Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.

Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống của cán bộ, giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CẤP PHÒNG THUỘC ĐƠN VỊ SỰ NGHIÊP CÔNG LẬP TỔ CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐH THÁI NGUYÊN Tên tiểu luận: Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Học viên: NGÔ THỊ LAN ANH Thái Nguyên, tháng năm 2019 MỤC LỤC TT 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 5.1 5.2 5.3 NỘI DUNG TRANG Mục lục Danh mục từ viết tắt Tính cấp thiết đề tài Thực trạng đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Đặc điểm tình hình trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Đạo đức đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Ưu điểm Nhược điểm Một số nguyên nhân Một số điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để tổ 10 chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên nhà trường Điểm mạnh 10 Điểm yếu 10 Thuận lợi 11 Khó khăn 11 Giải pháp chủ yếu nhằm tổ chức, triển khai hoạt động 12 nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Mục tiêu, phương hướng 12 Những giải pháp cụ thể 12 Những thành công, chưa thành công nguyên nhân 13 Một số thành công 13 Nguyên nhân 14 Một số mặt chưa thành công 14 Nguyên nhân 14 Những vấn đề ưu tiên, giải việc tổ chức, 15 triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Kế hoạch hành động để tổ chức, triển khai hoạt động 15 nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Các hoạt động dự kiến thực vòng tuần tới 15 Các hoạt động dự kiến thực vòng tháng tới 16 Các hoạt động dự kiến thực vòng năm tới 17 Kết luận 19 Danh mục tài liệu tham khảo 20 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CB Cán CM Chun mơn CNH Cơng nghiệp hóa GV Giảng viên ĐHTN Đại học Thái Nguyên HĐH Hiện đại hóa LL Lý luận UBND Ủy ban nhân dân GDCT Giáo dục trị Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh cải cách mở cửa, hội nhập quốc tế sâu rộng, cán bộ, đảng viên ngày, phải đối mặt với tác động tiêu cực từ đời sống xã hội Thực trạng suy thoái đạo đức cán bộ, đảng viên có diễn biến phức tạp, Nghị Trung ương khoá XI nêu lên hạn chế, yếu công tác xây dựng Đảng nay: “Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, có đảng viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể số cán cao cấp, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống với biểu khác phai nhạt lý tưởng, sa vào chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, hội, thực dụng, chạy theo danh lợi, tiền tài, kèn cựa địa vị, cục bộ, tham nhũng, lãng phí, tùy tiện, vơ ngun tắc ”, biểu có nguy làm giảm sút lòng tin nhân dân Đảng Nhà nước, chí có yếu khuyết điểm kéo dài qua nhiều năm chậm khắc phục, không sửa chữa thách thức vai trò lãnh đạo Đảng dần lòng tin nhân dân Đảng chế độ Xã hội chủ nghĩa mà Đảng sức phấn đấu xây dựng Ngày nay, chung với khí đất nước bước vào thời kỳ mới, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước (CNH, HĐH); CB, ĐV nhân dân tỉnh Thanh chung sức, chung lòng phấn đấu xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh kiểu mẫu năm 2020, bối cảnh quốc tế có nhiều biến đổi to lớn, nhanh chóng phức tạp, lực thù địch dùng thủ đoạn lơi kéo, mua chuộc hịng làm cho đội ngũ cán bộ, đảng viên tha hóa, biến chất, giảm sút niềm tin, đến chỗ “ tự diễn biến” Đất nước trải qua gần 20 năm thực đường lối đổi mới, bên cạnh ưu điểm, phẩm chất đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức lên số mặt yếu kém, khuyết điểm, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, xa rời dân chúng… Trước tình hình đó, yêu cầu thực tiễn đặt phải “Xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức sạch, có lực đáp ứng yêu cầu tình hình mới” Thời gian qua, trường Đại học Hồng Đức có nhiều cố gắng giáo dục, rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ cán bộ, cơng chức đội ngũ đảng viên có nhiều kết tốt Tuy nhiên, chất lượng đội ngũ CB, ĐV nhiều hạn chế, yếu phẩm chất đạo đức, lối sống Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN” làm tiểu luận cuối khóa Việc hồn thành tiểu luận giúp thân hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn, phục vụ công tác Thực trạng đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 2.1 Đặc điểm tình hình trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên tiền thân Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc thành lập ngày 18/07/1966 theo Quyết định số 127/CP Chính phủ Đến năm 1994, Chính phủ thành lập Đại học Thái Nguyên, Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc trở thành sở giáo dục đại học thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên, có tên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên (ĐHSP – ĐHTN) Trải qua 50 năm xây dựng phát triển, Trường ĐHSP – ĐHTN kiên định với sứ mạng: sở đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục có chất lượng cao; trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ, phục vụ nghiệp giáo dục - đào tạo, phát triển kinh tế - xã hội nước, đặc biệt khu vực Trung du, miền núi phía Bắc Đội ngũ giảng viên Trường ngày lớn mạnh, đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục Trường có 562 cán bộ, giảng viên Trong 386 giảng viên, 34 người có học hàm Giáo sư, Phó Giáo sư, 154 giảng viên có trình độ Tiến sĩ (chiếm tỷ lệ gần 40%) 75 giảng viên học nghiên cứu sinh nước Những ngày đầu thành lập, Trường sở đào tạo giáo viên trung học phổ thông cho em đồng bào dân tộc miền núi phía Bắc với 07 chuyên ngành đào tạo, đến nay, Trường ĐHSP-ĐHTN khẳng định vị trí hệ thống trường đại học sư phạm nước Với 13 chuyên ngành tiến sĩ, 23 chuyên ngành thạc sĩ, 27 chương trình đại học chương trình cấp chứng bồi dưỡng giáo viên, giảng viên cán quản lý giáo dục, Trường đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho nước Tính đến tháng 12/2016, Trường có gần 14.000 người học tất hệ đào tạo, gần 1000 học viên cao học, 123 nghiên cứu sinh Ngoài ra, Trường đào tạo gần 300 lưu học sinh quốc tế tất bậc học Từ thành lập đến nay, Trường đào tạo gần 100.000 giáo viên, cán quản lý; gần 3.500 thạc sỹ, 70 tiến sĩ cho đất nước 500 sinh viên quốc tế Về nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ, Trường có nhiều đóng góp to lớn, góp phần giải vấn đề cấp bách phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo Cán Nhà trường tham gia chục đề tài NCKH trọng điểm cấp Nhà nước; thực trăm đề tài NCKH cấp Bộ, cấp Đại học Cán bộ, giảng viên Nhà trường cơng bố trăm báo tạp chí quốc tế có uy tín hệ thống ISI Cùng với hoạt động NCKH giảng viên, hoạt động NCKH sinh viên Trường quan tâm đầu tư, năm, sinh viên Trường giành thứ hạng cao giải thưởng sinh viên NCKH toàn quốc Về hợp tác quốc tế, Trường có quan hệ hợp tác với nhiều trường đại học, nhiều tổ chức quốc tế giới Nhật Bản, Hoa Kì, Đức, Úc, Hà Lan, New Zealand, Hàn Quốc, Bỉ, Thái Lan, Trung Quốc, Đài Loan, Lào, Campuchia Trường kí nhiều biên ghi nhớ, thỏa thuận hợp tác; tổ chức trăm lượt cán thực tập khoa học, trao đổi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ nước Đồng thời, Trường thu hút chục giáo viên nước ngồi đến tình nguyện giảng dạy cho sinh viên Trường Với cống hiến to lớn cho nghiệp giáo dục đào tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ 50 năm xây dựng phát triển, Trường vinh dự Đảng, Nhà nước ghi nhận nhiều phần thưởng cao quý: - 02 Huân chương Lao động hạng Ba (1967, 1982); - 02 Huân chương Lao động hạng Nhì (1989, 1991); - 01 Huân chương Lao động hạng Nhất (1996); - 01 Huân chương Độc lập hạng Ba (2001); - 01 Huân chương Độc lập hạng Nhì (2005); - 01 Huân chương Độc lập hạng Nhất (2011); - 01 Huân chương Hữu nghị Nước CHDCND Lào (2016); - Đặc biệt, năm 2015, Trường vinh dự Nhà nước phong tặng danh hiệu cao quý - Danh hiệu Anh hùng Lao động Trong 10 năm gần đây, tập thể Trường cấp tặng thưởng 17 Cờ thi đua: 04 Cờ Chính phủ, 05 Cờ Bộ GD&ĐT, 06 Cờ tỉnh Thái Nguyên 02 Cờ Bộ Công an, 43 Bằng khen Tỉnh, Bộ, Ngành Liên tục đạt danh hiệu Đảng vững mạnh, Đảng vững mạnh tiêu biểu Đảng Đại học Thái Nguyên; Liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc, đơn vị tiến tiến xuất sắc khối thi đua Đại học Thái Nguyên Bộ Giáo dục & Đào tạo Về cấu tổ chức, trường bao gồm: hội đồng trường; hiệu trưởng hiệu phó; 11 đơn vị chức năng; 14 đơn vị đào tạo; đơn vị nghiên cứu dịch vụ Có thể khẳng định hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Ngun trường có vị trí quan trọng nghiệp phát triển giáo dục Trong năm tới, với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa – giáo dục miền núi nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học – cơng nghệ trình độ cao, Trường Đại học Sư phạm nhận thức nhiệm vụ đào tạo chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục để khẳng định vai trò cung cấp nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa, xứng đáng Trường trọng điểm đào tạo giáo viên cán quản lý giáo dục đổi với tỉnh Trung du, miền núi phía Bắc 2.2 Đạo đức đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm ĐHTN Tổng số giảng viên cán bộ, công chức, viên chức người lao động 562 đồng chí Về chất lượng đội ngũ khái quát sau: Người lao động nhà trường có trình độ chun mơn ngành giáo dục cao toàn tỉnh; số cán bộ, đảng viên diện Tỉnh ủy viên Trong 386 giảng viên, 34 người có học hàm Giáo sư, Phó Giáo sư, 154 giảng viên có trình độ Tiến sĩ (chiếm tỷ lệ gần 40%) 75 giảng viên học nghiên cứu sinh nước 2.2.1 Ưu điểm Đại phận cán bộ, giảng viên nhà trường có phẩm chất đạo đức, lối sống người cách mạng, có tình yêu nghề nghiệp Trong hoạt động lấy chất lượng tiết kiệm chi phí thời gian, chủ động hợp tác với đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng vận dụng nguồn lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ với tôn không vụ lợi cá nhân Xác định “công chức” nghề đặc biệt xã hội, “đảng viên” danh hiệu, phần thưởng cao quý; phần lớn CB, GV nhà trường chấp hành tốt quy định điều đảng viên không làm, thực tốt Luật cán bộ, công chức, Luật viên chức quy định, quy chế khác trường Đại phận CB, GV nhà trường lên án biểu xấu đạo đức, lối sống khơng lãng phí, lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thu vén cho lợi ích cá nhân Tiếp xúc, làm việc với tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp, CB, GV thực thi quan điểm nhân dân chủ thể đích thực xã hội với thái độ chuẩn mực, quy định Trong sinh hoạt đảng, đa số cán bộ, đảng viên trường ln có tinh thần tích cực việc xây dựng phát triển nhà trường, trăn trở, lo lắng thảo luận tình hình chung nhà trường, tỉnh, đất nước; chủ động góp ý cho nhà trường biện pháp, cách làm thích hợp; phù hợp với tinh thần “lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”, “nói lúc, chỗ” Đối với cấp ủy, quyền nơi cư trú; đa số CB, GV gia đình chấp hành nghiêm chỉnh quy định địa phương; có lối sống hịa đồng với nhân dân; tích cực đóng góp ý kiến vật chất để xây dựng khu phố văn hóa, an tồn; chủ động dạy dỗ cái, thành viên gia đình để trở thành cơng dân có ích Những việc làm đội ngũ CB, GV nhà trường cấp ủy, quyền sở đánh giá cao Đánh giá phẩm chất đạo đức, lối sống CB, GV nhà trường thông qua kết xếp loại, năm gần đây, Đảng ủy nhà trường xếp vào nhóm tốt 2.2.2 Nhược điểm Có số CB, GV khơng đủ uy tín đạo đức lối sống để thuyết phục người khác, nói khơng đơi với làm, khơng nêu cao tính tiên phong, gương mẫu người đảng viên; chưa chấp hành nghiêm chỉnh quy định điều CB, GV không làm Một phận CB, GV tinh thần tự phê bình phê bình cịn hạn chế, có biểu “Dĩ hịa vi q”, khơng đấu tranh, khơng thể kiến; có biểu kết bè phái, chia rẽ, làm đoàn kết nội Một số CB, GV lợi dụng địa vị cơng tác có biểu gây khó khăn cho cá nhân, đồng nghiệp; khơng thực hợp tác có hợp tác mức phải chấp hành hoạt động phối hợp; có biểu thu vén cá nhân, phong cách sống không chuẩn mực, thờ vơ trách nhiệm với tập thể, với đồng chí, đồng nghiệp với thân mình, chưa nêu cao tinh thần nhân ái, sống có trách nhiệm Trong hoạt động công vụ thiếu ý thức tiết kiệm hoạt động; lãng phí thời gian vật tư, thiết bị máy móc vào hoạt động vơ bổ; khơng chịu khó nghiên cứu, tìm hiểu nâng cao kỹ chun mơn, nghiệp vụ; khơng xem vị trí “ đầy tớ” nhân dân mà vị trí “ ông quan”, thiếu thực tế dân chúng, nắm bắt tình hình chủ yếu qua báo cáo cấp dưới; gia đình CB, GV sử dụng, mua sắm nhiều thiết bị, vật dụng đắt tiền làm cho tầng lớp nhân dân đặt dấu hỏi lớn so sánh với số lương trả Trong sinh hoạt đảng, phận khơng nhỏ đảng viên có thái độ “cầu hịa”; trí hồn tồn với ý kiến, lối sống sinh hoạt đảng viên khác; nhiên số hoạt động trích, lên án lại thực khơng thống bên ngồi họp Trong sinh hoạt có phận cán bộ, giảng viên vi phạm Luật nhân gia đình, Luật an tồn giao thơng đường bộ, điều cấm đảng viên không làm Một số giảng viên, cán tham gia hoạt động kinh doanh gia đình bị đổ vỡ, làm uy tín thân quan, đơn vị; giao lưu, tiếp xúc với khu phố nơi cư trú 2.2.3 Một số nguyên nhân - Một số cán bộ, giảng viên lãnh đạo chưa gương mẫu hoạt động công vụ, sinh hoạt ngày; dư luận đánh giá có dấu hiệu vi phạm 10 Xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có phẩm chất tốt, tận tụy phục vụ nhân dân, có tính chun nghiệp cao Xây dựng tiêu chí, u cầu cụ thể tư tưởng trị, trình độ lực, phẩm chất đạo đức, lối sống CB, GV đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng mới; phát huy tính tiền phong gương mẫu, chủ động, sáng tạo đội ngũ CB, GV thực nhiệm vụ giao 3.2 Những giải pháp cụ thể - Kiên xử lý CB, GV vi phạm phẩm chất đạo đức, thông báo rộng rãi kết xử lý để tạo đồng tình, ủng hộ đội ngũ CB, GV tầng lớp nhân dân; - Thực chế độ đào tạo, bồi dưỡng đạo đức, lối sống, chấp hành pháp luật năm đội ngũ CB, GV; - Xây dựng ban hành cụ thể tiêu chí đánh giá phẩm chất đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên sở quy định có đạo đức cán bộ, công chức công vụ quy định Luật cán bộ, cơng chức; Luật phịng, chống tham nhũng Luật Thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; - Đổi cải cách cơng tác quản lý cán bộ, giảng viên tất khâu từ tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử dụng, đánh giá giải sách, chế độ theo nguyên tắc việc thực nhiệm vụ: tuân thủ Quy định điều cán bộ, đảng viên không làm; Hiến pháp pháp luật; công khai, minh bạch, thẩm quyền có kiểm tra, giám sát để giảm thiểu tối đa tiêu cực phát sinh hoạt động cán bộ, giảng viên nhà trường; - Cải thiện quan hệ quan hành với dân, theo cần phải loại bỏ thủ tục hành gây phiền hà giải công việc dân; chấn chỉnh máy, ngăn chặn đẩy lùi quan liêu, tham nhũng; cải cách triệt để thủ tục hành theo ngun tắc thống cơng khai, đơn giản; 13 - Thực tốt nguyên tắc quản lý cán bộ, cơng chức, ý kết hợp tiêu chuẩn chức danh, vị trí việc làm tiêu biên chế; - Thực tốt dân chủ sở nhằm tạo điều kiện để cán bộ, công chức nhân dân kiểm tra giám sát hoạt động cán bộ, công chức; việc chi tiêu tài cơng ; - Tăng cường hệ thống tra nhằm nâng cao lực cho đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác tra, kiểm tra Thanh tra, kiểm tra thường xuyên định kỳ hoạt động thực nhiệm vụ; - Chú trọng công tác khen thưởng xử lý vi phạm, phát xử lý nghiêm minh hành vi vi phạm pháp luật; nêu cao đạo đức cán bộ, giảng viên, khen thưởng, động viên kịp thời gương người cán bộ, giảng viên công chức mẫn cán với công vụ 3.3 Những thành công, chưa thành công nguyên nhân 3.3.1 Một số thành công - Tổ chức triển khai vận động “mỗi thầy cô gương đạo đức” đến toàn thể cán bộ, giảng viên nhà trường Các cán bộ, giảng viên trẻ tuổi người tích cực việc hưởng ứng lối sống cao đẹp người cán bộ, đảng viên Điều minh chứng thơng qua thi tìm hiểu lối sống lành mạnh cán bộ, giảng viên nhà trường, qua hoạt động tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán bộ; thi “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thi nét bút tri ân … nhằm tuyên truyền giáo dục đạo đức người cán bộ, giảng viên nhà trường trước biến đổi mạnh mẽ thực tiễn xã hội giới thách thức việc xây dựng phát triển nhà trường - Luôn tạo dựng môi trường làm việc lành mạnh; - Tạo động lực phấn đấu công hiến cán bộ, giảng viên nghiệp giáo dục nghiên cứu khoa học 3.3.2 Nguyên nhân 14 - Mỗi cán bộ, giảng viên nhà trường ý thức vai trò tầm quan trọng lối sống, đạo đức phát triển nhà trường; - Phẩm chất, đạo đức cán bộ, giảng viên vị nhà trường tạo dựng niềm tin cho người học công chúng; - Luôn sựủng hộ đạo kịp thời Lãnh đạo, Quản lý nhà trường; - Nguồn cán bộ, giảng viên trẻ dồi dào, có trình độ học vấn, chuyên môn cao 3.3.3 Một số mặt chưa thành công - Chưa tạo thay đổi đáng kể đạo đức cán bộ, giảng viên nhà trường, điều thể qua kết kiểm tra thực lối sống lành mạnh cán bộ, đảng viên; thông qua kết dự thi “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, việc kiểm tra, đánh giá cho thấy số cán bộ, đảng viên thờ ơ, thực nhiệm vụ theo kiểu đối phó, hình thức … - Chưa tổ chức nhiều hoạt động nhằm nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên nhà trường 3.3.4 Nguyên nhân - Chưa thực quán triệt triệt để đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên nhà trường; - Sự tác động đời sống xã hội, kinh tế gia đình; - Một số cán bộ, đảng viên xem nhẹ vấn đề đạo đức, lối sống người cán bộ, gảng viên Những vấn đề ưu tiên giải việc tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, gảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 15 - Quán triệt triệt để vấn đề đạo đức, lối sống người cán bộ, giảng viên nhà trường; - Tăng cường kiểm tra việc thực nhiệm vụ cán bộ, giảng viên nhà trường; - Ban lãnh đạo, Quản lý nhà trường thường xuyên tiếp cận, chia sẻ với cán bộ, giảng viên nhà trường; - Tạo dựng môi trường làm việc văn minh, thân thiện tích cực nhà trường; - Đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt học tốt”; “người Thầy mẫu mực” … nhà trường Kế hoạch hành động để tổ chức, triển khai hoạt động nâng cao đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 5.1 Các hoạt động dự kiến thực vịng tuần tới - Tên cơng việc Điều tra, đánh giá đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên Khoa GDCT, Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN - Kết cần đạt Xác định mức độ, tỉ lệ đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên Khoa; Đánh giá, phân loại - Đơn vị tổ chức phối hợp Khoa Giáo dục Chính trị - Điều kiện thực Thực đánh giá chấm điểm theo thang điểm có sẵn phiếu điều tra (phụ lục 1) - Một số rủi ro, khó khăn cản trở 16 Sự trung thực đánh giá sinh viên nhiều hạn chế, vấn đề tâm lý lo ngại sinh viên đánh giá giảng viên; - Đây việc làm tế nhị, nên khó đồng thuận số cán bộ, giảng viên Khoa; - Hướng khắc phục Cho phép người đánh giá giấu tên; Các kết đánh giá bảo mật 5.2 Các hoạt động dự kiến thực vòng tháng tới - Tên công việc Điều tra, đánh giá đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên khối ngành KHTN Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN - Kết cần đạt Xác định mức độ, tỉ lệ đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên khối; Đánh giá, phân loại - Đơn vị tổ chức phối hợp Các Khoa ngành KHTN - Điều kiện thực Thực đánh giá chấm điểm theo thang điểm có sẵn phiếu điều tra (phụ lục 2) - Một số rủi ro, khó khăn cản trở Sự trung thực kết đánh giá sinh viên giáo viên cịn hạn chế; Khơng đồng thuận số cán bộ, giảng viên; - Hướng khắc phục Cho phép người đánh giá giấu tên; Các kết đánh giá bảo mật; 17 Phổ biến cho sinh viên hiểu rõ quy định đánh giá giảng viên 5.3 Các hoạt động dự kiến thực vòng năm tới - Tên công việc Điều tra, đánh giá đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên khối KHXH nhân văn Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN; Tổng kết, đánh giá, phân loại đạo đức, lối sống cán bộ,giđảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN; Xây dựng ban hành cụ thể tiêu chí phẩm chất đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường - Kết cần đạt Xác định mức độ, tỉ lệ đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên khối; Đánh giá, phân loại - Đơn vị tổ chức phối hợp Các Khoa thuộc ngành KHXH NV - Điều kiện thực Thực đánh giá chấm điểmtheo thang điểm có sẵn phiếu điều tra (phụ lục 3) - Một số rủi ro, khó khăn cản trở Sự trung thực kết đánh giá sinh viên nhiều hạn chế đánh giá giảng viên; Việc kiểm tra, giám sát đánh giá; Việc tổ chức thực - Hướng khắc phục Cho phép người đánh giá giấu tên; Các kết đánh giá bảo mật; 18 Đề xuất văn với lãnh đạo, quản lý nhà trường việc đánh giá phẩm chất đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên trường Kết luận Đạo đức gốc người cách mạng Đảng ta quan tâm tới công tác rèn luyện, giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho người cán cách mạng thời kỳ Đặc biệt thời kỳ hịa bình xây dựng đất nước, bắt đầu công đổi mới, nhận thức rõ tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường vào đội ngũ cán bộ, đảng viên thực trạng đạo đức đội ngũ này, Đảng ta có nhiều chủ trương, biện pháp vận động xây dựng chỉnh đốn Đảng vậy, “Tình trạng quan liêu tham nhũng, lãng phí nhũng nhiễu dân, suy thối tư tưởng trị phẩm chất đạo đức, lối sống số cán bộ, đảng viên nghiêm trọng”, “cuộc vận động xây dựng chỉnh đốn Đảng chưa tạo chuyển biến bản” Công tác giáo dục đạo đức cho cán bộ, giảng viên, thời gian qua chưa đáp ứng yêu cầu, chưa đẩy lùi nguy làm ảnh hưởng đến tồn vong Đảng Phẩm chất đạo đức cán bộ, giảng viên phần quan trọng phần không thiếu quan, đơn vị Nó tạo nên thương hiệu cho quan nói chung, trường Đại học Sư phạm - ĐHTN nói riêng Việc xây dựng phẩm chất đạo đức, lối sống nhiệm vụ quan trọng hàng đầu 19 nhà trường, đòi hỏi cá nhân phải nỗ lực, tu luyện thân để xây dựng uy tín cho quan tạo nên mơi trường làm việc lành, giảm bớt căng thẳng, stress cơng việc ngày Để hướng tới tính hiệu quả, nghiêm túc công việc Phẩm chất đạo đức, lối sống khơng phải tự thân mà có Mỗi cán bộ, giảng viên cần phải tích cực tu dưỡng, rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức công vụ, việc làm có đội ngũ cán bộ, đảng viên “vừa hồng vừa chuyên” theo lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tổ chức Trung ương (2011), Hướng dẫn đánh giá chất lượng tổ chức sở đảng đảng viên,số 07-HD/BTCTW Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng ủy khối quan tỉnh (2013), Kết khảo sát đề tài khoa học cấp tỉnh “ Nghiêncứu giải pháp nâng cao chất lượngđội ngũ đảng viên tổ chức sở đảng thuộc Đảng bộkhối quan tỉnh Thanh Hóa tình hình mới” Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Giáo trình Đạo đức học (2000), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 2, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 20 PHỤ LỤC 1: Phiếu đánh giá đạo đức, lối sống cán bộ, giảng viên Khoa Giáo dục Chính trị TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDCT Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỰ HÀI LÒNG TRONG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN KHOA GDCT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VỚI NGƯỜI HỌC Họ tên giảng viên đánh giá…………………………………………… Chức vụ, học hàm, học vị ………………………………………………… Đơn vị công tác (Bộ môn, Khoa)…………… …………………………… Nội dung đánh giá 15 Điểm số 10 Ghi