Phát triển phương tiện học tập dựa trên mô hình học tập khám phá để cải thiện khả năng suy luận toán học của học sinh

PHÁT TRIỂN PHƯƠNG TIỆN HỌC TẬP DỰA TRÊN MÔ HÌNH HỌC TẬP KHÁM PHÁ ĐỂ CẢI THIỆN KHẢ NĂNG SUY LUẬN TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH Nghiên cứu này nhằm mục đích 1) phát triển phương tiện học tập dựa trên các mô hìn.

PHÁT TRIỂN PHƯƠNG TIỆN HỌC TẬP DỰA TRÊN MƠ HÌNH HỌC TẬP KHÁM PHÁ ĐỂ CẢI THIỆN KHẢ NĂNG SUY LUẬN TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH Nghiên cứu nhằm mục đích: 1) phát triển phương tiện học tập dựa mơ hình học tập khám phá hợp lệ, thiết thực hiệu quả; 2) Phân tích phương tiện học tập nâng cao khả suy luận toán học học sinh để học sinh dễ dàng lĩnh hội trình học tập Nghiên cứu bao gồm nghiên cứu phát triển, sử dụng mô hình phát triển tập trung vào 4-D để phát triển phương tiện học tập toán học tài liệu hàng chuỗi Dựa kết tính hợp lệ phương tiện dạy học theo chuyên gia đáp ứng tiêu chí hợp lệ tất số 0,81, kết lần thử nghiệm thứ chuyên gia đạt tiêu chí thiết thực 79,7% kết lần thứ hai thử nghiệm đạt tiêu chuẩn thực hành 85,2%, kết giai đoạn tính hiệu thử nghiệm lớp X-MM Trường dạy nghề Istiqlal Deli Tuy không đáp ứng tiêu chí tính hồn thiện thử nghiệm thứ hai đáp ứng tiêu chí tính đầy đủ Kết phân tích liệu thu cho thấy phương tiện học tập dựa khám phá đáp ứng tiêu chí hợp lệ, kiểm tra tính khả thi việc áp dụng phương tiện học tập thực tế hiệu cải thiện khả suy luận toán học học sinh Kết nghiên cứu khuyến nghị thử nghiệm thiết thực hiệu phương tiện học tập phát triển thực tốt mẫu khác sử dụng cho tất học sinh cấp học Kết phân tích liệu thu cho thấy phương tiện học tập dựa khám phá đáp ứng tiêu chí hợp lệ, kiểm tra tính khả thi việc áp dụng phương tiện học tập thực tế hiệu cải thiện khả suy luận tốn học học sinh Giới thiệu Vai trò giáo dục thơng qua vai trị khoa học công nghệ thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, để quốc gia, đất nước tiến bộ, đòi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ khả thực làm chủ nó, để việc đạt mục tiêu giáo dục điều chỉnh đến thời đại Nhà giáo với tư cách nhà giáo dục chuyên nghiệp nguồn nhân lực có khả ứng dụng vai trị khoa học cơng nghệ thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 vào giáo dục, đòi hỏi phải làm chủ lực với tư cách chủ thể học tập học sinh/sinh viên đối tượng đạt mục tiêu giáo dục Vai trị khoa học cơng nghệ thực mục tiêu q trình giáo dục thơng qua đa phương tiện ứng dụng phương tiện truyền thông làm mục tiêu học sinh nắm vững lực phụ đề Cơng nghệ học tốn thơng qua thiết bị máy tính, cụ thể việc sử dụng đa phương tiện vai trị quan trọng cải thiện thói quen giới giáo dục sử dụng làm phương tiện học tập3 Sự phát triển công nghệ tạo bước đột phá trình học tập, học sinh thường xuyên kết nối với thiết bị liên lạc di động tạo xu hướng cho trình học tập Học tập thời đại nay, học sinh tiếp cận tài liệu học tập lúc, nơi cách sử dụng công nghệ thông tin truyền thông làm phương tiện thực việc học Mơ hình học khám phá cách xử lý trình học cách sử dụng mẫu phương pháp khoa học để tìm lời giải học sinh nhóm học với bước thơng qua mô phỏng, nhận dạng, thu thập liệu, kiểm chứng để từ rút kết luận.5 Mơ hình học tập khám phá có hướng dẫn), trình học tập địi hỏi vai trị giáo viên người hướng dẫn Học tốt kết hợp kết hợp vai trò CNTT việc hiểu khái niệm để giải vấn đề7 Tài liệu toán học suy luận toán học hai thứ khơng thể tách rời nhau, tài liệu tốn học hiểu thơng qua suy luận, suy luận hiểu rèn luyện thông qua học tập tài liệu tốn học, khơng phát triển lực suy luận tốn học học sinh coi toán học đơn thuần.8 Nâng cao lực suy luận toán học học sinh thông qua chất lượng thú vị thực tế việc học toán, cần hỗ trợ phương tiện học tập trực quan có khả làm rõ trừu tượng để dẫn đến q trình học tập theo ngữ cảnh Sử dụng Một phương tiện dựa Công nghệ thông tin Truyền thơng q trình học tập giúp ích cho q trình suy luận tốn học mà nhà giáo dục dễ dàng tìm thấy10 Việc áp dụng mơ hình dạy học khám phá đổ vào phương tiện dạy học dựa công nghệ thông tin truyền thơng nâng cao khả suy luận toán học học sinh Nỗ lực cải thiện khả suy luận toán học học sinh trường hợp này, nhà nghiên cứu cố gắng tích hợp/kết hợp phương tiện học tập khám phá với cơng nghệ phương tiện hỗ trợ máy tính ứng dụng Macromedia flash, lý nhà nghiên cứu thực nghiên cứu để có phương tiện học tập dựa mơ hình học tập khám phá hợp lệ, thiết thực, hiệu nhằm nâng cao lực suy luận học sinh Phương pháp luận Nghiên cứu nghiên cứu phát triển sử dụng mơ hình phát triển 4-D, bao gồm giai đoạn xác định, thiết kế, phát triển phổ biến giai đoạn phổ biến, hạn chế thời gian Nghiên cứu thực Trường dạy nghề tư nhân Istiqlal Deli Tua, trường trung học dạy nghề Deli Serdang Regency, Bắc Sumatra, Indonesia Đối tượng nghiên cứu gồm hai lớp sinh viên khóa X Khoa Đa phương tiện năm học 2018/2019, tổng số 72 sinh viên Đối tượng nghiên cứu phương tiện học tập phát triển dựa mơ hình học tập khám phá Quá trình giai đoạn nghiên cứu nhìn thấy Hình Sản phẩm sản xuất trình phát triển phương tiện học tập dựa học tập khám phá Các công cụ sử dụng nghiên cứu kiểm tra bảng câu hỏi Bài kiểm tra sử dụng để đánh giá khả suy luận toán học học sinh Phương tiện học tập có chất lượng cao đáp ứng ba mặt giá trị, thiết thực hiệu Phương tiện học tập tuyên bố hợp lệ dựa kết đánh giá chuyên gia lên đến (n) người mục xét mức độ mà mục đại diện cho cấu trúc đo lường cơng thức; • Bảng Hạng mục Hiệu lực Phương tiện Học tập Dựa Mơ hình Học tập Khám phá Nếu bạn có mức độ hợp lệ hợp lệ giá trị mức độ đạt phải ≥ 0,6 Nếu mức hợp lệ