1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

van 12 de cuong hki 21 22 8301

56 1 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 56
Dung lượng 770,92 KB

Nội dung

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I MƠN: NGỮ VĂN 12 ­ THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 phút Mức độ nhận thức T T Kĩ  Đọc  hiểu Nhận biết Thông  hiểu Tổng Vận dụng  Vận dụng  cao %  Tổn g điể Thời   Thời   Thời   Thời   Thời   m Tỉ   Tỉ  Tỉ  Tỉ  Số   gian  gian  gian  gian  gian  lệ   lệ   lệ   lệ   câu  (phú (phú (phú (phú (phú (%) (%) (%) (%) hỏi t) t) t) t) t) 15 10 10 5 Viết  đoạn  văn  nghị  luận  xã  hội 5 5 5 Viết  bài  văn  nghị  luận  văn  học 20 10 15 10 10 20 40 25 30 20 20 30 Tổng Tỉ lệ %  Tỉ lệ  chung Lưu ý:  40 30 70 20 20 30 20 20 10 50 50 10 15 90 100 10 30 100 100 ­ Tất cả các câu hỏi trong đề kiểm tra là câu hỏi tự luận ­ Cách cho điểm mỗi câu hỏi được quy định chi tiết trong Đáp án ­ Hướng  dẫn chấm T T HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I MƠN: NGỮ VĂN, LỚP 12 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Nội  Đơn vị  Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn dung kiến  thức,  nhận thức g kiến  thức/kĩ  kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  thức/ tra, đánh giá n  g  dụn dụn kĩ  biết hiểu g  g cao ĐỌC  HIỂU Nghị  luận  hiện đại  Nhận biết:  ­ Xác định thông tin    nêu     văn  bản/đoạn trích.  (Ngữ  liệu  ­   Nhận   diện  ngoài  phương   thức   biểu  sách  giáo  đạt,   thao   tác   lập  khoa) luận,   phong   cách  ngôn   ngữ,   biện  pháp tu từ… Thông hiểu: ­  Hiểu    nội  dung     văn  bản/đoạn trích.  ­   Hiểu     cách  triển   khai   lập   luận,  ngôn   ngữ   biểu   đạt,  giá trị  các biện pháp  tu   từ     văn  bản/đoạn trích ­ Hiểu một số  đặc  điểm     nghị  luận     đại  1 T T Nội  dung kiến  thức/ kĩ  Đơn vị  kiến  thức/kĩ  Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao đượ c   thể   hiện  trong văn bản/đoạn  trích Vận dụng: ­   Nhận   xét     nội  dung     nghệ   thuật    văn   bản/đoạn  trích;   bày   tỏ   quan  điểm       thân    vấn   đề   đặt   ra    văn   bản/đoạn  trích ­   Rút     thông  điệp/bài   học   cho  bản thân.  Thơ  Việt  Nam từ  sau Cách  mạng  tháng  Tám  năm  1945  đến hết  thế kỉ  XX Nhận biết: ­ Xác định được thể  thơ,   phương   thức  biểu đạt, biện pháp  tu   từ,     bài  thơ/đoạn thơ ­ Xác định được đề  tài, hình tượng nhân  vật   trữ   tình   trong  bài thơ/đoạn thơ ­ Chỉ  ra các chi tiết,  hình   ảnh,   từ   ngữ,       thơ/đoạn  thơ (Ngữ  liệu  ngoài  sách  giáo  Thông hiểu: khoa) ­  Hiểu được đề  tài,  khuynh   hướng   tư  T T Nội  dung kiến  thức/ kĩ  Đơn vị  kiến  thức/kĩ  Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao tưởng,   cảm   hứng  thẩm mĩ, giọng điệu,  tình   cảm     nhân  vật   trữ   tình,   những  sáng   tạo     ngơn  ngữ,   hình   ảnh   của  bài thơ/đoạn thơ ­ Hiểu  được những  đặc sắc về nội dung    nghệ   thuật  thơ  Việt   Nam   từ  sau  Cách   mạng   tháng  Tám năm  1945  đến  hết thế kỉ XX  được  thể       bài  thơ/đoạn thơ Vận dụng: ­   Nhận   xét     nội  dung     nghệ   thuật      thơ/đoạn  thơ;   bày   tỏ   quan  điểm       thân    vấn   đề   đặt   ra      thơ/đoạn  thơ ­   Rút     thông  điệp/bài   học   cho  bản thân VIẾT  ĐOẠ N  VĂN  Nghị  luận về  tư   tưởng,  Nhận biết: ­ Xác định đượ c tư  tưở ng   đạo   lí   cần  1* T T Nội  Đơn vị  dung kiến  kiến  thức/kĩ  thức/ kĩ  năngỊ  đạo lí NGH LUẬN  Xà HỘI (khoả ng 150  chữ) Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao bàn luận ­   Xác   định   đượ c  cách thức trình bày  đoạn văn Thông hiểu: ­ Diễn giải về  nội  dung,   ý   nghĩa   của  tư tưởng đạo lí Vận dụng: ­   Vận   dụng     kĩ    dùng   từ,   viết  câu,     phép   liên  kết, các phương thức  biểu đạt, các thao tác  lập luận phù hợp để  triển   khai   lập   luận,  bày   tỏ   quan   điểm  của bản thân về  tư  tưởng đạo lí Vận dụng cao: ­   Huy   động   được  kiến   thức     trải  nghiệm của bản thân  để   bàn   luận     tư  tưởng đạo lí ­ Có  sáng tạo trong  diễn   đạt,   lập   luận  làm   cho   lời   văn   có  giọng   điệu,   hình  ảnh;   đoạn   văn   giàu  sức thuyết phục Nghị  Nhận biết: T T Nội  Đơn vị  dung kiến  kiến  thức/kĩ  thức/ kĩ  luận về  một  hiện  tượng  đời sống Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao ­   Nhận   diện   hiện  tượ ng   đời   sống  cần nghị luận ­   Xác   định   đượ c  cách thức trình bày  đoạn văn Thơng hiểu: ­   Hiểu     thực  trạng/nguyên   nhân/    mặt   lợi   ­   hại,  đúng ­ sai của hiện  tượng đời sống Vận dụng: ­   Vận   dụng     kĩ    dùng   từ,   viết  câu,     phép   liên  kết,     phương  thức   biểu   đạt,   các  thao   tác   lập   luận  phù   hợp   để     triển  khai   lập   luận,   bày  tỏ   quan   điểm   của    thân     hiện  tượng đời sống Vận dụng cao:   ­   Huy   động   được  kiến   thức     trải  nghiệm     bản  thân để bàn luận về    tượng   đời  sống ­ Có sáng tạo trong  diễn   đạt,   lập   luận  T T Nội  dung kiến  thức/ kĩ  Đơn vị  kiến  thức/kĩ  VIẾT  BÀI  VĂN  NGHỊ  LUẬN  VĂN  HỌC Nghị  luận   v ề  mộ t   bài  thơ,  đoạn  thơ: Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao làm   cho  lời  văn   có  giọng   điệu,   hình  ảnh; đoạn văn giàu  sức thuyết phục ­   Việt   Bắc  (trích)  của  Tố  Hữu ­ Đất  Nước  (trích  trường  ca Mặt  đường  khát  vọng)  của  Nguyễn  Khoa  Điềm Nhận biết: ­   Xác  định   được  kiểu bài nghị  luận;  vấn   đề   cần   nghị  luận ­ Giới thiệu tác giả,  bài thơ, đoạn thơ ­   Nêu     nội  dung   cảm   hứng,  hình   tượng   nhân  vật   trữ   tình,   đặc  điểm  nghệ  thuật,       thơ/đoạn  thơ Thông hiểu: ­   Diễn  giải  những  đ ặ c   s ắ c   v ề   n ộ i  dung và nghệ  thuật      bài  thơ/đoạn   thơ  theo  yêu   cầu     đề  bài:   hình   ảnh   hai    kháng   chiến  và những tình cảm  yêu nước thiết tha,    suy   nghĩ   và  cảm   xúc   riêng   tư  trong sáng; tính dân  tộc       tìm  1* T T Nội  dung kiến  thức/ kĩ  Đơn vị  kiến  thức/kĩ  Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao tòi  về  thể  loại, từ  ngữ, hình ảnh, ­  Lí  giải    số  đặc   điểm     bản    thơ   Việt   Nam  từ   sau   Cách   mạng  tháng   Tám   1945  đến hết thế  kỉ  XX  được thể hiện trong  bài thơ/đoạn thơ Vận dụng: ­   Vận   dụng     kĩ    dùng   từ,   viết  câu,     phép   liên  kết,     phương  thức   biểu   đạt,   các  thao tác lập luận để  phân   tích,   cảm  nhận     nội   dung,  nghệ  thuật của bài  thơ/đoạn thơ ­   Nhận   xét     nội  dung và nghệ  thuật      thơ/đoạn  thơ;   vị   trí     đóng  góp của tác giả Vận dụng cao: ­   So   sánh   với   các    thơ   khác,   liên  hệ   với   thực   tiễn;  vận dụng kiến thức  lí  luận văn học  để  đánh   giá,   làm   nổi  bật   vấn   đề   nghị  T T Nội  dung kiến  thức/ kĩ  Đơn vị  kiến  thức/kĩ  Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao luận ­ Có sáng tạo trong  diễn   đạt,   lập   luận  làm   cho  lời  văn   có  giọng   điệu,   hình  ảnh;     văn   giàu  sức thuyết phục Nghị  luận   về    tác  phẩm/  đoạn  trích kí: ­  Người   lái   đị   Sơng   Đà  (trích)  của  Nguyễn  Tuân Nhận biết: ­   Xác  định   được  kiểu bài nghị  luận;  vấn   đề   cần   nghị  luận ­ Giới thiệu tác giả,  văn bản, đoạn trích ­ Xác định được đối  tượng phản ánh và  hình   tượng   nhân  vật tôi Thông hiểu: ­  Hiểu     đặc  sắc về  nội dung và  nghệ  thuật của văn  bản/đoạn   trích:   vẻ  đẹp và sức hấp dẫn  của cuộc sống, con  người     quê  hương   qua   những  trang   viết   chân  thực,  đa dạng, hấp  dẫn.  ­  Hiểu một số  đặc  điểm     kí   hiện  đại Việt Nam được  10 T T Nội  dung kiến  thức/ kĩ  Đơn vị  kiến  thức/kĩ  Mức độ kiến  Số câu hỏi theo mức độ  Tổn thức,  nhận thức g kĩ năng cần kiểm  Nhậ Thôn Vận  Vận  tra, đánh giá n  g  dụn dụn biết hiểu g  g cao thể       văn  bản/đoạn trích Vận dụng: ­ Vận dụng kĩ năng  dùng   từ,   viết   câu,    phép   liên   kết,    phương   thức  biểu   đạt,     thao  tác   lập   luận   để  phân   tích,   cảm  nhận     nội   dung,  nghệ  thuật của văn  bản/đoạn trích ­   Nhận   xét     nội  dung và nghệ  thuật    văn   bản/đoạn  trích; vị  trí và đóng  góp của tác giả Vận dụng cao:  ­   So   sánh   với   các  bài kí khác, liên hệ  với   thực   tiễn;  vận  dụng   kiến   thức   lí  luận   văn   học   để  đánh   giá,   làm   nổi  bật   vấn   đề   nghị  luận ­ Có sáng tạo trong  diễn   đạt,   lập   luận  làm   cho  lời  văn   có  giọng   điệu,   hình  ảnh;     văn   giàu  sức thuyết phục 42 lại là cái phần tiêu biểu, đậm đà nhất, dễ  cảm thấy và cũng rất dễ  nhận ra  nhất của dân tộc, cũng là của đất nước mình. Hình  ảnh một đất nước dân  gian thơ mộng, trữ tình từ xa xưa vọng về sẽ trở nên quen thuộc, gần gũi với   mọi người nên dễ  cảm, dễ  hiểu, dễ  nhận ra tư  tưởng  Đất Nước của Nhân   dân.  2.3. Nghệ thuật : ­ Tác giả  đã cảm nhận về  đất nước trong một cái nhìn tồn vẹn, tổng  hợp từ nhiều bình diện. Đoạn trích như một tùy bút thơ: vừa theo mạch cảm  xúc thơ, tác giả  vừa huy động vào thơ  cả  một kho tri thức phong phú mang  tính tổng hợp về văn hóa dân tộc (trong đó có văn học dân gian), về phong tục  tập qn, địa lí, lịch sử,   ­ Sử dụng nhuần nhị và sáng tạo nhiều chất liệu văn học và văn hóa dân  gian vào câu thơ  hiện đại tạo nên màu sắc thẩm mĩ vừa quen thuộc lại vừa   mới mẻ cho đoạn thơ:  + Chất liệu dân gian được  sử  dụng rất đa dạng và sáng tạo: có phong  tục, lối sống, tập qn sinh hoạt,  ; có ca dao, dân ca, tục ngữ,  ; có truyền   thuyết, các truyện cổ tích xa xưa,  Cách vận dụng của tác giả thường là chỉ  gợi ra bằng một vài chữ của câu ca dao hay một hình ảnh, một chi tiết trong   truyền thuyết, cổ tích.  + Chất liệu văn hóa, văn học dân gian được sử dụng đậm đặc đã tạo nên  một khơng gian nghệ  thuật riêng của đoạn trích, vừa bình dị, gần gũi, hiện   thực, lại vừa giàu tưởng tượng, bay bổng, thơ  mộng. Hơn nữa, có thể  nói  chất dân gian đã thấm sâu vào tư tưởng và cảm xúc của tác giả, tạo nên một   đặc điểm trong tư duy nghệ thuật ở đoạn trích này.  + Ngồi chất dân gian thì đoạn trích cịn có chất hiện đại. Điều đó được  thể hiện ở các yếu tố suy tưởng, triết lí và ở thể thơ tự do với những câu thơ  co duỗi linh hoạt, thay đổi nhịp điệu và rất ít dựa vào vần để liên kết.  ­ Tác giả  tạo ra một khơng khí, giọng điệu, một khơng gian nghệ  thuật   riêng đưa ta vào   giới  gần gũi, mĩ lệ  và bay bổng của ca dao, truyền   thuyết, của văn hóa dân gian nhưng lại mới mẻ qua cách cảm nhận và tư duy  hiện đại với hình thức của thơ tự do.  ­  Chất chính luận và chất trữ tình trong đoạn trích + Chất chính luận nằm trong ý đồ  tư  tưởng của tác giả: thức tỉnh tinh  thần dân tộc của thế  hệ  trẻ  thành thị  miền Nam, để  dứt khốt trong sự  lựa   chọn đứng về  phía nhân dân và cách mạng. Tính chính luận đã chi phối kết   cấu: đoạn trích được xây dựng theo cách lập luận, như  là để  trả  lời cho câu   hỏi: Đất nước là gì ? (phần một của đoạn trích).  + Chất trữ  tình khơng chỉ  được biểu hiện   những câu thơ  bộc lộ  trực  tiếp tình cảm, cảm xúc của chủ thể mà cịn thấm vào trong cái nhìn, trong thái  độ  trân trọng, u q với mỗi hình  ảnh, chi tiết về  đất nước gắn liền với   nhân dân được miêu tả, gợi ra trong đoạn trích.  2.4. Kết luận 43 ­ Đoạn trích thể  hiện cảm nhận mới mẻ  của tác giả  về  đất nước qua  những vẻ  đẹp được phát hiện   chiều sâu trên nhiều bình diện như  lịch sử,   địa lí, văn hóa, ­ Đóng góp mới mẻ của nhà thơ là cách nhìn đất nước trong sự kết tinh   và hội tụ của nó trên nhiều bình diện: đó là Đất Nước của Nhân dân, do nhân  dân làm ra, đất nước trường tồn, bất diệt cùng nhân dân.  SĨNG (Xn Quỳnh) 1.Kiến thức về tác giả : Xn Quỳnh (1942­ 1988) ­  Xuất thân: Sinh ra trong một gia đình cơng chức, sớm mồ cơi mẹ, chủ yếu   sống với bà nội, lận đận trong tình u và hơn nhân => giàu nghị lực, ln khao   khát, trăn trở về tình u và hạnh phúc.   ­ Con người: Là người thơng minh, tinh tế, nhân hậu  ­ Đặc diểm sáng tác: Thơ  XQ là tiếng lịng của một phụ nữ nhiều trắc   ẩn, vừa hồn nhiên, tươi tắn, vừa chân thành, đằm thắm và luôn da diết trong   khát vọng về hạnh phúc đời thường => Là một trong những nhà thơ  tiêu biểu nhất của thế  hệ  các nhà thơ   trẻ thời chống Mĩ 2. Kiến thức về tác phẩm 2.1.   Hồn cảnh ra đời, xuất xứ:   Kết quả  chuyến đi thực tế    vùng  biển Diêm Điền, Thái Bình (cuối 1967), đưa vào tập thơ   Hoa dọc chiến hào­  tập thơ riêng đầu tiên của XQ (1968 ) 2.2. Cảm nhận chung:  * Cảm hứng sáng tác: ­ Cảm hứng trữ tình tình u và cũng là cảm hứng nhân văn ­ Bài thơ thể hiện những cung bậc, sắc màu tâm trạng của người phụ nữ  đang u: trăn trở, lo âu, thủy chung; khát khao hồn thiện mình trong tình u ­ Tình u là cái đẹp, cái cao cả giúp con người hồn thiện và sống chan hịa,  có ích giữa cuộc đời * Âm điệu:     ­ Thể thơ 5 chữ, nhịp thơ linh hoạt, phối thanh B­T nh ịp nhàng ở cuối   dịng ­> Nhịp điệu phóng túng, giàu cảm xúc    ­> Nhịp điệu của sóng biển: lúc miên man vỗ nhịp vào bờ, lúc lặng im   chìm dưới đáy đại dương, lúc dịu dàng, lặng lẽ, khi lại dữ dội, ồn ào    ­> Nhịp điệu tâm hồn của người phụ nữ đang u * Kết cấu: Kết cấu đặc biệt: Sóng ­ ẩn dụ; Sóng và Em vừa sóng đơi vừa  hịa nhập để soi chiếu nhau 44 2.3. Nội dung: a. Hình tượng Sóng ­ Hình tượng trung tâm, nổi bật xun suốt bài thơ ­ Ý nghĩa tả  thực: miêu tả  chân thực, sinh động, có tính cách, tâm trạng   và có tâm hồn ­ Ý nghĩa biểu tượng: tính cách, tâm hồn và khát vọng của nhân vật trữ  tình Em => Tác giả mượn hình ảnh Sóng để suy nghĩ về tình u b. Hình tượng nhân vật trữ tình * Hai khổ thơ đầu:   + Các tính từ đối lập: dữ dội > liệt kê, gợi sự liên tiếp, cộng hưởng hai tính từ tương  phản => Sóng với đặc tính trái ngược, bất thường   + Hình ảnh ẩn dụ nhân hóa: Sóng tìm ra bể => Từ bỏ khơng gian chật   hẹp, tầm thường để vươn ra biển lớn, thỏa sức khám phá ­> Khát khao mạnh  mẽ   + Các cặp từ chỉ quan hệ thời gian và khẳng định: ngày xưa – ngày sau   = vẫn thế => quy luật mn đời của Sóng cũng như quy luật của tình u =>  Sóng và Em song trùng, hịa hợp: trạng thái đối lập, nghịch lí; khao  khát khám phá, vươn tới một tình u lớn lao, cao đẹp. Khát vọng tình u   ln trẻ trung.  * Năm khổ thơ giữa:   ­ Khổ 3,4: Sóng và Em hịa nhập, tương đồng    + Giọng thơ chùng xuống ở khổ 3, dâng lên ở ba câu đầu của khổ 4 và  lắng đọng ở câu cuối ­> nhịp điệu của Sóng    + Suy tư, triết lí, khám phá cội nguồn của Sóng và cội nguồn của tình  u; thơi thúc khám phá sự bí ẩn khơng cùng của tự nhiên cũng như  sự  bí ẩn  của tình u      + Câu hỏi tu từ  liên tiếp ­> Khám phá nguồn cội của Sóng, của tự  nhiên vơ tận, khơng cùng.       + Thú nhận: khơng biết khi nào ta u nhau => Tình u chỉ  có thể  nhận thức bằng con tim, khơng thể cắt nghĩa bằng lí trí      =>   Người phụ  nữ  đang yêu bộc lộ  vẻ  đẹp nữ  tính, dịu dàng, trong  sáng, hồn nhiên, chân thành    ­ Khổ  5: Nhận thức lí giải về  phẩm chất đầu tiên của tình u là nỗi   nhớ     + Sóng và Em hịa nhập, bổ sung thêm “bờ” ; Khổ thơ dài hơn những  khổ  thơ  khác trong bài; Nhịp thơ  2/3; 3/2 nhịp điệu của sóng dạt dào, miên   man.  45     + Phép liệt kê, lặp cú pháp,  nhân hóa, liên tưởng: Sóng dù   đáy sâu   hay bề mặt vẫn  ngày đêm khơng nghỉ vì nhớ bờ  => Nỗi nhớ bao trùm khơng  gian, thời gian     + Em: nhớ anh cả trong giấc mơ   =>  Sóng và Em hịa nhập; giong th ̣  dao dat, manh liêt nh ̀ ̣ ̃ ̣  nhưng đ ̃ ợt  song gôi lên nhau, hôi ha v ́ ́ ́ ̉ ươn tơi b ́   => Yêu là nhớ, nỗi nhớ  bao trùm không gian, thời gian, thường trực   trong cả tiềm thức lẫn vô thức, da diết, cồn cào, lan tỏa, thấm sâu =>   Nhận   thức     tình  yêu   bằng    trải   nghiệm,  bộc   bạch   chân  thành  ­ Khổ 6,7:     + Phương bắc > đối lập, không gian xa cách (những   thử thách, biến động của cuộc đời)        + Em một phương (khơng gian có 4 phương, tình u chỉ  có một  phương)        +  Cách  nói  ngược  hướng (xi Bắc  ngược Nam)   ­>  nhấn mạnh   phương duy nhất – phương Anh => u là thủy chung     + Quy luật của Sóng ­> hướng vào bờ ­ hành trình tự nhiên     + Hành trình của Sóng ­ ẩn dụ cho tình u của Em: Sự thủy chung sẽ  đưa tình u cập bến bờ  hạnh phúc. Tình u vượt qua thử  thách, bão tố  ­>  tình u đích thực    => Sóng và em song hành, phân tách để  chiếu rõ nhau: u là thủy  chung, là vượt qua thử thách, bão giơng để cập bến bờ hạnh phúc   =>  Quan niệm tình u vừa mang vẻ đẹp truyền thống vừa hiện  đại, táo bạo, mạnh mẽ * Hai khổ cuối: ­> So sánh  “như” : biển rộng > đời người là hữu hạn, hạnh phúc là mong manh, thể hiện những suy   tư, lo âu, trăn trở  trước cuộc đời của nhà thơ  ­>  ẩn chứa lời nhắn nhủ: hãy  sống có ý nghĩa, u hết mình, đừng để phải hối tiếc    ­ Cách nói giả định: “Làm sao được…” + con số ước lệ: “trăm”, “ngàn”  + hình ảnh Â.D “sóng”, “biển lớn t/y” => khát vọng sống hết mình trong t/y: muốn hóa thân thành sóng để bất tử  hóa t/y, để hóa thân vĩnh viễn thành t/y mn thuở ­> một k.vọng đẹp, một trái tim   chân thành nhưng mãnh liệt với t/y    ­ Khổ 8 (khổ duy nhất khơng có Sóng); Nhịp thơ chậm, giọng thơ trùng  xuống, lắng đọng, suy tư, triết lí; Thủ pháp đối lập, tương phản  Thời gian chảy trơi, đời người ngắn ngủi, tình u đẹp nhưng  khơng cịn mãi 46   ­ Khổ 9: Khao khát tình u vĩnh hằng. Hịa nhập tình u cá nhân vào   tình u nhân loại ­> Tình u mang tính nhân văn sâu sắc 2.4.  Nghệ thuật    ­ Thể  thơ  năm chữ  tạo âm điệu sâu lắng, dạt dào như  âm điệu của   những con sóng biển và cũng là sóng lịng của người PN khi u   ­ Cách ngắt nhịp linh hoạt, phóng túng    ­ Cách gieo vần, phối âm độc đáo, giàu sức liên tưởng     ­ Giọng thơ  vừa thiết tha, đằm thắm; vừa mãnh liệt, sơi nổi; vừa hồn   nhiên, nữ tính.     ­ X/d hình tượng  ẩn dụ  (sóng) vừa mang nghĩa thực vừa mang nghĩa  tượng trưng   ­ Nghệ thuật nhân hóa, đối lập,… NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ(Trích) ­ Nguyễn Tn­ 1. Kiến thức cơ bản về tác giả ­ Sinh ra trong gia đình nhà nho khi Hán học đã suy tàn ­ Phong cách nghệ thuật độc đáo: tài hoa, un bác 2. Kiến thức cơ bản về tác phẩm 2.1. Hồn cảnh sáng tác, xuất xứ Người lái đị sơng Đà  là kết quả  của nhiều dịp đến với Tây Bắc của  Nguyễn Tuân, đặc biệt là chuyến đi thực tế năm 1958. Đây là trong số 15 bài  tuỳ bút của Nguyễn Tuân in trong tập Sông Đà xuất bản năm 1960 2.2 Nội dung * Sông Đà ­ con sông “hung bạo” ở miền Tây Bắc ­ Vẻ đẹp hùng vĩ, hoang sơ, dữ dội của thiên nhiên Sông Đà:     + Các vách đá: Cảnh hai bên bờ  sông “Đá dựng vách thành  một   cái yết hầu”gợi sự nguy hiểm và vẻ đẹp kỳ vĩ của khung cảnh thiên nhiên     + Qng “ mặt ghềnh Hát Lng” con sơng “ gùn ghè  như  lúc nào   cũng địi nợ xt bất cứ người lái đị nào” ,“Nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ   gió’’ tạo nên mối đe dọa với bất cứ người lái đị nào qua đây.     + Những Cái hút nước chết người hiện hình dưới nhiều góc độ khác nhau:  Giống như “cái giếng bê tơng”; “ thở và kêu như cửa cống cái bị sặc”; “ nước   ặc ặc lên như vừa rót dầu sơi vào”    + Thác nước “ nghe như  là ốn trách,  van xin”; khi thì “khiêu khích,  giọng gằn và chế  nhạo” có lúc nó “ rống lên như tiếng một ngàn con trâu   mộng lồng lộn giữa rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa” + Đá sơng Đà trơng “ ngỗ  ngược, nhăn nhúm” sẵn sàng giao chiến. Khi  thì  mai phục, liều lĩnh, khi thì kiêu ngạo, khiêu khích và thách thức với con  47 người   Cả   trận   địa   đá       bày   binh   bố   trận   sẵn   sàng   dìm   chết   con  thuyền =>Tất cả tốt lên vẻ dữ dội, kì vĩ của thiên nhiên.  * Sơng Đà ­ con sơng “trữ tình” của miền Tây Bắc ­ Hình dáng:“Con sơng Đà tn dài tn dài như  một áng tóc trữ  tình,   đầu tóc chân tóc  ẩn hiện trong mây trời Tây bắc bung nở  hoa ban hoa gạo   tháng hai và cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn”; Sơng Đà như một  thiếu nữ Tây Bắc với vẻ đẹp  trữ tình, trẻ trung và dun dáng ­ Màu nước: Màu sắc đa dạng của son sơng Đà biến đổi theo mùa, mỗi  mùa một vẻ  đẹp riêng: “Mùa xn dịng xanh ngọc bích mùa thu lừ  lừ  chín   đỏ ”  ­ Cảnh hai bên bờ  sơng:.bờ  sơng hoang  dại  hồn nhiên như  một nỗi  niềm cổ tích ­ Cảnh trên mặt sơng:  “lặng tờ những  đàn cá dầm xanh, cá  anh vũ   quẫy rơi thoi”, “những con đị nở mình chạy buồm vải”   => Vẻ đẹp n ả thanh bình * Người lái đị sơng Đà: ­  Là một người lao động, nhưng là nghệ  sĩ trong lao động, hơn nữa là  một dũng tướng trong cuộc thuỷ chiến thường xun với thác nước sơng Đà.  Đó là một con người bình thường, hiền lành, dũng cảm, say mê sơng nước   Khi chở đị, ơng lái đị là nghệ sĩ, là dũng tướng tài ba trên sơng nước.  ­ Kết thúc cơng việc, ơng lại là một người  bình thường:  + Con người q giá ấy lại chỉ là những ơng lái, nhà đị nghèo khổ, làm  lụng âm thầm, giản dị, vơ danh    + Những con người vơ danh đó đã nhờ  lao động, nhờ  đấu tranh chinh   phục thiên nhiên mà trở  nên lớn lao, kì vĩ, hiện lên như  đại diện của con   người => Vẻ đẹp và chủ nghĩa anh hùng khơng chỉ có trong chiến đấu mà cịn trong   lao động. Người lái đị dũng cảm, tài hoa, trí dũng chính là “vàng mười” của  vùng Tây Bắc 2.3. Nghệ thuật ­ Đặc điểm nổi bật của tuỳ bút Nguyễn Tn là un bác và tài hoa. Ơng   vận dụng kiến thức lịch sử, địa lí, hội hoạ, điện ảnh, qn sự để viết về  con   sơng hung dữ và thơ mộng. Ơng ln có cảm hứng đặc biệt trước những hiện   tượng phi thường, gây cảm giác mạnh. Nhà văn nhìn cảnh vật và con người   thiên và phương diện mĩ thuật và tài hoa ­ Để làm nổi bật tính chất hung bạo và trữ  tình của Sơng Đà, tác giả  đã  vận dụng và kết  hợp nhiều thủ  pháp nghệ  thuật: so sánh, nhân hóa, liên  tưởng, tưởng tượng độc đáo, thú vị, câu văn đa dạng nhiều tầng bậc giàu hình   ảnh, nhịp điệu   ln xây dựng hình tượng nhân vật ở  phương diện tài hoa,  nghệ sĩ.  48 AI ĐàĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG                                                                      (Hồng Phủ Ngọc Tường) 1.Kiến thức về tác giả:            + Q gốc ở Quảng trị, sống, học tập và hoạt động cách mạng ở Huế  ­> cuộc  đời tác giả gắn liền với Huế nên tình cảm, tâm hồn thấm đẫm nền  văn hố của mảnh đất này + Phong cách nghệ thuật: * Là cây bút un bác, giàu chất  trí tuệ * Tài hoa, trí tưởng tượng phong phú lãng mạn đậm chất thơ * Lối viết hướng nội, xúc tích, có chiều sâu văn hố, cảm hứng nhân  văn 2. Kiến thức về tác phẩm:          Xuất xứ tác phẩm:  Viết 1981, được rút từ tập bút kí cùng tên (8 bút  kí). Đoạn trích này nằm ở phần một cộng với lời kết của tồn tác phẩm.  Tuy nhiên đoạn trích khơng chỉ đề cập tới cảnh quan thiên nhiên sơng Hương  xứ Huế mà cịn thấy được sự gắn bó với lịch sử và văn hóa của cố đơ Huế  ­>   Là tác phẩm tiêu biểu cho đặc trưng thể loại và văn phong của HPNT *  Phân tích văn bản: 1. Vẻ đẹp của sơng Hương qua cảnh sắc thiên nhiên: ­ Khác với  nhiều con sơng  “sơng Hương là thuộc về  một thành phố  duy   nhất”. Nghĩa là sơng Hương gắn liền với Huế. Điểm nhìn nghệ thuật của bài  thơ là sơng Hương a/  Sơng   Hương     đầu   nguồn  (thượng   nguồn):  Tác   giả   miêu   tả   sông  Hương ở đầu nguồn với sức sống mãnh liệt, hoang dại nhưng cũng dịu dàng  và say đắm. Tác giả kết luận  “Rừng già đã hun đúc cho nó một bản lĩnh gan   dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng”. Dịng sơng đã được thổi bằng ngọn gió  tâm hồn dào dạt nhạy cảm, liên tưởng tự do để càng mạnh mẽ hơn, đắm say   hơn ở địa phận thượng nguồn b/ Sơng Hương ở đồng bằng: ­ Sơng Hương được thay đổi về tính cách: “Sơng như chế ngự được bản năng   của người con gái”  để  “mang một sắc  đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở  thành   người mẹ phù sa của một vùng văn hóa xứ sở” ­  Hiểu biết về  địa lí đã giúp tác giả  miêu tả  tỉ  mỉ  về  sơng Hương với hình   ảnh: “Chuyển dịng một cách liên tục, vịng giữa khúc quanh đột ngột, uốn   mình theo những đường cong thật mềm”, “ dịng sơng mềm như  tấm lụa, với   những chiếc thuyền xi ngược chỉ bé bằng con thoi” 49 ­ Cảnh đẹp như bức tranh có đường nét, có hình khối: “Nó trơi đi giữa hai dãy   đồi  sừng   sững    thành  quách,  với  những   điểm  cao   đột  ngột   Vọng   Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo” ­ Người đọc cịn bắt gặp vẻ đẹp đa màu mà biến ảo, phân quang màu sắc của  nền trời Tây Nam thành phố: “sớm xanh , trưa vàng, chiều tím” ­ Sơng Hương lại có vẻ  đẹp trầm mặc chảy dưới chân những rừng thơng u   tịch với những lăng mộ âm u mà kiêu hãnh của các vua chúa triều Nguyễn => Đó là vẻ đẹp mang màu sắc triết lí, cổ thi khi đi trong âm hưởng ngân nga   của tiếng chng chùa Thiên Mụ, có vẻ đẹp “vui tươi” khi đi qua những bãi bờ  xanh biếc vùng ngoại ơ Kim Long, có vẻ đẹp “mơ màng trong sương khói” khi  nó rời xa thành phố để đi qua những bờ tre, lũy trúc và những hàng cau thơn Vĩ   Dạ c/  Đoạn   tả  sông   Hương     đi  qua   thành   phố    gây    nhiều   ấn   tượng:       ­ Đấy là hình ảnh chiếc cầu bắc qua dịng sơng Hương: “Chiếc cầu trắng   in ngần trên nền trời, nhỏ nhắn như những vành trăng non”       ­ Nhà văn như thổi linh hồn vào cảnh vật:  “đường cong ấy làm cho dịng   sơng như mềm hẳn đi, như một tiếng vâng khơng nói của tình u”, “Tơi nhớ   sơng Hương, q điệu chảy lững lờ của nó khi ngang qua thành phố”       ­ Dường như sơng Hương khơng muốn xa thành phố: “Rồi như sực nhớ   lại một điều gì đó chưa kịp nói. Nó đột ngột đổi dịng rẽ  ngặt sang hướng   Đơng Tây để  gặp lại thành phốở  góc Bao Vinh…khúc quanh này thật bất   ngờ…Đấy là nỗi vương vấn, cả một chút lẳng lơ kín đáo của tình u” d/ Sơng Hương trở lại “để nói một lời thề trước khi về biển cả”.  Tác giả  liên hệ “Lời thề ấy vang vọng khắp khu vực sơng Hương thành giọng hị dân   gian,  ấy là tấm lịng người dân Châu Hóa xưa mãi mãi chung tình với q   hương xứ sở” 2. Vẻ đẹp sơng Hương được khám phá dưới góc độ văn hóa: + Tác giả  cho có một dịng thi ca về  sơng Hương. Đó là dịng thơ  khơng lặp   lại mình:   + Tác giả  gắn sơng Hương với âm nhạc cổ  điển Huế: “Sơng Hương đã trở   thành một người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya…Quả đúng vậy, tồn bộ nền   âm nhạc cổ điển Huế đã được hình thành trên mặt nước của dịng sơng này” +   Với   ngòi   bút   tài   hoa   cộng   với     rung   cảm   mạnh   mẽ,   HPNT   nhớ   tới   Nguyễn Du; “Nguyễn Du đã bao năm lênh đênh trên qng sơng này với một   phiến trăng sầu. Và từ đó, những bản đàn đã đi suốt đời Kiều” 3. Vẻ đẹp sơng Hương gắn liền với những sự kiện lịch sử: ­ Dịng sơng ấy là điểm tựa, bảo vệ biên cương thời kì Đại Việt 50 ­Thế kỉ XVIII, nó vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xn, gắn liền với tên tuổi   của người anh hùng Nguyễn Huệ ­  Nó đọng lại đến bầm da, tím máu “nó sống hết lịch sử  bi tráng của   thế kỉ XIX” ­  Nó đi vào thời đại của Cách mạng tháng Tám bằng những chiến cơng  rung chuyển ­  Nó chứng kiến cuộc nổi dậy tổng tiến cơng tết Mậu Thân 1968. Sơng   Hương đã gắn liền với lịch sử của Huế, của dân tộc ­ => Bài tùy bút kết thúc bằng cách lí giải tên của dịng sơng; sơng Hương, sơng  thơm. Cách lí giải bằng một huyền thoại:         Người làng Thành Chung có nghề trồng rau thơm. Ở đây kể lại rằng   vì u q con sơng xinh đẹp, nhân dân hai bờ sơng đã nấu nước của trăm   lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho làn nước thơm tho mãi mãi.Huyền thoại   ấy đã trả lời câu hỏi: Ai đã đặt tên cho dịng sơng? ­ Đặt tiêu đề và kết thúc bằng câu hỏi “Ai đã đặt tên cho dịng sơng?” để  nhằm mục đích lưu ý người đọc về cái tên đẹp của dịng sơng mà cón gợi lên  niềm biết ơn đối với những người đã khai phá miền đất này. Mặt khác khơng  thể trả lời vắn tắt trong một vài câu mà phải trả lời bằng cả bài kí dài ca ngợi  vẻ đẹp, chất thơ của dịng sơng *. Nét đẹp của văn phong HPNT: + Tác giả  đã soi bằng tâm hồn mình và tình u q hương xứ  sở  vào sơng  Hương khiến đối tượng trở nên lung linh, đa dạng như đời sống tâm hồn con  người + Sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú cộng với sự un bác về các phương  diện địa lí, lịch sử, văn hóa, nghệ thuật đã tạo nên áng văn đặc sắc này + Ngơn ngữ  phong phú, giàu hình  ảnh, bộc lộ  cảm xúc, sử  dụng nhiều biện  pháp tu từ như so sánh, ần dụ, nhân hóa + Có sự  kết hợp hài hịa giữa cảm xúc và trí tuệ, vhủ  quan và khách quan.  Chủ quan là sự trải nghiệm của bản thân. Khách quan là đối tượng miêu tả ­   dịng sơng hương   *  Cái tơi của tác giả qua bài bút kí:  ­ Tình u thiết tha đến say đắm của tác giả đối với cảnh và người nơi   xứ Huế ­ Phong cách viết kí của HPNT: Phóng túng, tài hoa, giàu thơng tin văn   hố, địa lí, lịch sử và giàu chất trữ tình lãng mạn Kết luận: ­ Cảm nhận và hiểu được vẻ  đẹp của Huế, của tâm hốn người Huế  qua sự quan sát sắc sảo của HPNT về dịng sơng Hương ­> HPNT xứng đáng  51 là một thi sĩ của thiên nhiên, một cuốn từ  điểm sống về  Huế, một cây bút  giàu lịng u nước và tinh thần dân tộc ­ Bài kí góp phần bồi dưỡng tình u, niềm tự hào đối với dịng sơng và  cũng là với q hương đất nước ĐỀ MINH HỌA              SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGƠ QUYỀN ĐỀ CHÍNH THỨC KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Năm học 2021 – 2022 Mơn: Ngữ văn 12 Thời gian: 90 phút (khơng kể thời gian giao đề) I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ: (1) Khơng gì thương bằng đơi mắt đen Của người u nhìn ta đăm đắm Khơng gì thân bằng những ngọn đèn Trên đường đêm canh trời thăm thẳm (2)Một túp lều rơm giữa cánh đồng Mái chịi xơ xác gác ven sơng Đâu cành tre tạm che mưa gió Những ngọn đèn treo, đỏ ấm lịng (3)Đã mấy đêm rồi, xn lại đơng Ngọn đèn như mắt của ai trơng Ngọn đèn như trái tim thương nước Soi bước ta đi, rực lửa hồng                    (Trích Những ngọn đèn – Tố Hữu,  Thơ Tố Hữu, NXB Giáo dục, 2003, tr 410.) Thực hiện các u cầu sau: Câu 1. Đoạn thơ được viết theo thể thơ nào? Câu 2. Chỉ ra từ ngữ diễn tả tâm trạng của nhân vật trữ tình trong khổ thơ thứ 2 khi nhìn  thấy “những ngọn đèn treo”?  Câu 3. Hình ảnh “những ngọn đèn” trong đoạn thơ tượng trưng cho điều gì? Câu 4. Cảm nhận của anh/chị về  tâm sự của tác giả  thể hiện  trong khổ thơ thứ 3:  Đã  mấy đêm rồi, xn lại đơng/ Ngọn đèn như mắt của ai trơng / Ngọn đèn như trái tim   thương nước/ Soi bước ta đi, rực lửa hồng ? II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) 52        Anh/Chị  hãy viết một đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ của bản thân  về sức mạnh của sự khích lệ trong cuộc sống.  Câu 2 (5,0 điểm)     Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau:  Người đi Châu Mộc chiều sương ấy Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người trên độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa      (Trích Tây Tiến ­ Quang Dũng, Ngữ văn 12,  Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020, tr. 88) Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Năm học 2021 – 2022 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM NGƠ QUYỀN Mơn: Ngữ văn 12 Thời gian: 90 phút (khơng kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Phầ n Câu I Nội dung Điể m ĐỌC HIỂU 3,0 Thể thơ: bảy chữ 0,75 Hướng dẫn chấm: ­ Học sinh trả lời chính xác như đáp án: 0,75 điểm ­ Học sinh khơng trả lời đúng thể thơ: khơng cho điểm Từ  ngữ  diễn tả  tâm trạng của nhân vật trữ  tình trong đoạn thơ  khi nhìn  0,75 thấy “những ngọn đèn treo”: đỏ ấm lịng Hướng dẫn chấm: ­ Học sinh chỉ ra được như đáp án: 0,75 điểm.  ­ Học sinh khơng chỉ ra được từ như đáp án: khơng cho  điểm Hình ảnh “những ngọn đèn” trong đoạn thơ tượng trưng cho: ­ Những con người hậu phương ln một lịng dõi theo bước đường hành   qn của người lính, thắp sáng ý chí, tình u đất nước thiêng liêng Hướng dẫn chấm:  ­ Học sinh nêu được như đáp án: 0,75 điểm ­ Học sinh nêu ý tương tự với cách diễn đạt khác : 0,75 điểm 0,75 53 ­ HS nêu cách hiểu khơng đúng: khơng cho điểm Họ c sinh  có th ể   bày t ỏ  suy nghĩ v ề   tâm s ự  c ủa tác gi ả trong bố n câu  0,75 thơ theo h ướ ng:  ­ Đó  là  lờ i  tri  ân  sâu s ắc  c  ng ườ i lính  trên  đườ ng  hành quân khi  nhậ n đượ c s ự yêu thươ ng, chia s ẻ t ừ h ậu ph ươ ng.  ­   Đó     ngu n   s ức   mạnh   tinh   th ần   to   l ớn   ti ếp   s ức   cho   ng ười   lính  chi ến đấ u và chi ến th ắ ng k ẻ  thù xâm lượ c, b ả o v ệ  bình yên củ a đấ t  n ướ c Hướng dẫn chấm: ­ Học sinh bày tỏ rõ ràng, thuyết phục: 0,75 điểm ­ Học sinh bày tỏ chưa rõ ràng, chưa thuyết phục: 0,5 diểm II LÀM VĂN 7,0 Viết đoạn văn về sức mạnh của sự khích lệ 2,0 a. Đảm bảo u cầu về hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng ­  phân ­ hợp, móc xích hoặc song hành b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,25 Sức mạnh của sự khích lệ c. Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh có thể  lựa chọn các thao tác lập luận phù hợ p để  triển khai   vấn đề  nghị  luận theo nhi ều cách nhưng phải làm rõ về sức mạnh c ủa  sự khích lệ. Có thể triển khai theo h ướ ng: ­ Sự  khích lệ  được xem là món q đầy ý nghĩa, đơi khi tác động,  ảnh   hưởng đến cả đời người. Lời khích lệ đến từ sự chân thành tác động dến  tinh thần, tăng thêm sự hăng hái, phấn khởi. Khen ngợi, khích lệ đúng lúc  khiến con người cảm thấy  được trân trọng, giúp họ  có khuynh hướng  biểu hiện những hành vi tốt đẹp hơn ­ Sự khích lệ khơng chỉ có sức mạnh tác động đến người khác mà cịn có   thể  tác động đến bản thân khi ta có thể  tự khích lệ  chính mình để  tạo ra  động lực giúp bản thân vượt qua những giai đoạn khó khăn trong cuộc  sống Hướng dẫn chấm:     ­ Lập luận chặt ch ẽ, thuy ết ph ục: lí lẽ  xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu,   phù hợp; kết hợp nhu ần nhuy ễn gi ữ lí lẽ và dẫ n chứng (0,75 điể m) ­ Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ  xác đáng nhưng khơng   0,75 54 có dẫn chứng hoặc dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm) ­ Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuy ết ph ục: lí lẽ  khơng xác đáng,   khơng liên quan mật thiết đến vấn đề  nghị  luận, khơng có dẫn chứng   hoặc dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Học sinh có thể trình bày quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn   mực đạo đức và pháp luật d. Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: ­ Khơng cho điểm nếu bài làm có q nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp e. Sáng tạo 0,5 Thể  hiện suy nghĩ sâu sắc về  vấn đề  nghị  luận; có cách diễn đạt mới   m ẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động đượ c kiến thức và trải nghiệm   của bản thân để  bàn luận; có sáng tạo trong viết câu, dựng đoạn, làm   cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh ­ Đáp ứng được 2 u cầu trở lên: 0,5 điểm ­ Đáp ứng được 1 u cầu: 0,25 điểm Cảm nhận đoạn thơ trong bài Tây Tiến của Quang Dũng 5,0 a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25 Mở  bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái  qt được vấn đề b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,5 Phân tích nội dung và nghệ thuật đoạn thơ Hướng dẫn chấm:  ­ Học sinh xác định đúng vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm ­ Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể  triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các   thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các   u cầu sau: * Giới thiệu tác giả (0,25 điểm), tác phẩm và đoạn thơ (0,25 điểm) 0,5 55 * Cảm nhận về đoạn thơ 2,5 ­ Đoạn thơ diễn tả buổi chia tay chiều Châu Mộc trên sơng nước Tây Bắc đầy  bịn rịn với hình ảnh thiên nhiên và con người được tái hiện qua nỗi nhớ của   người ra đi ­ Đoạn thơ có những sáng tạo về hình ảnh, ngơn ngữ biểu cảm:  có thấy,   có nhớ, hoa đong đưa, Hướng dẫn chấm: ­  Phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm ­ Phân tích chưa đầy đủ hoặc chưa sâu sắc: 1,75 điểm ­ 2,25 điểm ­  Phân tích chung chung, chưa  rõ các biểu hiện của tâm trạng: 0,75 điểm ­   1,25 điểm ­ Phân tích chung chung, khơng rõ các biểu hiện: 0,25 điểm ­ 0,5 điểm * Đánh giá 0,5 ­ Đoạn thơ thể hiện vẻ đẹp của tâm hồn người lính Tây Tiến hào hoa, lãng   mạn ­ Đoạn thơ góp phần thể hiện phong cách thơ Quang Dũng Hướng dẫn chấm: ­ Học sinh trình bày được 2 ý: 0,5 điểm ­ Học sinh trình bày được 1 ý: 0,25 điểm d. Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: ­ Khơng cho điểm nếu bài làm mắc q nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp e. Sáng tạo Thể  hiện suy nghĩ sâu sắc về  vấn đề  nghị  luận; có cách diễn đạ t mớ i   m ẻ Hướ ng dẫn chấm:  Học sinh bi ết v ận d ụng lí luận văn học trong q   trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với các tác phẩm khác để  làm   nổi bật nét đặc sắc của thơ  Quang Dũng; biết liên hệ  vấn đề  nghị   luận với thực ti ễn đờ i sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc ­ Đáp ứng được 2 yêu cầu trở lên: 0,5 điểm ­ Đáp ứng được 1 yêu cầu: 0,25 điểm * Lưu ý: GV linh hoạt trong quá trình chấm, bám sát bài làm thực tế của   các em để đánh giá 0,5 56 Tổng điểm 10,0 Hết

Ngày đăng: 27/12/2022, 17:36

w