THCS hải trung CD7 CD7

1 Trường: THCS Hải Trung Tổ: Khoa học tự nhiên Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… Họ tên giáo viên: CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG QUANH TA (Số tiết: 04) Sau chủ đề này, HS sẽ: - Tìm hiểu ảnh hưởng hiệu ứng nhà kính đến sống Trái Đất - Thực chiến dịch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính hình thức khác - Biết cách vượt qua khó khăn số tình cụ thể - Xác định số tình nguy hiểm biết cách tự bảo vệ tình I MỤC TIÊU Về lực 1.1 Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên 1.2 Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực mục tiêu học tập - Giao tiếp hợp tác: Hợp tác với bạn lớp hoạt động bạn bè tham gia giải nhiệm vụ học tập; thiết lập mối quan hệ với thàn viên cộng đồng tuyên truyền bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính - Giải vấn đề sáng tạo: Biết ứng phó trước số khó khăn tình nguy hiểm sống - Thích ứng với sống: Vận dụng kiến thức, hiểu biết để giải tin phát sinh q trình làm việc nhóm, giải tình để vượt qua khó khăn tự bảo vệ thân gặp tình nguy hiểm - Tổ chức thiết kế hoạt động: Phân cơng nhiệm vụ làm việc nhóm hiệu quả; tự thiết kế tiểu phẩm tuyên truyền giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực hồn thành nhiệm vụ học tập, lao động; có ý thức bảo vệ môi trường, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính thể hành động cụ thể 2 Biết giải tình để vượt qua khó khăn tự bảo vệ thân gặp tình nguy hiểm - Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên đạt kết tốt - Nhân ái: Khơng đồng tình với ác, khơng tham gia hành vi bạo lực - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, bảo vệ lẽ phải trước người, đưa lí lẽ để thuyết phục người bảo vệ mơi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Các hình ảnh ngun nhân gây hiệu ứng nhà kính (khói bụi phương tiện tham gia giao thông, chặt phá rừng, khói nhà máy ) - Hình ảnh số tình gặp nguy hiểm ( Bơi lội sông, gặp sét đánh đường,tham gia giao thông ) - Giấy A0, bút, phấn viết bảng, nam châm băng dính Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV - Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1: HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH (1 tiết) I MỤC TIÊU Về lực 1.2 Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên 1.2 Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực mục tiêu học tập - Giao tiếp hợp tác: Hợp tác với bạn lớp hoạt động bạn bè tham gia giải nhiệm vụ học tập; thiết lập mối quan hệ với thành viên cộng đồng tuyên truyền bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính 3 - Tổ chức thiết kế hoạt động: Phân công nhiệm vụ làm việc nhóm hiệu quả; tự thiết kế tiểu phẩm tuyên truyền giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực hồn thành nhiệm vụ học tập, lao động; có ý thức bảo vệ mơi trường, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính thể hành động cụ thể Biết giải tình để vượt qua khó khăn tự bảo vệ thân gặp tình nguy hiểm - Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên đạt kết tốt - Nhân ái: Khơng đồng tình với ác, không tham gia hành vi bạo lực - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, bảo vệ lẽ phải trước người, đưa lí lẽ để thuyết phục người bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Các hình ảnh nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính (khói bụi phương tiện tham gia giao thơng, chặt phá rừng, khói nhà máy ) Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV - Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động (2-3p) a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b) Nội dung: GV tổ chức hoạt động c)Sản phẩm: Kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: Tổ chức cho HS chơi trị chơi có nội dung liên quan đến nội dung hoạt động Có thể kể câu chuyện ảnh hưởng hiệu ứng nhà kính đến sống Trái Đất Sau hỏi HS điều cảm nhận qua hát/ trị chơi/ câu chuyện Hoạt động hình thành kiến thức (35-38p) Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nguyên nhân hậu tượng hiệu ứng nhà kính liên hệ thực tiễn địa phương b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi 4 d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà tập kính - GV chia HS thành nhóm đơi, u Ngun nhân: Các hoạt động khai cầu HS quan sát tranh thảo luận, trao đổi thác sinh hoạt người làm trả lời câu hỏi: Em chia sẻ cho khí CO2 ngày tăng khiến hiểu biết em vấn đề mô tượng hiệu ứng nhà kính ngày tả hình ảnh ? tăng cao, nhiệt độ khơng khí từ - GV hướng dẫn HS: Quan sát tranh trả tăng lên lời câu hỏi sau Hậu quả: - Sức khỏe người bị ảnh + Chỉ vấn đề mơ tả hình hưởng ảnh - Nguồn nước bị ô nhiễm, + Nêu hậu vấn đề diện tích biển bị thu hẹp băng tân + Liên hệ thực tiễn địa phương em - Tài nguyên rừng bị suy - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút thối cạn kiệt qua phần trình bày nhóm - Mơi trường sống sinh cá nhân vật bị đe dọa Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính hậu - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động hiệu ứng nhà kính a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu nhũng biểu tác động hiệu ứng nhà kính đời sống người tự nhiên - Xác định nhũng việc nên làm việc khơng nên làm đế góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi 5 c) Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính - Yêu cầu HS chia sẻ với bạn ảnh hưởng hiệu úng nhà kính tự nhiên người - GV đặt thêm câu hỏi cho HS: + Hiệu ứng nhà kính ảnh hưởng đến sống người nào? + Hiệu ứng nhà kính ảnh hưởng đến tự nhiên nào? + Nếu không ngăn chặn tượng điều xảy ra? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận nhóm đơi vịng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện số HS trình bày kết thảo luận - GV HS khác đặt câu hỏi cho HS trình bày Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Tác động hiệu ứng nhà kính Tác động hiệu ứng nhà kính gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến tự nhiên đời sống người Trái Đất 6 Hoạt động 3: Đối thoại hiệu ứng nhà kính a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực chiến dịch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính hình thức khác b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Đối thoại hiệu ứng nhà kính tập Người dân: Những thói quen đốt rơm GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK chia rạ làm tăng lượng khí CO2, chưa tiết kiệm lớp thành nhóm tham gia đối thoại điện … hiệu ứng nhà kính vai trị Chính quyền: Đưa biện pháp người dân, quyền, doanh nghiệp, Doanh nghiệp đưa lý lẽ để bảo vệ nhà hoạt động môi trường lợi ích - u cầu HS nhóm chia sẻ với bạn Nhà hoạt động môi trường yêu cầu nhà sản cảm nghĩ, điều học sau tham gia xuất, doanh nghiệp, người dân phải có đối thoại hành động giảm thiểu tác động đến môi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập trường - HS tiếp nhận, thảo luận nhóm vịng phút sau tham gia đối thoại với vai trị giao - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện số HS trình bày kết thảo luận - GV HS khác đặt câu hỏi cho HS trình bày Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động luyện tập Hoạt động 4: Chiến dịch truyền thơng tương lai xanh 7 a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết xây dựng chiến dịch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Chiến dịch truyền thơng tương tập lai xanh GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tìm HS thiết kế thông điệp giảm thiểu tác hiểu cách xây dựng chiến dịch động hiệu ứng nhà kính thuyết truyền thông bảo vệ môi trường thiên minh thông điệp nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Kết luận: Mỗi cần có hành động - GV u cầu HS hoạt động nhóm thiết thiết thực tích cực góp phần giảm thiểu tác kế thơng điệp giảm thiểu tác động động hiệu ứng nhà kính, bảo vệ mơi hiệu ứng nhà kính thuyết minh trường thơng điệp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận nhóm vịng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện số HS trình bày kết thảo luận - GV HS khác đặt câu hỏi cho HS trình bày Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động vận dụng: Tổng kết chiến dịch truyền thơng tương lai xanh a) Mục tiêu: HS xây dựng chiến dịch truyền thông tương lai xanh b)Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c)Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động nhà 8 d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực hoạt động sau: + HS thiết kế thông điệp giảm thiểu tác động hiệu ứng nhà kính thuyết minh thơng điệp + Chia sẻ kết thực chiến dịch truyền thơng tương lai xanh + Chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ thực chiến dịch truyền thông tương lai xanh + Nêu cảm nhận thực chiến dịch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên giảm thiểu tác động hiệu ứng nhà kính GV tổng kết: - Tác động hiệu ứng nhà kính gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến tự nhiên đời sống người Trái Đất - Mỗi cần có hành động thiết thực tích cực góp phần giảm thiểu tác động hiệu ứng nhà kính, bảo vệ mơi trường Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành nội dung hoạt động vận dụng - Sưu tầm 1-2 video clip 3-5 tranh ảnh chủ đề hiệu ứng nhà kính - Tìm hiểu nội dung Chủ đề Rút kinh nghiệm Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành, - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập thực hành - Phiếu hỏi NỘI DUNG 2: VƯỢT QUA KHÓ KHĂN I MỤC TIÊU Ghi Về lực 1.1 Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên 1.2 Năng lực riêng: - Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa - Tự chủ tự học: Tự giác học tập; biết tìm hiểu trước vấn đề đưa học, chuẩn bị kiến thức tinh thần cho tiết học lớp để đạt hiệu cao - Giao tiếp hợp tác: Cởi mở với bạn bè, thầy cô…, không e ngại chia sẻ với người khó khăn gặp phải, cách mà làm để vượt qua khó khăn… chia sẻ khó khăn gặp phải nhờ người góp ý để vượt qua… - Giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn cách tối ưu để vượt qua số khó khăn sống - Thích ứng với sống: Vận dụng kiến thức, hiểu biết để giải số khó khăn cách hợp tình, hợp lý thích nghi với xã hội cách tốt - Tổ chức thiết kế hoạt động: Phân cơng nhiệm vụ làm việc nhóm hiệu quả; tự thiết kế vài tiểu phẩm khó khăn thường gặp cách làm để giải khó khăn Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực hồn thành nhiệm vụ học tập, lao động; Có trách nhiệm suy nghĩ, tìm tịi để thực nhiệm vụ học tập GV giao nhóm phân cơng - Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên đạt kết tốt - Nhân ái: Không tranh giành thua, không tham gia hành vi bạo lực - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, bảo vệ lẽ phải trước người, đưa lí lẽ để thuyết phục người thực nhằm vượt qua số khó khăn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK, giáo án, máy tính kết nối với tivi thơng minh - Phần trình chiếu số hình ảnh sách GK đưa lên (có thể bổ sung thêm theo đặc tính lớp học) - Giấy A0, bút, phấn viết bảng, nam châm băng dính Đối với học sinh: - Tìm hiểu trước học SGK (Vượt qua khó khăn) 10 - Chuẩn bị: Trình bày số khó khăn thân, chia sẻ với người cách thức làm để vượt qua khó khăn (nếu chưa giải chia sẻ nhờ người góp ý) (Có thể viết giấy, đánh máy để trình chiếu tạo nhóm để xây dựng thành tiểu phẩm…) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi tiếp sức: Chia bảng thành cột, HS tổ lên viết khó khăn hay gặp phải lên cột tương ứng cho tổ c) Sản phẩm học tập: Các khó khăn HS thường gặp liệt kê bảng d) Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Chia lớp thành đội – đội tổ, đội cử bạn lên viết khó khăn gặp phải vào cột tương ứng tổ thời gian khoảng phút + Đội viết nhiều khó khăn thường gặp đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Các em ạ, sống phải đối mặt với nhiều khó khăn bạn chia sẻ, ngồi cịn nhiều khó khăn khác nữa, như… Khi gặp khó khăn phải làm để sống tốt đẹp hơn? Bài học hôm chia sẻ tìm cách nhé! -> GV ghi tên Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Khó khăn em (10 phút) a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thấy khó khăn hay gặp phải b) Nội dung: HS nêu khó khăn gặp gặp, gv gợi ý thêm để hs nêu nhiều khó khăn c) Sản phẩm học tập: khó khăn HS liệt kê bảng d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Khó khăn em - GV dẫn dắt: Như bảng thấy em trình bày nhiều khó khăn gặp phải gặp phải Ngồi ra, liệu cịn khó khăn mà em chưa kịp viết khơng? 11 - GV chiếu gợi ý lên bảng: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ tiếp, thảo luận nhóm nhỏ theo bàn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - HS trả lời - HS khác bổ sung - GV liệt kê thêm lên bảng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Cách thức vượt qua khó khăn (10 phút) a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS đưa bước thực đê vượt qua khó khăn b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS (5 bước thực đê vượt qua khó khăn) d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Cách thức vượt qua khó khăn - GV: Đây khó khăn hay gặp phải Chúng ta làm để vượt qua khó khăn? -> Cách thức vượt qua khó khăn - GV đưa vấn đề (Chỉ khó khăn Nhi 12 cách Nhi làm để vượt qua khó khăn – SGK) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS thực nhiệm vụ: Thảo luận, khó khăn Nhi cách Nhi làm để vượt qua khó khăn; Xây dựng cách thức chung để vượt qua khó khăn - HS thảo luận nhóm, viết câu trả lời giấy Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung 3.Hoạt động luyện tập(10 phút) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi b) Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi: Trình bày khó khăn em gặp phải gặp phải chia sẻ với bạn cách em làm để vượt qua khó khăn c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày khó khăn em gặp phải gặp phải chia sẻ với bạn cách em làm để vượt qua khó khăn - HS trình bày, gv tóm tắt lên bảng - GV hs khác thảo luận, trao đổi GV nhận xét, đánh giá Hoạt động vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để xử lí số tình khó khăn cụ thể b) Nội dung: GV yêu cầu HS sử dụng kiến thức học để đưa bước cụ thể xử lí số tình cụ thể mục Chiến thắng thử thách c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận, đưa bước cụ thể xử lí tình mục Chiến thắng thử thách 13 - Các nhóm thảo luận, đưa bước cụ thể xử lí tình mục Chiến thắng thử thách - GV tổ chức cho lớp thảo luận để tìm phương án tối ưu - GV nhận xét, rút kinh nghiệm - GV yêu cầu HS suy nghĩ, lấy ví dụ cụ thể chứng minh cách uy nghĩ tích cực mục Suy nghĩ tích cực để vượt qua khó khăn đắn, phù hợp, giúp sống hạnh phúc thành công - HS thực nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS thảo luận - GV nhận xét, đánh giá - GV chiếu thông điệp học lên bảng HS đọc ghi nhớ * Hướng dẫn nhà (2 phút) Đọc soạn nhiệm vụ tiếp theo: Ứng phó với tình nguy hiểm - Chia sẻ tình nguy hiểm mà em biết trải qua - Thảo luận với bạn việc nên làm gặp phải tình nguy hiểm Rút kinh nghiệm Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Các tình thực tế sống NỘI DUNG 3: ỨNG PHÓ VỚI CÁC THÌNH HUỐNG NGUY HIỂM 14 (2 tiết) I MỤC TIÊU Về lực 1.3 Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên 1.2 Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực mục tiêu học tập - Giao tiếp hợp tác: Hợp tác với bạn lớp hoạt động bạn bè tham gia giải nhiệm vụ học tập - Giải vấn đề sáng tạo: Biết ứng phó trước số tình nguy hiểm sống - Thích ứng với sống: Vận dụng kiến thức, hiểu biết để giải tin phát sinh q trình làm việc nhóm, tự bảo vệ thân gặp tình nguy hiểm - Tổ chức thiết kế hoạt động: Phân công nhiệm vụ làm việc nhóm hiệu Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực hồn thành nhiệm vụ học tập, lao động Biết giải tình để vượt qua khó khăn tự bảo vệ thân gặp tình nguy hiểm - Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên đạt kết tốt - Nhân ái: Khơng đồng tình với ác, khơng tham gia hành vi bạo lực - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, bảo vệ lẽ phải trước người II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Hình ảnh số tình khó khăn sống - Giấy A0, bút, phấn viết bảng, nam châm băng dính Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV - Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động (3 – phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học 15 b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm học tập: Kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: HS nhận phải cẩn thận trước tình nguy hiểm sông nước, thiên tai, giao thông từ nhận thức tầm quan trọng việc ứng phó với tình nguy hiểm sống Hoạt động hình thành kiến thức ( 35- 40 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu dấu hiệu số loại tình nguy hiểm a) Mục tiêu: - Nêu tên số tình nguy hiểm xảy nước ta giới; - Nêu dấu hiệu đặc trưng tình nguy hiểm phố biến b) Nội dung: Giáo viên trình bày vấn đề, học sinh lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bưóc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, nhóm - 6HS Yêu cầu học sinh thảo luận trao đổi trả lời câu hỏi Giáo viên hướng dẫn học sinh - Yêu cầu nhóm HS thực nhiệm vụ: Chia sẻ tình nguy hiểm mà em biết trải qua? + Tình diễn đâu, nào? + Dấu hiệu cho biết tình nguy hiểm? + Tình diễn nào? + Em nhân vật tình xử lí sao? + Cảm xúc em nhân vật trải qua tình nguy hiểm đó? + Quan sát hình ảnh số tình hng SGK, gọi tên nêu dấu DỤ KIÊN SẢN PHẨM Nhận diện tình nguy hiểm - Tình diễn nơi lúc như: Bắt cóc, đuối nước, bắt nạt, bão, dông, lốc, sét, mưa lớn lũ, lũ quét, ngập lụt, sạt lở đất, sụt lún đất mưa lũ dịng chảy, nước dâng, nắng nóng, hạn hán, mưa đá, sương muối, động đất, sóng thần loại thiên tai khác - Các tình như: + Lũ: Nước dâng cao nước mưa vùng đầu nguồn dồn vào dịng sơng thời gian ngắn + Lũ quét: Lũ xảy bất ngờ sườn dốc sơng suối, dịng chảy xiết, lũ lên nhanh, xuống nhanh, có sức tàn phá lớn phạm vi rộng, trơi nhà cửa, cối, vật nuôi, người + Lụt: Nước dâng cao mưa lũ, triều cường, nước biển dâng gây ra, làm ngập vùng rộng lớn, 16 hiệu đặc trưng tình đó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thảo luận tình nguy hiểm mà em biết trải qua? + Gv hướng dẫn theo dõi hổ trợ học sinh cần thiết Bước 3: Báo cáo kết Hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung - GV mở rộng thêm: Tình nguy hiểm: tình gây tổn hại thể chất, tinh thần cho người xã hội nhấn chìm người tài sản + Dông, sét: Tia chớp, sét chạy ngoằn ngoèo kèm theo tiếng sấm nổ rền vang liên hồi, gió thổi mạnh mưa to Sét thường đánh vào vật thể cao làm kim loại + Sạt lở đất: Đất, đá bị sạt, trượt, lở tác động mưa, lũ dòng chảy -> Mỗi loại thiên tai có dấu hiệu định, chúng biểu qua số tượng mà người dự báo quan sát Nhận biết dấu hiệu thiên tai để phòng chống tự bảo vệ thân cần thiết *Nhận xét Tình nguy hiểm: tình gây tổn hại thể chất, tinh thần cho người xã hội Hoạt động 2: Cách tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm a) Mục tiêu: Xác định việc cần làm để tự bảo vệ thân số tình nguy hiểm cụ thể b) Nội dung: Gv trình bày vấn đề h, học sinh lắng nghe thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 17 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Tình : Sgk tr -67 - GV chia HS thành nhóm, tuỳ theo sĩ số số nhóm lớp, GV giao cho đến hai nhóm thực nhiệm vụ sau: + Phân tích tình bạn Hà gặp phải? + Giải thích tình nguy hiểm? + Cách bạn Hà xử lý tình huống? - Trao đổi việc nên làm gặp tình nguy hiểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + Nhắc thư kí nhóm ghi ý kiến thành viên nhóm Trong q trình HS làm việc nhóm, GV đến vị trí nhóm quan sát nghe em nêu ý kiến Có thể hỗ trợ hướng dẫn thêm để giúp HS hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết Hoạt động thảo luận + Mời đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến Yêu cầu HS không nêu lại ý kiến nhóm + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Gv : nhận xét, đánh giá cách xử lí Hà, đưa lời khuyên với em h/s xử lí tình nguy hiểm sống Tình huống: Trong lúc giảng anh T ngồi sát lại chạm vào người Hà Đây tình khó xử, khơng đứng đắn đạo đức anh T - Hậu quả: Hành động anh T, dẫn đến tổn hại tinh thần thể xác cho thân Hà Cách tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm - Tình huống: Trong lúc giảng anh T ngồi sát lại chạm vào người Hà Đây tình khó xử, khơng đứng đắn đạo đức anh T - Hậu quả: Hành động anh T, dẫn đến tổn hại tinh thần thể xác cho thân Hà - Xử lí tình huống: + Phản đối hành động anh T Hà ngồi xa ra, Hà đứng dậy cảm ơn anh T xin phép - Trao đổi việc nên làm gặp tình nguy hiểm: + Nhận diện tình nguy hiểm + Bình tĩnh suy nghĩ +Liệt kê cách ứng phó +|Chọn phương án ứng phó hiệu để bảo vệ thân - Gv : nhận xét, đánh giá cách xử lí Hà, đưa lời khuyên với em h/s xử lí tình nguy hiểm sống 18 - Xử lí tình huống: + Phản đối hành động anh T Hà ngồi xa ra, Hà đứng dậy cảm ơn anh T xin phép Hoạt động 3: Xử lý tình gặp nguy hiểm a) Mục tiêu: Biết tự bảo vệ thân số tình nguy hiểm cụ thể b) Nội dung: Gv trình bày vấn đề , học sinh lắng nghe thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Xử lý tình gặp nguy học tập hiểm - Quan sát tranh mối * Quan sát ảnh trả lời câu nguy hiểm mà bạn Bức tranh1: Tắm sơng tranh gặp phải ( Sgk tr -68) - Tai nạn đuối nước - GV chia HS thành nhóm, - Mặc áo phao, phải biết bơi nhóm qua sát tranh trả lời Bức tranh 2: Trên đường học gặp + Quan sát tranh số 1và mối mưa, sét nguy hiểm bạn gặp phải? - Tai nạn sấm, sét + Quan sát tranh số nêu tình - Tìm nơi trú ẩn an tồn Khơng ngồi nguy hiểm bạn gặp? gốc to + Ở tranh số bạn tham - Nếu đường, cần nhanh gia giao thơng có tn thủ an tồn chóng tìm chỗ trú ẩn an tồn, tránh xa tham gia giao thông không? to, cột điện, không dùng điện ? Bạn nữ tranh gặp tình thoại di động Sau bão, có nguy hiểm nào? tượng đổ, đường ngập nước, dây Bước 2: HS thực nhiệm vụ học điện đứt tuyệt đối khơng tập đường lội nước đe tránh điện giật Cho HS xem tranh sgk- 68 Những tai nạn bão gây - H6: Tắt lửa, di chuyển Học sinh HĐ nhóm, suy nghĩ, trả lời Bức tranh 3: Đi hàng 2, tham gia xa khỏi bếp, nhờ hỗ trợ giao thông người lớn - Học sinh trao đổi sản phẩm nhóm để đối chiếu kết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày (Mỗi nhóm trình bày tranh) - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Tai nạn: giao thông - Đi hàng đường quy định, Bức tranh 4: Côn trùng cắn - Tình trùng cắn - Giữ bình tĩnh, quan sát kỹ, nhờ hỗ trợ người lớn KL: Vậy đối diện với tình nguy hiểm ta phải giải xử lí phù hợp 19 - Học sinh nhận xét, bổ sung cho (nếu có ý kiến khác) - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề + HS đọc sgk thực u cầu + Nhắc thư kí nhóm ghi ý kiến thành viên nhóm Trong q trình HS làm việc nhóm, GV đến vị trí nhóm quan sát nghe em nêu ý kiến Có thể hỗ trợ hướng dẫn thêm để giúp HS hoàn thành nhiệm vụ * Vậy đối diện với tình nguy hiểm ta phải giải xử lí phù hợp Hoạt động 4: Sổ tay ứng phó với tình nguy hiểm a Mục tiêu: Ghi chép lại số tình nguy hiểm cụ thể để áp dụng sống b Nội dung: Gv trình bày vấn đề , học sinh lắng nghe thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 4: Sổ tay ứng phó với tình tập nguy hiểm - Thiết kế sổ tay ứng phó với tình a Nhận diện tình nguy hiểm nguy hiểm b Bình tĩnh suy nghĩ - Gợi ý: c Liệt kê cách ứng phó: + Bìa cẩm nang; *Tắm sơng - Mặc áo phao, phải biết bơi 20 + Nội dung: Ghi lại tình nguy hiểm cách ứng phó với tình (có thể sử dụng tranh vẽ, ký hiệu, sơ đồ…) - Giới thiệu chia sẻ sổ tay ứng phó với tình nguy hiểm với bạn người thân - Học sinh tìm sưu tầm tranh vẽ, ký hiệu…về cách ứng phó với nội dung sau: + Cách sống sót lũ + theo dõi tin thời tiết đài, ti vi thông báo địa phương; + Chuẩn bị túi đồ sơ tán( nước thực phẩm, quần áo giấy tờ cá nhân…) + Tuân thủ nguyên tắc an tòan,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực u cầu + Nhắc thư kí nhóm ghi ý kiến thành viên nhóm Trong q trình HS làm việc nhóm, GV đến vị trí nhóm quan sát nghe em nêu ý kiến Có thể hỗ trợ hướng dẫn thêm để giúp HS hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết Hoạt động thảo luận + Mời đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến Yêu cầu HS không nêu lại ý kiến nhóm + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập +Nhận diện tình nguy hiểm + Bình tĩnh suy nghĩ + Liệt kê cách ứng phó + Chọn phương án ứng phó hiệu + Lập sổ tay ứng phó với tình nguy hiểm * Trên đường học gặp mưa, sét - Tìm nơi trú ẩn an tồn Khơng ngồi gốc to - Nếu ngồi đường, cần nhanh chóng tìm chỗ trú ẩn an tồn, tránh xa to, cột điện, khơng dùng điện thoại di động Sau bão, có tượng đổ, đường ngập nước, dây điện đứt tuyệt đối không đường lội nước đe tránh điện giật Những tai nạn bão gây * Đi hàng 2, tham gia giao thông - Đi hàng đường quy định, * Cơn trùng cắn - Giữ bình tĩnh, quan sát kỹ, nhờ hỗ trợ người lớn KL: Vậy đối diện với tình nguy hiểm ta phải giải xử lí phù hợp d Chọn phương án ứng phó hiệu * Cách sống sót lũ * theo dõi tin thời tiết đài, ti vi thông báo địa phương; * Chuẩn bị túi đồ sơ tán ( nước thực phẩm, quần áo giấy tờ cá nhân…) *Tuân thủ nguyên tắc an tịan Thơng Điệp Trong sống đối mặt với nhiều tình nguy hiểm.Việc nhận biết cách ứng phó với tình nguy hiểm giúp giữ an toàn cho thân người xung quanh Hoạt động luyện tập (15 phút) 21 a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi b) Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi: Trình bày tình nguy hiểm em gặp phải gặp phải chia sẻ với bạn cách em làm để vượt qua tình c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày tình nguy gặp phải gặp phải chia sẻ với bạn cách em làm để vượt qua tình - HS trình bày, gv tóm tắt lên bảng - GV hs khác thảo luận, trao đổi GV nhận xét, đánh giá Hoạt động vận dụng (20 phút) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để xử lí số tình nguy hiểm cụ thể b) Nội dung: GV yêu cầu HS sử dụng kiến thức học để đưa bước cụ thể xử lí số tình cụ thể c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận, đưa bước cụ thể xử lí tình mục Xử lí tình gặp nguy hiểm - Các nhóm thảo luận, đưa bước cụ thể xử lí tình mục Chiến thắng thử thách - GV tổ chức cho lớp thảo luận để tìm phương án tối ưu - GV nhận xét, rút kinh nghiệm - HS thực nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS thảo luận - GV nhận xét, đánh giá - GV chiếu thông điệp học lên bảng HS đọc ghi nhớ Kế hoạch đánh giá cuối chủ đề (10 phút) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Các tình thực tế sống Hãy tự đánh giá thân sau chủ đề: Cuộc sống quanh ta * Đánh giá kết thực nhiệm vụ chủ đề cách tích vào cột em chọn Hoàn thành Hoàn thành Cần cố tốt gắng 22 Em nêu nguyên nhân gây tượng hiệu ứng nhà kính Em tác động hiệu ứng nhà kính gây sống người môi trường xung quanh Em xây dựng kế hoạch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Em thực chiến dịch truyền thơng bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính hình thức khác Em có ý thức tự giác tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường Em nêu khó khăn thân Em xác định cách vượt qua khó khăn tình cụ thể Em xác định số tình nguy hiểm Em nêu cách tự bảo vệ số tình nguy hiểm cụ thể Rút kinh nghiệm ... gặp phải gặp phải chia sẻ với bạn cách em làm để vượt qua khó khăn c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày khó khăn em gặp phải gặp phải... em gặp phải gặp phải chia sẻ với bạn cách em làm để vượt qua tình c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày tình nguy gặp phải gặp phải chia... kết tốt - Nhân ái: Không tranh giành thua, không tham gia hành vi bạo lực - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, bảo vệ lẽ phải trước người, đưa lí lẽ để thuyết phục người thực nhằm vượt qua số khó khăn