PHÒNG GD&ĐT NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG SÀI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Tên biện pháp: Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp 3/1 thơng qua việc tổ chức trị chơi học tập trường tiểu học Phương Sài, thành phố Nha Trang Đặt vấn đề Môn Tự nhiên Xã hội cung cấp cho học sinh kiến thức người sức khỏe, vật tượng tự nhiên xã hội, sống xung quanh c Thông qua môn giáo viên giúp em khám phá bao điều lí thú, sinh động hấp dẫn diễn thiên nhiên sống Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Khi nhắc đến trị chơi hẳn cho mơn giải trí nhằm giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi sau giây phút làm việc học tập Nhưng giáo dục, trị chơi khơng đóng vai trị giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục tốt cho trình dạy học người giáo viên Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú nhất, góp phần giảm nhẹ “căng thẳng học trẻ”,đồng thời giúp em phấn chấn trở lại, vui vẻ thoải mái để tiếp tục học tập tiết học lại 1.1 Thực trạng: * Đối với giáo viên: Việc đưa trị chơi học tập mơn Tự nhiên Xã hội vào giảng dạy chưa quan tâm nhiều, thường trò chơi tổ chức phần củng cố vào có giáo viên khác đến dự * Đối với học sinh: - Qua việc tìm hiểu điều tra (Phiếu trắc nghiệm) thực tế học cho thấy phần đơng học sinh khơng thích học môn Tự nhiên Xã hội Các em cảm thấy học Tự nhiên Xã hội học tẻ nhạt phải thực lệnh sách giáo khoa 2 PHIẾU TRẮC NGHIỆM TÂM LÍ Em có thích học mơn Tự nhiên Xã hội khơng? Thích Khơng thích Giờ học Tự nhiên Xã hội là: Một học sôi Một học tẻ nhạt phải thực lệnh theo yêu cầu sách giáo khoa Một học mà em cảm thấy thích Kết thu được: Kết Nội dung SL % Thích 15 37,5 Khơng thích 25 62,5 10 25 25 62,5 12,5 Em có thích học mơn Tự nhiên Xã hội không? Giờ học Tự nhiên Xã hội là: Một học sôi Một học tẻ nhạt phải thực lệnh theo yêu cầu sách giáo khoa Một học mà em thích - Chất lượng học tập môn Tự nhiên- Xã hội em chưa cao Kết khảo sát môn Tự nhiên Xã hội sau: Thời điểm khảo sát TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 15 37,5 20 50,0 12,5 Tháng 11/2021 40 1.2 Nguyên nhân Do thời gian tiết học có hạn, giáo viên ngại tổ chức trị chơi, sợ tốn nhiều thời gian ảnh hưởng đến việc truyền thụ kiến thức giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học Tự nhiên Xã hội Vì mà học môn Tự nhiên Xã hội học sinh thụ động, học tẻ nhạt em không hứng thú, dẫn đến việc lĩnh hội kiến thức học sinh không kết mong muốn Trong trình dạy học giáo viên chưa gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập thơng qua trị chơi học tập Từ thực trạng nguyên nhân việc gây hứng thú học môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp việc làm vô cần thiết tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, giúp lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, tạo điều kiện củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững Biện pháp áp dụng 2.1 Thiết kế tổ chức trò chơi Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, thiết kế tổ chức trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: 2.1.1 Thiết kế trị chơi học tập mơn Tự nhiên Xã hội: - Giáo viên cần nhận thức rõ vai trò phương pháp trò chơi trình dạy học tiểu học nói chung dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng; phải hiểu rõ mục tiêu bài, phần, mảng kiến thức tồn chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp Song muốn tổ chức trò chơi dạy học Tự nhiên Xã hội đạt hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ đảm bảo yêu cầu sau: + Các trò chơi phải thú vị để học sinh thích tham gia + Phải thu hút đa số (hay tất cả) học sinh tham gia + Trò chơi phải đơn giản, dễ thực + Các trị chơi khơng tốn nhiều thời gian, sức lực để không ảnh hưởng đến hoạt động tiết học ảnh hưởng đến tiết học khác + Quan trọng hơn, trị chơi phải có mục đích học tập, khơng đơn trị chơi giải trí - Cấu trúc trị chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi 2.1.2 Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: Tuỳ thuộc vào bài, hoạt động - Giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi phổ biến luật chơi - Cho học sinh chơi thử - Chơi thật - Nhận xét kết trị chơi (có thể “thưởng” “khuyến khích” người thắng người thua), nhận xét thái độ người tham gia chơi rút kinh nghiệm - Kết thúc: Giáo viên hỏi xem học sinh học qua trị chơi giáo viên tổng kết lại học qua trò chơi 2.2 Giới thiệu số trò chơi Tự nhiên Xã hội lớp Sau xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy mơn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp 3: * Trò chơi 1: Con thuyền kì diệu – Thời gian: 3-4 phút Đối với trò chơi thú vị gấy nhiều hứng thú cho học sinh tham gia Đặc biệt áp dụng nhiều học khác Chẳng hạn dạy 4: “Cần làm để giữ gìn, bảo vệ quan tuần hoàn?” Trong nội dung cho học sinh làm phiếu tập, giáo viên thay phiếu tập trò chơi – Chuẩn bị: + Giáo viên chuẩn bị thuyền kẻ sẵn (như hình) treo lên bảng theo thứ tự từ đến không làm không làm không làm + Giáo viên huẩn bị hộp dựng mảnh ghép nhau, mảnh ghép ghi câu: Chơi thể thao mặc áo quần chật Đi thường xuyên ăn nhiều đồ rán vệ sinh ngày ăn kem vào mùa đông ăn uống điều độ uống rượu, hút thuốc giữ ấm trời lạnh – Cách chơi: sau cho tổ nhận đồ chơi, giao viên hiệu bắt đầu, tổ chọn câu trả lời “nên làm” “không nên làm” dán vào ô phù hợp thuyền phải khớp với hình ghép Thời gian chơi 3phút Đội xong trước thắng hết thời gian đội dán nhiều thắng – Tương tự cách chơi trên, giáo viên áp dụng vào số học khác như: + Bài 10: H + Bài 11: Cuộc sống xung quanh em (bài giáo viên cần thay chữ “nên làm thành chữ “thành thị” chữ “không nên làm” thành chữ “nơng thơn” + Bài 15: An tồn xe đạp * Trò chơi 2: Nhanh tay – Tinh mắt 6 – Đây trò chơi đơn giản nhất, dễ chuẩn bị mà lại gây hứng thú cho học sinh học tập Đồng thời trò chơi áp dụng nhiều loại học môn Tự nhiên Xã hội môn học khác + Ví dụ: Khi dạy 30: Hoạt động nông nghiệp – Cách chơi: giáo viên chuẩn bị 04 thẻ “đúng” “sai” giao cho nhóm Sau chuẩn bị câu hỏi có dạng sai sau: Trông lúa hoạt động trồng trọt Đúng hay sai? Nuôi lợn hoạt động trồng trọt Đúng hay sai? Nuôi cá tôm hoạt động nông nghiệp Đúng hay sai? Chế biến cá tôm hoạt động nông nghiệp Đúng hay sai? Mua, bán gạo hoạt động nông nghiệp Đúng hay sai? Xản xuất ô tô, xe máy hoạt động nông nghiệp Đúng hay sai? - Luật chơi: Lớp chia thành 04 nhóm, nhóm cử đại diện cầm sẵn thẻ Sau nghe giáo viên nêu câu hỏi, nhóm thảo luận nhanh đưa trả lời cách đưa thẻ “đúng” “sai” Đội trả lời nhanh số câu trả lời đội giành chiến thắng Thẻ đưa lên lần Nếu đưa hai lần phạm quy khơng tính kết Giáo viên người trọng tài, quản lớp kết luận sau chơi – Trị chơi áp dụng số có nội dung tương tự Tương tự phần thiết kế trị chơi, dạy có phần thực hành phù hợp tơi lại tổ chức cho em vừa chơi vừa học Kết em hồ hởi học tập hăng say, có kết tơt trước * Trị chơi 3: Ghép chữ vào hình (Trị chơi áp dụng cho sau: Bài 1; Bài 10; Bài 12 từ Bài 47đến 55; … tổ chức phần củng cố bài.) - Mục đích: Học sinh khắc sâu kiến thức hiểu biết phận quan thể người hay phận cối vật - Chuẩn bị: Tranh vẽ, hình ảnh (Tuỳ theo nội dung học) Các phiếu rời ghi tên phận người, cối hay vật - Cách chơi: + Giáo viên yêu cầu: Thi ghép chữ vào hình + Luật chơi: Giáo viên treo tranh vẽ, hình ảnh lên bảng Phát nhóm phiếu rời Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua nhóm Khi có hiệu lệnh bắt đầu học sinh nhóm ghép nhanh chữ vào hình vẽ Nhóm ghép đúng, nhanh nhóm thắng - Ví dụ: Bài 1: Hoạt động thở quan hơ hấp + Mục đích: Giúp học sinh biết phận quan hô hấp + Chuẩn bị: Tranh vẽ quan hô hấp (số lượng tranh tương ứng với số nhóm) Các phiếu rời ghi tên phận quan hô hấp , gồm phiếu: mũi, khí quản, phổi phải, phổi trái, phế quản Các phiếu đủ dùng cho nhóm + Cách chơi: Phát cho nhóm gồm hình vẽ quan hô hấp, phiếu rời ghi tên phận quan hô hấp Giáo viên yêu cầu học sinh gắn chữ vào bên cạnh phận tương ứng quan hơ hấp Sau hồn thành, nhóm dán sản phẩm nhóm lên bảng Giáo viên khen ngợi nhóm làm đúng, nhanh - Ưu điểm: Trị chơi tạo khơng khí lớp học sơi nổi, em tham gia trị chơi tích cực Giúp học sinh khắc sâu kiến thức hiểu biết phận quan hô hấp Kết đạt Tôi nhận thấy đưa trò chơi vào tiết học Tự nhiên Xã hội giúp em khắc sâu kiến thức mà giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm 8 Hầu hết học sinh thích thú học mơn Tự nhiên Xã hội Nhiều em đầu năm nhút nhát, rụt rè qua q trình vận dụng trị chơi học tập giúp em trở nên mạnh dạn, tự tin chất lượng học tập tiến lên nhiều Tất học sinh nắm luật chơi tham gia cách tích cực Kết trắc nghiệm sau áp dụng biện pháp: Kết Nội dung SL % Thích 40 100 Khơng thích 0 28 70 0 12 30 Em có thích học mơn Tự nhiên Xã hội không? Giờ học Tự nhiên Xã hội là: Một học sôi Một học tẻ nhạt phải thực lệnh theo yêu cầu sách giáo khoa Một học mà em thích Trong q trình áp dụng trị chơi vào tiết học, tơi thật hài lòng với kết học tập học sinh lớp Tiết học trở nên sinh động; trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn làm cho học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở Học sinh tiếp thu tự giác, tích cực củng cố, hệ thống hoá kiến thức Nha Trang, ngày tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Đỗ Thị Từ Thiện ... trước * Trị chơi 3: Ghép chữ vào hình (Trị chơi áp dụng cho sau: Bài 1; Bài 10; Bài 12 từ Bài 47đến 55; … tổ chức phần củng cố bài. ) - Mục đích: Học sinh khắc sâu kiến thức hiểu biết phận quan... vào số học khác như: + Bài 10: H + Bài 11: Cuộc sống xung quanh em (bài giáo viên cần thay chữ “nên làm thành chữ “thành thị” chữ “không nên làm” thành chữ “nông thôn” + Bài 15: An tồn xe đạp... tập, giúp lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, tạo điều kiện củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững Biện pháp áp dụng 2.1 Thiết kế tổ chức trò chơi Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, thiết