bai tap mo dun 4

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Bài tập mơ đun 4: Trình bày sở khoa học nguyên tắc dạy học phát triển lực phẩm chất học sinh Trình bày sở khoa học nguyên tắc dạy học phát triển lực phẩm chất học sinh: Khái niệm dạy học phát triển lực phẩm chất - Dạy học: Là hoạt động thống giáo viên học sinh; giáo viên định hướng, tổ chức, cố vấn, hỗ trợ đánh giá hoạt động dạy học; học sinh tự tổ chức, điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học - Dạy học phát triển lực phẩm chất: Là cách tiếp cận đảm bảo cho dạy học vừa tập trung vào phát triển lực, phẩm chất học sinh vừa dựa vào lực tảng tố chất học sinh - Quan hệ nội dung dạy học lĩnh vực lực Học nội dung Học phương pháp - Học giao tiếp - Học tự trải nghiệm - chuyên môn chiến lược xã hội đánh giá Các tri thức chuyên Lập kế hoạch học tập, Làm việc hợp tác Tự đánh giá điểm môn (các khái niệm, làm việc mạnh, điểm yếu phạm trù, quy luật, mối quan hệ ) Các kỹ chuyên Các môn phương pháp Tạo điều kiện cho Xây dựng kế hoạch nhận thức chung: Thu hiểu biết phương phát triển cá nhân thập, xử lí, đánh giá, diện xã hội trình bày thơng tin Ứng dụng, đánh chuyên môn Năng lực chuyên môn giá Các phương chuyên môn pháp Học cách ứng xử, Đánh giá, hình tinh thần trách nhiệm, thành chuẩn mực khả giải giá trị, đạo đức, văn Năng lực phương pháp xung đột hóa, lịng tự trọng Năng lực Năng lực xã hội Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 cá nhân Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Cơ sở khoa học dạy học phát triển lực phẩm chất - Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, dạy học thiên dạy chữ, chưa trọng phát triển phẩm chất lực thực tiễn; Chưa thể rõ yêu cầu giai đoạn: Giáo dục giáo dục định hướng nghề nghiệp; Chưa có giải pháp phân hóa tốt; Phương pháp dạy học thiên truyền thụ chiều; Hình thức tổ chức dạy học chưa đa dạng - Cơ sở lý luận: + Lí luận phẩm chất, lực: Năng lực phẩm chất hình thành thể trình sống hoạt động cá nhân + Lí luận kinh nghiệm xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng + Các lý thuyết học tập: Thuyết chín muồi sinh học: Học tập tự nhiên theo trình tự lập trình sẵn, người học đạt đến chín muồi để học điều đó, họ nắm bắt phương pháp học Người dạy cần xây dựng môi trường học tập thoải mái, nhận biết xác thời điểm tác động đến người học tham gia vào q trình học tập thơng qua tổ chức hoạt động phù hợp với nhu cầu, hứng thú cá nhân Thuyết hành vi: Học tập q trình phản xạ có điều kiện, thay đổi hành vi kết phản ứng chủ thể với kiện môi trường Thuyết hành vi chủ yếu nhấn mạnh tới việc học thuộc lịng, q trình học tập dựa quy chế thưởng phạt, người dạy chủ thể kiến thức, đưa kích thích để tạo phản xạ có điều kiện người học Thuyết nhận thức: Học tập tiếp thu tổ chức lại cấu trúc nhận thức, xử lý lưu trữ thông tin cách chủ động thông qua giác quan nghe nhìn Người học thu kết học tập tốt họ cấu trúc kiến thức để tạo liên kết kiến thức kiến thức có sẵn Thuyết kiến tạo: Học tập q trình kiến tạo kiến thức thơng qua tương tác với môi trường Kiến thức hình thành qua kinh nghiệm Người học chủ thể hoạt động, tự chủ, tự xây dựng thực mục tiêu, phương pháp học tập Người dạy đóng vai trò người hướng dẫn, định hướng người học khám phá kiến thức thông qua hoạt động học tập Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức độ lưu giữ thông tin tham gia hoạt động học tập Thuyết kết nối: Học tập trình xây dựng mạng lưới kết nối thông qua nút kiến thức có sẵn nút kiến thức Người học đóng vai trị chủ động việc thiết kế trình học tập, đồng thời cung cấp công cụ để tạo phương pháp học tập riêng Người dạy phát triển khả người học để vận hành thơng tin Thuyết đa trí tuệ: Có nhiều loại trí tuệ (trí thơng minh) phản ánh theo cách thức khác sống Theo Howard Gardner (Trường Đại học Havard, Mỹ), người có loại trí thơng minh: Ngơn ngữ, logic tốn học, hình ảnh không gian, âm nhạc, vận động, nội tâm, tương tác cá nhân, thiên nhiên Tuy nhiên, người có số loại trí tuệ vượt trội tạo nên đặc thù người Vì vậy, người dạy trọng tới cấu trúc trí tuệ người học để phát huy khả họ - Cơ sở pháp lý: + Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” + Nghị 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh” Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Trong trọng, giáo dục phổ thông gồm giai đoạn: Giáo dục (9 năm) giáo dục định hướng nghề nghiệp (3 năm); Tích hợp cao lớp dưới, phân hóa dần lớp trên; Chương trình thống nhất, mềm dẻo, linh hoạt, có tính mở; Kế thừa, phát triển chương trình có; tiếp thu kinh nghiệm quốc tế; phù hợp với điều kiện thực tiễn + Thông tư 14/2017/TT-BGDĐT ngày 06/6/2017 Bộ GDĐT ban hành quy định tiêu chuẩn, quy trình xây dựng, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông; tổ chức hoạt động hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông Nguyên tắc dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất Theo GS.TS Nguyễn Đức Chính (trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội), dạy học phát triển lực phẩm chất hướng dẫn, hỗ trợ để học sinh khám phá tự rèn luyện lực cịn tiềm ẩn, đồng thời tích tụ học sinh phẩm chất Vì vậy, dạy học cần tuân thủ nguyên tắc sau: Lấy việc học làm gốc, người học chủ thể trình dạy học Mỗi học sinh có đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh sống, có sắc riêng, có hồi bão, có tầm nhìn khác nhau, học muốn hướng dẫn giáo viên Các môn học tổ chức thực chương trình, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá phải quan tâm tới việc học học sinh Người học chủ thể, xác định mục tiêu, tự tổ chức, đạo việc học thân đem lại hiệu Kiến thức lực bổ sung cho Kiến thức sở để hình thành lực, loại kiến thức khác nhau, tạo nguồn để học sinh có giải pháp tối ưu có cách ứng xử phù hợp bối cảnh phức tạp Khả đáp ứng thực tiễn đặc trưng lực, tức vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết hồn cảnh cụ thể Những kiến thức có ích để rèn luyện lực kiến thức mà học sinh tự kiến tạo Mức độ lực phụ thuộc vào mức độ phù hợp kiến thức mà học sinh huy động vào giải vấn đề Sự phát triển lực khơng diễn theo tuyến tính, từ đơn giản đến phức tạp, từ phận tới toàn thể mà kiến tạo sở mức độ phức tạp đa dạng vấn đề Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Điểm xuất phát để sử dụng phát triển lực toàn cảnh thách thức cần vượt qua, điểm đến phương án tối ưu để giải vấn đề cách ứng xử phù hợp tình cho Rèn luyện lực tiến hành theo đường xoắn ốc, lực có trước sử dụng để kiến tạo kiến thức mới, đến lượt mình, kiến thức đặt sở để hình thành lực Như vậy, lực hình thành trình dạy học lấy việc học làm gốc Chỉ dạy học vấn đề cốt lõi Rèn luyện lực địi hỏi phải có thời gian, lặp lặp lại tăng cường lực lực chiều rộng lẫn chiều sâu Nếu chương trình tập trung rèn luyện lực nên tập trung vào số lực chọn lọc lượng kiến thức tương ứng để học sinh có đủ thời gian rèn luyện, kiến tạo phát triển lực Trong thời gian học tập trường, học sinh phải rèn luyện, kiến tạo lực theo u cầu chương trình Từ kiến tạo kiến thức, kĩ để thích nghi với mơi trường sống ln thay đổi Vì phải xác định lực xuyên suốt chương trình đào tạo với tư cách công cụ để học tập suốt đời Học tích hợp, phương pháp luận học cách kiến tạo kiến thức Đặc trưng thể giới đại phụ thuộc lẫn ngày tăng tất lĩnh vực khoa học đời sống Mức độ lực cần thiết để thích ứng với thực tế ngày tăng Vì vậy, học sinh phải học tích hợp, học phương pháp luận, học cách kiến tạo kiến thức để rèn luyện khả kết hợp nguồn kiến thức khác Từ đó, học sinh có khả giải vấn đề phức tạp sống lao động sau Mở cửa trường phổ thông giới bên ngồi Trường phổ thơng khơng phải đích đến mà nơi chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng bước vào sống lao động học cao Mở cửa trường phổ thông cách tốt để học sinh có hội vận dụng kiến thức, kỹ học để giải vấn đề khác diễn xã hội Đây phương thức đào tạo tốt để học sinh sau tốt nghiệp tự tin, bắt tay vào lao động học cao Đánh giá thúc đẩy trình học Kiểm tra, đánh giá phải tích hợp vào q trình dạy học để giúp học sinh có động lực học tập khơng ngừng tiến suốt q trình học tập Tham khảo: https://vndoc.com/danh-cho-giao-vien Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... Hotline: 0 24 2 242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh” Quyết định số 40 4/QĐ-TTg... tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” + Nghị 88/20 14/ QH13 ngày 28/11/20 14 Quốc hội đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng “Đổi chương trình, sách giáo khoa... hoạt động học tập Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 0 24 2 242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Mức độ lưu giữ thông tin tham