Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gòn hiện nay. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của Luận văn này.
BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HUỲNH THÚY HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VHNT & DU LỊCH SÀI GỊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HUỲNH THÚY HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VHNT & DU LỊCH SÀI GÒN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ NGỌC ANH HÀ NỘI 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA 13 1.1 1.2 NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GỊN Các khái niệm cơ bản Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng 22 1.3 Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn Những nhân tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và du lịch Sài Gịn Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG 24 VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẰNG VĂN HĨA NGHỆ 28 2.1 THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GỊN Khái qt chung Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 28 2.2 và Du lịch Sài Gịn Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao 31 2.3 đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn Thực trạng về phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn Chương 3 U CẦU, BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 40 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HĨA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GỊN HIỆN NAY 3.1 Các u cầu trong thực hiện các biện pháp phát triển đội 51 ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn 3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao 51 đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn hiện nay 3.3. Khảo nghiệm sự cần thiết và khả thi các biện pháp đề 53 xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 81 86 88 90 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCHTW Ban chấp hành Trung ương BGH Ban giám hiệu CĐ Cao đẳng CBGV Cán bộ giảng viên CNH.HĐH Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa ĐH CĐ Đại học, cao đẳng ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD ĐT Giáo dục, đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh sinh viên NNL Nguồn nhân lực KTXH Kinh tế, xã hội TCCN Trung cấp chuyên nghiệp UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh VHNT& DLSG Văn hố nghệ thuật và du lịch Sài Gịn VHNT Văn hóa, nghệ thuật MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chủ trương “Phát triển đội ngũ giáo viên là khâu then chốt” trong “đổi mới căn bản và tồn diện giáo dục, đào tạo” thể hiện tư duy và nhận thức cách mạng, khoa học, tồn diện, triệt để và sâu sắc tinh thấn của Đại hội XI về phát triển đội ngũ giáo viên các cấp học, bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, tồn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, hiện đại hố, xã hội hố, dân chủ hố và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Đại hội cũng đã xác định: Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên; xã hội hố giáo dục, đào tạo; khuyến khích các hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế và tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo về số lượng, chất lượng và với cơ cấu hợp lý sẽ là động lực quan trọng để đổi mới và nâng cao chất lượng GD ĐT, góp phần quan trọng tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu phát triển của xã hội và hội nhập quốc tế. Đồng thời, Đại hội cũng đã chỉ ra các giải pháp cơ bản phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó coi giải pháp: "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng", là khâu then chốt, là tiền đề trong đổi mới GDĐT hiện nay Chúng ta chỉ có thể giải quyết được những thách thức tên bằng cách làm cho nền giáo dục có những bước chuyển căn bản,có tính cách mạng, phải phát triển tồn diện con người,phát triển nguồn nhân lực nguồn tài ngun vơ giá để phát triển kinh tế xã hội Hiến pháp điều 35 ghi rõ:" Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu" và điều 36"nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục khuyến khích các nguồn đầu tư khác" vì phát triển nguồn lực người là bí quyết, là chìa khố dẫn đến thành cơng của mọi quốc gia trong thời đại ngày nay. Phát triển nguồn lực người nhằm tạo nên người mới, người của nền văn minh hậu công nghiệp, của nền kinh tế tri thức Để thực hiện được mục tiêu giáo dục, địi hỏi phải có rất nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan trọng căn bản quyết định là đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng 2 khố 8 khẳng định:"giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tơn vinh" Trong thời đại ngày nay, một đất nước muốn phát triển hưng thịnh, bền vững thì khơng chỉ nhờ vào tài ngun, vốn kinh tế, mà yếu tố quyết định chính là nguồn lực con người nói chung và đội giáo dục nói riêng là rất quan trọng và cấp thiết. Chỉ thị của Ban bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng,nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong giai đoạn 20102020 trong đó mục tiêu tổng qt nêu:"Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hố, đảm bảo chất lượng đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thơng qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những địi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước" Thực tế chất lượng và hiệu quả của giáo dục nước ta trong những năm gần đây tuy có những bước khởi sắc nhưng chưa đáp ứng được với u cầu của thời kỳ cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước trong xu thế hội nhập quốc tế. Điều này đã được chỉ rõ trong nghị quyết trung ương 2,khố 8 của ban chấp hành Trung ương Đảng:"Giáo dục và đào tạo nước ta cịn yếu kém,bất cập cả về quy mơ,cơ cấu,nhất là chất lượng và hiệu quả, chưa đáp ứng kịp thời với những địi hỏi ngày càng cao về nhân lực của cơng cuộc đổi mới về kinh tế xã hội và bảo vệ tổ quốc, thực hiện cơng nghiệp hố hiện đaị hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa" Từ những vấn đề nêu trên đã đặt ra cho ngành giáo dục đào tạo cả nước nói chung và Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và du lịch Sài Gịn nói riêng một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng,cấp thiết đó là: Phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ, năng lực, phẩm chất đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ hội nhập Từ thực tế yêu cầu đòi hỏithực tiễn tiễn phát triển đất nwowcvs, của nhà trường như hiện nay nhất thiết phải xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, bảo đảm về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu góp phần tích cực thực hiện mục tiêu của sự nghiệp giáo dục:" Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước". Từ những lý do trên, chúng tối chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn”. Làm luận văn tốt nghiệp cao học 2. Tình hình nghiên cứu có liên quan Nhân loại đang bước vào thế kỷ XXI, những thành tựu của cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại đã làm cho nền kinh tế thế giới thay đổi mạnh mẽ về cơ cấu, chức năng và phương thức hoạt động. Đây là bước ngoặt lịch sử trong việc chuyển nền kinh tế công nghiệp dựa vào tài nguyên và lao động chân tay là chủ yếu sang nền kinh tế tri thức chủ yếu dựa vào trí tuệ con người. Tri thức ngày càng trở thành nhân tố trực tiếp và không thể thiếu quá trình sản xuất. Đầu tư vào tri thức trở thành yếu tố then chốt cho sự tăng trưởng kinh tế dài hạn Khơng nằm ngồi xu thế chung, Đảng và Nhà nước ta đã tăng cường quan tâm đầu tư cho giáo dục, xem đây là mũi nhọn quan trọng thúc đẩy kinh tế tri thức đất nước. Trong hệ thống các đường lối, chính sách phát triển giáo dục, đầu tư xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo có vai trị chủ đạo. Với vị trí, vai trị quan trọng của mình, đội ngũ nhà giáo phải được thừa hưởng tất cả những ưu tiên của quốc gia về phát triển nguồn nhân lực và đòi hỏi phải được nghiên cứu đổi mới theo những thay đổi của nền giáo dục Sau hơn 20 năm đổi mới, nhiều giải pháp nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ở các cấp học, bậc học đã được nghiên cứu và áp dụng rộng rãi. Đặc biệt từ khi có chủ chương của Đảng và Nghị quyết của Quốc hội đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng thì một số dự án, cơng trình nghiên cứu lớn liên quan đến đội ngũ nhà giáo đã được thực hiện: Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể GD&ĐT và phân tích nguồn nhân lực, mã số VIE/89/022 (gọi tắt là Dự án tổng thể về giáo dục) Bồi dưỡng và đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới (Đề tài khoa học mã số KX07, năm 1996) Dự án hỗ trợ Bộ GD&ĐT do Ủy ban châu Âu tài trợ Năm 1993, nhóm tác giả nghiên cứu do Phạm Thành Nghị, chủ 92 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Rất c ần thiết Cần thiết không c ần thiết BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Rất khả thi Khả thi Không khả thi BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 93 Qua kết quả tổng hợp về sự cần thiết và tính khả thi của hệ thống biện pháp, chúng tơi nhận thấy, đa số cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên được tham khảo ý kiến biểu thị sự nhất trí cao với các giải pháp luận văn đưa ra. Hầu hết các biện pháp đưa ra được trên 80% ý kiến đánh giá là cần thiết và khả thi. Trong đó, biện pháp 1 có 91% ý kiến cho rằng rất cần thiết và 7% cho rằng cần thiết; 90% ý kiến cho rằng rất khả thi, 4% cho khả thi Thứ tự ưu tiên biện pháp từ cao đến thấp là: 1,2,3,4,5,6. Tuy nhiên, cịn một số ý kiến phân vân về sự cần thiết và tính khả thi, cụ thể: Biện pháp 1; có 2 ý kiến được trưng cầu cịn phân vân về tính khả thi vì cho rằng: là một biện pháp mang tính tồn diện, đột phá góp phần quan trong thực hiện tốt mục tiêu u cầu đào tạo. Suy cho đến cùng thực hiện tốt mục tiêu u cầu đào tạo chính là thực hiện nhiệm vụ trung tâm của nhà trường Như vậy, kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp mà chúng tơi đề xuất cơ bản phù hợp với thực tiễn của Nhà trường hiện nay, được đa số các ý kiến cho là cần thiết và có tính khả thi cao. Điều đó cho phép chúng tơi bước đầu khẳng định, việc xác định hệ thống biện pháp là có cơ sở khoa học và có thể áp dụng hiệu quả trong thực tiễn trong phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật và Du lịch sài Gịn * * * Phát triển đội ngũ giảng viên nói chung, đội ngũ giảng viên ở Trường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn là địi hỏi khách quan để đáp ứng u cầu nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của nhà trường trong tình hình mới, góp phần quan trọng trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự 94 nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước. Q trình chuẩn hố đội ngũ giảng viên phải căn cứ vào đường lối, chính sách giáo dục và đào tạo của Đảng, Nhà nước, tình hình thực tiễn của nhà trường để xác định phương hướng, u cầu, những biện pháp lãnh đạo chỉ đạo và tổ chức thực hiện một cách có hiệu quả nhất Để phát triển đội ngũ giảng viên của nhà trường cần phải phát triển chất lượng, số lượng và cơ cấu đội ngũ đáp ứng u cầu nhiệm vụ giáo dục và đào tạo địi hỏi ngày càng cao cần phải tiến hành đồng bộ các biện pháp. Do đó, nhà trường cần tập trung vào cơng tác kế hoạch hố để phát triển đội ngũ giảng viên, thực hiện thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của nhà trường trong những năm tới. Với hệ thống các biện pháp nói trên, mỗi biện pháp có một vị trí, vai trị và những u cầu riêng về nội dung, biện pháp tiến hành, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo điều kiện và tiền đề cho nhau để thực hiện một cách có hiệu quả, do đó cần căn cứ vào tình hình thực tiễn mà vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo nhằm phát triển đội ngũ giảng viên về chất lượng, số lượng và cơ cấu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của nhà trường trong giai đoạn đến năm 2020 và những năm tiếp theo 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận Đội ngũ giảng nói chung, giảng viên Trường Cao đẳng VHNT&DLSG nói riêng là lực lượng quyết định đến chất lượng giáo dục và đào tạo, xây dựng Đảng bộ trong sạch vững mạnh, xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện. Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên của nhà trường là u cầu khách quan trong q trình xây dựng và phát triển nhà trường; địi hỏi cấp uỷ, chỉ huy các cấp, các cơ quan chức năng nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng và nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với việc phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng u cầu nhiệm vụ giáo dục và đào tạo 2. Phát triển đội ngũ giảng viên là hoạt động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến đội ngũ giảng viên để đạt được chuẩn các tiêu chí về chất lượng, số lượng và cơ cấu đội ngũ giảng viên. Chất lượng và hiệu của việc phát triển đội ngũ giảng viên phản ánh năng lực lãnh đạo, tổ chức thực hiện và tầm nhìn của các chủ thể quản lý mà trực tiếp nhất là Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ, chỉ huy các khoa giáo viên, các quan chức năng của nhà trường. Quá trình phát triển đội ngũ giảng viên phải được tiến hành một cách thường xuyên, liên tục, gắn liền với nhiệm vụ chính trị trung tâm của nhà trường; trong đó cần tập trung vào chuẩn hố về chất lượng, số lượng và cơ cấu đội ngũ 3. Phát triển đội ngũ giảng viên phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc; trong đó, cần tập trung xây dựng hệ thống các tiêu chí đánh giá bảo đảm tính khoa học, các chủ thể phải tiến hành đồng bộ các giải pháp để việc chuẩn hố đội ngũ giảng viên đạt được mục tiêu đề ra. Trong giai đoạn trước mắt cần tập trung coi trọng cơng tác kế hoạch hố đội ngũ giảng viên; hồn thiện và thực hiện tốt biểu tổ chức biên chế theo quy định của Bộ nội vụ, xác định rõ các tiêu chí, tiêu chuẩn, chức danh đội ngũ giảng 96 viên; chuẩn về quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng. Kết hợp cơng tác đào tạo, bồi dưỡng với tự đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện và tích luỹ các tiêu chí để phát triển đội ngũ giảng viên. Xây dựng mơi trường thuận lợi và tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá cơng tác phát triển nhằm đạt được mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên 4. Kết quả nghiên cứu của đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và Du Lịch Sài Gịn hiện nay” mới chỉ là bước đầu trong q trình xây dựng và phát triển của nhà trường nói chung, đội ngũ giảng viên nói riêng trong thời kỳ mới; đây là vấn đề cần phải được tiếp tục nghiên cứu bổ sung để đội ngũ giảng viên được chuẩn hố phù hợp với thực tiễn xu thế phát triển giáo giáo dục đào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 5. Qua phân tích kết quả khảo nghiệm cho thấy, tuy cịn một số ý kiến tỏ ra băn khoăn, phân vân về sự cần thiết và tính khả thi của một số biện pháp cụ thể. Nhưng xét một cách tồn diện, có thể khẳng định rằng các biện pháp được đề xuất đã nhận được sự đồng thuận cao từ cán bộ, giảng viên trong nhà trường; phù hợp với thực tiễn và xu hướng phát triển của nhà trường cả hiện tại và tương lai. * Kiến nghị 1. Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần, tạo điều kiện mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên n tâm cơng tác, phát triển nghề nghiệp. Đồng thời có chính sách thu hút người giỏi để đào tạo, bồi dưỡng trở thành giảng viên 2. Cơ quan chuyên môn cần thực hiện tốt chức năng tham mưu, đề xuất với Đảng uỷ, Ban Giám hiệu về công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đề xuất với cấp trên đẩy mạnh việc đào tạo, bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học cho đội ngũ giảng viên 97 3. Các khoa giáo viên cần xây dựng và tổ chức thực hiện tốt kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên gắn với xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện. Nắm chắc kế hoạch của nhà trường tích cực, chủ động tạo nguồn, đánh giá chính xác chất lượng đội ngũ giảng viên và có kế hoạch phát triển đội ngũ phù hợp với sự phát triển của khoa và nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy chế bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp, Quyết định số 01/2008/QĐ BGDĐT ngày 09 012008, Hà Nội Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy định về đạo đức nhà giáo, Quyết định số 16/2008/QĐBGDĐT ngày 1642008, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường trung cấp chuyên nghiệp, Quyết định số 43/2008/QĐBGDĐT ngày 2972008, Hà Nội Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Tài liệu tập huấn thí điểm áp dụng Chuẩn để đánh giá nghiệp vụ sư phạm GV trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Nguyễn Thị Liên Diệp (2008), Quản trị học, Nhà xuất bản Lao động Xã hội Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Thống Kê Trần Khánh Đức (2004), Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO& TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2008 98 10 Luật CB, VC, (Luật này đã được Quốc hội nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ 8 thơng qua ngày 15 tháng 11 năm 2010 và có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 01 năm 2012) 11 Trần Bá Hồnh, Vấn đề giáo viên những nghiên cứu lí luận và thực tiễn, Nxb ĐHSP, H. 2006 12 Học viện Chính trị (2011), Nghị quyết Đại hội Đảng bộ lần thứ XIV 13 Học viện Chính trị, Chuẩn hố, hiện đại hố đào tạo cán bộ chính trị Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học , Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội, 2012 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Michedevelay, Một số vấn đề về đào tạo giáo viên , Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998 18 Tổng cục Chính trị (2006), Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xã hội và nhân văn trong qn đội trong giai đoạn hiện nay, Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội 19 Tổng cục Chính trị (2008), Giáo trình quản lý giáo dục đại học qn sự, Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội 20 Trần Đình Tuấn (2005), “Chuẩn hố chất lượng đội ngũ giáo viên qn đội”, Tạp chí Giáo dục lý luận chính trị qn sự, số 6 (94), tr. 5053 21 Thái Duy Tun (2001), Giáo dục học hiện đại, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 22 Mạc Văn Trang (2004), Quản lý nhân sự trong giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23.Từ điển Tiếng Việt (2005), Nxb Hà Nội – Đà Nẵng, Hà Nội 99 24 Lê Minh Vụ, Tổ chức q trình dạy học các mơn khoa học xã hội và nhân văn ở đại học qn sự, Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội 25 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI (2011), Về giáo dục và đào tạo, khoa học và cơng nghệ, Hà Nội 26 Vũ Việt (2004), Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trường qn đội, Bài giảng lớp quản lý giáo dục, Hà Nội 27 Phạm Viết Vượng (2007), Quản lý hành chính Nhà nước và quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 28 Viện Chiến lược và chương trình giáo dục (2005), “Đổi mới tư duy giáo dục”, Kỷ yếu hội thảo Giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Như Ý, Đại từ điển Tiếng Việt, NXBVHTT, Hà Nội, 1998 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán bộ quản lý, giảng viên) Kính thưa q thày cơ ! Để phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn. Q thầy cơ cho biết ý kiến về những vấn đề dưới đây Từng câu hỏi đã có ý kiến trả lời; nhất trí với ý kiến nào đồng chí đánh dấu (x) vào ơ () bên phải. Chúng tơi rất mong sự cộng tác của q thầy cơ 1. Q thày cơ đánh giá như thế nào về nhận thức của các chủ thể quản lý đối với việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn? Tốt Khá Trung bình Kém 100 2. Q thày cơ đánh giá như thế nào về việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn? Tốt Khá Trung bình Kém 3. Q thầy cố đánh giá như thế nào về nội dung, phương pháp và hình thức phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn? Tốt Khá Trung bình Kém 4. Q thầy cố đánh giá như thế nào về số lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn? Đủ Thừa Thiếu Vừa thừa, vừa thiếu 5. Q thày cơ đánh giá như thế nào về cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên của nhà trường? Tốt Khá Trung bình Kém 6. Q thày cơ đánh giá như thế nào về phẩm chất chính trị, đạo đức của đội ngũ giảng viêncủa nhà trường? Tốt Khá Trung bình Kém 7. Q thày cơ đánh giá như thế nào về năng lực chun mơn, năng lực sư phạm, năng lực nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên TrườngCao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn? Tốt Khá Trung bình Kém 8. Q thày cơ đánh giá như thế nào về trình độ ngoại ngữ, tin học của đội ngũ giảng viên của nhà trường? Tốt Khá Trung bình Kém 101 9. Để phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn, đồng chí cho biết biện pháp nào là quan trọng nhất ? BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 10. Q thày cơ cho biết các vấn đề sau đây ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn như thế nào ? * Làm tốt cơng tác tuyển chọn giảng viên Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, chun mơn được đào tạo, xây dựng động cơ nghề nghiệp với q trình giao nhiệm vụ đào tạo Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng và phát triển năng lực chun mơn cho đội ngũ giảng viên của nhà trường Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 102 Thực hiện được Khó thực hiện * Xây dựng mơi trường sư phạm thu hút GV tham gia nhằm bồi dưỡng, phát triển đội ngũ Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Cơng tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du Lịch Sài Gịn Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện Xin cảm ơn Q thày cơ! 103 Bảng 1: Thống kê chất lượng đội ngũ giảng viên thỉnh giảng trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn TT T Khoa Khoa cơ bản Khoa công nghệ thông tin Khoa du lịch Khoa kinh tế Khoa ngoại ngữ Tổng QSố 70 23 18 67 22 200 GS Trình độ đào tạo và học vị PGS TS Th.s ĐH 0 0 0 0 0 0 0 11 44 29 105 16 14 10 37 17 84 Bảng 2: Thống kê chất lượng đội ngũ giảng viên cơ hữu ở trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn Khoa Qn Số Hiện có GS Trình độ đào tạo và học vị PGS TS Th.s ĐH Khoa cơ bản 104 1 12 49 41 Khoa công nghệ thông tin 14 0 Khoa du lịch 106 12 16 70 Khoa kinh tế 47 31 12 Khoa ngoại ngữ 41 0 22 17 Khoa nghệ thuật 42 0 10 31 10 Tổng 354 33 130 180 (Nguồn: Phịng Đào tạo trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuạt và Du Lịch Sài Gòn) 104 Trong 3 năm gần đây nhà trường đã liên tục cử CBGV đi đào tạo theo bảng thống kê dưới đây: Năm học Nghiên cứu sinh Cao học Đại học văn bằng 2 20102011 12 20112012 12 20 20122013 24 12 Tổng số 12 43 24 (Số liệu của Phịng tổ chức cán bộ Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và du lịch Sài Gịn) Bảng : Bảng thống kê CBGV tham gia các khóa bồi dưỡng Năm học Chun Chính trị Ngoại ngữ Tin học mơn 2010 2011 20112012 20122013 Cộng 34 29 37 120 18 16 10 34 43 32 24 119 Nghiệp vụ sư phạm 33 40 79 (Số liệu của Phịng tổ chức cán bộ Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và du lịch Sài Gịn) Phụ lục 2:TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 105 Thời gian: Tháng 5 năm 2013 TT NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) Về nhận thức của các chủ thể quản lý đối với việc phát triển đội ngũ giảng viên Tốt 84,00% Khá 16,00% Kém bình Về việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tốt 83,00% Trung Khá 17,00% % Trung Kém bình Về nội dung, phương pháp và hình thức phát triển đội ngũ giảng viên Tốt 82,00% Khá Kém 18,00% Về cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên Tốt 86,00% Trung bình Khá 14,00% Trung Kém bình Về phẩm chất chính trị, đạo đức của đội ngũ giảng viên Tốt 100% Khá Trung Kém bình Về năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên Tốt 86,00% Khá 11,00 % Kém 3,00% Về trình độ ngoại ngữ, tin học của đội ngũ Tốt 34,00% Trung bình Khá 37% Trung bình Kém 29,00% Về cơ cấu đội ngũ giảng viên Hợp lý Tương đối hợp lý Khơng hợp lý 106 36,00% 9.1 42,00% Ý kiến về các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gịn BP1 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 78,00% 13,00% 9.2 Rất cần thiết 85,00% Cần thiết 15,00% 9.3 Rất cần thiết 84,00% Cần thiết 16,00% 9.4 Rất cần thiết 83,00% Cần thiết 17,00% 9.5 Rất cần thiết 82,00% 9.6 22,00% Rất cần thiết 78,00% Cần thiết 18,00% Cần thiết 14,00% 89,00% BP2 Khả thi 83,00% BP3 Khả thi 87,00% BP4 Khả thi 84,00% BP5 Khả thi 88,00% BP6 Khả thi 83,00% 11,00% Không khả thi 17,00% Không khả thi 13,00% Không khả thi 14,00% Không khả thi 12,00% Không khả thi 12,00% ... đánh giá thực trạng? ?đội? ?ngũ? ?và? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ? giảng? ?viên? ?ở? ?Trường? ?Cao? ?đẳng? ?Văn? ?hóa? ?Nghệ? ?thuật? ?và? ?Du? ?lịch? ?Sài? ?Gịn hiện Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG? ?CAO? ?ĐẰNG VĂN HĨA NGHỆ THUẬT VÀ? ?DU? ?LỊCH SÀI ... Thực trạng chất lượng? ?đội? ?ngũ? ?giảng? ?viên? ?Trường? ?Cao? ? 31 2.3 đẳng? ?Văn? ?hóa? ?Nghệ? ?thuật? ?và? ?Du? ?lịch? ?Sài? ?Gịn Thực trạng về ? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ?giảng? ?viên? ? ? ?Trường? ? Cao? ?đẳng? ?Văn? ?hóa? ?Nghệ? ?thuật? ?và? ?Du? ?lịch? ?Sài? ?Gịn ... SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ? ?Ở TRƯỜNG? ?CAO? ?ĐẲNG VĂN HĨA 13 1.1 1.2 NGHỆ THUẬT VÀ? ?DU? ?LỊCH SÀI GỊN Các khái niệm cơ bản Nội dung? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ?giảng? ?viên? ?ở? ?Trường? ?Cao? ?đẳng? ?