Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận về nguồn nhân lực, quản lý và phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực giáo dục đại học, cũng như thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ATTT ở các trường đại học khối quốc phòng hiện nay, từ đó đề xuất được các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành ATTT ở các trường đại học khối quốc phòng nhằm góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao về ATTT cho QPAN và KTXH trong bối cảnh hiện nay.
Trang 1H C VI N QU N LÝ GIÁO D CỌỆẢỤHOÀNG S TỸ ƯƠNGPHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN NGÀNH AN TỒNỂỘẢ THƠNG TIN CÁC TRNG Đ I H C KH I QU C PHỊNG ANỞƯỜẠỌỐỐ NINH TRONG B I C NH HI N NAYỐẢỆChuyên ngành: Qu n lý giáo d cảụMã s : 9.14.01.14ố
LU N ÁN TI N SĨ QU N LÝ GIÁO D CẬẾẢỤ
Trang 3L I CAM ĐOANỜ
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên c u c a riêng tôi. Các k t quứ ủ ế ả được trình bày trong Lu n án là trung th c, khách quan và ch a t ng đậ ự ư ừ ược ai công b trong b t k công trình nào khác. ố ấ ỳ
Tôi xin cam đoan các thông tin trích d n trong Lu n án này đ u đ c ch rõẫ ậ ề ượ ỉ ngu n g c. M i s giúp đ , h ng d n th c nghi m khoa h c c a Lu n án đãồ ố ọ ự ỡ ướ ẫ ự ệ ọ ủ ậ đ c các tác gi và các c s giáo d c kh i Qu c phòng an ninh đ ng ý choượ ả ơ ở ụ ố ố ồ phép.
Tác gi lu n ánả ậ
Trang 4L I CÁM NỜƠ
Xin chân thành c m n ả ơ GS.TS Nguy n Th M L cễịỹ ộ đã tr c ti pự ế hướng d n Tơi hồn thành Lu n án này; ẫ ậ
Xin chân thành c m n q th y cô gi ng d y, Khoa Qu n lý, cán bả ơ ầ ả ạ ả ộ Phòng Sau đ i h c c a H c vi n Qu n lý giáo d c, B giáo d c và Đào t o; ạ ọ ủ ọ ệ ả ụ ộ ụ ạ
Xin chân thành c m n cac th y cô, cán b qu n lý c a các trả ơ ́ ầ ộ ả ủ ường đ iạ h c kh i Qu c phòng An ninh đã h tr Tôi th c hi n Lu n án này.ọ ố ố ỗ ợ ự ệ ậ
Tác gi lu n ánả ậ
Trang 712. C u trúc lu n án ấ ậ
12
Chương 1
C S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN Ơ Ở Ậ Ề Ể Ộ ẢNGÀNH AN TỒN THƠNG TIN CÁC TRỞ ƯỜNG Đ I H C Ạ ỌKH I QU C PHÒNG AN NINH TRONG B I C NH HI N NAYỐ Ố Ố Ả Ệ 14 1.1. T ng quan các nghiên c u v n đổ ứ ấ ề 14 1.1.1. Nh ng công trình nghiên c u v gi ng viên và phát tri nữ ứ ề ả ể đ i ngũ gi ng viênộ ả 14 1.1.2. Nh ng công trình nghiên c u v phát tri n đ i ngũ gi ngữ ứ ề ể ộ ả
viên các trở ường đ i h c kh i qu c phòng an ninh.ạ ọ ố ố 20 1.1.3. Nh n xét t ng quanậ ổ 25 1.2. Lý lu n v phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơngậ ề ể ộ ả tin. 28 1.2.1. Các khái ni mệ 29 1.2.2. Đ c đi m c a gi ng viên ngành an tồn thơng tin cácặ ể ủ ả ở
trường đ i h c kh i QPANạ ọ ố 37 1.3. B i c nh hi n nay và các v n đ đ t ra đ i v i đào t o ngànhố ả ệ ấ ề ặ ố ớ ạ an tồn thơng tin 47 1.3.1. B i c nh hi n nay đ i v i đào t o ngành an tồn thơng tinố ả ệ ố ớ ạ 47 1.3.2. Nh ng v n đ đ t ra v i gi ng viên ngành an tồn thơngữ ấ ề ặ ớ ả tin. 52 1.4. N i dung phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơng tinộ ể ộ ả
Trang 81.4.3. Hịa nh p gi ng viên vào môi trậ ả ường làm vi c m iệ ớ 56 1.4.4. Đánh giá, s d ng đ i ngũ gi ng viênử ụ ộ ả 57 1.4.5. Đào t o, b i dạ ồ ưỡng đ i ngũ gi ng viênộ ả 58 1.4.6. Đãi ng , tôn vinh đ i ngũ gi ng viênộ ộ ả 59 1.4.7. T o l p môi trạ ậ ường phát tri n đ i ngũ gi ng viênể ộ ả 61 1.5. Các y u t nh hế ố ả ưởng đ n phát tri n đ i ngũ gi ng viênế ể ộ ả
ngành an tồn thơng tin trong b i c nh hi n nayố ả ệ 61 1.5.1. Các y u t ch quanế ố ủ 61 1.5.2. Các Y u t khách quanế ố 63 Ti u k t chể ế ương 1 65 Chương 2TH C TR NG PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN Ự Ạ Ể Ộ ẢNGÀNH AN TỒN THƠNG TIN CÁC TRỞ ƯỜNG Đ I H CẠ ỌKH I QU C PHÒNG AN NINH TRONG B I C NH HI N NAYỐ Ố Ố Ả Ệ
67
Trang 92.2.4. Ph m vi và đ i tạ ố ượng kh o sátả 73 2.2.5. X lý s li uử ố ệ 75 2.3. Th c tr ng đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơng tin cácự ạ ộ ả ở trường đ i h c kh i qu c phòng an ninhạ ọ ố ố 78 2.3.1. Th c tr ng s lự ạ ố ượng đ i ngũ gi ng viên ngành ngành anộ ả tồn thơng tin 78 2.3.2. Th c tr ng c c u đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơngự ạ ơ ấ ộ ả tin 81 2.3.3. Th c tr ng ph m ch t c a đ i ngũ gi ng viên ngành anự ạ ẩ ấ ủ ộ ả tồn thơng tin 82 2.3.4. Th c tr ng năng l c chuyên môn c a đ i ngũ gi ng viênự ạ ự ủ ộ ả ngành an tồn thơng tin 85 2.3.5. Th c tr ng v năng l c s ph m c a đ i ngũ gi ng viênự ạ ề ự ư ạ ủ ộ ả ngành an tồn thơng tin. 88 2.3.6. Th c tr ng v năng l c phát tri n và th c hi n chự ạ ề ự ể ự ệ ươ ng
Trang 10ngành an tồn thơng tin
106 2.4.5. Th c tr ng th c hi n ch đ chính sách, ki n t o môiự ạ ự ệ ế ộ ế ạ
trường làm vi c cho đ i ngũ gi ng viên ngành an toànệ ộ ả thông tin 108 2.4.6. Th c tr ng ki m tra, đánh giá vi c phát tri n đ i ngũự ạ ể ệ ể ộ gi ng viên ngành an tồn thơng tinả 109 2.5. Th c tr ng các y u t nh hự ạ ế ố ả ưởng đ n phát tri n đ i đ i ngũế ể ộ ộ gi ng viên ngành an tồn thơng tin.ả 115 2.5.1. nh hẢ ưởng c a y u t ch quanủ ế ố ủ 115 2.5.2. nh hẢ ưởng c a các y u t khách quanủ ế ố 120 2.6. Đánh giá chung v th c tr ng đ i ngũ gi ng viên ngành anề ự ạ ộ ả
tồn thơng tin các trở ường đ i h c kh i Qu c phòng an ninhạ ọ ố ố 123 2.6.1. u đi mƯ ể 123 2.6.2. H n chạ ế 125 2.6.3. Nguyên nhân 126 Ti u k t chể ế ương 2 128 Chương 3GI I PHÁP PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN Ả Ể Ộ ẢNGÀNH AN TỒN THƠNG TIN CÁC TRỞ ƯỜNG Đ I H C Ạ ỌKH I QU C PHÒNG AN NINH TRONG B I C NH HI N NAYỐ Ố Ố Ả Ệ
130
Trang 113.2. T ch c phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơng tinổ ứ ể ộ ả các tr ng đ i h c kh i qu c phòng an ninh
ở ườ ạ ọ ố ố
131 3.2.1. T ch c nâng cao nh n th c c a lãnh đ o gi ng viên vổ ứ ậ ứ ủ ạ ả ề
phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơng tin trongể ộ ả b i c nh hi n nay.ố ả ệ
131 3.2.2. Xây d ng khung năng l c ngh nghi p gi ng viên ngànhự ự ề ệ ả
an tồn thơng tin
137 3.2.3. Quy ho ch đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơng tin ạ ộ ả ở
các trường đ i h c kh i Qu c phòng an ninh ạ ọ ố ố
147 3.2.4. Tuy n d ng, s d ng đ i ngũ gi ng viên ngành an toànể ụ ử ụ ộ ả
Trang 14phát tri n ĐNGV ngành ATTTể 110 B ng 2.16. M c đ đánh giá đ i ngũ gi ng viênả ứ ộ ộ ả 114 B ng 2.17. Các y u t ch quan tác đ ng đ n vi c phát tri n ả ế ố ủ ộ ế ệ ểđ i ngũ gi ng viênộ ả 116 B ng 2.18. B ng lả ả ương d ki n cho Quân đ i, Công an tự ế ộ ừ 01/07/2020 117 B ng 2.19. Các y u t khách quan nh hả ế ố ả ưởng đ n s phát ế ựtri n đ i ngũ gi ng viênể ộ ả 120 B ng 3.1 Khung năng l c ngh nghi p gi ng viên ngànhả ự ề ệ ả ATTT 138 B ng 3.2. Đánh giá tính c n thi t c a các gi i pháp đ xu tả ầ ế ủ ả ề ấ phát tri nểĐNGV ngành ATTT 187 B ng 3.3. Kh o nghi m v tính kh thi c a các gi i pháp ả ả ệ ề ả ủ ảphát tri n đ i ngũ gi ng viênể ộ ả 191 B ng 3.4. K t qu kh o sát đánh giá năng l c th c hi nả ế ả ả ự ự ệ nhi mệ vụ c a gi ng viên trủ ả ước khi b i dồ ưỡng 197 B ng 3.5. K t qu kh o sát năng l c gi ng d y c a gi ngả ế ả ả ự ả ạ ủ ả viên sau khi tham gia khóa đào t o b i dạ ồ ưỡng 200
DANH M C BI U ĐỤ Ể Ồ
Trang 16M Đ UỞ Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọề
Hi n nay, trệ ước yêu c u m i c a s nghi p xây d ng và b o v Tầ ớ ủ ự ệ ự ả ệ ổ qu c và nh ng tác đ ng c a cu c Cách m ng công nghi p 4.0, các trố ữ ộ ủ ộ ạ ệ ường đ iạ h c kh i QPAN đã tích c c tìm hi u, ti p c n các phọ ố ự ể ế ậ ương pháp giáo d c, đàoụ t o tiên ti n, không ng ng đ i m i quy trình, chạ ế ừ ổ ớ ương trình, n i dung, phộ ươ ngpháp đào t o; tích c c nghiên c u, biên so n tài li u, giáo trình, b sung nh ngạ ự ứ ạ ệ ổ ữ v n đ m i c a khoa h c quân s hi n đ i và th c ti n công tác t i các đ nấ ề ớ ủ ọ ự ệ ạ ự ễ ạ ơ v vào gi ng d y. Quy mô và lo i hình đào t o trong các nhà trị ả ạ ạ ạ ường kh iố QPAN được m r ng, h th ng các nhà trở ộ ệ ố ường kh i QPAN đố ược ki n toànệ c v ch c năng, nhi m v , ả ề ứ ệ ụ đ i ngũ gi ng viênộ ả , năng l c đào t o c a các nhàự ạ ủ trường ngày càng được nâng lên, góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng ngu n cán bồ ộ cho lĩnh v c QPAN. Vi c t p trung đào t o, b i dự ệ ậ ạ ồ ưỡng, nâng cao ch t lấ ượ ngđ i ngũ gi ng viênộ ả , cán b qu n lý trong các trộ ả ường đ i h c kh i QPANạ ọ ố ngang t m nhi m v ph i đầ ệ ụ ả ược xem là nhi m v then ch t. Tuy nhiên, ệ ụ ố đ iộ ngũ gi ng viênả c a các trủ ường đ i h c kh i QPAN hi n nay ch t lạ ọ ố ệ ấ ượng ch aư đ ng đ u; s lồ ề ố ượng gi ng viên trả ưởng thành t trong chi n đ u ngày càng ít;ừ ế ấ trình đ ngo i ng , tin h c c a m t s cán b , gi ng viên còn có nh ng h nộ ạ ữ ọ ủ ộ ố ộ ả ữ ạ ch nh t đ nh.ế ấ ị
Trang 17th ng, nh an ninh không gian: H u h t các ng d ng quan tr ng và n i b tố ư ầ ế ứ ụ ọ ổ ậ c a CMCN 4.0 đã đủ ược s d ng trong các cu c ch y đua vũ tr và khôngử ụ ộ ạ ụ gian. Trái đ t n i con ngấ ơ ười sinh s ng đang b giám sát b i vô s các thi t bố ị ở ố ế ị công ngh k thu t s chính xác đ n t ng centimet trên m t đ t, dệ ỹ ậ ố ế ừ ặ ấ ưới m tặ đ t và trên không trung. Cu c CMCN 4.0 thúc đ y nâng cao ch t lấ ộ ẩ ấ ượng nhân t con ngố ười trong lĩnh v c QPAN, s n sàng ng phó và ng phó th ng l iự ẵ ứ ứ ắ ợ v i các v n đ v QPAN qu c gia. Cũng nh các cu c CMCN trớ ấ ề ề ố ư ộ ước đó, các nước trên th gi i, nh t là các nế ớ ấ ướ ư ảc t b n ch nghĩa v i u th vủ ớ ư ế ượ ộ ề t tr i vc s h t ng, v n n t ng khoa h c công ngh , s ch đ ng nghiên c u,ơ ở ạ ầ ề ề ả ọ ệ ẽ ủ ộ ứ ng d ng nh ng thành t u khoa h c và công ngh t cu c CMCN 4.0, tích
ứ ụ ữ ự ọ ệ ừ ộ
c c t o ra s c m nh răn đe l n… Cùng v i đó, các ph n t kh ng b , l cự ạ ứ ạ ớ ớ ầ ử ủ ố ự lượng ch ng phá trong và ngoài nố ước cũng nhân c h i cu c cách m ng nàyơ ộ ộ ạ mà nhanh chóng ti p c n và s d ng nh ng thành t u, phát minh m i, gây raế ậ ử ụ ữ ự ớ nh ng thách th c ti m n m i, l n cho cách m ng nữ ứ ề ẩ ớ ớ ạ ước ta… bu c nộ ước ta ph i đ y m nh nghiên c u, th c nghi m, ng d ng các thành t u khoa h cả ẩ ạ ứ ự ệ ứ ụ ự ọ công ngh m i, phát tri n, nâng c p ch t lệ ớ ể ấ ấ ượng các y u t t o thành s cế ố ạ ứ m nh QPAN c a qu c gia, trạ ủ ố ước tiên là nhân t con ngố ười. Yêu c u nâng caoầ ch t lấ ượng nhân t con ngố ườ ừi t vi c ng phó v i cu c chi n tranh có sệ ứ ớ ộ ế ử d ng công ngh cao, đ n lụ ệ ế ượt nó l i đ t ra cho các nhà trạ ặ ường kh i QPANố nh ng yêu c u m i v giáo d c và đào t o, đ ng th i cũng là c h i hi n h uữ ầ ớ ề ụ ạ ồ ờ ơ ộ ệ ữ cho vi c thúc đ y quá trình nâng cao ch t lệ ẩ ấ ượng đào t o ngu n nhân l c, nh tạ ồ ự ấ là ngu n nhân l c ch t lồ ự ấ ượng cao đáp ng yêu c u xây d ng l c lứ ầ ự ự ượng vũ trang hi n đ i trong giai đo n cách m ng m i. ệ ạ ạ ạ ớ
Trang 18nay. Vì v y, đào t o ngành an tồn thơng tin đ đ m b o an ninh thơng tin choậ ạ ể ả ả các ho t đ ng c a lĩnh v c QPAN đạ ộ ủ ự ược đ t lên vai các H c vi n, nhà trặ ọ ệ ườ ngkh i QPAN. Ch t lố ấ ượng nhân t con ngố ười làm công tác đ m b o ATTT trongả ả l c lự ượng vũ trang ph i đả ược nâng cao, nh m giúp cho vi c ng phó v i cácằ ệ ứ ớ v n đ v liên quan đ n QPAN qu c gia tr nên nhanh chóng, linh ho t, dấ ề ề ế ố ở ạ ễ dàng h n, m c tiêu gi v ng an ninh chính tr , tr t t an toàn xã h i, b o vơ ụ ữ ữ ị ậ ự ộ ả ệ th ng nh t và toàn v n lãnh th đ t nố ấ ẹ ổ ấ ước… được b o đ m, t o đi u ki nả ả ạ ề ệ cho KTXH đ t nấ ước phát tri n b n v ng.ể ề ữ
Trang 19CMCN 4.0 yêu c u v ki n th c và k năng s ph m c a ngầ ề ế ứ ỹ ự ạ ủ ười gi ng viênả ph i thay đ i theo hả ổ ướng “l y ngấ ười h c làm trung tâm” làm phọ ương trâm gi ng d y nh t là trong đào t o ngành ATTT. Đ nâng cao ch t lả ạ ấ ạ ể ấ ượng đào t oạ ngành ATTT t i các trạ ường đ i h c kh i QPAN, ngạ ọ ố ười gi ng viên c n ph iả ầ ả có các kh năng c t lõi sau:ả ố
Kh năng thích ng: kh năng cung c p vi c gi ng d y phù h p v iả ứ ả ấ ệ ả ạ ợ ớ nhu c u c a m i ngầ ủ ỗ ườ ọi h c thông qua vi c đ a ra đánh giá ban đ u và cácệ ư ầ khuy n ngh (ph n h i cho ngế ị ả ồ ườ ọi h c ho c gi ng viên) trong su t quá trìnhặ ả ố h c t p ch không ch khi k t thúc quá trình h c t p (đánh giá t ng k t).ọ ậ ứ ỉ ế ọ ậ ổ ế
Tính linh ho t: Linh ho t trong t ch c gi ng d y, s d ng các công cạ ạ ổ ứ ả ạ ử ụ ụ gi ng d y, phả ạ ương ti n giao ti p v i môi trệ ế ớ ường h c t p, cũng nh c p đọ ậ ư ở ậ ộ l trình h c t p nh m đáp ng t t nh t cho quá trình cá nhân hóa vi c h c. víộ ọ ậ ằ ứ ố ấ ệ ọ d : ph i chuy n đ i phụ ả ể ổ ương pháp s ph m nh áp d ng các phư ạ ư ụ ương pháp gi ng d y tích c c, h c t p d a trên d án, l p h c đ o ngả ạ ự ọ ậ ự ự ớ ọ ả ược, h c t p quaọ ậ trò ch i, h c t p k t h p… vào đào t o ngành ATTT ơ ọ ậ ế ợ ạ
Hi u qu : T i u hóa vi c s d ng các ngu n tài nguyên (con ngệ ả ố ư ệ ử ụ ồ ườ i,tài chính, k thu t), ví d có nhi u ngỹ ậ ụ ề ườ ọi h c đ t đạ ược k t qu h c t p caoế ả ọ ậ trong khi chi phí đào t o gi m xu ng.ạ ả ố
Trang 20trong và ngoài lĩnh v c QPAN vì v y ki n th c và k năng ho t đ ng th cự ậ ế ứ ỹ ạ ộ ự ti n ngh nghi p còn nhi u h n ch Ngu n gi ng viên ngành ATTT cácễ ề ệ ề ạ ế ồ ả ở trường đ i h c kh i QPAN ch y u tuy n d ng t ngu n sinh viên ngànhạ ọ ố ủ ế ể ụ ừ ồ ATTT t i các H c vi n, nhà trạ ọ ệ ường có đào t o ngành ATTT; Nh ng t n t iạ ữ ồ ạ này nh hả ưởng đáng k đ n ch t lể ế ấ ượng đào ngu n nhân l c ch t lồ ự ấ ượng cao v ề ATTT cho KTXH và QPAN có đ kh năng đ i phó v i các nguy c và r iủ ả ố ớ ơ ủ ro m t ATTT, nguy c chi n tranh m ng m t đ ng l c b n v ng cho sấ ơ ế ạ ộ ộ ự ề ữ ự phát tri n KTXH và QPAN t i Vi t Nam. Tình hình trên đ t ra nh ng yêu c u,ể ạ ệ ặ ữ ầ nhi m v n ng n cho công tác xây d ng, cũng c , phát tri n ĐNGV ngành anệ ụ ặ ề ự ố ể tồn thơng tin các trở ường đ i h c kh i QPAN.ạ ọ ố
V i ý nghĩa nêu trên, v n đ phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành an toànớ ấ ề ể ộ ả thông tin các trở ường đ i h c kh i QPAN đạ ọ ố ược đ t ra nh m t đòi h i t tặ ư ộ ỏ ấ y u đ i v i các c p qu n lý; đ c bi t là v i các ch th qu n lý c a cácế ố ớ ấ ả ặ ệ ớ ủ ể ả ủ trường đ i h c kh i QPAN đạ ọ ố ược giao đào t o tr ng đi m v an tồn thơngạ ọ ể ề tin. Tuy nhiên, l a ch n mơ hình, lý thuy t phát tri n đ i ngũ gi ng viên nào làự ọ ế ể ộ ả phù h p v i xu th đ i m i qu n lý giáo d c hi n nay và phù h p v i th cợ ớ ế ổ ớ ả ụ ệ ợ ớ ự ti n phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT các trễ ể ộ ả ở ường đ i h c kh iạ ọ ố QPAN được giao đào t o tr ng đi m v ATTT trong b i c nh hi n nay là câuạ ọ ể ề ố ả ệ h i đ u tiên c n ph i tr l i. Vì v y nghiên c u sinh l a ch n đ tài ỏ ầ ầ ả ả ờ ậ ứ ự ọ ề “Phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành an tồn thơng tin các trểộảởường đ i h cạọ kh i qu c phòng trong b i c nh hi n nay”ốốố ảệ làm đ tài nghiên c u cho Lu nề ứ ậ án ti n sĩ chuyên ngành Qu n lý giáo d c.ế ả ụ
2. M c đích nghiên c uụứ
Trang 21viên ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i qu c phòng nh m góp ph n vàoạ ọ ố ố ằ ầ vi c đào t o ngu n nhân l c ch t lệ ạ ồ ự ấ ượng cao v ATTT cho QPAN và KTXHề trong b i c nh hi n nay. ố ả ệ
3. Khách th nghiên c uểứ
Đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT các trộ ả ở ường đ i h c kh i QPAN.ạ ọ ố4. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT các trể ộ ả ở ường đ i h c kh iạ ọ ố QPAN theo lý thuy t phát tri n ngu n nhân l c. ế ể ồ ự
5. Câu h i nghiên c uỏứ
Đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT các trộ ả ở ường đ i h c kh i QPANạ ọ ố trong b i c nh m i đang đ t ra cho các nhà qu n lý nh ng v n đ gì?ố ả ớ ặ ả ữ ấ ề
Có th nghiên c u đ c đi m c a gi ng viên ngành ATTT và nh ngể ứ ặ ể ủ ả ữ yêu c u c a b i c nh m i xác l p khung năng l c c a đ i ngũ gi ng viênầ ủ ố ả ớ ậ ự ủ ộ ả ngành ATTT, v n d ng lý thuy t phát tri n ngu n nhân l c đ xu t các bi nậ ụ ế ể ồ ự ể ấ ệ pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT nh m gi i quy t v n đ đ mể ộ ả ằ ả ế ấ ề ả b o ATTT cho lĩnh v c QPAN và KTXH trong b i c nh các thách th c v anả ự ố ả ứ ề ninh phi truy n th ng gây ra b i s phát tri n cơng ngh và tồn c u hóa trongề ố ở ự ể ệ ầ b i c nh hi n nay?ố ả ệ
6. Gi thuy t khoa h cảếọ
Trang 22năng h i nh p qu c t c a gi ng viên. N u nghiên c u độ ậ ố ế ủ ả ế ứ ược các đ c tr ng cặ ư ơ b n v năng l c ngh nghi p c a gi ng viên ngành ATTT trong b i c nhả ề ự ề ệ ủ ả ố ả m i, đ xác l p khung năng l c c a đ i ngũ này làm c s đ xu t các bi nớ ể ậ ự ủ ộ ơ ở ề ấ ệ pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT thì có th góp ph n nâng caoể ộ ả ể ầ ch t lấ ượng đào t o ngành ATTT các trạ ở ường đ i h c kh i QPAN trong b iạ ọ ố ố c nh hi n nay.ả ệ
7. Nhi m v nghiên c uệụứ
H th ng hóa c s lý lu n v phát tri n ệ ố ơ ở ậ ề ể đ i ngũ gi ng viênộ ả Đ i h c,ạ ọ ch ra các thành t c b n, phân tích các tính ch t đ c thù nh hỉ ố ơ ả ấ ặ ả ưởng đ n vi cế ệ phát tri n ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPANạ ọ ố trong b i c nh hi n nay.ố ả ệ
Kh o sát, đánh giá th c tr ngả ự ạ gi ng viên vàả vi cệ phát tri n ể đ i ngũộ gi ng viênả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPANạ ọ ố , các y u t nhế ố ả hưởng đ n phát tri n ế ể ĐNGV ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPANạ ọ ố trong b i c nh hi n nay.ố ả ệ
Đ xu t các gi i pháp phát tri n ề ấ ả ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT cácở trường đ i h c kh i QPAN trong b i c nh hi n nay, đáp ng nhu c u phátạ ọ ố ố ả ệ ứ ầ tri n ể ngu n nhân l cồ ự ch t lấ ượng cao v ATTT cho lĩnh v c QPAN và KTXH.ề ự
T ch c ổ ứ kh o nghi m, ả ệ th nghi m m t gi i pháp phát tri n ử ệ ộ ả ể đ i ngũộ gi ng viênả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN trong b i c nh hi nạ ọ ố ố ả ệ nay nh m kh ng đ nh tính hi u qu c a các ằ ẳ ị ệ ả ủ gi iả pháp.
Trang 23Đ t đ i tặ ố ượng nghiên c u trong m i liên h v i nhau, nh hứ ố ệ ớ ả ưởng và ràng bu c l n nhau. Đ i tộ ẫ ố ượng tr ng thái v n đ ng, bi n đ i, n m trongở ạ ậ ộ ế ổ ằ khuynh hướng là phát tri n, đây là quá trình thay đ i v ch t c a các s v tể ổ ề ấ ủ ự ậ hi n tệ ượng. Ti p c n duy v t bi n ch ng giúp lu n án v n d ng, th hi n tế ậ ậ ệ ứ ậ ậ ụ ể ệ ư duy m m d o, linh ho t, xem xét s v t hi n tề ẻ ạ ự ậ ệ ượng trong m i quan h tácố ệ đ ng qua l i, chuy n hóa l n nhau. S ph n nh hi n th c, đúng th c tr ngộ ạ ể ẫ ự ả ả ệ ự ự ạ tr thành công c h u hi u giúp lu n án l a ch n đ xu t các gi i pháp hi uở ụ ữ ệ ậ ự ọ ề ấ ả ệ qu trong vi c ả ệ Phát tri n ĐNGV ngành ATTT các trể ở ường đ i h c kh iạ ọ ố QPAN trong b i c nh hi n nayố ả ệ
8.1.2. Ti p c n h th ngếậệ ố
Vi c phát tri n ệ ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ường đ i h cạ ọ kh i QPAN hi n nay hi u qu hay không liên quan đ n nhi u y u t khácố ệ ệ ả ế ề ế ố nhau nh l ch s phát tri n c a đ n v đào t o, kinh nghi m qu n lý, c sư ị ử ể ủ ơ ị ạ ệ ả ơ ở v t ch t, ĐNGV, quy mô, ngành đào t o… cùng v i s tham gia c a nhi uậ ấ ạ ớ ự ủ ề nhân t t B ch qu n xu ng đ n các đ n v trong c s đào t o. Ti p c nố ừ ộ ủ ả ố ế ơ ị ơ ở ạ ế ậ h th ng giúp Lu n án có nh ng nh n đ nh khái quát sâu r ng, đ y đ và sátệ ố ậ ữ ậ ị ộ ầ ủ th c t h n trong vi c l a ch n đự ế ơ ệ ự ọ ược nh ng ch tiêu trong quá trình xây d ngữ ỉ ự các chu n đ đánh giá.ẩ ể
8.1.3. Ti p c n chu n hóaếậẩ
Trong b i c nh đ i m i giáo d c hi n nay phát tri n ố ả ổ ớ ụ ệ ể đ i ngũ gi ng viênộ ả d a vào chu n là m t trong nh ng xu hự ẩ ộ ữ ướng t t y u. Vi c chu n hóa, chuyênấ ế ệ ẩ nghi p hóa ệ đ i ngũ gi ng viênộ ả là đòi h i t t y u trong phát tri n ỏ ấ ế ể đ i ngũộ gi ng viênả Lu n án s d ng khung năng l c ngh nghi p ậ ử ụ ự ề ệ đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN đ xác đ nh m c đ đáp ngạ ọ ố ể ị ứ ộ ứ các yêu c u c b n v năng l c c a gi ng viên ngành ATTT trong ph m viầ ơ ả ề ự ủ ả ạ nghiên c u, xác đ nh các gi i pháp phát tri n ứ ị ả ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT
các tr ng đ i h c kh i QPAN.
ở ườ ạ ọ ố
Trang 24Ti p c n năng l c trong nghiên c u đ tài lu n án đ xác đ nh nh ngế ậ ự ứ ề ậ ể ị ữ năng l c c n có khi th c hành ngh nghi p c a gi ng viên ngành ATTT cácự ầ ự ề ệ ủ ả ở trường đ i h c kh i QPAN, xác đ nh các tiêu chu n năng l c đ i v i gi ngạ ọ ố ị ẩ ự ố ớ ả viên ATTT giúp h có th th c hi n t t nhi m v theo yêu c u. T đó chuy nọ ể ự ệ ố ệ ụ ầ ừ ể hóa các tiêu chu n năng l c c a h vào ho t đ ng phát tri n đ i ngũ nh : quyẩ ự ủ ọ ạ ộ ể ộ ư ho ch; đào t o, b i dạ ạ ồ ưỡng; s d ng, đánh giá gi ng viên d a trên khung năngử ụ ả ự l c ngh nghi p c a ự ề ệ ủ gi ng viênả ; t o đ ng l c cho ạ ộ ự đ i ngũ gi ng viênộ ả phát tri n.ể
8.1.5.Ti p c n theo lý thuy t phát tri n ngu n nhân l cếậếểồự
Phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT là m t b ph n c a phátể ộ ả ộ ộ ậ ủ tri n ngu n nhân l c giáo d c đ i h c. Phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngànhể ồ ự ụ ạ ọ ể ộ ả ATTT bao g m các công vi c:ồ ệ qui ho ch phát tri n, tuy n d ng, s d ng vàạ ể ể ụ ử ụ ki m tra đánh giá, ki n t o môi trể ế ạ ường làm vi c. Ti p c n theo lý thuy t phátệ ế ậ ế tri n ngu n nhân l c là k th a các thành t u c a khoa h c qu n lý ngu nể ồ ự ế ừ ự ủ ọ ả ồ nhân l c, t i u hóa năng su t đ i ngũ.ự ố ư ấ ộ
8.2. Phương pháp nghiên c u c thứụ ể
8.2.1. Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu nứậ
Đ tài s d ng k t h p các phề ử ụ ế ợ ương pháp sau đây:
Phân tích, t ng h p, khái quát hóa các tài li u v phát tri n ngu n nhânổ ợ ệ ề ể ồ l c giáo d c đ i h c c a các tác gi trong và ngoài nự ụ ạ ọ ủ ả ước.
Phân tích, t ng h p các ngh quy t, ch th v đ i m i căn b n, toànổ ợ ị ế ỉ ị ề ổ ớ ả di n GD&ĐT c a Đ ng, nhà nệ ủ ả ước.
Trang 25 Nghiên c u các văn b n v xây d ng, phát tri n ngu n nhân l c anứ ả ề ự ể ồ ự tồn thơng tin, t đó rút ra nh ng k t lu n liên quan đ n phát tri n ừ ữ ế ậ ế ể đ i ngũộ gi ng viênả các trở ường đ i h c kh i QPAN. ạ ọ ố
Qua đó giúp tác gi khái quát, đánh giá và lu n gi i quan đi m, t tả ậ ả ể ư ưở ngliên quan đ n đ tài lu n án.ế ề ậ
8.2.2. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti nứựễ
Phương pháp quan sát: Quan sát th c tr ng phát tri n ự ạ ể đ i ngũ gi ngộ ả viên ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN đạ ọ ố ược giao đào t o tr ngạ ọ đi m v ATTT là khách th nghiên c u.ể ề ể ứ
Phương pháp Đi u tra:ề Đi u tra kh o sát, đánh giá th c tr ng phát tri nề ả ự ạ ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN đạ ọ ố ược giao đào t o tr ng đi m v ATTT.ạ ọ ể ề
Phương pháp chuyên gia: Dùng công c kh o sát, ph ng v n, h i th oụ ả ỏ ấ ộ ả đ l y ý ki n v các gi i pháp phát tri n ể ấ ế ề ả ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT ở các trường đ i h c kh i QPAN theo lý thuy t phát tri n ngu n nhân l c.ạ ọ ố ế ể ồ ự
Phương pháp t ng k t kinh nghi m:ổếệ Nghiên c u các báo cáo t ng k tứ ổ ế kinh nghi m, đánh giá ho t đ ng phát tri n gi ng viên các trệ ạ ộ ể ả ở ường đ i h cạ ọ hi n nay đ xây d ng các gi i pháp phát tri n gi ng viên ngành ATTT cácệ ể ự ả ể ả ở trường đ i h c kh i QPAN đáp ng đạ ọ ố ứ ược nhu c u đào t o ngu n nhân l cầ ạ ồ ự ch t lấ ượng cao v ATTT cho lĩnh v c QPAN và KTXH.ề ự
Phương pháp kh o nghi m và th c nghi m khoa h c:ảệựệọ T ch c thổ ứ ử nghi m đánh giá tác đ ng c a gi i pháp:ệ ộ ủ ả Đào t ob i dạ ồ ưỡng đ i ngũ gi ngộ ả viên ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN theo khung năng l c nghạ ọ ố ự ề nghi pệ
9. Ph m vi nghiên c uạứ
Trang 26Hi n nay t i Vi t nam có 03 trệ ạ ệ ường đ i h c kh i QPAN đạ ọ ố ược Thủ tướng chính ph giao đào t o tr ng đi m v an tồn thơng tin ủ ạ ọ ể ề g m: H c Vi nồ ọ ệ K thu t m t mã B Qu c phòng; H c Vi n K thu t Quân s B Qu cỹ ậ ậ ộ ố ọ ệ ỹ ậ ự ộ ố phòng; H c Vi n an ninh Nhân dân B Công an.ọ ệ ộ
9.2. Gi i h n v khách th đi u tra ớ ạềể ề
Đi u tra Cán b qu n lý, Gi ng viên, Sinh viên, H c viên cao h c,ề ộ ả ả ọ ọ Nghiên c u sinh ngành ATTT các trứ ở ường đ i h c kh i QPAN đạ ọ ố ược giao đào t o tr ng đi m v ATTT.ạ ọ ể ề
10. Lu n đi m b o vậểảệ
10.1. Lu n đi m 1ậể
Đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN cóạ ọ ố vai trò quy t đ nh trong vi c đ m b o ch t lế ị ệ ả ả ấ ượng ngu n nhân l c ATTT đápồ ự ng yêu c u c a lĩnh v c QPAN và KTXH t i Vi t nam trong b i c nh hi n
ứ ầ ủ ự ạ ệ ố ả ệ
nay.
10.2. Lu n đi m 2ậể
Có th nghiên c u đ c tr ng c b n c a lao đ ng ngh nghi p gi ngể ứ ặ ư ơ ả ủ ộ ề ệ ả viên ngành ATTT, nh ng yêu c u c a b i c nh m i xác l p khung năng l cữ ầ ủ ố ả ớ ậ ự ngh nghi p đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT làm c s đ xu t các bi n phápề ệ ộ ả ơ ở ề ấ ệ phát tri n ĐNGV ngành ATTT các trể ở ường đ i h c kh i QPAN.ạ ọ ố
10.3. Lu n đi m 3ậể
Các gi i pháp phát tri n ả ể đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ườ ngđ i h c kh i QPAN d a trên lý thuy t phát tri n ngu n nhân l c, ạ ọ ố ự ế ể ồ ự Khung năng l c ngh nghi p gi ng viên ngành ATTT các trự ề ệ ả ở ường đ i h c kh i QPANạ ọ ố mà lu n án xây d ng là h u ích.ậ ự ữ
11. Đóng góp m i c a Lu n ánớ ủậ
Trang 27 H th ng hóa đệ ố ược nh ng v n đ lý lu n v phát tri n ngu n nhânữ ấ ề ậ ề ể ồ l c ATTT và ự đ i ngũ gi ng viênộ ả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh iạ ọ ố QPAN hướng đ n m c tiêu ế ụ “chu n hóa”ẩ đáp ng yêu c u đ i m i ch tứ ầ ổ ớ ấ lượng giáo d c đ i h c. ụ ạ ọ
Làm rõ được tính đ c thù c a ngành ATTT trong lĩnh v c QPAN, vàặ ủ ự đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT các trộ ả ở ường đ i h c kh i QPAN. Hoàn thi nạ ọ ố ệ và b sung cũng nh đ a ra đổ ư ư ượ Khung năng l c ngh nghi p gi ng viênc ự ề ệ ả ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN.ạ ọ ố
11.2. V m t th c ti nề ặựễ
Phát hi n đệ ược nh ng h n ch b t c p, nguyên nhân c a các h n chữ ạ ế ấ ậ ủ ạ ế b t c p trong vi c phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT các trấ ậ ệ ể ộ ả ở ườ ngđ i h c kh i QPAN trong b i c nh hi n nay; ạ ọ ố ố ả ệ
Phân tích được các y u t nh hế ố ả ưởng đ n phát tri n đ i ngũ gi ngế ể ộ ả viên ngành ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN;ạ ọ ố
Đ xu t các khái ni m gi ng viên ngành ATTT, ngành ATTT, đ i ngũề ấ ệ ả ộ gi ng viên ngành ATTT, phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành ATTT cácả ể ộ ả ở trường đ i h c kh i QPAN, cũng nh phân tích đạ ọ ố ư ược các đ c thù c a ĐNGVặ ủ này trong b i c nh hi n nay;ố ả ệ
Đ xu t đề ấ ượ Khung năng l c ngh nghi p gi ng viên ngành ATTT c ự ề ệ ả ở các trường đ i h c kh i QPANạ ọ ố ;
Đ xu t đề ấ ược m t s gi i pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngànhộ ố ả ể ộ ả ATTT các trở ường đ i h c kh i QPAN nh m kh c ph c các h n ch ; phátạ ọ ố ằ ắ ụ ạ ế huy vai trò c a gi ng viên ngành ATTT trong vi c đào t o ngu n nhân l củ ả ệ ạ ồ ự ch t lấ ượng cao v ATTT cho lĩnh v c QPAN và KTXH trong b i c nh hi nề ự ố ả ệ nay;
Trang 28Ngoài ph n m đ u, k t lu n và khuy n ngh , danh m c các công trìnhầ ở ầ ế ậ ế ị ụ đã công b , danh m c tài li u tham kh o, ph l c, n i dung nghiên c u c aố ụ ệ ả ụ ụ ộ ứ ủ lu n án g m 03 chậ ồ ương:
Chương 1: C s lý lu n v phát tri n đ i ngũ gi ng viên ngành anơ ởậềểộả toàn các trởường đ i h c kh i Qu c phòng an ninh trong b i c nh hi nạ ọốốố ảệ nay.
Chương 2: Th c tr ng đ i ngũ gi ng viên và phát tri n đ i ngũựạộảểộ gi ng viên ngành an tồn thơng các trảởường đ i h c kh i Qu c phòngạọốố an ninh trong b i c nh hi n nay.ố ảệ
Trang 29Chương 1
C S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN Ơ ỞẬỀỂỘẢ
NGÀNH AN TỒN THƠNG TIN CÁC TRỞƯỜNG Đ I H C ẠỌ
KH I QU C PHỊNG AN NINH TRONG B I C NH HI N NAYỐỐỐẢỆ
1.1. T ng quan các nghiên c u v n đổứấề
1.1.1. Nh ng công trình nghiên c u v gi ng viên và phát tri n đ i ngũữứề ảểộ gi ng viênả
Trong cu n ố “Qu n lý giáo d c M t s v n đ lý lu n và th c ti n”ảụộ ố ấềậựễ
[45], Tác gi Nguy n Th M L c và các đ ng s c a mình đã gi i thi u cácả ễ ị ỹ ộ ồ ự ủ ớ ệ v n đ chung v qu n lý giáo d c, quá trình hình thành lý lu n qu n lý giáoấ ề ề ả ụ ậ ả d c, các mô hình qu n lý giáo d c, các cách ti p c n qu n lý giáo d c, ch raụ ả ụ ế ậ ả ụ ỉ nh ng nh ng khác bi t gi a lý lu n qu n lý giáo d c v i các lĩnh v c khácữ ữ ệ ữ ậ ả ụ ớ ự cũng nh đ c tr ng qu n lý giáo d c trong th k XXI; ki n gi i các ch cư ặ ư ả ụ ế ỷ ế ả ứ năng qu n lý nhà trả ường nói chung và qu n lý trả ường đ i h c nói riêng nh tạ ọ ấ là nh ng v n đ v qu n lý ngu n nhân l c, qu n lý tài chính, c s v tữ ấ ề ề ả ồ ự ả ơ ở ậ ch t … Đ c bi t v n đ v n d ng và phát tri n t tấ ặ ệ ấ ề ậ ụ ể ư ưởng H Chí Minh vàồ các nhà lý lu n khác v giáo d c, phát tri n con ngậ ề ụ ể ười nói chung cũng như đ i ngũ gi ng viênộ ả nói riêng nh n n t ng phư ề ả ương pháp lu n cho vi c nh nậ ệ ậ th c vai trò c a giáo d c và qu n lý giáo d c Vi t nam trong b i c nh hi nứ ủ ụ ả ụ ệ ố ả ệ nay, chuyên kh o th c s là ngu n tài li u h u ích cho vi c qu n lý và phátả ự ự ồ ệ ữ ệ ả tri n ngu n nhân l c trong lĩnh v c giáo d c hi n nay.ể ồ ự ự ụ ệ
Khi bàn v qu n lý phát tri n cán b giáo d c đ i h c và quy ho chề ả ể ộ ụ ạ ọ ạ nhân tài H c gi ọ ả MarcoAntonioR.Diaz, Giám đ c Phòng Giáo d c Đ i h c, ố ụ ạ ọ tổ ch c ứ UNESCO, trong cu n sách ố Phát tri n đ i ngũ gi ng viên: Đ nh hể ộ ả ị ướng cho th k 21ế ỷ “Higher education staff development: Directions for the 21st century”
Trang 30ki n th c. ế ứ Vì v y các trậ ường đ i h c ph i t p trung vào các v n đ đạ ọ ả ậ ấ ề ào t oạ nhân l c, nâng cao dân trí, b i dự ồ ưỡng nhân tài; nghiên c u khoa h c, công nghứ ọ ệ t o ra tri th c, s n ph m m i, ph c v yêu c u phát tri n ạ ứ ả ẩ ớ ụ ụ ầ ể kinh t xã h iế ộ và h iộ nh p qu c t ;ậ ố ế đào t o ra NNL ạ có ki n th c, k năng th c hành ngh nghi p,ế ứ ỹ ự ề ệ năng l c nghiên c u và phát tri n ng d ng khoa h c và công ngh tự ứ ể ứ ụ ọ ệ ương x ngứ v i trình đ đào t o; có s c kh e; có kh năng sáng t o và trách nhi m nghớ ộ ạ ứ ỏ ả ạ ệ ề nghi p, thích nghi v i môi trệ ớ ường làm vi c; ệ t đó có ừ chi n lế ược phát tri n NNLể và nâng cao ch t lấ ượng đào t o c a nhà trạ ủ ường [96, tr. 133].
H c giọ ả người M Mary Louise Kearney trong cu n sáchỹ ố Phát tri nể đ i ngũ gi ng viên cho th k 21ộ ả ế ỷ “Higher education staff development for the 21st century” [102] đã th c hi n các phân tích v vi c phát tri n ĐNGVự ệ ề ệ ể , ông cho r ng đ i ngũ gi ng viên là ngu n nhân l c đóng vai trò quy t đ nh trongằ ộ ả ồ ự ế ị lĩnh v cự giáo d c đ i h c, ụ ạ ọ vì v y c n ph i t p trung ậ ầ ả ậ m r ng và phát tri nở ộ ể k năng ỹ nghề nghi p c a h , đáp ng các nhu c u phát sinh trong quá trìnhệ ủ ọ ứ ầ làm vi c. Phát tri n ệ ể đ i ngũ gi ng viênộ ả bao g m các v n đ : ồ ấ ề Ki n th c, kế ứ ỹ năng chuyên môn, phong cách làm vi c; ki n th c, ệ ế ứ k năng ỹ s d ng côngử ụ ngh thông tin và truy n thông; k năng giao ti pệ ề ỹ ế trong giáo d cụ … Vì v y,ậ các trường đ i h c c nạ ọ ầ có s đ u t cũng nhự ầ ư ư có k ho ch t ng th ế ạ ổ ể để phát tri n ể đ i ngũ gi ng viên ộ ả trong quá trình phát tri n ể c a t ng nhà ủ ừ nhà trường, ph i xem quá trình phát tri n đ i ngũ gi ng viên là ả ể ộ ả m t quy trình phát tri nộ ể và qu n lý nhân s c a ả ự ủ các trường đ i h c ạ ọ [102, tr. 12].
T i ạ H i ngh Th gi i v giáo d c đ i h c: ộ ị ế ớ ề ụ ạ ọ Trong tác ph m phátẩ tri n đ i ngũ gi ng viên ể ộ ả “Higher education staff development” UNESCO,
Trang 31viên, c i ti n v chả ế ề ương trình đào t o, phạ ương pháp d y và h c, ạ ọ có c chơ ế tài chính minh b ch và rõ ràng nh m giúp các trạ ằ ường đ i h c ạ ọ đ t ạ đượ ch tc ấ lượng cao trong nghiên c u và gi ng d y” [ứ ả ạ 113, tr. 74].
Trong b i c nh hi n nay cácố ả ệ nghiên c u v phát tri n ứ ề ể đ i ngũ gi ngộ ả viên theo chu n ngh nghi p ẩ ề ệ đã và đang đượ ti n hành nhi u nc ế ở ề ước trên thế gi i. ớ Các nướ đã t p trung c ậ xây d ng chu n cho n n giáo d c c a mình, g m:ự ẩ ề ụ ủ ồ Chu n ch t lẩ ấ ượng, chu n trẩ ường, chu n cán b qu n lý, chu n giẩ ộ ả ẩ ả viên. ngNhìn chung, nh ng công trình nghiên c u đ u coi ữ ứ ề đ i ngũ gi ng viênộ ả , phát tri nể đ i ngũ gi ng viên ộ ả là m t trong nh ng ộ ữ nhân t ch ch t trong vi cố ủ ố ệ đ m b oả ả ch t lấ ượng và s phát tri n c a n n giáo d c, quan đi m và nh n th c v v trí,ự ể ủ ề ụ ể ậ ứ ề ị vai trò c a ủ đ i ngũ gi ng viênộ ả ngày càng đúng đ n, toàn di n h n. Đ ng th i,ắ ệ ơ ồ ờ các nghiên c u cũng đ a ra nhi u gi i pháp khác nhau đ phát tri n ứ ư ề ả ể ể đ i ngũộ gi ng viênả nh : Xây d ng chu n ngh nghi p, các tiêu chí, yêu c u, phư ự ẩ ề ệ ầ ươ ngpháp ki m tra đánh giá, s d ng công ngh , k thu t hi n đ i.ể ử ụ ệ ỹ ậ ệ ạ
V các nghiên c u liên đ n quan đi m c a Ch t ch H Chí Minh về ứ ế ể ủ ủ ị ồ ề người th y và vi c xây d ngầ ệ ự đ i ngũ gi ng viên đ i h c tác gi ộ ả ạ ọ ả Ngô Văn Hà trong tác ph m ẩ “T tư ưởng H Chí Minh v ngồềười th y và vi c xây d ng đ iầệựộ ngũ gi ng viên đ i h c hi n nay”ảạ ọệ [34] đã t p trung nghiên c u, phân tích hậ ứ ệ th ng quan đi m t tố ể ư ưởng H Chí Minh v ngồ ề ười th y, bao g m vai trò, ph mầ ồ ẩ ch t đ o đ c, chuyên môn nghi p v và phấ ạ ứ ệ ụ ương pháp gi ng d y c a ngả ạ ủ ườ ith y. H n n a, tác gi đã đánh giá th c tr ng và đi sâu phân tích s v n d ngầ ơ ữ ả ự ạ ự ậ ụ t tư ưởng H Chí Minh v ngồ ề ười th y trong vi c xây d ng ĐNGV đ i h c hi nầ ệ ự ạ ọ ệ nay.
Trong lu n án ti n sĩ ậ ế “Qu n lý đ i ngũ gi ng viên trong đ i h c đaảộảạ ọ ngành, đa lĩnh v c Vi t Nam theo quan đi m t ch và trách nhi m xã h iự ởệểựủệộ ”
Trang 32công trình nghiên c u công phu, tác gi đã đ a ra các lu n c , xây d ng các gi iứ ả ư ậ ứ ự ả pháp nh m nâng cao hi u qu qu n lý gi ng viên các trằ ệ ả ả ả ở ường đ i h c đaạ ọ ngành, đa lĩnh v c. Tuy nhiên lu n án m i đ c p sâu đ n v n đ qu n lý,ự ậ ớ ề ậ ế ấ ề ả ch a đi sâu vào phân tích và đ a ra các gi i pháp phát tri n toàn di n cho đ iư ư ả ể ệ ộ ngũ gi ng viên đ i h c nói chung. Vì v y, k t qu c a lu n án ch có tác d ngả ạ ọ ậ ế ả ủ ậ ỉ ụ tham kh o.ả
Bàn v v n đ đánh giá gi ng viên đ i h c trong cề ấ ề ả ạ ọ ông trình nghiên c uứ
“Đánh giá gi ng viên đ i h c theo hảạ ọướng chu n hóa trong giai đo n hi n nay”ẩạệ
[2], tác gi Tr n Xuân Bách đã ả ầ ti n hành nghiên c u v ế ứ ề c s lý lu n c a ho tơ ở ậ ủ ạ đ ng đánh giá ộ cũng nh các nguyên t c vàư ắ tri t lý ế trong vi cệ đánh giá gi ngả viên; đ ng th iồ ờ tác gi cũng ti n hành ả ế phân tích th c tr ng công tác đánh giáự ạ gi ng viên theo ả chu n trên c bình di n Vi t nam và th gi iẩ ả ệ ệ ế ớ Trên c s đóơ ở nghiên c u các v n đ lý lu n và th c ti n tác gi ti n hành ứ ấ ề ậ ự ễ ả ế đ xu t ề ấ các phương pháp và quy trình đánh giá gi ng viên theo ả chu n cũng nh vi c ẩ ư ệ áp d ng vào vi c đánh giá gi ng viên ụ ệ ả t i đ n v công tác nh m m c đích ạ ơ ị ằ ụ nâng cao ch t lấ ượng đ i ngũ gi ng viên đ i h c trong ộ ả ạ ọ b i c nh hi n nayố ả ệ Tuy nhiên công trình nghiên c u ch m i t p trung vào khía c nh đánh giá đ i ngũ gi ng viênứ ỉ ớ ậ ạ ộ ả đ i h c. Vì v y k t qu nghiên c u ch có giá tr tham kh o.ạ ọ ậ ế ả ứ ỉ ị ả
Công trình nghiên c uứ “Phát tri n đ i ngũ gi ng viên H c vi n Chínhểộảọệ tr qu c gia H Chí Minh trong b i c nh h i nh p qu c t ”ịốồố ảộậố ế [48] tác giả
Trang 33vi n chính tr Qu c gia H Chí Minh nên cũng ch có giá tr tham kh o.ệ ị ố ồ ỉ ị ả
Lu n án ti n sĩ c a Nguy n Văn Lâm ậ ế ủ ễ “Phát tri n đ i ngũ gi ng viênểộả các tr ng cao đ ng Giao thông v n t i th i k công nghi pườẳậ ảờ ỳệ hóa, hi n đ iệạ hóa đ t nấ ước và h i nh p qu c t ”.ộậố ế [44] đã ti n hành nghiên c u c s lýế ứ ơ ở lu n cũng nh đ xu t các gi i pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên các trậ ư ề ấ ả ể ộ ả ườ ngcao đ ng ngành GTVT đáp ng yêu c u đàoẳ ứ ầ t o ngu n nhân l c ch t l ngạ ồ ự ấ ượ cao trong b i c nh toàn c u hóa hi n nay. V n đ đi sâu nghiên c u c a đ tàiố ả ầ ệ ấ ề ứ ủ ề là đ i ngũ gi ng viên b c cao đ ng vì v y ch có giá tr tham kh o.ộ ả ậ ẳ ậ ỉ ị ả
V v n đ phát tri n đ i ngũ gi ng viên gi ng d y các chuyên ngànhề ấ ề ể ộ ả ả ạ đ c thù thông qua công trình ặ “Phát tri n đ i ngũ gi ng viên đ i h c kh iểộảạọố ngành ngh thu t trong b i c nh h i nh p qu c tệậố ảộậố ế” [31] tác gi Mai Th Thùyả ị Hương đã đ a ra m t s phư ộ ố ương hướng và nguyên t c đ xu t gi i pháp phátắ ề ấ ả tri n đ i ngũ gi ng viên. Cũng nh m t s gi i pháp phát tri n đ i ngũ gi ngể ộ ả ư ộ ố ả ể ộ ả viên này trong b i c nh h i nh p qu c t Công trình đi sâu nghiên c u v b iố ả ộ ậ ố ế ứ ề ố c nh h i nh p qu c t hi n nay, cũng nh nh ng gi i pháp giúp đ i ngũả ộ ậ ố ế ệ ư ữ ả ộ gi ng viên kh i ngành ngh thu t có th thích đả ố ệ ậ ể ược v i b i c nh tồn c uớ ố ả ầ hóa hi n nay. Vì v y cơng trình này cũng ch có giá tr tham kh o.ệ ậ ỉ ị ả
Trang 34 Trong nghiên c u ứ “ Phát tri n đ i ngũ gi ng viên các trểộảường đ i h cạ ọ s ph m k thu t theo hưạỹậướng ti p c n năng l c” ếậự [17] tác gi Nguy n Thả ễ ế
Dân cũng đã t p trung ậ phân tích th c tr ng qu n lý phát tri n đ i ngũ gi ngự ạ ả ể ộ ả viên hi n nay, đ i chi u v i mô hình qu n lý đ i ngũ gi ng viên theo quanệ ố ế ớ ả ộ ả đi m ti p c n năng l c t đó đ xu t gi i pháp đ phát tri n đ i ngũ gi ngể ế ậ ự ừ ề ấ ả ể ể ộ ả viên này.
Trong công trình nghiên c u c a mình ứ ủ “ Phát tri n đ i ngũ gi ng viênểộả trường cao đ ng Kinh t K thu t trong b i c nh hi n nay”ẳếỹậố ảệ [15] tác giả Tr n Công Chánh thông qua vi c ầ ệ ti p c n lý thuy t v qu n lý nguôn nhânế ậ ế ề ả ̀ l c c a Leonard Nadle; đông th i ti p c n ch c năng và thành t qu n lý phátự ủ ̀ ờ ế ậ ứ ố ả tri n nguôn nhân l c c a Christian Batal đ a ra; K t h p v n d ng k t quể ̀ ự ủ ư ế ợ ậ ụ ế ả m t s công trình nghiên c u v qu n lý phát tri n đ i ngũ gi ng viên và t ngộ ố ứ ề ả ể ộ ả ổ k t kinh nghi m t th c ti n phát tri n đ i ngũ gi ng viên c a m t s c sế ệ ừ ự ễ ể ộ ả ủ ộ ố ơ ở đào t o; Cùng v i vi c quán tri t các nguyên t c và đ nh hạ ớ ệ ệ ắ ị ướng đ xu t gi iề ấ ả pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên, làm c s khoa h c và th c ti n cho vi cể ộ ả ơ ở ọ ự ễ ệ đ xu t gi i pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên Trề ấ ả ể ộ ả ường cao đ ng kinh t kẳ ế ỹ thu t trong b i c nh hi n nay. Trong nghiên c u này tác gi đã đ xu t m tậ ố ả ệ ứ ả ề ấ ộ s gi i pháp phát tri n đ i ngũ gi ng viên Trố ả ể ộ ả ường cao đ ng kinh t k thu tẳ ế ỹ ậ phù h p v i đi u ki n và hoàn c nh c a nhà trong b i c nh hi n nay. Vì v yợ ớ ề ệ ả ủ ố ả ệ ậ đ tài có th đề ể ượ ử ục s d ng đ tham kh o trong quá trình nghiên c u.ể ả ứ
Trang 35 Trong các lu n án ti n sĩ nghiên c u v các đ i h c đ a phậ ế ứ ề ạ ọ ị ương tiêu bi n có các công trình nghiên c u sau: ể ứ “Qu n lý đ i ngũ gi ng viên cácảộả trường đ i h c đ a phạ ọịương trong b i c nh hi n nay” ố ảệ [53] c a tác gi H Thủ ả ồ ị Nga công trình nghiên c u đã t p trung phân tích th c tr ng đ i ngũ gi ng viênứ ậ ự ạ ộ ả và qu n lý đ i ngũ gi ng viên các trả ộ ả ường đ i h c đ a phạ ọ ị ương hi n nay, căn cệ ứ vào 5 nguyên t c th c hi n khi đ xu t các gi i pháp, đ ng th i đ xu t cácắ ự ệ ề ấ ả ồ ờ ề ấ gi i pháp g m: Đ xu t chu n năng l c gi ng viên đ i h c đ a phả ồ ề ấ ẩ ự ả ạ ọ ị ương; Hoàn thi n quy trình quy ho ch và tuy n d ng gi ng viên; T ch c b i dệ ạ ể ụ ả ổ ứ ồ ưỡng nâng cao năng l c chuyên môn và nghiên c u khoa h c cho đ i ngũ gi ng viên Đ iự ứ ọ ộ ả ạ h c đ a phọ ị ương; Đánh giá gi ng viên theo chu n ch c danh ngh nghi pả ẩ ứ ề ệ gi ng viên; Hoàn thi n chính sách đãi ng đ i v i đ i ngũ gi ng viên; Xâyả ệ ộ ố ớ ộ ả d ng môi trự ường t ch u trách nhi m cho các trự ị ệ ường đ i h c đ a phạ ọ ị ương trong qu n lý đ i ngũ gi ng viên và T ch c ph i h p phát tri n đ i ngũ gi ng viênả ộ ả ổ ứ ố ợ ể ộ ả gi a các trữ ường Đ i h c đ a phạ ọ ị ương. Công trình “Phát tri n đ i ngũ gi ngểộả viên trường đ i h c An giang theo ti p c n qu n lý nhân l c” ạ ọếậảự [80] c a tác giủ ả Nguy n Bách Th ng nghiên c u đánh giá th c tr ng đ i ngũ gi ng viên vàễ ắ ứ ự ạ ộ ả th c tr ng v phát tri n đ i ngũ gi ng viên c a trự ạ ề ể ộ ả ủ ường đ i h c An Giang,ạ ọ công trình đã đ a ra nh ng nguyên t c l a ch n gi i pháp và đã đ xu t m tư ữ ắ ự ọ ả ề ấ ộ s gi i pháp nh m góp ph n vào ho t đ ng phát tri n đ i ngũ gi ng viênố ả ằ ầ ạ ộ ể ộ ả trường đ i h c An Giang nh m đáp ng nhu c u đào t o nhân l c cho đ aạ ọ ằ ứ ầ ạ ự ị phương. Tuy nhiên các công trình nghiên c u này m i dứ ớ ừng l i ạ ở ệ vi c nghiên c u qu n lý đ i ngũ gi ng viên và phát tri n đ i ngũ gi ng viên các trứ ả ộ ả ể ộ ả ở ườ ngđ i h c đ a phạ ọ ị ương. Vì v y, Lu n án là tài li u tham kh o b ích cho công tácậ ậ ệ ả ổ phát tri n đ i ngũ gi ng viên các trể ộ ả ường đ i h c.ạ ọ
Trang 36 Đ i v i Lĩnh v c QPAN, xây d ng ngu n nhân l c ch t lố ớ ự ự ồ ự ấ ượng cao có ý nghĩa quy t đ nh, đ m b o cho l c lế ị ả ả ự ượng vũ trang hoàn thành t t m i nhi mố ọ ệ v , đáp ng yêu c u b o v T qu c trong tình hình m i. Đây là v n đ mangụ ứ ầ ả ệ ổ ố ớ ấ ề tính c p thi t, lâu dài, đang đ t ra nh ng yêu c u m i mà l c lấ ế ặ ữ ầ ớ ự ượng vũ trang c n t p trung gi i quy t, nh t là v n đ phát tri n đ i ngũ gi ng viên trongầ ậ ả ế ấ ấ ề ể ộ ả các trường thu c kh i QPAN ngày càng c p thi t. Nh ng nghiên c u g n đâyộ ố ấ ế ữ ứ ầ đ u dành s quan tâm đ c bi t đ n ch t lề ự ặ ệ ế ấ ượng đ i ngũ gi ng viên, đ cao vaiộ ả ề trò c a vi c phát tri n b n v ng và thích ng nhanh c a gi ng viên và c đ iủ ệ ể ề ữ ứ ủ ả ả ộ ngũ gi ng viên các trả ường kh i QPAN v i nh ng thay đ i nhanh chóng c aố ớ ữ ổ ủ giáo d c trên th gi i, trong đó có các công trình nghiên c u tiêu bi u sau:ụ ế ớ ứ ể
Nhà khoa h c ngọ ười nga Rodionov. Trong công trình nghiên c uứ “M tộ s v n đ tuy n ch n, đào t o cán b , sĩ quan c p cao” ố ấềểọạộấ [69] đã ch ra nh ngỉ ữ yêu c u c b n v ph m ch t, năng l c c a ngầ ơ ả ề ẩ ấ ự ủ ười sĩ quan cao c p quân đ iấ ộ Nga, nh : Có t m nhìn chính tr r ng, có tri th c quân s , k thu t quân s ,ư ầ ị ộ ứ ự ỹ ậ ự kinh t quân s sâu s c, bi t t duy sáng t o, có kh năng tham gia tích c c vàoế ự ắ ế ư ạ ả ự quá trình so n th o chính sách quân s , h c thuy t quân s ; bi t làm vi c v iạ ả ự ọ ế ự ế ệ ớ các c quan hành pháp, l p pháp, thơ ậ ường xuyên ti p xúc v i các c quan dân s ,ế ớ ơ ự các t ch c xã h i [ổ ứ ộ 69, tr. 1214]. Thông qua nghiên c u c a mìnhứ ủ tác gi ả cho r ngằ vi c xác đ nh các ch trệ ị ủ ương, gi i pháp xây d ng ph i đ ng b , làm t t tả ự ả ồ ộ ố ừ khâu tuy n ch n, đào t o, b i dể ọ ạ ồ ưỡng, s p x p, b trí, s d ng và th c hi nắ ế ố ử ụ ự ệ chính sách ph i đả ược quan tâm th c hi n t t ự ệ ố ở các c quan ch qu n cũng nhơ ủ ả ư b n thân các nhà trả ường.
Trang 37toàn, phát tri n và nâng cao ch t lể ấ ượng đ i ngũ nhà giáo, CBQLGD quân đ i;ộ ộ th c hi n có hi u qu v n đ ki n toàn v s lự ệ ệ ả ấ ề ệ ề ố ượng, c c u đ i ngũ nhà giáo,ơ ấ ộ CBQLGD; t ng bừ ước chu n hoá ch t lẩ ấ ượng đ i ngũ nhà giáo, CBQLGD, c nộ ầ th c hi n t t v chu n ch t lự ệ ố ề ẩ ấ ượng theo hướng qu n lý ch t lả ấ ượng; chu n vẩ ề trình đ h c v n, chu n v trình đ đào t o ch c v và kinh nghi m th c ti n,ộ ọ ấ ẩ ề ộ ạ ứ ụ ệ ự ễ chu n v trình đ nghi p v s ph m, nghi p v QLGD; chu n v trình đẩ ề ộ ệ ụ ư ạ ệ ụ ẩ ề ộ ngo i ng , tin h c, b i dạ ữ ọ ồ ưỡng k năng nghiên c u và t o đi u ki n cho vi cỹ ứ ạ ề ệ ệ nghiên c u khoa h c c a đ i ngũ nhà giáo, CBQLGD quân đ i; xây d ng chínhứ ọ ủ ộ ộ ự sách u đãi, thu hút đ i v i đ i ngũ nhà giáo, CBQLGD quân đ i. ư ố ớ ộ ộ
Bàn v công tác qu n lý h c viên các nhà trề ả ọ ở ường Quân đ i trong côngộ trình nghiên c u ứ “Xây d ng đ i ngũ cán b qu n lý h c viên các h , ti uựộộảọởệ ể đoàn đáp ng yêu c u, nhi m v giáo d c đào t o chính u , chính tr viênứầệụụạỷị hi n nay”ệ [70] tác gi Lê Quý Tr nh thông qua đ tài đã đ a ra n i dung xâyả ị ề ư ộ d ng đ i ngũ ự ộ cán b qu n lý h c viênộ ả ọ v s lề ố ượng, c c u, ch t lơ ấ ấ ượng đ iộ ngũ, trình đ lãnh đ o, ch huy, qu n lý b đ i, năng l c s ph m và ộ ạ ỉ ả ộ ộ ự ư ạ phươ ngpháp, tác phong công tác, ki n th c, kinh nghi m qu n lý [ế ứ ệ ả 70, tr. 8,12,18]. Tác gi đã đ xu t ả ề ấ các gi i pháp, nh : T o s chuy n bi n m nh m và sâu s cả ư ạ ự ể ế ạ ẽ ắ trong nh n th c v vai trò c a ậ ứ ề ủ cán b qu n lý h c viênộ ả ọ đ i v i vi c nâng caoố ớ ệ ch t lấ ượng giáo d c và đào t oụ ạ ; th c hi n t t vi c t o ngu n, quy ho ch, luânự ệ ố ệ ạ ồ ạ chuy n, s d ng ể ử ụ cán b qu n lý h c viênộ ả ọ ; đ y m nh đào t o, b i dẩ ạ ạ ồ ưỡng và phát huy ý th c t đào t o, b i dứ ự ạ ồ ưỡng c a ủ cán b qu n lý h c viênộ ả ọ , th c hi nự ệ t t phố ương châm c p trên b i dấ ồ ưỡng c p dấ ưới; phát huy s c m nh t ng h p,ứ ạ ổ ợ đ cao nguyên t c t p trung dân ch trong xây d ng đ i ngũề ắ ậ ủ ự ộ cán b qu n lý h cộ ả ọ viên; ti p t c hoàn thi n các quy ch , quy đ nh v ế ụ ệ ế ị ề qu n lý h c viênả ọ và th cự hi n t t chính sách cán b ệ ố ộ
Trang 38Nguy n Văn Tháp đã đ ti n hànhễ ề ế đánh giá công tác xây d ng đ i ngũ gi ngự ộ ả viên khoa h c xã h i nhân văn trong các trọ ộ ường s quan quân đ i ỹ ộ t đó đ a raừ ư nh n đ nh công tác xây d ng đ i ngũ gi ng viên c a các nhà trậ ị ự ộ ả ủ ường quân đ iộ trong th i gian v a qua ờ ừ đã có nh ng chuy n bi n tích c c, đ t nhi u k t qu ,ữ ể ế ự ạ ề ế ả đ l i nhi u kinh nghi m quý ể ạ ề ệ Tuy nhiên trong quá trình xây d ng đ i ngũự ộ gi ng viên còn m t s h n ch , b t c p v s lả ộ ố ạ ế ấ ậ ề ố ượng và ch t lấ ượng so v i yêuớ c u, nhi m v giáo d c đào t o trong các trầ ệ ụ ụ ạ ường đào t o s quan quân đ i. Tácạ ỹ ộ gi đ ra nh ng gi i pháp nh m xây d ng đ i ngũ gi ng viênả ề ữ ả ằ ự ộ ả trong đó nh nấ m nh vào các v n đạ ấ ề: làm t t công tác quy ho ch, t o ngu n và tuy n ch n đ iố ạ ạ ồ ể ọ ộ ngũ; nâng cao công tác đào t o, b i dạ ồ ưỡng; đ i m i công tác qu n lý, th c hi nổ ớ ả ự ệ t t các ch đ chính sách đ i v i đ i ngũ gi ng viên đ i ngũ gi ng viên khoaố ế ộ ố ớ ộ ả ộ ả h c xã h i nhân văn.ọ ộ
Trong công trình nghiên c u ứ “Phát tri n b n lĩnh chính tr và tri th cểảịứ khoa h c c a gi ng viên tr khoa h c xã h i nhân văn các trọủảẻọộởường s quanỹ Quân đ i nhân dân Vi t Nam”ộệ [30] tác gi ả Lương Thanh Hân, nghiên c u đã đứ ề c p v n đ phát tri n b n lĩnh chính tr và tri th c khoa h c c a gi ng viên trậ ấ ề ể ả ị ứ ọ ủ ả ẻ khoa h c xã h i nhân văn các trọ ộ ở ường s quan Quân đ i nhân dân Vi t Namỹ ộ ệ hi n nay. T đó, tác gi đã đ xu t các gi i pháp nh nâng cao ch t lệ ừ ả ề ấ ả ư ấ ượng đào t o, tuy n d ng; xây d ng môi trạ ể ụ ự ường giáo d c; th c hi n tích c c hóaụ ự ệ ự đ i ngũộ gi ng viênả …. đ phát tri n hài hòa b n lĩnh chính tr và tri th c khoa h c c aể ể ả ị ứ ọ ủ các đ i ngũ gi ng viên tr khoa h c xã h i nhân văn trong các trộ ả ẻ ọ ộ ường s quanỹ Quân đ i nhân dân.ộ
Trang 39pháp c b n nh m phát huy tính tích c c xã h i c aơ ả ằ ự ộ ủ đ i ngũ gi ng viênộ ả các trường sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Nam.ộ ệ
Lu n án ti n sĩậ ế “Qu n lý ch t lảấ ượng đào t o đ i h c trong các h cạạ ọọ vi n, trệường Công an nhân dân” [49] c a ủ tác gi ả Nguy n Văn Ly đã nghiênễ c u nh ng v n đ lý lu n qu n lý ch t lứ ữ ấ ề ậ ả ấ ượng đào t o; kh năng v n d ng vàoạ ả ậ ụ qu n lý ch t lả ấ ượng đào t o trong các h c vi n, trạ ọ ệ ường đ i h c CAND v iạ ọ ớ nh ng yêu c u m i v trình đ , năng l c, ph m ch t ngh nghi p đ c tr ngữ ầ ớ ề ộ ự ẩ ấ ề ệ ặ ư c a ngủ ười cán b CAND trong giai đo n hi n nay. Nghiên c u đã ti n hànhộ ạ ệ ứ ế kh o sát kinh nghi m đào t o cán b công an m t s nả ệ ạ ộ ở ộ ố ước trên th gi i, đánhế ớ giá th c tr ng qu n lý ch t lự ạ ả ấ ượng đào t o đ i h c trên các n i dung nh : qu nạ ạ ọ ộ ư ả lý s tuy n Công an các đ a phơ ể ở ị ương; công tác chu n b và ti p nh n sinh viên;ẩ ị ế ậ qu n lý quá trình đào t o trong nhà trả ạ ường; qu n lý ho t đ ng th c t p ngoàiả ạ ộ ự ậ nhà trường; qu n lý các ho t đ ng cu i khóa; qu n lý sinh viên sau t t nghi p.ả ạ ộ ố ả ố ệ T đó, đ xu t các gi i pháp tri n khai th c hi n nh m nâng cao ch t lừ ề ấ ả ể ự ệ ằ ấ ượ ngđào t o các h c vi n, trạ ọ ệ ường đ i h c ạ ọ tr c thu c B công anự ộ ộ Lu n án bậ ướ ầ c đ uđ c p đ n vi c chu n b ề ậ ế ệ ẩ ị đ i ngũ gi ng viênộ ả trong quá trình qu n lý ch tả ấ lượng đào t o và gi i pháp chu n hóa các tiêu chu n tuy n ch n, đào t o, b iạ ả ẩ ẩ ể ọ ạ ồ dưỡng, s d ng và phát tri n đ i ngũ gi ng viên các h c vi n, trử ụ ể ộ ả ọ ệ ường đ i h cạ ọ Công an nhân dân.
V v n đ nâng cao ch t lề ấ ề ấ ượng đ i ngũ gi ng viên trong l c lộ ả ự ượ ng
Trang 40năm 2020. Đ tài t p trung đ ra các gi i pháp xây d ng, nâng cao ch t lề ậ ề ả ự ấ ượ ngđ i ngũ nhà giáo, cán b qu n lý giáo d c các trộ ộ ả ụ ường Công an nhân dân.
Trong k y u h i th oỷ ế ộ ả “Xây d ng đ i ngũ n gi ng viên t i H cựộữảạọ vi n C nh sát nhân dân đáp ng yêu c u đ i m i giáo d c đào t o”ệảứầổớụạ [28] c aủ H c vi n C nh sát v i các bài vi t c a các nhà khoa h c trong các khoa, bọ ệ ả ớ ế ủ ọ ộ môn và đ n v ch c năng đã nêu ra th c tr ng, phân tích, đánh giá v đ i ngũơ ị ứ ự ạ ề ộ gi ng viên n c a H c vi n C nh sát và đ xu t gi i pháp nâng cao ch tả ữ ủ ọ ệ ả ề ấ ả ấ lượng, hi u qu gi ng d y c a đ i ngũ. ệ ả ả ạ ủ ộ
Tác gi Võ Thành Đ t v i công trìnhả ạ ớ “Gi i pháp qu n lý đ i ngũảảộ gi ng viên các trảường đ i h c CAND” ạ ọ [20] đã ti n hành nghiên c u phân tíchế ứ th c ự tr ng qu n lý đ i ngũ gi ng viên hi n nay, đ i chi u v i mô hình qu nạ ả ộ ả ệ ố ế ớ ả lý đ i ngũ gi ng viên theo quan đi m qu n lý nhân l c tông th đã đ xu tộ ả ể ả ự ̉ ể ề ấ các gi i pháp mang tính toàn di n và h th ng cao. Các gi i pháp có quan hả ệ ệ ố ả ệ m t thi t v i nhau, bô sung cho nhau, l y h n ch c a gi i pháp này kh cậ ế ớ ̉ ấ ạ ế ủ ả ắ ph c nhụ ược đi m c a gi i pháp kia. M t tô h p các gi i pháp ch t lể ủ ả ộ ̉ ợ ả ấ ượng ở c p h th ng và nh ng c g ng c a đ n v s kh thi cho vi c nâng caoấ ệ ố ữ ố ắ ủ ơ ị ẽ ả ệ hi u qu qu n lý đ i ngũ gi ng viên. ệ ả ả ộ ả
Cu n sách ố “Phát tri n ngu n nhân l c quân s ch t lểồựựấ ượng cao đáp ng yêu c u hi n đ i hóa quân đ i
ứầệạộ ” [21], c a tác gi Đ Văn Đ o, NXBủ ả ỗ ạ chính tr qu c gia s th t 2015, cu n sách t p trung lu n gi i m t s v n đị ố ự ậ ố ậ ậ ả ộ ố ấ ề lý lu n và th c ti n v phát tri n ngu n nhân l c quân s ch t lậ ự ễ ề ể ồ ự ự ấ ượng cao trong l ch s dân t c và m t s nị ử ộ ở ộ ố ước, khái quát hóa tình hình phát tri nể ngu n nhân l c quân s ch t lồ ự ự ấ ượng cao Vi t nam t năm 1994 đ n nay;ở ệ ừ ế phân tích th c tr ng, nguyên nhân và nh ng v n đ đ t ra trong phát tri nự ạ ữ ấ ề ặ ể ngu n nhân l c quân s ch t lồ ự ự ấ ượng cao Vi t nam đáp ng yêu c u hi n đ iở ệ ứ ầ ệ ạ hóa Quân đ i nhân dân Vi t nam.ộ ệ