BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán quản lý khoa, phòng trường đại học tổ chức Trường Đại học Sư phạm BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN QUAN HỆ HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Học viên: Vũ Đình Bắc Thái Nguyên, tháng năm 2019 MỤC LỤC Lý lựa chọn chủ đề tiểu luận……………………………………………3 1.1 Về chủ trương, sách Đảng pháp luật nhà nước………… 1.2 Về lý luận khoa học…………………………………………………………6 1.3 Về thực tiễn nhà trường……………………………………………… Những nội dung hợp tác quốc tế trường Đại học…………… 2.1 Khái niệm………………………………………………………………… 2.2 Sự cần thiết hợp tác quốc tế với phát triển trường Đại học…….8 2.3 Vai trò hợp tác quốc tế ……………………………………………… 14 2.4 Các hình thức hợp tác quốc tế………………………………………… 14 Trường Đại học Hồng Đức công tác hợp tác quốc tế ……………… 19 3.1 Khái quát Trường ………………………………… 19 3.2 Công tác hợp tác quốc tế Trường …………….……21 3.3 Các chương trình hợp tác quốc tế thực Trường ……………………………………………………………… 22 3.4 Những thuận lợi khó khăn công tác hợp tác quốc tế Trường 22 3.4.1 Thuận lợi ……………………………………………………… ………22 3.4.2 Khó khăn ………………………………………………….………… 23 Các biện pháp phát triển quan hệ hợp tác quốc tế Trường ………25 4.1 Về chế, sách………………………………………………… …25 4.2 Về chương trình ………………………………………………………… .26 4.3 Về bồi dưỡng đội ngũ …………………………………………………… 27 4.4 Về xây dựng sở vật chất trang thiết bị …………………………… 28 Kết luận kiến nghị ………………………………………… …… 28 Tài liệu tham khảo……………………………………………………………28 Lý lựa chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Về chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước Thế giới kỷ 21 tiếp tục chứng kiến nhiều biến đổi phức tạp khó lường Tồn cầu hố tiếp tục phát triển sâu rộng tác động tới tất nước Các quốc gia lớn nhỏ tham gia ngày tích cực vào q trình hội nhập quốc tế Hồ bình, hợp tác phát triển xu lớn, phản ánh đòi hỏi xúc quốc gia, dân tộc trình phát triển Tuy nhiên, chiến tranh cục bộ, xung đột vũ trang, xung đột dân tộc, tôn giáo, chạy đua vũ trang, hoạt động can thiệp lật đổ, khủng bố xẩy nhiều nơi với tính chất hình thức ngày đa dạng phức tạp Thế kỷ 21 mở hội to lớn chưa đựng nhiều thách thức Sau gần hai thập kỷ tiến hành công Đổi đất nước, lực nước ta lớn mạnh lên nhiều Chúng ta có lợi lớn tình hình trị - xã hội ổn định Mơi trường hồ bình, hợp tác, liên kết quốc tế xu tích cực giới tiếp tục tạo điều kiện để Việt Nam phát huy nội lực lợi so sánh, tranh thủ ngoại lực Tuy nhiên, phải đối mặt với nhiều thách thức lớn Bốn nguy mà Đảng ta rõ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII năm 1996 tụt hậu xa kinh tế so với nhiều nước khu vực giới, chệch hướng xã hội chủ nghĩa, nạn tham nhũng tệ quan liêu, diễn biến hồ bình lực thù địch gây đến tồn diễn biến phức tạp, đan xen tác động lẫn Nhằm phát huy thành tựu to lớn đạt gần hai thập kỷ tiến hành công Đổi vươn tới mục tiêu xây dựng nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, Đảng Nhà nước Việt Nam tiếp tục kiên trì thực đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, rộng mở, đa dạng hoá, đa phương hoá quan hệ quốc tế, chủ động hội nhập quốc tế với phương châm “Việt Nam sẵn sàng bạn đối tác tin cậy tất nước cộng đồng giới phấn đấu hồ bình, độc lập phát triển."* Trên sở đường lối đối ngoại đó, Việt Nam chủ trương mở rộng quan hệ hợp tác nhiều mặt, song phương đa phương với nước vùng lãnh thổ, ưu tiên cho việc phát triển quan hệ với nước láng giềng khu vực, với nước trung tâm trị, kinh tế quốc tế lớn, tổ chức quốc tế khu vực sở nguyên tắc luật pháp quốc tế Hiến chương Liên Hợp Quốc Trong năm qua, Việt Nam chủ động đàm phán ký kết với nhiều nước khu vực khuôn khổ quan hệ hữu nghị hợp tác toàn diện cho kỷ 21 Nhiều Hiệp định, thoả thuận quan trọng ký kết Hiệp định Thương mại song phương Việt Nam - Hoa Kỳ, Hiệp định biên giới bộ, Hiệp định phân định Vịnh Bắc Bộ Hiệp định nghề cá với Trung Quốc, Hiệp định phân định thềm lục địa với In-đô-nê-xia Các mối quan hệ song phương đa phương góp phần khơng nhỏ vào việc khơng ngừng củng cố mơi trường hồ bình, ổn định tạo điều kiện quốc tế thuận lợi cho công xây dựng bảo vệ tổ quốc Chủ động hội nhập quốc tế, trước hết hội nhập kinh tế quốc tế nội dung quan trọng đường lối hoạt động đối ngoại Đảng Nhà nước Việt Nam bối cảnh giới tồn cầu hóa cách mạng khoa học kỹ thuật diễn mạnh mẽ Trong tiến trình hội nhập này, Việt Nam đặt ưu tiên cao cho việc mở rộng quan hệ kinh tế đối ngoại, mở rộng đa dạng hoá thị trường, tranh thủ vốn, kinh nghiệm quản lý khoa học công nghệ tiên tiên cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Việt Nam tham gia sâu rộng ngày hiệu tổ chức khu vực ASEAN, Diễn đàn Hợp tác Kinh tế Châu -Thái Bình Dương (APEC), Diễn đàn Âu (ASEM) tích cực đàm phán để sớm gia nhập Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO) Những đóng góp Việt Nam vào hoạt động tổ chức, diễn đàn quốc tế góp phần bước nâng cao vị uy tín Việt Nam trường quốc tế Sự tham gia hoạt động tích cực Việt Nam Liên Hợp Quốc nước đánh giá tích cực sở để Việt Nam ứng cử vào ghế Uỷ viên không thường trực Hội đồng Bảo an Liên Hợp Quốc nhiệm kỳ 2008-2009 Với nhận thức sâu sắc giới phải đối phó với vấn đề tồn cầu mà khơng nước tự đứng giải được, Việt Nam hợp tác chặt chẽ với nước, tổ chức quốc tế khu vực để giải thách thức chung dịch bệnh truyền nhiễm, đói nghèo, tội phạm xun quốc gia, nhiễm môi trường, buôn lậu ma túy, Đặc biệt từ sau kiện 11/9/2001, Việt Nam tích cực tham gia vào nỗ lực chung nước tăng cường hợp tác chống khủng bố sở song phương đa phương nhằm loại trừ tận gốc nguy khủng bố an ninh ổn định quốc gia Những nỗ lực Việt Nam thể rõ tinh thần trách nhiệm bạn bè khu vực quốc tế, góp phần vào nghiệp chung nhân dân giới hịa bình, ổn định phát triển Điều 43, chương VI- Hoạt động hợp tác quốc tế, luật giáo dục đại học số 08/2012/QH13 Quốc hội ban hành rõ mục tiêu hoạt động hợp tác quốc tế gồm: ‘1 Nâng cao chất lượng giáo dục đại học theo hướng đại, tiếp cận giáo dục đại học tiên tiến khu vực giới’ ‘2 Tạo điều kiện để sở giáo dục đại học phát triển bền vững, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước’ Theo Thơng báo kết luận tiếp tục thực Nghị Trung Ương khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, số 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009, Bộ trị ‘yêu cầu cấp uỷ, quyền, Mặt trận Tổ quốc đồn thể cấp cần tiếp tục quán triệt sâu sắc tư tưởng đạo Đảng Nghị Trung ương (khoá VIII), phấn đấu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế’ Thông báo kết luận đưa nhiều giải phápphát triển giáo dục đến năm 2020 Trong có giải pháp quan trọng giải pháp thứ ‘tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo’: ‘Giáo dục thời kỳ hội nhập quốc tế cần phải bảo đảm phát triển bền vững, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập, tự chủ định hướng xã hội chủ nghĩa, bước tiếp cận giáo dục tiên tiến giới Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước Có chế, sách thu hút nguồn đầu tư nước cho giáo dục, lĩnh vực đào tạo đại học, sau đại học dạy nghề; thu hút nhà giáo, nhà khoa học giỏi người nước tham gia đào tạo, nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, sau đại học Thực tốt việc đưa cán bộ, học sinh, sinh viên có đạo đức triển vọng đào tạo nước ngoài, trọng ngành mà đất nước có nhu cầu thiết; đồng thời tăng cường quản lý, giúp đỡ việc học tập, sinh hoạt lưu học sinh nước ngoài.’ Với quan điểm đạo, mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp đòi hỏi sở giáo dục, trường đại học cần có biện pháp tăng cường hoạt động hợp tác quốc tế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu xã hội bối cảnh hợp tác quốc tế 1.2 Về lý luận khoa học Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, nhiệm vụ trường đại học không đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho địa phương hay cho nước nhà mà cho toàn giới Để đạt điều đó, trường đại học vừa cần có nguồn cán giảng viên trình độ cao ngang tầm giới vừa cần chuẩn bị cho sinh viên đầy đủ hành trang để làm việc mơi trường quốc tế, có lực tồn cầu Do muốn cạnh tranh với trường đại học mơi trường tồn cầu, trường đại học cần thúc đẩy trình hợp tác quốc tế tìm biện pháp để việc hợp tác quốc tế đạt kết cao Hội nhập quốc tế KH&CN trở hành yếu tố khơng thể thiếu sách đối ngoại sách phát triển KH&CN nước thành tố quan trọng hội nhập quốc tế, phương thức quan hệ đối tác giới Mai Hà (2015) Rõ ràng trường hợp tác quốc tế tốt có kết cao hoạt động đào tạo hoạt động nghiên cứu khoa học Từ vị trường học ngày nâng cao Theo Ly Pham (2009) trường đại học quốc tế hoá đào tạo ‘được sinh viên có kiến thức mang tính chất quốc tế lực mang tính xuyên văn hóa; đạt chuẩn mực quốc tế; trì lực cạnh tranh; đẩy mạnh phát triển tri thức vấn đề tương thuộc quốc gia; nghiên cứu vấn đề đặt cho quốc gia quốc tế; hoạt động tiến xã hội; đánh giá cao đa dạng văn hóa dân tộc quốc gia qua trì ổn định an ninh quốc tế quan hệ hịa bình’ 1.3 Về thực tiễn nhà trường Trong năm qua, hoạt động hợp tác quốc tế trường Đại học Sư phạm phát triển đa dạng số lượng chất lượng Nhà trường xây dựng mạng lưới đối tác rộng khắp gồm 20 trường đại học tổ chức quốc tế 15 quốc gia giới mang đến nhiều hội học tập, giao lưu văn hóa cho sinh viên; nâng cao trình độ, lực đội ngũ cán giảng viên, thúc đẩy hoạt động đào tạo, khoa học cơng nghệ, góp phần nâng cao vị uy tín Nhà trường nước khu vực Tuy nhiên, nhìn chung hoạt động hợp tác quốc tế trường nhìn chung chủ yếu trọng vào đội ngũ cán giảng viên mà chưa có nhiều chương trình hợp tác quốc tế nhằm tạo điều kiện cho sinh viên trường tiếp cận với môi trường giáo dục quốc tế Ngoài trường chưa trọng khai thác tìm kiếm nhiều nguồn lực tài hỗ trợ từ phía quốc tế cho hoạt động giáo dục, đào tạo, giao lưu, trao đổi văn hoá, mang tính quốc tế Các chương trình hợp tác quốc tế trường chủ yếu cịn mang tính chiều Ví dụ chương trình liên kết đào tạo, tập trung liên kết với trường nước để tổ chức tuyển sinh cho trường đối tác mà chưa trọng mở rộng chương trình liên kết với nước ngồi để trường đào tạo cho họ Về vấn đề hợp tác để khảo sát, học hỏi, giao lưu trao đổi văn hoá, chủ yếu tập cử cán giảng viên trường học tập, giao lưu nước ngồi, chưa có sách, kế hoạch thu hút cán bộ, giảng viên trường quốc tế đến trường để quảng bá, giới thiệu hình ảnh trường Những nội dung hợp tác quốc tế trường Đại học 2.1 Khái niệm Theo từ điển tiếng Việt viện ngôn ngữ học (2010), hợp tác ‘cùng chung sức giúp đỡ công việc, lĩnh vực nhằm mục đích chung’; quốc tế ‘các nước giới quan hệ với nhau’ Như hợp tác quốc tế hiểu kết hợp giúp đỡ lợi ích chung hai hay nhiều chủ thể đến từ nước khác giới Trong phạm vi trường Đại học, hợp tác quốc tế hoạt động giúp đỡ trường đại học thuộc nước khác giới lĩnh vực giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ…nhằm đáp ứng nguyện vọng tất bên tham gia 2.2 Sự cần thiết hợp tác quốc tế với phát triển trường Đại học Chương trình đào tạo liên kết quốc tế trường đại học nước cấp triển khai Việt Nam nói chung, Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng có từ cuối năm 1990 Hiện nay, trình hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ, chương trình đào tạo liên kết quốc tế trường đại học ngày “nở rộ” Trong đó, nhiều chương trình đào tạo thực nghiêm túc có chương trình đào tạo lợi nhuận mà quên chất lượng đào tạo Do vậy, bên cạnh việc khuyến khích trường đại học nước đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo nghiên cứu khoa học, ngành Giáo dục Đào tạo cần kiểm sốt chương trình liên kết đào tạo Hiện có 480 chương trình đào tạo liên kết với sở giáo dục đại học nước thực sở giáo dục đại học Việt Nam Những chương đào tạo liên kết tạo điều kiện cho sở giáo dục đại học nước tiếp cận công nghệ giáo dục tiên tiến nước giới Thơng qua q trình hợp tác, trường học hỏi để xây dựng chương trình giảng dạy đạt chuẩn quốc tế; đồng thời tạo nhiều hội học tập cho người học Đa dạng mơ hình đào tạo liên kết quốc tế Theo nhiều chun gia, hiểu chương trình liên kết đào tạo quốc tế tất hình thức hợp tác mà phía nước ngồi khơng thành lập chi nhánh, trường đại diện Việt Nam Trong đó, phía trường nước nước cung cấp chương trình đào tạo chương trình hồn tồn chương trình hai bên xây dựng Hai phía đối tác thống phân bổ thời gian đào tạo Việt Nam nước Văn phía trường nước ngồi cấp hai phía cấp Các chương trình đào tạo liên kết phân thành hai nhóm: Nhóm chương trình liên kết đào tạo có hỗ trợ nhà nước hay tổ chức nước ngồi nhóm chương trình liên kết đào tạo người học trả học phí Các chương trình đào tạo liên kết có hỗ trợ nhà nước tổ chức quốc tế cịn đó, số lượng chương trình đào tạo liên kết quốc tế người học tự trả học phí ngày tăng nhanh Ơng Giản Tư Trung, Hiệu trưởng Trường Doanh Nhân PACE nhận định: Nền giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục đại học nói riêng cịn yếu có khoảng cách lớn giáo dục đại học nước phát triển Vì vậy, xu hướng đào tạo liên kết quốc tế góp phần thổi luồng gió vào giáo dục đại học Việt Nam, giúp sở đào tạo nước có thêm kênh tiếp nhận tri thức công nghệ tiên tiến Các xu hướng giúp sinh viên du học chỗ, hạn chế nạn chảy máu chất xám, ngoại tệ nước mà giúp sở giáo dục tạo khả thu hút sinh viên nước đến học tập, qua góp phần phát triển giáo dục đại học Việt Nam Nâng cao chất lượng giáo dục trường đại học Từ năm 1990, nhiều trường đại học lớn Thành phố Hồ Chí Minh như: Đại học Bách khoa, Đại học Kinh tế…đã mạnh dạn triển khai chương trình liên kết đào tạo bậc sau đại học đại học với trường đại học nước ngồi Việc tiếp cận chương trình đào tạo trường nước ban đầu tập trung ngành mà đào tạo nước yếu thời điểm như: Chính sách cơng, điện - điện tử, khoa học kỹ thuật máy tính… Thời điểm đó, kinh tế nước ta q trình chuyển đổi sang kinh tế thị trường, đòi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải đào tạo nguồn nhân lực có đủ lực hoạt động lĩnh vực Nắm bắt nhu cầu đó, Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh mạnh dạn liên kết với trường đại học nước để mở ngành học mà xã hội cần Trường Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh đầu liên kết quốc tế ngành học thuộc lĩnh vực khí, điện, máy tính Từ năm 1992, trường thực chương trình bán du học với Đại học Tasmania (Australia) với chuyên ngành xây dựng, khí, điện - điện tử, kỹ thuật máy tính… Sinh viên theo học ngành khơng tiếp cận với kiến thức chưa có nước mà ứng dụng, thực hành nhiều phịng thí nghiệm đạt chuẩn quốc tế Đại học Tasmania Mặc dù chương trình đào tạo liên kết quốc tế, nhiều chương trình đào tạo sở đào tạo nước đào tạo nhiều trường mở ngành đào tạo mà nước chưa có ngành thuộc công nghệ, dịch vụ Cụ thể, hai năm trở lại đây, Trường Đại học Tôn Đức Thắng tiên phong liên kết với Trường Đại học Michigan, Hoa Kỳ (top 100 trường đại học tốt giới) để đào 10 duy, phương thức quản lý giáo dục, lựa chọn phương hướng cải tiến hệ thống, quy trình đào tạo, đồng thời tiếp cận gần với giáo dục tiên tiến giới 2.4 Các hình thức hợp tác quốc tế Các hình thức hợp tác quốc tế Từ có sách mở cửa, đặc biệt năm gần đây, hình thức hợp tác quốc tế giáo dục đại học Việt Nam ngày nở rộ, có nhân tố tích cực tiêu cực cần nhận thức đầy đủ Hiện có hai xu hướng nhìn nhận giáo dục đại học: xu hướng truyền thống xem đại học hàng hóa cơng phục vụ lợi ích công, lợi nhuận mục tiêu Một xu hướng khác ngày rõ nét, xem giáo dục đại học hàng hóa khả mại cần hoạt động theo luật lệ thương mại Hiệp định GATS khuôn khổ WTO Xu hướng thứ hai biểu rõ hoạt động đào tạo xun biên giới Vì cần thấy có nhiều hình thức hợp tác quốc tế khác đào tạo đại học nhằm phục vụ mục đích khác Có thể kể: Hợp tác quốc tế đào tạo đại học nhằm cung ứng dịch vụ giáo dục Dưới hình thức “du học chỗ”, chương trình liên kết 2+2, 3+1, khóa đào tạo ngắn hạn với giảng viên người nước trường đại học Việt Nam với đối tác quốc tế mang lại cho người học thêm nhiều hội để học tập tri thức, kỹ cấp “quốc tế” với chi phí chấp nhận Một hình thức khác 100% chương trình nước cấp nước ngoài, dạy Việt Nam, với kỳ vọng “chi phí nội, chất lượng ngoại” Những hình thức hợp tác này, có mang lại nhiều lợi ích cho người học, đa dạng hóa hội học tập giúp họ tiếp cận tri thức đại, bù đắp lỗ hổng chất lượng đào tạo trường đại học nước, chủ yếu hoạt động lợi nhuận nhà cung cấp dịch vụ giáo dục đối tác họ Vì vậy, nội dung đào tạo ngành “ăn khách” quản trị kinh doanh, ngoại ngữ, cơng nghệ thơng tin Những hình thức khơng góp phần cải thiện hoạt động nhà trường theo 16 chuẩn mực quốc tế, không giúp phát triển lực nội trường, không đáp ứng nhu cầu phát triển lâu dài quốc gia Bởi việc phát triển quốc gia không cần ngành nghề thời thượng mà cần lực lượng nghiên cứu ngành mũi nhọn, cần trí thức tài có trách nhiệm với xã hội, thứ mối quan tâm nhà cung ứng dịch vụ giáo dục “mì ăn liền” Trao đổi học giả/sinh viên giao lưu văn hóa, khoa học, hợp tác nghiên cứu Những hình thức hợp tác quốc tế diễn từ lâu lịch sử, với mức độ khác tùy thời kỳ Cần khuyến khích việc tiếp nhận sinh viên nước đến học theo kiểu “học kỳ mùa hè” tạo điều kiện cho sinh viên Việt Nam tham gia hoạt động tương tự, hội để thực gia tăng hiểu biết văn hóa khác, thúc đẩy tinh thần chung sống hịa bình quốc gia Hợp tác nghiên cứu cách để chia sẻ cập nhật tri thức nhà khoa học, hội nâng cao lực nghiên cứu tăng cường sức mạnh nội nhà trường Các chuyến tham quan thực tế dành cho giới quản lý đại học trở thành phổ biến năm gần đây, cấu tập quyền chưa thay đổi, nhà quản lý đại học khó thực đổi đáng kể cấp trường Hợp tác cấp nhà nước nhằm xây dựng trường hồn tồn Hình thức chưa trở thành phổ biến có trường hợp điển hình Trường Đại học Việt Đức Theo thỏa thuận hai nhà nước, Đại học Việt Đức hình thành thời gian ngắn với kỳ vọng trở thành bốn trường đại học Việt Nam “đạt chuẩn quốc tế” tương lai Với quy chế hoạt động cho phép mức độ tự chủ chế quản trị thuận lợi, với nguồn vốn đầu tư ban đầu đáng kể, Việt Đức tạo nhiều điều kiện ưu để hoạt động Đến nay, Đại học Việt Đức kết thúc năm học với vài chục sinh viên Còn chặng đường dài trước mặt để Việt Đức tạo thành tích nghiên cứu đào tạo công nhận phạm vi quốc tế, tạo ảnh hưởng rõ rệt hệ thống học thuật nước, rõ ràng hình thành Đại học Việt Đức 17 mở hướng hợp tác cho phép nghĩ đến đại học Việt Mỹ, Việt Pháp, hay Việt Nhật… tương lai Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, có nhiều hình thức hợp tác quốc tế khác trường đại học Mỗi hình thức hợp tác quốc tế nhằm phục vụ mục đích khác hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ Thứ hình thức hợp tác quốc tế đào tạo đại học nhằm cung ứng dịch vụ giáo dục Các hình thức bao gồm chương trình liên kết đào tạo với nước ngồi + 1, 2+ 2, chương trình sinh viên có năm đào tạo nước, năm đào tạo nước ngồi; khố đào tạo ngắn hạn sở nước ngoài, với giáo viên nước trường nước…Các chương trình đào tạo cho mang lại cho người học thêm nhiều hội để học tập tri thức, kỹ cấp “quốc tế” với chi phí chấp nhận Thứ hai hình thức trao đổi học giả, sinh viên giao lưu văn hóa, khoa học, hợp tác nghiên cứu Các hình thức tạo hội để sinh viên hoc giả thực gia tăng hiểu biết văn hóa khác, thúc đẩy tinh thần chung sống hịa bình quốc gia Ngoài hợp tác nghiên cứu học giả chia sẻ cập nhật tri thức nhà khoa học, hội nâng cao lực nghiên cứu tăng cường sức mạnh nội nhà trường Thứ ba hợp tác cấp nhà nước nhằm xây dựng trường hoàn toàn Đây hình thức chưa trở thành phổ biến nhiên tính đến có số trường hình thành theo hính thức Trường Đại học Việt Đức; Theo thỏa thuận hai nhà nước, Đại học Việt Đức hình thành thời gian ngắn với kỳ vọng trở thành bốn trường đại học Việt Nam “đạt chuẩn quốc tế” tương lai Với quy chế hoạt động cho phép mức độ tự chủ chế quản trị thuận lợi, với nguồn vốn đầu tư ban đầu đáng kể, Việt Đức tạo nhiều điều kiện ưu để hoạt động 18 Tình hình hợp tác quốc tế trường Đại học Sư phạm 3.1 Khái quát Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên tiền thân Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc thành lập ngày 18/07/1966 theo Quyết định số 127/CP Chính phủ Đến năm 1994, Chính phủ thành lập Đại học Thái Nguyên, Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc trở thành sở giáo dục đại học thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên, có tên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên (ĐHSP – ĐHTN) Trải qua 50 năm xây dựng phát triển, Trường ĐHSP – ĐHTN kiên định với sứ mạng: sở đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục có chất lượng cao; trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ, phục vụ nghiệp giáo dục - đào tạo, phát triển kinh tế - xã hội nước, đặc biệt khu vực Trung du, miền núi phía Bắc Đội ngũ giảng viên Trường ngày lớn mạnh, đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục Tính đến 12/2016, Trường có 562 cán bộ, giảng viên Trong 386 giảng viên, 34 người có học hàm Giáo sư, Phó Giáo sư, 154 giảng viên có trình độ Tiến sĩ (chiếm tỷ lệ gần 40%) 75 giảng viên học nghiên cứu sinh nước Những ngày đầu thành lập, Trường sở đào tạo giáo viên trung học phổ thông cho em đồng bào dân tộc miền núi phía Bắc với 07 chuyên ngành đào tạo, đến nay, Trường ĐHSP-ĐHTN khẳng định vị trí hệ thống trường đại học sư phạm nước Với 13 chuyên ngành tiến sĩ, 23 chuyên ngành thạc sĩ, 27 chương trình đại học chương trình cấp chứng bồi dưỡng giáo viên, giảng viên cán quản lý giáo dục, Trường đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho nước Tính đến tháng 12/2016, Trường có gần 14.000 người học tất hệ đào tạo, gần 1000 học viên cao học, 123 nghiên cứu sinh Ngoài ra, Trường đào tạo gần 300 lưu học sinh quốc tế tất bậc học Từ thành lập đến nay, Trường đào tạo gần 100.000 giáo viên, cán quản lý; gần 3.500 thạc sỹ, 70 tiến sĩ cho đất nước 500 sinh viên quốc tế 19 Trường ĐHSP - ĐHTN có sách ưu tiên phát triển hợp tác quốc tế, thiết lập phát triển quan hệ hợp tác quốc tế với nhiều trường Đại học, nhiều tổ chức giáo dục xã hội khu vực giới Trường thực nghiêm túc quy định công tác hợp tác quốc tế Trong năm gần đây, Trường thiết lập, phát triển quan hệ hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học với nhiều trường đại học tổ chức giáo dục - xã hội quốc tế Trung Quốc, Thái Lan, Nhật Bản, Pháp, Hoa Kỳ, như: Học viện Sư phạm Quảng Tây, Học viện Ngôn ngữ Quảng Tây, Học viện Khâm Châu - Quảng Tây, Học viện Ngoại ngữ Đông Phương - Quảng Tây, Đại học Dân tộc Quảng Tây, Đại học Sư phạm Quảng Tây, Học viện Kỹ thuật Hiện đại Quảng Tây (Trung Quốc), Đại học Feng Chia, Chang Hua (Đài Loan), Đại học Ryukyu, Đại học Kanazawa (Nhật Bản), Đại học Công nghệ Troyes Đại học Savoe (Pháp), Đại học Hawaii Viện Anh ngữ (Hoa Kỳ), Trung tâm Văn hoá Khoa học (Nga), Đại học Kasetsart (Thái Lan), Hiệp hội Trường Đại học giáo dục định hướng nghề nghiệp (Hà Lan), Đại học SouphaNouvong, Cao Đẳng Đông Khăm Sang Trường thường xuyên gặp gỡ, trao đổi làm việc chuyên môn với Viện Anh ngữ Hoa Kỳ, Trung tâm Khoa học Văn hoá Nga, Đại sứ quán nước Pháp, Lào, Mỗi năm Trường tiếp hàng chục lượt khách nước ngồi đến làm việc, tìm kiếm hội hợp tác, phối hợp đào tạo, nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, Trường cử số lượng tương đương đoàn nước du học, tham gia hội thảo khoa học, tham quan học hỏi, Các hoạt động hợp tác quốc tế thực theo Quy định hành Hoạt động hợp tác quốc tế mang lại hiệu tích cực cho cơng tác đào tạo Từ chương trình hợp tác quốc tế dự án, nhiều cán bộ, sinh viên Trường đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn ngoại ngữ nước Việc tham gia thực dự án, chương trình phối hợp nghiên cứu khoa học với nước tạo điều kiện cho giảng viên đổi phương pháp dạy học, đổi cách thức làm việc Một số chương trình đào tạo tiên tiến thực sở hợp tác với nước 20 Cùng với trường Đại học khác nước, Trường ĐHSP - ĐHTN tham gia triển khai Dự án Giáo dục đại học Việt Nam - Hà Lan Dự án triển khai Khoa Ngoại ngữ, lớp Tiếng Anh chuyên ngành thuộc khóa 41 42 Dự án thu hút 30 cán quản lý giảng viên tham gia với 170 sinh viên thụ hưởng chương trình giáo dục tiên tiến Từ việc thực dự án, Bộ chương trình đào tạo giáo viên Tiếng Anh hoàn thiện tiếp tục triển khai cho lớp sinh viên khóa sau trường Đại học khác có đào tạo ngành tiếng Anh Việc triển khai dự án giúp cho sinh viên có kỹ hoạt động nhóm tinh thần chủ động, tự giác, tích cực sáng tạo Các hoạt động cụ thể sinh viên phát huy tác dụng phát triển kỹ ngôn ngữ với rèn luyện kỹ ứng dụng, hợp tác chia sẻ Dự án triển khai trường giúp cho đội ngũ cán quản lý giảng viên nâng cao trình độ tiếp cận, phát triển chương trình quản lý giáo dục Đại học Kết cụ thể Dự án trang bị 01 phòng thư viện, 02 phòng thực nghiệm Phương pháp giảng dạy với thiết bị, học liệu đại tổng trị giá 75.000 EURO Các phòng thư viện thực nghiệm khai thác hiệu quả, phát huy tác dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học trường Đại học Trong năm gần Trường thúc đẩy hoạt động hợp tác liên kết đào tạo cho sinh viên quốc tế Hiện có gần 300 lưu học sinh học tập Trường 3.2 Công tác hợp tác quốc tế Trường Về hợp tác quốc tế, Trường có quan hệ hợp tác với nhiều trường đại học, nhiều tổ chức quốc tế giới Nhật Bản, Hoa Kì, Đức, Úc, Hà Lan, New Zealand, Hàn Quốc, Bỉ, Thái Lan, Trung Quốc, Đài Loan, Lào, Campuchia Trường kí nhiều biên ghi nhớ, thỏa thuận hợp tác; tổ chức trăm lượt cán thực tập khoa học, trao đổi kiến thức chuyên mơn, nghiệp vụ nước ngồi Đồng thời, Trường thu hút chục giáo viên nước ngồi đến tình nguyện giảng dạy cho sinh viên Trường Theo quy định mục tiêu hoạt động hợp tác quốc tế Trường nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ 21 quốc tế, nâng cao lực, đội ngũ cán giảng viên đồng thời tranh thủ giúp đỡ đối tác nước ngồi Các hình thức hợp tác quốc tế nhà trường bao gồm: hoạt động hợp tác song phương, đa phương, nhà trường với đối tác dựa sở phân công, phân cấp phù hợp với chức năng, nhiệm vụ cảu trường đơn vị trực thuộc bao gồm dự án lien kết đào tạo bồi dưỡng đại học sau đại học, hợp tác nghiên cứu khoa học lĩnh vực mà bên quan tâm Thực hợp tác nghiên cứu kho học dịch vụ với đối tác nước phù hợp với quy định pháp luật hành nhà nước thực tiễn nhà trường Các nội dung hợp tác quốc tế nhà trường bao gồm: Cử giảng viên nước để đào tạo, bồi dưỡng, làm việc nước ngoại khuôn khổ chương trình, dự án ký kết Trường quan cấp với đối tác nước ngoài; cử cán giảng viên học tập, trao đổi kinh nghiệm, khoả sát, tham dự hội nghị, hội thảo quốc tế Cử sinh viên đào tạo theo hình thức liên kết nước ngồi, đồng thời tiếp nhận giảng viên, sinh viên quốc tế đến làm việc học tập trường Mời chuyên gia, học giả nước đến làm việc, trao đổi khoa học, chủ trì nhiệm vụ KH & CN trường Ký kết thực chương trình, dự án nghiên cứu khoa học chung, tơt chức hội nghị, hội thảo khoa học, hội thảo chuyên đề, trao đổi ấn phẩm, tài liệu, kết nghiên cứu khoa học công nghệ với đối tác nước Ký kết thực liên kết đào tạo bậc đại học sau đại học, cấp chứng chỉ, cấp liên kết; tìm nguồn học bổng nước cho CBGV, sinh viên trường 3.4 Những thuận lợi khó khăn cơng tác hợp tác quốc tế Trường 3.4.1 Thuận lợi Trong năm gần đây, công tác hợp tác quốc tế nhà trường Đại học Thái Nguyên Ban Giám hiệu Trường trọng Trường Đại học Sư phạm với 07 trường đại học sư phạm trọng điểm nước triển khai dự án ETEP phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đại học 22 Hàng năm nhà trường ln dành phần kinh phí định cho hoạt động hợp tác quốc tế chương trình cử cán quản lý, giảng viên tìm hiểu, học tập mơ hình giáo dục tiên tiến nước ngoài; tham dự hội thảo quốc tế; Nhà trường ln khuyến khích cán giảng viên nghiên cứu khoa học có cơng trình cơng bố tạp chí quốc tế uy tín hình thức khen thưởng lớn Trường có đội ngũ cán giảng viên đạt trình độ cao (50% giảng viên có trình độ tiến sĩ trở, có 40 GS-PGS) với nhiều cán đào tạo nước ngồi Trình độ ngoại ngữ giáo viên ngày nâng cao, hầu hết khoa có đội ngũ giảng viên sử dụng thành thạo tiếng Anh, giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành, làm việc trực tiếp với người nước ngồi Đây lợi vơ lớn công tác hợp tác quốc tế trường Mặc dù trường địa phương trường xây dựng mạng lưới hợp tác quốc tế nhiều mặt: từ cử cán giảng viên đào tạo nước ngoài; liên kết đào tạo với trường giới đến đào tạo nhân lực cho số nước lân cận đặc biệt Lào, Trung Quốc Các chương trình hợp tác thực thành công, tạo tiền đề thuận lợi cho việc mở rộng hợp tác nhiều lĩnh vực nhiều đối tác 3.4.2 Khó khăn Cơng tác hợp tác quốc tế nhìn chung cần đầu tư nguồn kinh phí đáng kể Tuy nhiên nguồn kinh phí có hạn nên trường chưa đầu tư nhiều kinh phí cho hoạt động hợp tác quốc tế Các chương trình cử cán học nước nhà trường đề án ‘liên kết đào tạo nguồn nhân lực trình độ đại học sau đại học với trường đại học nước ngồi’do tỉnh đầu tư, giảng viên tự tìm xin học bổng từ nước ngồi, nhà trường chưa có kinh phí để đầu tư cho cơng tác Kể kinh phí cho hoạt động quảng bá, chương trình học tập ngắn hạn, hay thăm quan, giao lưu trao đổi văn hoá, học tập kinh nghiệm sở đào tạo nước ngồi cịn eo hẹp 23 Cơng tác hợp tác quốc tế trường đơn vị phụ trách phịng Hợp tác quốc tế trường với nguồn nhân 10 cán có cán quản lý chuyên viên phụ trách Phòng hợp tác quốc tế thực hầu hết khâu trình hợp tác quốc tế trường từ khâu lập kế hoạch đến tổ chức, quản lý, thực tất hoạt động hợp tác quốc tế Do công việc trọng trách cán bộ, chuyên viên phịng lớn Trong nguồn nhân lực, nhân lực trình độ cao (Tiến sỹ, phó giáo sư), không bị rào cản ngoại ngữ, có nhiều mối quan hệ với trường giới (các cán giảng viên đào tạo nước ngoài) trường dồi gần lại đứng khâu hoạt động hợp tác tế trường Như có nghĩa nhà trường chưa tận dụng khai thác triệt để nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động hợp tác quốc tế Các quy trình, thủ tục việc tổ chức đoàn khách quốc tế ra, vào thực ký kết hợp tác phức tạp chưa linh hoạt, gây ảnh hưởng không nhỏ tới việc trao đổi xúc tiến hoạt động hợp tác với sở đào tạo nước Là trường đại học địa phương, sở vật chất có phần hạn chế, chưa tạo môi trường làm việc sinh hoạt mang đẳng cấp quốc tế nên việc thu hút nguồn nhân lực cao giáo sư, tiến sỹ có uy tín nước ngồi trường làm việc khó khăn Ngồi chế, sách, chế độ ưu đãi, thu hút nhân tài trường cịn nhiều hạn chế nên có tượng chảy máu chất xám Một số cán giảng viên trường sau đào tạo nước không quay trở trường làm việc Sinh viên trường Đại học Hồng Đức đa số em tỉnh, đến từ gia đình có kinh tế mức trung bình khó khăn Việc trả khoản học phí cho khố học hay thực tập nước ngồi hay có yếu tố nước ngồi với em gần khơng thể Do nhà trường gặp nhiều khó khăn việc tuyển sinh cho chương trình liên kết đào tạo đưa sinh viên thực tập, thực tế nước ngồi 24 Định hướng phát triển cơng tác hợp tác quốc tế nhà trường tương lai mang tính chung chung Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch chương trình hợp tác cụ thể Thơng tin chương trình hợp tác quốc tế, chương trình liên kết đào tạo, cần tuyển sinh diện rộng chưa đầu tư quảng bá nhiều nên không phổ biến quy mô rộng Các biện pháp phát triển quan hệ hợp tác quốc tế Trường Để nâng cao chất lượng công tác hợp tác quốc tế trường Đại học Hồng Đức, tác giả đề xuất số giải pháp sau: 4.1 Về chế, sách Nhà trường cần tiếp tục đẩy mạnh, nâng cao hiệu hoạt động hợp tác giáo dục – đào tạo với Đại sứ quán Hoa Kỳ, Hàn Quốc, Thái Lan, Hà Lan, Trung Quốc Việt Nam Từ đó, mở rộng quan hệ hợp tác thêm với trường đại học khác quốc gia quốc gia có giáo dục phát triển khác Nhà trường cần xây dựng thống chế hợp tác tinh thần đơi bên có lợi, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động hợp tác ý tới tính phù hợp lợi ích đối tác Điều góp phần thu hút nhiều đối tác từ nước ngồi làm việc với nhà trường Phịng hợp tác quốc tế cần xây dựng tham mưu cho cấp quản lý chế, sách hỗ trợ cho giảng viên sinh viên tham gia hoạt động hợp tác với nước (giảng viên cử giảng dạy, sinh viên đào tạo, thực hành thực tế nước ngoài), nhằm động viên, khuyến khích kích thích cán bộ, giảng viên, sinh viên Nhà trường tham gia hoạt động hợp tác quốc tế Có sách thu hút nhân tài, tạo điều kiện thuận lợi cho chuyên gia, nhà nghiên cứu, cán giảng viên có trình độ cao làm việc cơng hiến cho nghiệp giáo dục – đào tạo công tác nghiên cứu nhà trường; Hạn chế tối đa tình trạng chảy máu chất xám Nhà trường cần tranh thủ ủng hộ tỉnh Thanh hoá, sở giáo dục đào tạo nước để xây dựng, phát triển Trường ngày vững mạnh; nâng cao vị thế, uy tín, danh tiếng nhà trường hệ thống giáo dục đào tạo quốc gia quốc tế 25 Nhà trường cần đơn giản hoá quy định thủ tục cho sở đào tạo việc tổ chức đoàn đoàn vào với mục đích giao lưu, trao đổi học thuật hợp tác lĩnh vực đào tạo NCKH 4.2 Về chương trình hợp tác Nhà trường cần mở rộng thêm chương trình hợp tác quốc tế theo hướng chủ động, thu hút học viên nước đến học trường thay tập trung liên kết cho trường nước đào tạo cho sinh viên nước Một số chương trình nghĩ đến để thu hút học viên nước như: Dạy tiếng Việt, Văn hóa Việt Nam, Đào tạo ngành Việt Nam học cho học viên nước ngồi; chương trình trao đổi giảng viên, sinh viên Ngoài xây dựng ngành học mạnh, cần có tầm nhìn xa hơn, để chuẩn bị vấn đề sở vật chất, trình độ lực ngoại ngữ đội ngũ cán giảng viên để phát triển ngành học mang đẳng cấp quốc tế, để thu hút không sinh viên mà nước tới học Nhà trường cần đẩy mạnh đổi chương trình, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, hình thức đào tạo, để nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo nhà trường Cần tập trung phát triển lực nghề nghiệp, đa dạng hóa hình thức đào tạo để phù hợp hấp dẫn người học, đặc biệt sinh viên, học viên người nước Bên cạnh nội dung, kiến thức, kỹ năng, lực nghề nghiệp bản, cần tăng cường trú trọng đào tạo kỹ mềm, kỹ hợp tác, lực ngoại ngữ cho người học Nhà trường cần trọng việc tổ chức cử cán bộ, giảng viên nhà trường tham dự hội thảo khoa học quốc tế, nhằm tạo diễn đàn khoa học thuận lợi để cán bộ, giảng viên Nhà trường trao đổi thảo luận kết nghiên cứu khoa học với nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục, nhà chuyên môn sở giáo dục đào tạo quốc tế Từ đó, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ nghiên cứu hoa học cho cán bộ, giảng viên, học sinh, sinh viên Nhà trường Ngoài việc đầu tư xây dựng thực chương trình thăm quan, học tập sở giáo dục đào tạo nước cần trọng đầu tư mời sở giáo dục đào tạo, trường Đại học, học viện nước đến thăm quan làm việc 26 Trường Từ tăng cường mối quan hệ hợp tác quốc tế tạo điều kiện để cán bộ, giảng viên Nhà trường mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực ngoại ngữ hội nhập quốc tế Tận dụng tất mối quan hệ hợp tác quốc tế có nhà trường; mối quan hệ cán bộ, giảng viên với nhà khoa học, quản lý ngồi nước để tìm kiếm hội hợp tác quốc tế Đa dạng hóa hoạt động quảng bá, giới thiệu hình ảnh Trường phương tiện thơng tin đại chúng, qua diễn đàn khoa học, Hội nghị, hội thảo khoa học nước quốc tế để thông tin trường phổ biến rộng rãi 4.3 Về bồi dưỡng đội ngũ Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, lực ngoại ngữ (không tiếng Anh mà ngoại ngữ khác tiếng Pháp, tiếng Nhật, tiếng Trung Quốc…), tin học kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, hợp tác quốc tế cho cán bộ, giảng viên nhà trường Nhằm mục đích giúp cán giảng viên nhà trường có đủ kiến thức, kỹ năng, lực tham gia vào hoạt động hợp tác quốc tế thời kỳ hội nhập Xây dựng kế hoạc bổ sung, tăng cường đội ngũ cán chuyên trách cho phòng Hợp tác quốc tế nhà trường Ngoài ra, cần trọng phát huy khả mối quan hệ hợp tác quốc tế đội ngũ cán giảng viên nhà trường theo học nước Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho cán bộ, giáo viên nhà trường, đảm bảo cán bộ, giáo viên giao tiếp tiếng nước (chủ yếu tiếng Anh) Như vậy, việc liên hệ, tìm kiếm đối tác, mở rộng quan hệ quốc tế trở thành nội dung tất đơn vị trường thay phụ thuộc vào phận hợp tác quốc tế Hàng năm nên có chương trình trao đổi, cử cán giảng viên tham gia khoá học ngắn hạn, hay chương trình giao lưu trao đổi văn hoá … để họ thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, nâng cao trình độ, kiến thức, mở rộng tầm nhìn 27 4.4 Về xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Đẩy mạnh việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Nhà trường để đáp ứng nhu cầu dạy học hợp tác quốc tế Đặc biệt cần trọng đầu tư cho hệ thống phịng chức dạy học, phịng thí nghiệm, phòng thực hành đảm bảo chất lượng quốc tế Ngồi nhà trường cần có khu ký túc xá riêng dành cho người người nước đảm báo điều kiện sinh hoạt thuận lợi phù hợp với đặc điểm văn hoá họ để thu hút người nước đến học tập, nghiên cứu làm việc trường Tăng cường công tác hợp tác quốc tế NCKH chuyển giao công nghệ Đầu tư cho nghiên cứu khoa học công nghệ đầu tư sinh lời tạo nguồn thu lớn cho nhà trường thông qua hoạt động chuyển giao công nghệ Do nhà trường cần nâng cao sở vật chất, kỹ thuật, tạo môi trường điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giảng viên trường tham gia nghiên cứu Kết luận kiến nghị Hợp tác quốc tế giáo dục đại học xu hướng tất yếu sau Việt Nam gia nhập WTO bối cảnh hội nhập quốc tế Để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn trình hội nhập quốc tế, trường đại học cần có bước đổi mạnh mẽ theo lộ trình phù hợp Trong đó, nhân tố cần quan tâm hàng đầu nguồn nhân lực, nguồn nhân lực bậc cao, nhân tố có ý nghĩa định cho thành công công tác hợp tác quốc tế Một có nguồn nhân lực đội ngũ chất lượng cao, trường đại học có đủ lực đẩy mạnh q trình hợp tác quốc tế cạnh tranh với trường đại học quốc tế Chủ trương lớn nhà nước ta xây dựng trường đại học Việt Nam theo chuẩn mực quốc tế để tiến đến có trường đại học đẳng cấp quốc tế tương lai Thành bại tiến trình phần quan trọng công tác hợp tác quốc tế định Tuy người trực tiếp làm công tác hợp lý nhà quản lý, ban giám hiệu trường đại học cần ý khơng thay người Việt để giải vấn đề người Việt Do ‘việc 28 xây dựng lực nội thông qua hợp tác quốc tế hướng đúng, thay chép hay nhập tồn mơ hình quản lý chương trình đào tạo nước ngồi’ (Phạm Thị Lý, 2009) Trong cơng tác hợp tác quốc tế tham gia đối tác nước ngồi khơng thể thiếu để nâng cao lực nghiên cứu đào tạo xây dựng thiết chế vận hành hợp lý cho trường đại học theo chuẩn mực quốc tế, trường đại học cần nhấn mạnh vai trò định nỗ lực tự thân nhà trường, ban giám hiệu toàn thể đội ngũ, cán bộ, giảng viên trường Tóm lại, hoạt động hợp tác quốc tế có vai trị quan trọng trong phát triển trường đại học Vấn đề làm thể để hoạt động ngày hiệu phát triển lớn mạnh tương lai vấn đề mà lãnh đạo nhà trường toàn thể cán bộ, giảng viên nhà trường quan tâm Việc đề số giải pháp cịn mang tính chủ quan tác giả dựa điều kiện thực tế Trường với thuận lợi khó khăn định trình hội nhập quốc tế Tuy nhiên, trình phát triển, điều kiện thay đổi dẫn Do việc áp dụng biện pháp để thực công tác hợp tác quốc tế cách hiệu cần trọng đến điều kiện thực tế thời điểm áp dụng Với số giải pháp nêu trên, hi vọng công tác hợp tác quốc tế Trường năm tới ngày hiệu đạt nhiều thành tựu phát triển chung nhà trường Tài liệu tham khảo Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29 – NQ/TW, ngày tháng 11 năm 2013 ‘Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng 29 nghiệp hố đại hoá điều kiện kinh tế thị trường dđịnh hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế’ Bộ trị (2009), Thơng báo kết luận tiếp tục thực Nghị Trung Ương khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, số 242TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Hồng Phê (Viện ngơn ngữ học) (2018), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Hồng Đức Nguyễn Thị Hồng Trang (2016), Tầm quan trọng hợp tác quốc tế với trường đại học Việt Nam Phạm Thị Ly (2009), Vai trò Hợp tác quốc tế việc xây dựng trường Đại học theo chuẩn mực quốc tế cho Việt Nam Quốc hội nước CHXH CN Việt Nam (2012), Luật giáo dục đại học số 08/2012/QH13 Thủ tướng phủ (1997) Quyết định số 797/QĐ-TT việc thành lập trường Đại học Hồng Đức Trường Đại học Hồng Đức (2003), Quyết định số 971 QĐ – ĐHHĐ ngày 24 tháng năm 2003 quy định công tác hợp tác quốc tế trường Đại học Hồng Đức Mai Hà (2015), “Hội nhập quốc tế Khoa học Công nghệ: Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Tạp chí Xã hội học, số HỌC VIÊN Vũ Đình Bắc XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 30 ... Đại học Sư phạm Việt Bắc thành lập ngày 18/07/1966 theo Quyết định số 127/CP Chính phủ Đến năm 1994, Chính phủ thành lập Đại học Thái Nguyên, Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc trở thành sở giáo... quốc tế Khoa học Công nghệ: Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Tạp chí Xã hội học, số HỌC VIÊN Vũ Đình Bắc XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 30 ... giáo dục - đào tạo, phát triển kinh tế - xã hội nước, đặc biệt khu vực Trung du, miền núi phía Bắc Đội ngũ giảng viên Trường ngày lớn mạnh, đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục Tính đến 12/2016,