   Education   in   Vietnam,   World   Journal   of  Chemical Education, Vol. 6, No. 4, 145­153 173 TÀI LIỆU THAM KHẢO A. TIẾNG VIỆT Abdoullina O.A (1978), Hình thành cho sinh viên những kỹ  năng sư  phạm   trong việc tổ  chức cơng tác giáo dục học sinh, tuyển tập báo cáo Minsk,   Nxb Giáo dục Hà Nội, (Nguyễn Đình Chỉnh dịch 1980) Đặng Thị Thuận An (2017), Phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh   viên sư phạm hóa học thơng qua học phần Phương pháp dạy học hóa học   phổ thơng, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm   Hà Nội Đặng Thị  Thuận An và Trần Trung Ninh (2016), "Xây dựng khung năng   lực dạy học tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học, " Tạp chí khoa học   Đại học Sư phạm Hà Nội. Số 6 (2016), tr. 79­86 Nguyễn Thị Kim Ánh (2012), Rèn luyện kĩ năng dạy học theo hướng tăng   cường năng lực tự  học, tự nghiên cứu của sinh viên khoa hóa học ngành   sư  phạm   các trường  đại học, Luận  án Tiến sĩ Khoa học  Giáo dục,  Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị  Kim Ánh và Đặng Thị  Oanh (2009), "Sử  dụng phương pháp  dạy học vi mơ để  rèn luyện kĩ năng nghề  cho sinh viên khoa Hóa học  ngành sư phạm ở các trường đại học", Kỷ yếu Hội thảo Khoa học trường   đại học sư phạm, tr. 56­72 Ban chấp hành Trung  ương (2013), Nghị  quyết số  29­NQ/TW về  đổi mới   căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp  ứng yêu cầu CNH ­ HĐH   trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế,  Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Đinh Quang Báo (chủ  biên) và các cộng sự  (2017), Chương trình đào tạo   giáo viên đáp  ứng u cầu đổi mới giáo dục phổ  thơng, Nxb Đại học Sư  phạm, Hà Nội 174 Bernd Meier và Nguyễn Văn Cường (2016), Lí luận dạy học hiện đại­Cơ   sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học, Nxb Đại học Sư  phạm Bộ Giáo dục và Đào tạo ­ Dự án Việt Bỉ (2010), Nghiên cứu khoa học Sư  phạm ứng dụng, Nxb Đại học Sư phạm 10 Trịnh Văn Biều (2000),  Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học học   phần Thực hành lý luận dạy học hóa học nhằm nâng cao chất lượng đào   tạo giáo viên trong giai đoạn mới, Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Lăng Bình (chủ  biên) và Đỗ  Hương Trà (2017), Dạy và học tích   cực ­ Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, Nxb Đại học Sư phạm 12 Hồng Hịa Bình (2015), "Năng lực và đánh giá theo năng lực",  Tạp chí   Khoa học Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh. Số 6 (71), tr. 21­32 13 Phạm   Thị   Bình     Đặng   Thị   Oanh   (2013),   "Sử   dụng   thí   nghiệm   theo  hướng tích cực trong dạy học hóa học ở trường THPT ", Tạp chí Hóa học   và ứng dụng. Số 2(18), tr. 21­25 14 Bộ Giáo dục & Đào tạo và các cộng sự (2013), Chuẩn đầu ra trình độ đại   học khối ngành Sư phạm đào tạo giáo viên trung học phổ thơng , Nxb Văn  hóa Thơng tin 15 Bộ  Giáo dục và Đào tạo (2006),  Chương trình giáo dục phổ  thơng, Hà  Nội 16 Bộ  Giáo dục và Đào tạo (2018),  Chương trình giáo dục phổ  thơng mơn   Hóa học (Ban hành kèm theo Thơng tư  số  32/2018/TT­BGDĐT ngày 26   tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội 17 Bộ   Giáo   dục     Đào   tạo   (2018),  Chương   trình   giáo   dục   phổ   thông   ­   Chương   trình   tổng   thể   (Ban   hành   kèm   theo   Thông   tư   số   32/2018/TT­ BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục và Đào   tạo), Hà Nội 175 18 Bộ  Giáo dục và Đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn giáo viên thực hiện dạy   học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình   giáo dục phổ thơng mơn Hóa học cấp trung học phổ thơng, Nxb Giáo dục, Hà  Nội 19 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trong   quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong   trường THPT, Vụ giáo dục trung học, Hà Nội 20 Bộ   Giáo   dục     đào   tạo   (2018),  Thông   tư   số   20/2018/TT­BGDĐT   (22/8/2018) của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy   định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, Hà Nội 21 Dương Huy Cẩn (2010), Tăng cường năng lực tự học cho sinh viên hóa học   ở trường đại học sư phạm  bằng phương pháp tự  học có hướng dẫn theo   mơđun, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà   Nội 22 Nguyễn  Cương   (2007),  Phương   pháp   dạy   học   hóa  học     trường   phổ   thông và đại học. Một số vấn đề cơ bản, Nxb Giáo dục 23 Nguyễn  Cương   (2007),  Phương   pháp   dạy   học   hóa  học     trường   phổ   thơng và trường đại học, Nxb Giáo dục Vêt Nam 24 Nguyễn Cương (chủ  biên) và cộng sự  (1980),  Thí nghiệm thực hành lý   luận dạy hóa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn   Cương   (chủ   biên)     cộng     (2008),  Thí   nghiệm   thực   hành   phương pháp dạy học hóa học, Tập III, Nxb Đại học sư phạm 26 Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), "Văn bản số 1018/ĐT về Hướng dẫn xây  dựng bài giảng điện tử ở Đại học Quốc gia Hà Nội" 27 Nguyễn Mậu Đức (2016), Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ngành   sư phạm hóa học thơng qua mơ hình nghiên cứu bài học, Luận án Tiến sĩ  Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 176 28 Nguyễn Thị  Kim Dung (2014),   Giải pháp đổi mới đào tạo nghiệp vụ  sư   phạm cho sinh viên đại học sư phạm đáp ứng u cầu giáo dục phổ thơng   trong thời kì mới, B2011­17­CT04 29 Nguyễn Thị Hồng Gấm (2012), Phát triển năng lực sáng tạo cho sinh viên   thơng qua dạy học phần hóa vơ cơ và lí luận ­ phương pháp dạy học Hóa   học   trường Cao đẳng Sư  phạm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện   Khoa học Giáo dục Việt Nam 30 Cao Cự  Giác (Chủ  biên) và Lê Văn Năm (2015), Giáo trình Phương pháp   dạy học các vấn đề  cụ  thể  trong chương trình hóa học trung học phổ   thơng, Nxb Đại học Vinh 31 Cao Cự  Giác (Chủ  biên) và Trần Trung Ninh (2018),  Giáo trình Phương   pháp dạy học hóa học bằng tiếng Anh ở trường Trung học phổ thơng, Nxb  Đại học Vinh 32 Cao Cự Giác và cộng sự (2013), Giáo trình thí nghiệm thực hành phương   pháp dạy học hóa học, Nxb Đại học Vinh 33 Cao Cự  Giác (2013), Giáo trình  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong dạy   học hóa học, Nxb Đại học Vinh 34 Cao Cự  Giác (2009),  Thiết kế  và sử  dụng bài tập hóa học thực nghiệm   trong dạy và học hóa học, Nxb Giáo dục Việt Nam 35 Cao Cự Giác (2011), Ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong dạy và học hóa   học, Nxb Đại học Sư phạm 36 Gonobolin F.N (1976), Những phẩm chất tâm lý của người giáo viên, Nxb  Giáo dục Việt Nam 37 Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm 38 Phùng Việt Hải và Đỗ Hương Trà, "Vận dụng kĩ thuật dạy học vi mơ để  bồi dưỡng cho sinh viên sư  phạm vật lí phương pháp dạy học theo góc ",  Tạp chí Trường ĐHSP Hà Nội. 57 (9), tr. 84­92 177 39 Bùi Thị Hạnh (2010), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng trong   dạy học Hóa học Hữu cơ  ở Cao đẳng và Đại học, Luận án Tiến sĩ Khoa  học Giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 40 Kiều Phương Hảo (2018), Phát triển năng lực vận dung phương pháp dạy   học tích cực cho sinh viên sư  phạm hóa học   các trường đại học, Luận  án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 41 Phó Đức Hịa  (chủ  biên) và cộng sự  (2011),  Phương pháp và cơng nghệ   dạy học trong mơi trường sư phạm tương tác, Nxb Đại học Sư phạm 42 Đặng Vũ Hoạt và Hà Thị  Đức (2006), Lí luận dạy học Đại học, Nxb Đại  học Sư phạm 43 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan và Nguyễn Văn Thàng (2008),  Tâm lí học lứa   tuổi sư phạm, Nxb Thế giới 44 Đặng Thành Hưng (2014), "Năng lực và giáo dục theo tiếp cận năng lực ", Kỷ  yếu hội thảo "Giáo dục theo hướng tiếp cận phát triển năng lực người học",  tr. 1­14 45 Kuzmina   N.V   (1961),  Hình   thành   kỹ     sư   phạm,   Nxb   Tổng   hợp  Lêningrát 46 Trương Thị  Thanh Mai (2016),  Rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên   đại học ngành sư  phạm sinh học bằng dạy học vi mô, Luận án Tiến sĩ  khoa học Giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 47 Trường ĐHSP Thành phố  Hồ  Chí Minh (2018),  Đề  cương chi tiết học   phần sử dung thi nghiêm trong day hoc Hoa hoc  ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ở trương ph ̀ ổ thông 48 Đinh Thị Hồng Minh (2013), Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh   viên Đại học Kĩ thuật thơng qua dạy học Hóa học hữu cơ, Luận án Tiến sĩ  Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 49 Thái Hồi Minh và Trịnh Văn Biều (2016), "Xây dựng khung năng lực ứng  dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng trong dạy học cho sinh viên sư  178 phạm hóa học", Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh.  Số 7 (85), tr. 63­73 50 Lưu Xn Mới (2000), Lí luận dạy học đại học, Nxb Giáo dục 51 Phung N.T (2006), Sử  dụng kỹ  thuật dạy học vi mơ nhằm nâng cao hiệu   quả bồi dưỡng giáo viên, ĐH Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội 52 MOODLE Việt Nam (2017),  Mạng hỗ  trợ  dạy học trực tuyến MOODLE   Việt Nam, truy cập ngày 16/5/2017, tại trang web  https://moodle.org/course/view.php? id=45 53 Uông Lê Na (2017), Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên cao đẳng sư   phạm qua dạy học vi mô, Luận án Tiến sĩ Lý luận và Lịch sử  Giáo dục  học, Trường Đại học Sư phạm hà Nội 54 Trường Đại học Đà Nẵng ­ Đại học Sư  phạm (2014),  Đề  cương chi tiết   học phần Phương pháp giảng dạy 4 55 Phan Trọng Ngọ  (2005),  Dạy  học và  phương pháp dạy học trong nhà   trường, Nxb Đại học sư phạm 56 Trường Đại học Thái Nguyên ­ Đại học Sư  phạm (2016), Đề  cương chi   tiết học phần Thí nghiệm hóa học ở trường phổ thơng 57 Nhóm Dạy học Intel (2017), Nhóm dạy học ứng dụng CNTT Intel, truy cập  ngày 16/5/2017, tại trang web http://www.dayhocintel.net/diendan/forumdisplay.php?f=37 58 Trường Đại học Quy Nhơn (2014),  Đề  cương chi tiết học phần Thực   hành phương pháp dạy học hóa học 59 Trần Trung Ninh (chủ  biên) và các cộng sự  (2016), Dạy học hóa học với     hỗ   trợ   của  công  nghệ   thông   tin    truyền  thông,   Nxb  Đại  học   Sư  Phạm 60 Trường ĐHSP Hà Nội (2015), Đề  cương chi tiết học phần Thực hành thí   nghiệm hóa học phổ thơng 61 Đặng Thị  Oanh (2010),  Giảng dạy thiết bị  thí nghiệm trong trường phổ   thơng như thế nào mơn Hóa học 10, Nxb Khoa học kỹ thuật 179 62 Đặng Thị  Oanh và Nguyễn Thị  Sữu (2014),   Phương pháp dạy học mơn   hóa học ở trường phổ thơng, Nxb Đại học Sư phạm 63 Đặng Thị  Oanh (2010),  Giảng dạy thiết bị  thí nghiệm trong trường phổ   thơng như thế nào mơn Hóa học 12, Nxb Khoa học kỹ thuật 64 Hồng Phê (2011), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, trung tâm Từ điển­Hà  Nội 65 Nguyễn Xn Phong (2015), "Giáo trình điện tử ­ yếu tố tất yếu của nền   giáo dục tiên tiến", Tạp chí Chính trị và Truyền thơng. Số 3 66 Nguyễn Thị  Lan Phương và cộng sự  (2016), Chương trình tiếp cận năng   lực và đánh giá năng lực người học, Nxb Giáo dục Việt Nam 67 Nguyễn Thị  Lan Phương (2015),   Đánh giá năng lực người học, Báo cáo   khoa học tại Trung tâm nghiên cứu Giáo dục phổ  thông, Viện Khoa học  Giáo dục Việt Nam 68 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục (Luật số: 43/2019/QH14) 69 Phạm Ngọc Sơn (2012),  Ứng dụng công nghệ  thông tin trong dạy học   phần hóa hữu cơ THPT nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa   học, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư  phạm Hà   Nội 70 Nguyễn Thị  Sửu (2010), Giảng dạy thiết bị thí nghiệm trong trường phổ   thơng như thế nào mơn Hóa học 11, Nxb Khoa học kỹ thuật 71 Nguyễn Thị  Sửu và Lê Văn Năm (2009), Phương pháp dạy học hố học,  Nxb Khoa học kỹ thuật 72 Lương   Việt   Thái   (chủ   nhiệm   đề   tài),   Nguyễn   Hồng   Thuận     Phạm  Thanh Tâm (2015), Phát triển chương trình giáo dục phổ  thơng theo định   hướng phát triển năng lực người học , Đề tài nghiên cứu khoa học, Mã số:  B2008­37­52 TĐ, Hà Nội 73 Cao Thị Thặng (2012), "Một số ý kiến về phát triển năng lực nghề nghiệp  cho sinh viên sư phạm hóa học trong giai đoạn mới ­ Kỉ yếu hội thảo khoa   180 học “Phát triển nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm hóa học", Trường Đại   học Sư phạm Hà Nội 74 Trường Đại học Đồng Tháp (2015),  Đề  cương chi tiết học phần Thực   hành phương pháp dạy học hóa học 75 Đỗ  Ngọc Thống (2011), "Xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng theo  hướng tiếp cận năng lực", Tạp chí Khoa học Giáo dục. Số 68, tr. 20­26 76 Lê Đức Thuận (2006), Phương pháp dạy học vi mơ, một phương pháp tích   cực trong đào tạo giáo viên, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 77 Phan Đồng Châu Thủy (2016), "Hình thành năng lực sử  dụng thí nghiệm  gắn kết cuộc sống trong dạy học cho sinh viên sư phạm hóa học", Tạp chí   khoa học Đại học Huế. số 6A(61), tr. 124­135 78 Trần Thị Thanh Thủy (2013), Rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên sư   phạm địa lý bằng phương pháp dạy học vi mơ, Luận án Tiến sĩ Khoa học  Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 79 Trần Trọng Thủy và Nguyễn Quang Uẩn (1998),   Tâm lí học đại cương,  Nxb Giáo dục 80 Lê Xn Trọng (chủ biên) và nhóm tác giả (2007), Sách giáo khoa Hóa học   10­NC, Nxb Giáo dục 81 Lê Xn Trọng (chủ biên) và nhóm tác giả (2007), Sách giáo khoa Hóa học   11­NC, Nxb Giáo dục 82 Lê Xuân Trọng (chủ biên) và nhóm tác giả (2007), Sách giáo khoa Hóa học   12­NC, Nxb Giáo dục 83 Nguyễn Xuân Trường (chủ  biên) và nhóm tác giả  ( 2007),  Sách giáo khoa   Hóa học 10­CB, Nxb Giáo dục 84 Nguyễn Xuân Trường (chủ  biên) và nhóm tác giả  ( 2007),  Sách giáo khoa   Hóa học 11­CB, Nxb Giáo dục 85 Nguyễn Xuân Trường (chủ  biên) và nhóm tác giả  ( 2007),  Sách giáo khoa   Hóa học 12­CB, Nxb Giáo dục 181 86 Đại học Vinh (2015), Đề  cương chi tiết học phần Thí nghiệm thực hành   phương pháp dạy học hóa học B. TIẾNG ANH 87 D.W. Allen (1967), Microteaching­ A Description, Stanfod University 88 Alyssa C. Hill, Logan M. Nickels and Paul A. Sims (2016), "Student­Led  Development of an Interactive and Free Biochemical Methods eBook",  J.  Chem. Educ. 93 (6), pp. 1034–1038 89 J   Anderson   (2010),  ICT   transforming   education­A   Regional   Guide,  UNESCO Bangkok, Thailand 90 Barak. M and Y. J Dori (2011), "Science education in primary schools: Is an  animation worth a thousand pictures?",  Journal of Science Education and   Technology. 20, pp. 608–620 91 Barnea. N and Dori. Y. J (1999), "High­school chemistry students’ performance  and   gender   differences   in   a   computerized   molecular   modeling   learning  environment", Journal of Science Education and Technology. 8, pp. 257­271 92 Brett   P   A   (1996),   "Using   multimedia:   an   investigation   of   learners'  attitudes", Computer Assisted Language Learning 9:2­3, pp. .191­212 93 C. Chang (2006), "Development of Competency­Based Web Learning Material  and   Effect   Evaluation   of   Self­Directed   Learning   Aptitudes   on   Learning  Achievements", Interactive Learning Environments. 14 (3), pp. 265­286 94 J   Chiu   and   M   Linn   (2012),   "The   Role   of   Self­monitoring   in   Learning  Chemistry with Dynamic Visualizations. In A. Zohar & Y. J. Dori (eds.)",  Metacognition in science education. Vol.40, pp. 133­163 95 S. Y. Chyung, D.   Stepich and D. Cox (2006), "Building a Competency­ Based   Curriculum   Architecture   to   Educate   21st­Century   Business  Practitioner", Journal of Education for Business. 81 (6), pp. 307­214 182 96 Y.S   Dodonov  and   Y.A   Dodonova   (2011),   "Basic   processes   of   cognitive  development: missing component in Piaget's Theory",  Procedia­Social and   Behavioral sciences. 30, pp. 1345­1349 97 Dori   Y   J   and   Kaberman   Z   (2012),   "Assessing   high   school   chemistry  students’ modeling sub­skills in a computerized molecular modeling learning  environment", Instructional Science. 40, pp. 69­91 98 J.J. Dori, S. Rodrigues and S. Schanze (2013),  How to promote chemistry   learning through the use of ICT, Teaching chemistry­A studybook, Springer,  pp.213­240  99 Eilks. I, Witteck. T and Pietzner. V (2010), "Using multimedia learning aids  from the Internet for teaching chemistry. In S. Rodrigues (ed.)",  Multiple  literacy   and   science   education:   ICTs   in   formal   and   informal   learning   environments, pp. 49­69 100 Gardiner E. and Ronal G M. (2010), The Electronic Book, Oxford University Press 101 T   R   Guskey   (2005),   "Mapping   the   Road   to   Proficiency",  Educational  Leadership. 63 (3) pp. 32­38 102 Helen   Barett   (2004),  Differentiating   Electronic   Portfolios   and   Online   Assessment Management Systems, University of Alaska Anchorage, USA 103 M. J. Jackson and et al (2007), "The Need for Specialty Curricula Based on  Core   Competencies:   A   White   Paper   of   the   Conjoint   Committee   on  Continuing   Medical   Education",  Journal   of   Continuing   Education   in   the   Health Professions. 27 (2), pp. 124­128 104 N. J. Kaslow (2004), "Competencies in Professional Psychology", American  Psychologist. 59 (8) (2004) 105 K.V.D   Kolk  and   et   al  (2012),   "Students   Using   a   Novel   Web­Based  Laboratory   Class   Support   System:   A   Case   Study   in   Food   Chemistry  Education", J. Chem. Educ. 89 (1), pp. 103–108 183 106 D.J   Martin   and   K.S   Loomis   (2013),  Building   teachers:   A   constructivist   approach to introducing education, Cengage Learning 107 Murcia   K   (2010),   "Multi­modal   representations   in   primary   science:   What’s  offered by interactive whiteboard technology?", Teaching Science. 56, pp. 23­29 108 C.Murray   and   J.E.Church   (2003),  Macromedia   Flash   MX   2004   Game   Programming, Muska & Lipman/Premier­Trade 109 N   Nurcahyani,   Dkk   (2012),   "Efektivitas   Metode   Pembelajaran   Student  Teams   Achievement   Divisions   (Stad)   Berbasis   Science,   Environment,  Technology   And   Society   (Sets)   Berbantuan   Macromedia   Flash   Terhadap  Prestasi   Belajar   Siswa   Pada   Materi   Pokok   Perubahan   Fisika   Dan   Kimia  Kelas   VII   Semester   Genap   Smp   Negeri   14   Surakarta   Tahun   Ajaran  2010/2011", Jurnal Pendidikan Kimia, 1(1) pp. 19­25 110 Oxford (2010), Oxford Dictionaries, Oxford University Press 111 A.T Prasetya (2008), "Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis  Komputer Dengan Pendekatan Chemo­Edutainment Terhadap Hasil Belajar  Kimia   Siswa  ",  Jurusan   Kimia,   FMIPA   Universitas   Negeri   Semarang,   http://www.download.portalgaruda.org diakses 23 januari 2016 112 A   Puspitaloka,   Dkk   (2016),   "Penerapan   Macromedia   Flash   Untuk  Meningkatkan   Prestasi   Belajar   Siswa   Pada   Pokok   Bahsan   Ikatan   Kimia  Dikelas   X   SMA   NEGERI     Siak",  Program   Studi   Pendidikan   Kimia,   Universitas Riau, http://www.repository.unri.ac.id diakses 20 januari 2016 113 R   Rahman,   Dkk   (2008),   "Optimalisasi   Macromedia   Flash   Untuk  Mendukung   Pembelajaran   Berbasis   Komputer   Pada   Program   Studi   Ilmu  Komputer   FMIPA   UPI",  Jurnal   Pendidikan   Teknologi   Informasi   Dan   Komunikasi. 1(2), pp. 1­6 114 D.S.E   Rychen   and   L.H.E   Salganik   (2001),  Defining   and   selecting   key   competencies, Hogrefe & Huber publishers 184 115 Terence W. Cavanaugh (2002), "eBooks for Education",  Computers in the   Social Studies Journal 10 Number 2 116 D. Tremblay (2002), "Adult Education A Lifelong Journey The Competency  – Based approach “Helping learners become autonomous”", pp. 12 117 Zacharia   Z   C   (2007),   "Comparing   and   combining   real   and   virtual  experimentation: An effort to enhance students’ conceptual understanding of  electric circuits", Journal of Computer Assisted Learning. 23, pp. 120­132 C. WEBSITE 118 http://www.ispringsolutions.com/ispring­quizmaker (truy cập ngày: 12/4/2015) 119 https://drive.google.com/file/d/0BxjVf2m­fbPQenE3Y3hJTV9FRm8/ (truy cập ngày: 15/10/2016) 120 http://dthu.edu.vn/details.aspx?id=41&la=vn&pa=80 (truy cập ngày: 20/10/2016) 121 http://www.ebook.edu.vn/ (truy cập ngày: 11/8/2017) 122 https://elearning.tdmu.edu.vn/ (truy cập ngày: 09/7/2015) 123 http://elearning.ttth.hcmup.edu.vn (truy cập ngày: 25/5/2016) 124 https://elearning.ctu.edu.vn (truy cập ngày: 26/3/2016) 125 http://hnue.edu.vn/Daotao/Chuandaura/DaihocvaCaodang/tabid/423/StdId/18/Default.aspx  (truy cập ngày: 17/4/2016) 126 http://vinhuni.edu.vn/chuan­dau­ra/seo/hoa­hoc­527011 (truy cập ngày: 17/4/2016) ... LíHUYHONG PHáTTRIểNNĂNGLựCDạYHọCTH? ?NGHIệM CHOSINHVIÊNSƯPHạMHóAHọCTHÔNGQUADạY HọCHọCPHầNTHíNGHIệMTHựCHàNHPHƯƠNG PHáP DạYHọCHóAHọCởTRờngPHổTHÔNG Chun ngành: Lí? ?luận? ?và? ?phương? ?pháp? ?dạy? ?học? ?bộ mơn? ?Hóa? ?học. .. 8.3. Đề xuất? ?phương? ?pháp? ?và cơng cụ đánh giá NL DHTN? ?qua? ?DH? ?học? ?phần? ?? ?Thí? ? nghiệm? ?thực? ?hành? ?PPDH? ?hóa? ?học? ?? 8.4. Đề xuất và đánh giá hiệu quả của 02 biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?NL DHTN? ?cho? ?SV  sư? ?phạm? ?hóa? ?học? ?thơng? ?qua? ?học? ?phần? ?? ?Thí? ?nghiệm? ?thực? ?hành? ?PPDH? ?hóa? ?học? ?? bao ... việc rèn các KN DH, các KN? ?thực? ?hành? ?thí? ?nghiệm? ?cho? ?SV vào DH? ?cho? ?SV ở? ?học? ? phần? ?? ?Thí? ?nghiệm? ?thực? ?hành? ?PPDH? ?hóa? ?học? ??, các? ?học? ?phần? ?rèn luyện nghiệp vụ  sư? ?phạm? ?thường xun.? ?Qua? ?đây? ?phát? ?triển? ?NL? ?thực? ?hành? ?thí? ?nghiệm? ?hóa? ?học