Luận văn thạc sĩ VNU UEd quản lý sinh viên sư phạm trường đại học giáo dục trong mô hình đào tạo phối hợp kế tiếp a + b theo tiếp cận hệ thống

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI - 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn tha ̣c si ̃ Quản lý giáo dục với đề tài: Quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống Là cơng trình nghiên cứu tơi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS.Trầ n Khánh Đƣ́c Hà Nội, 2016 Tác giả Lê Thanh Huyền i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu lớp Cao học quản lý Giáo dục K15 Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia tổ chức, thấy thân trang bị nhiều kiến thức thực bổ ích có ý nghĩa với cơng việc lẽ công việc trăn trở làm để công tác quản lý sinh viên sư Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b ngày phát triển mạnh, khẳng định tính đắn mơ hình đào tạo phù hợp với yêu cầu xã hội Qua kiến thức quản lý Thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp, qua nghiên cứu thực tiễn, ủng hộ, giúp đỡ Thầy giáo, Cô giáo đồng nghiệp mạnh dạn chọn đề tài “Quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống” làm luận văn thạc sỹ khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Qua đây, xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Khánh Đức dành nhiều thời gian, kiến thức nhiệt huyết giúp tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn học viên lớp, đồng nghiệp, gia đình bạn bè động viên hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, 2016 Tác giả Lê Thanh Huyền ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CB Cán CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CTHSSV Công tác học sinh, sinh viên ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội ĐHGD Đại học Giáo dục ĐHKHTN Đại học Khoa học Tự nhiên ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn GV Giáo viên QL Quản lý KTX Kí túc xá SV Sinh viên iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang Lời cam đoan………………………………………………………………… i Lời cảm ơn ii Danh mục viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG MÔ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý sinh viên 11 1.3 Tiếp cận hệ thống quản lý sinh viên 13 1.3.1 Hệ thống, khái niệm lý thuyết hệ thống 13 1.3.2 Các đặc điểm tư hệ thống 16 1.3.3 Tư hệ thống quản lý sinh viên 18 1.4 Quản lý sinh viên sƣ phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống 19 1.4.1 Vài nét mơ hình đào tạo phối hợp a + b Đại học Quốc gia Hà Nội 19 1.4.2 Công tác quản lý sinh viên 20 1.4.3 Quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 22 1.4.4 Hệ thống chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 23 1.4.5 Các chức quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b .25 1.4.6 Các công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b 30 1.5 Các tác động đến công tác quản lý sinh viên sƣ phạm mô iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hình đào tạo phối hợp a + b .31 1.5.1 Mục tiêu đào tạo cử nhân sư phạm 31 1.5.2 Vai trò đơn vị thành viên công tác quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a+ b 31 1.5.3.Tác động dạy học theo học chế tín 32 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG 34 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN 34 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 34 2.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn, nhiệm vụ cấu tổ chức 35 2.1.3 Quy mô đào tạo .36 2.1.4 Đội ngũ giảng viên sở vật chất 39 2.2 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng 40 2.2.1 Mục đích 40 2.2.2 Đối tượng số lượng khảo sát 41 2.2.3 Quy trình khảo sát .41 2.3 Thực trạng công tác quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục,ĐHQGHN mô hình đào tạo phối hợp, a + b 42 2.3.1 Công tác quản lý sinh viên sư phạm 42 2.3.2 Thực trạng thực quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 54 2.3.3 Thực trạng vận dụng hệ thống chuẩn mực quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp a + b .61 2.3.4 Thực trạng vận dụng công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 63 2.3.5 Thực trạng thực chức quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp a + b .65 2.4 Đánh giá công tác quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN mơ hình đào tạo phối hợp a + b tiếp cận hệ thống .68 2.4.1 Điểm mạnh 68 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 70 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP KẾ TIẾP A + B THEO TIẾP CẬN HỆ THỐNG .73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.2 Biện pháp quản lý sinh viên sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục mô hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống 75 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 76 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b .77 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 78 3.2.4 Hoàn thiện hệ thống công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 78 Biện pháp 5: Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp, kế 79 tiếp a + b Biện pháp 6: Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b .79 Biện pháp 7: Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp, a + b tới toàn hệ thống 80 3.3 Khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .80 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 81 3.3.2 Kết khảo nghiệm 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 94 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê đánh giá CB,GV,SV với cơng tác hành 43 Bảng 2.2 Thống kê đánh giá CB, GV, SV với công tác khen thưởng, kỷ luật 46 Bảng 2.3 Thống kê đánh giá CB, GV, SV với công tác sinh viên nội trú, ngoại trú 49 Bảng 2.4 Thống kê đánh giá CB, GV với công tác đảm bảo an ninh, trật tự 51 Bảng 2.5 Thống kê đánh giá sinh viên công tác đảm bảo an ninh, trật tự 52 Bảng 2.6: Thống kê đánh giá CB, GV, SV công tác thực chế độ sách sinh viên 53 Bảng 2.7: Thống kê đánh giá CB, GV, SV nội dung hoạt động quản lý sinh viên 57 Bảng 2.8: Thống kê đánh giá CB, GV, SV quy trình quản lý sinh viên 59 Bảng 2.9 Thống kê đánh giá CB, GV, SV thực trạng sử dụng công cụ quản lý 64 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 82 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 85 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Biểu đồ thống kê đánh giá với cơng tác hành 48 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thống kê đánh giá công tác khen thưởng & kỷ luật 50 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ thống kê đánh giá công tác sinh viên nội trú, ngoại trú 52 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ đánh giá CB, GV công tác đảm bảo an ninh, trật tự trường học 54 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ đánh giá sinh viên công tác đảm bảo an ninh, trật tự 55 Biểu đồ 2.6 Biểu đồ thống kê đánh giá cơng tác thực chế độ sách 57 Biểu đồ 2.7 Đánh giá chung nội dung quản lý 61 Biểu đồ 2.8 Đánh giá CB, GV, SV việc tiếp cận quy trình quản lý .62 Biểu đồ 2.9 Biểu đồ đánh giá thực trạng sử dụng công cụ quản lý 68 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết biện pháp 86 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp .89 Sơ đồ 1.1: Mơ hình CIPO 23 Sơ đồ 1.2: Mơ hình POLCI………………………………………………… 27 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ cấu tổ chức Trường Đại học Giáo dục .36 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ hệ thống quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục……………………………………………………………………… Sơ đồ 2.3: Sơ đồ CIPO công tác quản lý sinh viên Trường Đại học Giáo dục……………………………………………………………………… 38 53 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đồng thuận, hỗ trợ việc quản lý sinh viên từ phía đơn vị phối hợp đào tạo Chính vậy, việc thực đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên khơng phải điều khó thực Biện pháp 7: Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b vấn đề có tính khả thi cao Việc xem xét tác động ngược đòi hỏi tham gia Đại học Quốc Gia Hà Nội, theo dõi sát Trường Đại học Giáo dục Tuy nhiên, vấn đề hồn tồn thực Ngoài ra, biện pháp khác như: Biện pháp 1: Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b (Mean = 4.55),biện pháp 4: Hoàn thiện hệ thống công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b (Mean = 4.50), biện pháp 6: Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b (Mean = 4.50) biện pháp có tính khả thi cao 87 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục bao gồm đầy đủ nội dung: công tác hành chính, cơng tác khen thưởng & kỷ luật, công tác sinh viên nội trú - ngoại trú, công tác đảm bảo an ninh - trật tự trường học, cơng tác thực chế độ sách sinh viên; đầy đủ phương thức quản lý: Quy trình quản lý sinh viên, hệ thống chuẩn mực quản lý sinh viên, chức quản lý sinh viên, công cụ quản lý sinh viên 1.2 Về thực trạng: Luận văn đánh giá cách đầy đủ thực trạng thực nội dung công tác quản lý sinh viên, thực trạng thực phương thức quản lý sinh viên mơ hình hình mở, có tính liên thơng, liên kết cao mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN theo tiếp cận hệ thống Phần lớn ý kiến đánh giá cán quản lý, giảng viên sinh viên tập trung Việc triển khai hoạt động quản lý sinh viên Trường Đại học Giáo dục thể rõ nét tính chất, tư hệ thống, đảm bảo tính liên thơng, liên kết cao mơ hình mở, đa ngành, đa lĩnh vực ĐHQGHN Qua kết nghiên cứu khẳng định q trình quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN mơ hình đào tạo phối hợp, a + b có nhiều ưu điểm: - Cơ cấu tổ chức cấu hệ thống quản lý sinh viên xác định rõ ràng, tường minh, đầy đủ thành tố - Đã xem xét hoạt động quản lý sinh viên sở đặt không gian hệ thống lớn (ĐHQGHN) - Thể tính tồn thể q trình quản lý thông qua tương tác nhịp nhàng phận, mối liên kết phận hệ thống - Đã tính tốn yếu tố tác động bên trong, bên tổ chức - Xác định rõ mục đích, mục tiêu cơng tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 88 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đảm bảo tính cân động hệ thống thay đổi cách thức quản lý - Quy trình quản lý xây dựng, giúp trình quản lý theo trật tự, lộ trình đề - Các cơng cụ quản lý xác định có tác động định tới khơng hệ thống mà cịn yếu tố hệ thống (ĐHQGHN) - Các chuẩn mực quản lý xác định rõ nét, bước đầu có tác động tích cực tới q trình quản lý sinh viên - Các chức quản lý thực đầy đủ nội tổ chức Kết nghiên cứu mặt hạn chế công tác quản lý sinh viên Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, cụ thể sau: - Các nội dung quản lý sinh viên chưa triển khai đồng - Chưa quan sát, trọng tới tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống đào tạo cử nhân sư phạm nói riêng hệ thống (ĐHQGHN) nói chung - Quy trình quản lý sinh viên chưa đầy đủ chưa phổ biến rộng rãi tới người học - Chưa xem xét tới mục tiêu tác động yếu tố môi trường lên người học lên hệ thống - Khi áp dụng chuẩn mực quản lý cịn bị động, chưa có tính hệ thống - Chưa có thống nhất, đồng với đơn vị phối hợp đào tạo việc thực chức quản lý 1.3 Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, tác giả đề xuất số biện pháp nhằm phát huy kết đạt Nhà trường năm qua, khắc phục, hạn chế tối đa mặt cịn thiếu sót, yếu kém, đưa biện pháp hỗ trợ trình quản lý sinh viên sư phạm Trường năm tới nhằm góp phần khẳng định tính đắn mơ hình đào tạo mới: mơ hình mở, có tính liên kết cao Cụ thể: - Biện pháp 1: Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b - Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b 89 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b - Biện pháp 4: Hồn thiện hệ thống cơng cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b - Biện pháp 5: Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b - Biện pháp 6: Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b - Biện pháp 7: Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Các biện pháp đề xuất kết trình nghiên cứu nghiêm túc có kết hợp phương pháp nghiên cứu mà tác giả nêu phần đầu Kết khảo sát cho thấy tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ đặt đề tài 2.Khuyến nghị Để thực tốt biện pháp quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, tác giả có số đề xuất: 2.1 Đối với Bộ giáo dục & Đào tạo - Có quan tâm, đạo sát sao, sách tạo điều kiện cho phát triển mơ hình mới, mang tính mở, liên thơng, liên kết cao TrườngĐại học Giáo dục, ĐHQGHN - Tổ chức hội nghị với tham gia chuyên gia giáo dục để trao đổi thành tựu, hạn chế trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Từ có điều chỉnh phù hợp nhân rộng mơ hình đơn vị giáo dục đại học đa ngành, đa lĩnh vực 2.2 Đối với Đại học Quốc gia Hà Nội - Có hệ thống cơng cụ quản lý, chế, sách nhằm khích lệ, động viên, tạo điều kiện tối đa cho đơn vị tham gia việc quản lý sinh viên sư phạm 90 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cần xem xét vấn đề quản lý sinh viên sư phạm không vấn đề Trường Đại học Giáo dục, mà vấn đề toàn hệ thống (ĐHQGHN) để phát huy vai trị đơn vị tham gia q trình đào tạo, quản lý sinh viên 2.3 Đối với Trường Đại học Giáo dục - Cần chủ động huy động tối đa nguồn lực có, tạo động lực thúc đẩy hoạt động quản lý sinh viên đạt hiệu tối đa - Theo dõi sát sao, có đề xuất, đạo kịp thời để xử lý vấn đề xảy trình quản lý sinh viên với phối hợp chặt chẽ đơn vị tham gia phối hợp - Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên phương thức quản lý sinh viên sư phạm mô hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN 91 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo, Quy chế học sinh, sinh viên trường Đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy Ban hành kèm theo định số 42/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 13 tháng năm 2007 Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2014), “Tiếp cận quản lý đại vận dụng vào quản lý nhà trường”, Hội thảo khoa học Quốc gia “Quản lý sở giáo dục bối cảnh đổi bản, toàn diện GD &ĐT”, Đại học Vinh Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (1999), Định hướng chiến lược giáo dục đầu kỷ XX1, Viện khoa học giáo dục Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 1994/2004 Nguyễn Đức Chính (2011), Tập giảng Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Phan Dũng (2010), Tư Logic, biện chứng hệ thống Nhà xuất trẻ Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Kết luận Hội nghị lần thứ sáu BCH Trung ương khóa IX tiếp tục thực nghị Trung ương khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010” Ban hành kèm theo công văn số 14-KL/TW ngày 26/7/2012 12 Đại học Quốc Gia Hà Nội, Quy định tổ chức đào tạo đại học theo mơ hình kết hợp - Đại học Quốc gia hà Nội, ban hành kèm theo Quyết định số 3079/QĐ-ĐHQGHN ngày 20 tháng 09 năm 2012 Giám đốc Đại học Quốc Gia Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng với u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng XHCN Hội nhập quốc tế 92 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỉ XXI - Việt Nam giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 16.Trần Khánh Đức (2012), Giáo dục đại học quản trị đại học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2013), Quản lý nhà nước hệ thống giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 18 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Đặng Xuân Hải (2004), Tập giảng Quản lý thay đổi 20 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 22 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 23 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 24 Phan Văn Kha (1997), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam Nxb Giáo dục 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý Giáo dục lý luận thực tiễn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 26 Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục; Vấn đề xu hướng, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 27 Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội 28 Nguyễn Vạn Phú (người dịch), Tổng quan hệ thống giáo dục đại học cao đẳng Mỹ Nxb Thanh Niên 29 Trƣờng Đại học Giáo dục (2014), Hội nghị sơ kết công tác đào tạo giáo viên theo mơ hình a + b ĐHQGHN 30 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 31 Từ điển giáo dục học (2007), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 32 Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa Hà Nội 33 Dƣơng Thiệu Tống, Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục Nxb Khoa học xã hội 93 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU CB,GV PHIẾU HỎI VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (DÀNH CHO CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN) Họ tên cán bộ/chuyên viên: Đơn vị (phòng, ban): Cơ quan công tác: Kính gửi thầy/cơ! Để phục vụ nghiên cứu công tác quản lý sinh viên sư phạm mô hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị thầy/cơ cho biết ý kiến công tác quản lý sinh viên Nhà trường Quý Thầy/cô đọc nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Hồn tồn khơng đồng ý     Khơng đồng ý Trung bình Đồng ý Hồn tồn đồng ý Các nhận định cơng tác quản lý sinh viên mơ hình đào Tơ đen vào phƣơng án tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Giáo dục phù hợp I Cơng tác hành Thủ tục nhập học thực nhanh chóng, khoa học      Việc kê khai thông tin sinh viên, làm thẻ sinh viên đảm bảo kịp thời, quy định      Việc xếp, bố trí sinh viên vào lớp, định ban cán lớp lâm thời thực kịp thời sau sinh viên nhập học      Thơng tin q trình học tập, rèn luyện sinh viên cập nhật đầy đủ, xác hàng năm phần mềm quản lý sinh viên      Sinh viên dễ dàng tìm kiếm quy trình quản lý sinh viên Website Nhà trường      Các văn hướng dẫn, công văn, quy chế, quy định thơng báo rộng rãi, dễ tìm kiếm      Đánh giá chung công tác hành       Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới cơng tác hành hay khơng? Nêu rõ ảnh 94 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hưởng II Công tác khen thƣởng kỷ luật 10 Tổ chức đánh giá kết rèn luyện, ý thức học tập, phân loại, xếp loại sinh viên thực cuối học kỳ, năm học, khóa học theo Quy chế      Việc hướng dẫn, kiểm tra, giám sát sinh viên thực quy chế, quy định học tập rèn luyện thực đầy đủ, công khai, rõ ràng                Việc tham mưu, theo dõi tổng hợp việc xử lý kỷ luật sinh viên thực thường kỳ, theo quy định      Đánh giá chung công tác khen thưởng & kỷ luật      Công tác tổ chức đánh giá, bình bầu, khen thưởng cho tập thể, cá nhân sinh viên đạt thành tích cao học tập rèn luyện tổ chức quy trình, đầy đủ thành phần theo quy định 11 Các sách hỗ trợ cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, thi Olympic môn học, hoạt động khuyến khích học tập khác thực đầy đủ theo Quy định 12 13  Theo Quý thầy/cô, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới cơng tác khen thưởng & kỷ luật sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng III Cơng tác sinh viên nội trú, ngoại trú 14 15 Phổ biến quy định Bộ giáo dục Đào tạo, nhà trường công tác ngoại trú sinh viên, hướng dẫn tư vấn thủ tục đăng ký tạm trú từ nhập học           Có kế hoạch hàng năm để thực công tác quản lý sinh viên ngoại trú 95 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 17 Có đầy đủ hồ sơ, giấy tờ, kịp thời việc thay đổi nơi cư trú sinh viên ngoại trú      Đánh giá chung công tác sinh viên nội trú, ngoại trú       Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác nội trú, ngoại trú cho sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng IV Cơng tác bảo đảm an ninh, trật tự trƣờng học 18 Có phối hợp chặt chẽ với cơng an, quyền địa phương thực biện pháp đảm bảo an ninh, trật tự trường học      19 Thường xuyên theo dõi, nắm bắt diễn biến tư tưởng, hành vi sinh viên để có định hướng, giáo dục sinh viên      20 Đánh giá chung công tác sinh viên nội trú, ngoại trú       Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học cho sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng V Thực chế độ, sách sinh viên 21 Có văn hướng dẫn chế độ, sách sinh viên theo quy định hành 22 Việc theo dõi, tổng hợp giải chế độ sách thực thường kỳ theo quy trình, đảm bảo thời gian 23 Đánh giá chung công tác thực chế độ, sách sinh viên                 Theo Q thầy/cơ, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới việc thực chế độ sách đối cho sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng 24 Những ý kiến đóng góp khác Quý Thầy/cô để nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Q thầy/cơ! 96 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU SV PHIẾU HỎI VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRONG MÔ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (DÀNH CHO SINH VIÊN) Họ tên sinh viên: Ngành học: Khóa học: QH – 20 -S Kính gửi anh/chị! Để phục vụ nghiên cứu công tác quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị anh/chị cho biết ý kiến công tác quản lý sinh viên Nhà trường Quý Anh/chị đọc nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:      Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Trung bình Đồng ý Hồn tồn đồng ý Các nhận định công tác quản lý sinh viên mơ hình đào Tơ đen vào phƣơng án tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Giáo dục phù hợp VI Công tác hành Thủ tục nhập học thực nhanh chóng, khoa học      Việc kê khai thông tin sinh viên, làm thẻ sinh viên đảm bảo kịp thời, quy định      Việc xếp, bố trí sinh viên vào lớp, định ban cán lớp lâm thời thực kịp thời sau sinh viên nhập học      Thơng tin q trình học tập, rèn luyện sinh viên cập nhật đầy đủ, xác hàng năm phần mềm quản lý sinh viên      Sinh viên dễ dàng tìm kiếm quy trình quản lý sinh viên Website Nhà trường      Các văn hướng dẫn, công văn, quy chế, quy định thơng báo rộng rãi, dễ tìm kiếm      Đánh giá chung công tác hành       Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới cơng tác hành hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng 97 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VII 10 Công tác khen thƣởng kỷ luật Tổ chức đánh giá kết rèn luyện, ý thức học tập, phân loại, xếp loại sinh viên thực cuối học kỳ, năm học, khóa học theo Quy chế      Việc hướng dẫn, kiểm tra, giám sát sinh viên thực quy chế, quy định học tập rèn luyện thực đầy đủ, công khai, rõ ràng                Việc theo dõi tổng hợp việc xử lý kỷ luật sinh viên thực thường kỳ, theo quy định      Đánh giá chung công tác khen thưởng & kỷ luật      Cơng tác đánh giá, bình bầu, khen thưởng cho tập thể, cá nhân sinh viên đạt thành tích cao học tập rèn luyện tổ chức thường kỳ 11 12 13 Có sách hỗ trợ cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, thi Olympic môn học, hoạt động khuyến khích học tập khác  Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác khen thưởng & kỷ luật sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng VIII 14 Công tác sinh viên nội trú, ngoại trú Phổ biến quy định Bộ giáo dục Đào tạo, nhà trường công tác ngoại trú sinh viên, hướng dẫn tư vấn thủ tục đăng ký tạm trú từ nhập học      15 Có kế hoạch hàng năm phổ biến để thực công tác quản lý sinh viên ngoại trú      16 Được lấy thông tin kịp thời việc thay đổi nơi cư trú sinh viên ngoại trú      17 Đánh giá chung công tác sinh viên nội trú, ngoại trú       Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới cơng tác nội trú, ngoại trú cho sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng 98 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IX Công tác bảo đảm an ninh, trật tự trƣờng học 18 Đánh giá chung công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học       Theo Anh/chị, mơ hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học cho sinh viên hay không? Nêu rõ ảnh hưởng X Thực chế độ, sách sinh viên 20 Có văn hướng dẫn chế độ, sách sinh viên theo quy định hành      21 Việc theo dõi, tổng hợp giải chế độ sách thực thường kỳ theo quy trình, đảm bảo thời gian      22 Đánh giá chung công tác thực chế độ, sách sinh viên       Theo Anh/chị, mô hình đào tạo phối hợp a + b Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN có ảnh hưởng (tích cực hay tiêu cực) tới việc thực chế độ sách đối cho sinh viên hay khơng? Nêu rõ ảnh hưởng 23 Những ý kiến đóng góp khác Anh/chị để nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Anh/chị! 99 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU CB,GV PHIẾU HỎI VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (Dành cho Chuyên gia Cán quản lý) Họ tên chuyên gia/cán quản lý Chức vụ: Đơn vị (phòng, ban): Cơ quan công tác: Kính gửi thầy/cô! Để phục vụ nghiên cứu trình quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị thầy/cơ cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo Nhà trường Thầy/cô đọc kỹ nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Khơng trả lời  Khơng khả thi  Ít khả thi  Khả thi Các biện pháp nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo theo phƣơng thức đào tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Hoàn thiện hệ thống công cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b  Rất khả thi Tô đen vào phƣơng án phù hợp                                    Cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy/cơ! 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHIẾU CB,GV PHIẾU HỎI VỀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ Q TRÌNH QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO PHỐI HỢP, KẾ TIẾP A + B (Dành cho Chuyên gia Cán quản lý) Họ tên chuyên gia/cán quản lý Chức vụ: Đơn vị (phòng, ban): Cơ quan công tác: Kính gửi thầy/cơ! Để phục vụ nghiên cứu trình quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mô hình đào tạo phối hợp, a + b Trường Đại học Giáo dục, kính đề nghị thầy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo Nhà trường Thầy/cô đọc kỹ nhận định chọn 01 phương án trả lời Các phương án trả lời:  Không trả lời  Không cần thiết  Ít cấp thiết  Cấp thiết Các biện pháp nâng cao hiệu trình quản lý đào tạo theo phƣơng thức đào tạo phối hợp a + b trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN Chỉ đạo triển khai đồng tất nội dung công tác quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng, phổ biến, hướng dẫn chi tiết quy trình quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Tổ chức xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn mực quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Hồn thiện hệ thống cơng cụ quản lý sinh viên mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Chỉ đạo triển khai đồng chế phối hợp chức quản lý quản lý sinh viên mô hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động môi trường tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp, a + b Đánh giá tác động ngược hoạt động quản lý sinh viên tới hệ thống quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b  Rất cấp thiết Tô đen vào phƣơng án phù hợp                                    Cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy/cơ! 101 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN theo tiếp cận hệ thống; - Đề xuất biện pháp quản lý sinh viên sư phạm mơ hình đào tạo phối hợp a + b trường Đại học. .. h? ?a lý luận quản lý nhà trường, lý thuyết hệ thống, quản lý sinh viên sở giáo dục đại học phân tích thực trạng quản lý sinh viên sư phạm mô hình đào tạo phối hợp a + b trường Đại học Giáo dục, ... luanvanchat@agmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn tha ̣c si ̃ Quản lý giáo dục với đề tài: Quản lý sinh viên sư phạm Trường Đại học Giáo dục mơ hình đào tạo phối hợp a + b theo tiếp cận hệ thống Là