KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học: Hoạt động trải nghiệm, Hướng nghiệp Lớp Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: CHỦ ĐỀ 1: EM VỚI CỘNG ĐỒNG Sau chủ đề này, HS sẽ: • Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tham gia hoạt động cộng đồng • Tơn trọng khác biệt người, khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội • Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo vận động người than, bạn bè tham gia • Giới thiệu truyền thống đáng tự hào địa phương I MỤC TIÊU Về lực - Năng lực chung: • Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo • Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hịa 2, Phẩm chất • Nhân • Có trách nhiệm II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên • SGK, Giáo án • Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động • Giấy nhớ màu khác • Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh • Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV • Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1: GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CĨ VĂN HĨA VÀ TƠN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT (1 tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi Đi tìm mảnh ghép - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + GV phát cho học sinh mảnh ghép giấy màu + HS tìm người bạn lớp có mảnh giấy màu khác ghép với mảnh ghép để tạo thành hình trọn vẹn + Mời HS chia sẻ với niềm vui mà em có tuần vừa qua - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Con người chủ thể đổi thay Một xã hội văn minh có người ăn mặc, sử dụng sản phẩm thời trang; sống làm việc hạ tầng khang trang, đại mà quan trọng định người xã hội có lối sống văn minh, ứng xử văn hóa nơi công cộng.“Xây dựng văn minh đô thị, công dân thân thiện bạn, từ từ tất chúng ta” Những lỗ hổng văn hóa ứng xử nơi cơng cộng lấp đầy ý thức người nghiêm minh pháp luật 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt người, HS khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS xem tranh minh họa SGK thảo luận, trao đổi trả lời câu hỏi: Em đồng tình khơng đồng tình với hành vi giao tiếp, ứng xử Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt - Có nhiều yếu tố tạo nên độc đáo người, văn tranh? Vì sao? - HS chia sẻ hành vi giao tiếp,ứng xử có văn hóa tơn trọng tôn trọng khác biệt thực - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hóa, truyền thống hay sở thích hay lực cá nhân, hồn cảnh gia đình Do vậy, cần tơn trọng khác biệt Nền tảng hành vi thể giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng, khơng kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội - HS dựa vào hiếu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tôn trọng khác biệt a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận yếu tố hình thành nên văn hóa đặc trưng người, từ có thái độ hành vi tơn trọng khác biệt b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời 2-3 HS kể lại hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa người khác mà em thấy tham gia hoạt động cộng đồng - GV chia lớp thành nhóm đứng hai phía lớp học GV kẻ bảng làm hai phần ghi vào chữ “Đội 1” , “Đội 2” yêu cầu HS: Xác định điều nên không nên làm tham gia vào hoạt động cộng đồng để thực hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cách hợp tác giải vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ chung - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời Tìm hiểu hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt Những biểu hành vi giao tiếp có văn hóa là: - Nói lịch sự, tế nhị - Giọng nói vừa đủ nghe, khơng nói q to nhỏ - Cách nói giản dị, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng giao tiếp - Chăm lắng nghe người khác nói - Ln ý tìm điểm hay, điểm tốt người khác để khen ngợi học hỏi - Tôn trọng đối tượng giao tiếp nhu cầu họ - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - Biết đặt vào địa vị người GV đánh dấu số câu trả lời đội khác để hiểu cảm thơng với họ bảng Đội có tổng số câu trả lời cao đội - Chân thành, cầu thị giao tiếp chiến thắng - Luôn nhã nhặn, mỉm cười giao Những điều nên không nên làm tham gia tiếp hoạt động cộng đồng để thể hành vi giao - Chào hỏi gặp gỡ tiếp, ứng xử có văn hố: - Biết cảm ơn người khác • Những điều nên làm: quan tâm, giúp đỡ việc gì, dù nhỏ - Biết lỗi làm phiền người khác o Ăn mặc chỉnh tề, lịch - Quan tâm hỏi han, chia sẻ niềm vui, o Nói nhẹ nhàng, lễ phép với nỗi buồn với người khác người lớn tuổi o Tích cực, nổ hồn thành công việc đươc giao o Chủ động giúp đỡ người khác o Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản cơng cộng o • Những việc khơng nên làm: o Ăn mặc xuề xoà, tuỳ tiện o Đi muộn, sớm, không tuân thủ quy định chung diễn hoạt động o Đùa nghịch, nói chuyện to tiếng o Làm công việc giao cách hời hợt, không tâm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV chốt: Giao tiếp, ứng xử có văn hóa thể hiểu biết phong tục, tập quán đời sống xã hội nơi sinh sống Cá nhân ứng xử có văn hóa tuân theo chuẩn mực định, hành động theo số quy ước yêu cầu coi thích hợp 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a,Mục tiêu: HS vận dụng hiểu biết ứng xử có văn hóa để đưa cách giải tình huống, từ rèn luyện phẩm chất, thái độ hành vi ứng xử có văn hóa phù hợp sống b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến việc xử lí tình dựa vào tri thức, kinh nghiệm tiếp thu tiết trước c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo luận theo nhóm + Nhóm 1,2: Giải tình – SGK tr.42 + Nhóm 3,4: Giải tình – SGK tr.42 - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Nhóm 1,2 (Tình 1): Nếu anh trai Hưng, em khun Hưng khơng nên có thái độ lịch sự, thiếu tơn trọng bác Th gia đình bác dù bác niềm nở, vui vẻ đón tiếp gia đình + Nhóm 3,4 (Tình 2): Nếu bạn Huy, em khuyên Huy không nên suy nghĩ vùng đểu có phong tục tập qn, lối sống thói quen khác Chúng ta nên thể tôn trọng họ cách chuẩn bị nhiệm vụ giao cách tỉ mỉ, kĩ lưỡng - GV nhận xét, chuẩn kiến thức 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a,Mục tiêu: HS vận dụng, mở rộng hiểu biết giao tiếp, ứng xử có văn hóa rèn luyện kĩ ứng xử có văn hóa tình giao tiếp hàng ngày b,Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c,Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động nhà d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực hoạt động sau: + Thực giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt tình giao tiếp hàng ngày + Xây dựng thông điệp ngắn kêu gọi bạn bè người xung quanh giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt Gợi ý: Thơng điệp viết, vẽ, trình bày dạng áp phích, tranh dán câu slogan - GV yêu cầu HS: Hãy chia sẻ điều học hỏi sau tham gia hoạt động - GV tổng kết: Văn hóa giao tiếp, ứng xử khơng ảnh hưởng đến sống ngày mà ảnh hưởng đến nhân cách người cách ứng xử bộc lộ lực trí tuệ, khả tư vốn văn hóa người Một số biểu hành vi giao tiếp, ứng xử khơng có văn hóa thói quen đổ lỗi cho người khác hồn cảnh khách quan, khơng biết lắng nghe, có định kiến phân biệt giới tính, địa vị xã hội, dân tộc, tơn giáo Hướng dẫn nhà: - Hồn thành nội dung hoạt động vận dụng - Tìm hiểu nội dung Chủ đề