THCS hải tây CD9 KNTT7

Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: Ngày soạn:…/…/… CHỦ ĐỀ 9: HIỂU BẢN THÂN, CHỌN ĐÚNG NGHỀ (Số tiết: 03) HOẠT ĐỘNG 2: ĐÁNH GIÁ SỰ PHÙ HỢP GIỮA NHỮNG PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA BẢN THÂN VỚI YÊU CẦU CỦA MỘT SỐ NGHỀ CỦA ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu Về kiến thức – Xác định số nghề có địa phương – Nêu công việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động số nghề địa phương – Nêu phẩm chất lực cần có người làm nghề địa phương – Chỉ số phẩm chất lực thân phù hợp chưa phù hợp với số yêu cầu số ngành nghề địa phương – Nhận diện nguy hiểm xảy cách giữ an toàn làm nghề địa phương Về lực: - Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Rèn luyện kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng ; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Về phẩm chất: Bồi đắp cho HS phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực , yêu lao động, yêuquê hương đất nước II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  SGK, Giáo án  Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động  Giấy nhớ màu khác  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV  Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 2: ĐÁNH GIÁ SỰ PHÙ HỢP GIỮA NHỮNG PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA BẢN THÂN VỚI YÊU CẦU CỦA MỘT SỐ NGHỀ CỦA ĐỊA PHƯƠNG HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS xem video nghề chia sẻ hiểu biết thân c) Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: GV nêu câu hỏi : ? HS xem video làng nghề chia sẻ hiểu biết HS trình bày theo hiểu biết thân HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét phần trả lời HS Chốt kiến thức dẫn dắt vào - GV: nhận xét vào mới: 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (35-38p) Hoạt động 1: Lựa chọn số nghề có địa phương mà em quan tâm yêu thích a Mục tiêu: Xác định số nghề có địa phương – Nêu công việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động số nghề địa phương b Nội dung: Hs sử dụngbài chuẩn bị nhà, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS dựa vào chuẩn bị 1.Một số nhóm nghề địa nhà trả lời câu hỏi: phương ? Trình bày nhóm làng nghề Nam Dựa theo đặc điểm loại hình Định ?Hãy kể tên làng nghề tiếng Nam sản phẩm, làng nghề Định theo năm nhóm ngành nghề mà em biết ? Kể tên số nghề, nhóm nghề mà em quan tâm u thích Chia lớp thành nhóm, thực trị chơi tiếp sức HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Nam Định phân thành năm nhóm sau: – Nhóm làng nghề chế biến bảo quản nông – lâm – thuỷ sản: làm bún, chế biến lâm sản, bánh kẹo, nước mắm,… Điển làng nghề dâu tơ tằm Hồng Thiện (Xuân Trường), làng nghề nước mắm Sa Châu (Giao Thuỷ) – Nhóm làng nghề sản xuất hàng thủ cơng mĩ nghệ: dệt chiếu, đan lưới, nón lá, sơn mài Điển làng nghề chiếu cói An Đạo (Hải Hậu), làng nghề nón Đào Khê Thượng (Nghĩa Hưng), làng nghề truyền thống sơn mài Cát Đằng (Ý Yên) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức – Nhóm làng nghề sản xuất đồ => Ghi lên bảng gỗ, mây tre đan, gốm sứ, thuỷ Gv chuẩn kiến thức giới thiệu thông tin tinh, dệt may, sợi, thêu ren, đan cho HS: Trong số ngành nghề Nam Định, lát, khí nhỏ Điển nhóm làng nghề sản xuất đồ gỗ, mây tre làng nghề gỗ La Xuyên (Ý đan, gốm sứ, thuỷ tinh, dệt may, sợi, thêu Yên), làng nghề truyền thống ren, đan lát, khí nhỏ chiếm tỉ lệ lớn với 53 làng nghề, chiếm 41 % tổng số làng mây tre đan thôn An Mỹ (Trực nghề có Đây nhóm ngành Ninh), làng nghề ươm tơ, dệt nghề tập trung nhiều làng nghề truyền vải Cổ Chất (Trực Ninh), làng thống1 nghề truyền thống đúc kim loại Phân loại nghề theo hình thức lao động Tống Xá (Ý Yên), làng nghề (Lĩnh vực lao động) khí Vân Chàng (Nam Trực) Theo cách phân loại có lĩnh vực – Nhóm làng nghề sản xuất khác nhau: kinh doanh sinh vật cảnh Điển * Lĩnh vực quản lý, lãnh đạo * Lĩnh vực sản xuất làng nghề truyền ► Lĩnh vực quản lý, lãnh đạo có 10 nhóm nghề: thống hoa, cảnh Vị Khê - Lãnh đạo quan Đảng, Nhà Nước, đoàn thể phận quan - Lãnh đạo doanh nghiệp - Cán kinh tế, kế hoạch tài chính, thống kê, kế tốn - Cán kỹ thuật cơng nghiệp - Cán kỹ thuật nông, lâm nghiệp - Cán khoa học giáo dục - Cán văn hóa nghệ thuật - Cán y tế - Cán luật pháp, kiểm sát - Thư ký quan số nghề lao động trí óc khác Hồng Tiến (Hải Hậu) – Nhóm ► Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề: - Làm việc thiết bị động lực - Khai thác mỏ, dầu, than, đốt, chê biến than (không kể luyện cốc) - Luyện kim, đúc, luyện cốc - Chế tạo máy, gia công kim loại, kỹ thuật điện điện tử, vô tuyến điện - Cơng nghiệp hóa chất - Sản xuất giấy sản phẩm giấy, bìa - Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm, thủy tinh - Khai thác chế biến lâm sản - In - Dệt - May mặc (Nam Trực), làng nghề cảnh làng nghề dịch vụ phục vụ sản xuất, đời sống dân cư nơng thơn Điển làng nghề xây dựng Vũ Lao (Nam Trực), làng nghề xây dựng Đồn Kết (Hải Hậu) - Cơng nghiệp da, da lông, da giả - Công nghiệp lương thực thực phẩm - Xây dựng - Nông nghiệp - Lâm nghiệp - Nuôi đánh bắt thủy sản - Vận tải - Bưu viễn thơng - Điều khiển máy nâng, chuyển - Thương nghiệp, cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống - Phục vụ công cộng sinh hoạt - Các nghề sản xuất khác b Phân loại nghề theo đào tạo Theo cách phân loại này, nghề chia thành loại: * Nghề đào tạo * Nghề không đào tạo c Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động ►1/ Những nghề thuộc lĩnh vực hành Cơng việc nghề hành mang tính chất đặt, bố trí, trình bày, phân loại, lưu trữ loại hồ sơ, giấy tờ Cán nhân viên nghề thường phải hệ thống hóa, phân loại, xử lý tài liệu, công văn, sổ sách Những chun mơn thường gặp nhân viên văn phịng, thư ký, kế tốn, thơng kê, lưu trữ, kiểm tra, chấm cơng Nghề hành địi hỏi người đức tính bình tĩnh, thận trọng, chắn, chu đáo Mọi thói quen, tác phong xấu tính cẩu thả, bừa bãi, thiếu ngăn nắp, đại khái, qua loa, thờ ơ, lãnh đạm không phù hợp với công việc hành Người làm nghề hành phải có tinh thần kỷ luật việc chấp hành công việc mang tính vụ, biết giữ trật tự, nghiêm túc làm việc Ngoài họ lại phải am hiểu cách phân loại tài liệu, cách sếp tài liệu ngăn nắp, có lực nhận xét, phê phán cách chấp hành thủ tục giấy tờ, cách soạn thảo văn thiếu sở khoa học Bản thân họ cần thành thạo công việc viết văn ► 2/ Những nghề thuộc lĩnh vực tiếp xúc với người Ở đây, ta kể đến nhân viên bán hàng, thầy thuốc, thầy giáo, người phục vụ khách sạn, cán tổ chức v.v… Những người ln phải có thái độ ứng xử hòa nhã, chân thành, tế nhị, tinh ý, mềm mỏng, linh hoạt, ân cần, cởi mở… Thái độ hành vi đối xử lạnh nhạt, thờ ơ, thiếu thông cảm, thiếu nâng đỡ, vụ lợi v.v… xa lại với cơng việc nói ►3/ Những nghề thợ (cơng nhân) Tính chất nội dung lao động nghề thợ đa dạng Có người thợ làm việc ngành công nghiệp (thợ dệt, thợ tiện, thợ phay, thợ nguội, thợ chỉnh công cụ …), ngành tiểu thủ công nghiệp (thợ thêu, thợ làm mây tre đan, sơn mài…), lĩnh vực dịch vụ (cắt tóc, sửa chữa đồ dùng gia đình…) nhiều loại thợ khác lái tàu hỏa, ô tô, xe điện, in ấn, xây dựng, khai thác tài nguyên… Nghề thợ đại diện cho sản xuất công nghiệp Tác phong cơng nghiệp, tư kỹ thuật, trí nhớ, tưởng tượng không gian, khéo tay… yếu tố tâm lý thiếu người thợ Nghề thợ có chuyển biến cấu trúc: nghề lao động chân tay ngày giảm, lao động trí tuệ tăng lên Ở nước cơng nghiệp Mỹ, Pháp, Anh… số công nhân “cổ trắng” (cơng nhân trí thức) đơng cơng nhân “cổ xanh” (công nhân làm công việc tay chân nặng nhọc) ►4/ Những nghề lĩnh vực kỹ thuật Nghề kỹ thuật gần với nghề thợ Đó nghề kỹ sư thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất nghề kỹ thuật đòi hỏi người lao động lịng say mê với cơng việc thiết kế vận hành kỹ thuật, nắm tri thức khoa học đại, có khả tiếp cận với cơng nghệ Người làm nghề kỹ thuật phải có nhiệt tình óc sáng tạo cơng việc Họ cịn đóng vai trị tổ chức sản xuất, lực tổ chức có vị trí ►5/ Những nghề lĩnh vực văn học nghệ thuật Văn học, nghệ thuật lĩnh vực hoạt động đa dạng mà tính sáng tạo đặc trưng bật Tính khơng lặp lại, tính độc đáo riêng biệt trở thành yếu tố tiên sản phẩm thơ văn, âm nhạc, phim ảnh, biểu diễn nghệ thuật… Trong hoạt động văn học nghệ thuật, ta thấy có nhiều gương mặt nhà văn, nhà thơ, nhà soạn nhạc, nhà viết kịch, nhà ảo thuật, diễn viên điện ảnh, xiếc, ca nhạc, nhà nhiếp ảnh, nhà đạo diễn phim, người trang trí sân khấu cửa hàng v.v… Yêu cầu chung nghề nghiệp họ phải có cảm hứng sáng tác, tinh tế nhạy bén cảm thụ sống, lối sống có cá tính có văn hóa, gắn bó với sống lao động quần chúng Ngoài ra, người làm cơng tác văn học, nghệ thuật phải có lực diễn đạt tư tưởng tình cảm, lực tác động đến người khác ngôn ngữ, lực thâm nhập vào quần chúng ►6/ Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học Đó nghề tìm tịi, phát quy luật đời sống xã hội, giới tự nhiên tư người Người làm công tác nghiên cứu khoa học phải say mê tìm kiếm chân lý, ln học hỏi, tôn trọng thật, thái độ thật khách quan trước đối tượng nghiên cứu, người nghiên cứu khoa học phải rèn luyện tư logic, tích lũy tri thức, độc lập sáng tạo… Ngồi ra, họ cịn phải người thực khiêm tốn, trung thực, bảo vệ chân lý đên ►7/ Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên Đó nghề chăn ni gia súc, gia cầm, dưỡng súc vật, nghề trồng trọt, khai thác gỗ, trồng rừng, trồng hoa cảnh… Muốn làm nghề này, người phải yêu thích thiên nhiên, say mê với giới thực vật động vật Mặt khác, họ phải cần cù, chịu đựng khó khăn, thích nghi với hoạt động ngồi trời, thận trọng tỉ mỉ ►8/ Những nghề có điều kiện lao động đặc biệt Thuộc lĩnh vực lao động này, ta thấy có cơng việc lái máy bay thí nghiệm, du hành vũ trụ, khai thác tài nghuyên đáy biển, thám hiểm… Những người làm nghề phải có lịng cảm, ý chí kiên định, say mê với tính chất mạo hiểm cơng việc, khơng ngại khó khăn, gian khổ, khơng ngại hi sinh, thích ứng với sống khơng ổn định Hoạt động 2: Xác định, tập hợp yêu cầu phẩm chất, lực số nghề em lựa chọn a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định tập hợp yêu cầu phẩm chất, lực số nghề em lựa chọn b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Xác định, tập hợp yêu cầ - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo phẩm chất, lực số nghề em luận, trao đổi trả lời câu hỏi: xác định, tập hợp chọn yêu cầu phẩm chất, lực số nghề em lựa chọn Nghề Yêu cầu phẩm Năng lực ph em chất, lực của e - GV hướng dẫn HS: hoàn thành phiếu học tập quan nghề tâm Gợi ý: Nghề em quan tâm Yêu cầu phẩm chất, lực nghề Năng lực phẩm chất em Giáo viên tốn - Có kiến thức tốn - Học tốt m học - Khả - Khả tư tốt tốt - Kiên nhẫn - Kiên nhẫn - Công - Cẩn thận - Nhẫn nại Giáo viên toán - Vị tha - Cơng - Có kiến thức y - Học tốt m khoa học Bác sĩ - Khả kiểm - Nhân Bác sĩ soát cảm xúc - Kiên nhẫn - Nhân - Kiên nhẫn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận phẩm chất với số nghề em quan tâm - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết.2 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Cẩn thận GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Chia sẻ kết tự đánh giá phù hợp, chưa phù hợp yêu cầu phẩm chất lực nghề địa phương với phẩm chất lực thân a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS Chia sẻ kết tự đánh giá phù hợp, chưa phù hợp yêu cầu phẩm chất lực nghề địa phương với phẩm chất lực thân b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi trả lời câu hỏi: - GV hướng dẫn HS: Gợi ý đánh giá phù hợp chưa phù hợp phẩm chất, lực thân với yêu cầu phẩm chất, lực nghề địa phương mà em quan tâm: ví dụ Nhà báo Phẩm chất, lực nghề - Trung thực Chia sẻ kết tự đánh giá phù hợp, chưa phù hợp yêu cầu phẩm chất lực nghề địa phương với phẩm chất lực thân Nhà báo Phẩm chất, lực nghề - Trung thực Phẩm chất, lực thân - Trung thực Phẩm chất, - Hướng ngoại, giao - Năng nổ, hoạt tiếp tốt ngôn lực thân - Trung thực - Có khả sàng lọc, - Khả viết ổn thu thập thông tin định - Văn phong chắn, - Hướng ngoại, giao - Năng nổ, hoạt sắc bén tiếp tốt ngôn - Có khả làm việc …… …… nhóm Đánh giá: Tương đối phù hợp với nghề - Nhạy bén, biết cách ứng phó trước tình bất ngờ - u thích làm việc nhóm - Chịu áp lực cao - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm - Chịu áp lực công cá nhân việc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (20-25p) a,Mục tiêu: HS vận dụng tri thức, kinh nghiệm tiếp thu vào giải tình nhằm đánh giá phẩm chất lực cần có người làm nghề địa phương b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến việc xử lí tình dựa vào tri thức, kinh nghiệm tiếp thu tiết trước c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: Em mơ ước làm lĩnh vực nghệ thuật, bố mẹ lại muốn em học ngành Y để nối tiếp truyền thống gia đình, em khơng biết phải làm 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8-10p) a,Mục tiêu: HS xác định lực phẩm chất thân có phù hợp với ngành nghề mà quan tâm b,Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c,Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động nhà : Ước mơ nghề nghiệp em, em làm để thực ước mơ d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực hoạt động Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Phiếu hỏi Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành nội dung hoạt động vận dụng Ghi - Sưu tầm 1-2 video clip 3-5 tranh ảnh chủ đề tôn trọng khác biệt ... với công việc hành Người làm nghề hành phải có tinh thần kỷ luật việc chấp hành công việc mang tính vụ, biết giữ trật tự, nghiêm túc làm việc Ngoài họ lại phải am hiểu cách phân loại tài liệu, cách... nghiệp họ phải có cảm hứng sáng tác, tinh tế nhạy bén cảm thụ sống, lối sống có cá tính có văn hóa, gắn bó với sống lao động quần chúng Ngoài ra, người làm cơng tác văn học, nghệ thuật phải có lực... công tác nghiên cứu khoa học phải say mê tìm kiếm chân lý, ln học hỏi, tôn trọng thật, thái độ thật khách quan trước đối tượng nghiên cứu, người nghiên cứu khoa học phải rèn luyện tư logic, tích