PHÒNG GDĐT HÒN ĐẤT Trường Tiểu học Mỹ Lâm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tư - Hạnh phúc THUYẾT MINH BIỆN PHÁP CHỦ NHIỆM LỚP GIỎI Họ tên giáo viên: Trần Thị Lam Dân tôc: Kinh; Số năm công tác: 14 năm Ngày, tháng, năm sinh: 08/03/ 1982 Dạy lớp: 2/2 Trường: Tiểu học Mỹ Lâm Huyện: Hòn Đất – Tỉnh Kiên Giang Giới thiệu tình Trong năm gần đây, thân nhận thấy lứa tuổi vị thành niên vi phạm Pháp luật ngày nhiều Trong nhà trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng, em cịn nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, em “tờ giấy trắng” viết in đậm, in sâu khó xóa mờ Các em cịn thơ ngây, hiếu động, dễ bị dụ dỗ, nghe theo Trong học tập, số em cịn ham chơi, ý, ý thức tự giác chưa cao; số em có hồn cảnh khó khăn chưa gia đình giáo viên quan tâm mức nên chất lượng chưa cao Chưa kể đến đội ngũ cán lớp thiếu lực, kĩ điều hành chưa gương mẫu thực nhiệm vụ giao,… làm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục Học sinh lớp 2/2 chủ nhiệm không ngoại lệ Xét thấy nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục hoàn thiện nhân cách cho người xã hội, bắt đầu em học sinh mà chủ nhiệm Hằng ngày, tơi băn khoăn, trăn trở, làm để có kết tốt cho việc hoàn thiện đứa trẻ, trở thành người cơng dân tốt gia đình xã hội? Xuất phát từ tình trạng trên, tơi tìm cho biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho đạt kết mong muốn, cho “Mầm non đất nước” phát triển tươi tốt, đơm hoa kết trái cho đời Đó lý tơi lựa chọn số việc “Hình thành nề nếp cho học sinh lớp 2/2 trường tiểu học Mỹ Lâm 1” Biện pháp giáo dục Để thực tốt hiệu biện pháp nêu trên, thân thực biện pháp sau: Việc 1:Tìm hiểu, phân loại đối tượng xây dựng động học tập cho học sinh Tôi theo dõi diễn biến cụ thể cá nhân học sinh; xếp thời gian đến gia đình, hỏi thăm thầy cô giáo năm học trước, bạn bè,… khảo sát chất lượng đầu năm để nắm vững hoàn cảnh gia đình, lực đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp Trên sở lập kế hoạch dạy học cụ thể, thống nhà trường với giáo viên giáo viên với phụ huynh học sinh Lập kế hoạch dạy học vào nội dung hoạt động mà xác định yêu cầu cần đạt, dự kiến thời gian làm phân công cho đối tượng học sinh Từ chuẩn bị phương pháp dạy học phù hợp với nội dung tập phù hợp với đối tượng học sinh, đặc biệt dạy học phân hóa giúp em hồn thành nhiệm vụ theo khả Có tập chủ yếu học sinh tự suy nghĩ làm bài; có tập giáo viên phải định hướng cách sử dụng phương pháp gợi mở - vấn đáp cho học sinh lớp; có tập, đặc biệt dạng tập mới, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho học nắm cách giải mẫu vận dụng vào tập tương tự…Tạo điều kiện để em có hội thể nhiệm vụ học tập đáp ứng yêu cầu chương trình tiểu học sở xoay quanh trục (theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông mới) Trong hoạt động dạy học, thường xuyên nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh thông qua sản phẩm học, q trình tự học hợp tác nhóm học sinh để xác định mức độ kiến thức kĩ đạt em để xếp chỗ ngồi, xếp nhóm tổ chức hoạt động dạy học cho hiệu quả, đồng thời tạo điều kiện để học sinh tham gia học tập rèn luyện thuận lợi; không quên thông tin hai chiều kịp thời với gia đình vấn đề học tập đề xuất giải pháp giáo dục phối hợp đạt hiệu Về xây dựng động học tập cho học sinh, đưa câu hỏi giúp em hiểu: “Học gì? Hay học để làm gì?”(Học để sau góp phần xây dựng quê hương, đất nước – động xã hội Học để nắm kiến thức, vận dụng vào thực tế cách khoa học - động bên xuất phát từ việc học) Động học tập đắn động xuất phát từ việc học, tức học tập để có kết tốt Để tạo động học tập cho em, vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; sử dụng phương tiện, đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; ln gần gũi, nhìn nhận cố gắng, nỗ lực học sinh; lựa chọn tập giao việc phù hợp Từ đó, tơi giúp học sinh xác định động học tập, yêu thích việc học hứng thú học tập Ngoài điểm quan trọng cịn nghệ thuật, kĩ sư phạm giáo viên Giáo viên cần phân loại đối tượng HS lớp: HS khuyết tật học hòa nhập, HS thiểu trí tuệ, HS có hồn cảnh khó khăn, Trên sở lập kế hoạch dạy học cụ thể, thống nhà trường với GV GV với PHHS Lập kế hoạch dạy học nên vào nội dung tập mà xác định yêu cầu cần đạt, dự kiến thời gian làm phân công cho đối tượng HS Từ chuẩn bị phương pháp dạy học phù hợp với nội dung tập phù hợp với đối tượng HS Có tập chủ yếu HS tự suy nghĩ làm bài; có tập GV phải định hướng cách sử dụng phương pháp gợi mở - vấn đáp cho HS lớp; có tập, đặc biệt dạng tập mới, GV phải tổ chức hướng dẫn cho HS nắm cách giải mẫu vận dụng vào tập tương tự…Tạo điều kiện để em có hội thể nhiệm vụ học tập đáp ứng yêu cầu chương trình tiểu học sở xoay quanh trục ( theo định 16/2006 BGDĐT chuẩn kiến thức , kỹ tiểu học) Việc 2: Xây dựng đội ngũ cán tổ chức hoạt động hiệu Ngay từ ngày đầu nhận lớp, tổ chức cho lớp bình chọn đội ngũ cán lớp Để em lựa chọn đội ngũ cán lớp có đủ uy tín, lực điều khiển tập thể lớp (có luân chuyển đội ngũ đảm bảo phát triển tính kế thừa) tơi cung cấp danh sách học sinh đủ điều kiện để lớp bình chọn; đặc biệt ý lực (năng lực chung, lực đặc thù), phẩm chất học sinh; đồng thời đề tiêu chuẩn cụ thể để lớp bình chọn Ví dụ: Những em bình chọn phải có học lực trở lên, có lĩnh, có trách nhiệm, nhanh nhẹn, ln gương mẫu hồn thành tốt công việc giao Tiếp theo, tơi tổ chức huấn luyện vai trị, trách nhiệm, phương thức hoạt động cho đội ngũ cán lớp Sau đó, tơi phân cơng, giao nhiệm vụ sổ theo dõi cho đội ngũ cán lớp; hướng dẫn em cách thức thực hiện, có kiểm tra đôn đốc thường xuyên Đồng thời, phối hợp với đội ngũ cán lớp chuẩn bị, tổ chức tiết Sinh hoạt lớp cuối tuần, cho họp đội ngũ cán lớp để nắm thêm thông tin, phân công chuẩn bị điều kiện (chuẩn bị trước 01 ngày) nhằm tổng kết, đánh giá ýu điểm tiếp tục phát huy hạn chế, thiếu sót cần nghiêm túc rút kinh nghiệm Ở tiết Sinh hoạt lớp, tơi tạo điều kiện, khuyến khích em mạnh dạn đưa quan điểm, kiến mình; sẵn sàng lắng nghe, tiếp nhận tôn trọng ý kiến học sinh; chia sẻ, định hướng điều chỉnh kịp thời quan điểm, hành vi lệch lạc cho học sinh Ghi nhận kết học tập động viên, khen thưởng kịp thời tiến học sinh; đồng thời định hướng cho học sinh tiếp tục rèn luyện để hoàn thiện Với cách làm trên, xây dựng đội ngũ cán lớp có đủ lực, điều hành lớp hoạt động tốt; cá nhân học sinh trình bày ý kiến, mạnh dạn chia sẻ, tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập tham gia phong trào trường, lớp tổ chức Việc 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm rèn nề nếp lớp Khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp dựa vào tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh, dựa kế hoạch công tác Tổng phụ trách, Liên đội kế hoạch chung nhà trường Kế hoạch biện pháp ghi cụ thể, rõ ràng số lượng, chất lượng tháng năm cần đạt Theo dõi thường xuyên, chặt chẽ; có ghi chép đánh giá tiến tồn chưa khắc phục em để có hướng giải kịp thời Trong trình dạy học, xây dựng đôi bạn tiến để phát huy lực cá nhân theo nhóm nhỏ Phân cơng bạn học có khả năng, có khiếu mơn kèm bạn học chưa đạt chuẩn mơn học Ví dụ: Bạn học tốt mơn Tốn kèm bạn học chưa đạt chuẩn mơn tốn, bạn đọc tốt kèm bạn đọc chậm,… Bên cạnh đó, tơi rèn hoạt động nhóm theo nề nếp, tức cá nhân phải đọc yêu cầu hoạt động trước, xác định yêu cầu cần làm Làm chia sẻ/ thảo luận nhóm cách giải yêu cầu hoạt động Tôn trọng lắng nghe ý kiến phát biểu bạn nhóm, thấy khơng đồng ý nêu kiến trước nhóm Thống kết thảo luận, báo cáo tiến độ học tập nhóm Dù học sinh nghịch thích đề cao, tuyên dương, khen thưởng Dựa vào đặc điểm tâm lí này, tơi đưa số quy định kết hợp với giao tiếp không lời sau: + Các hoạt động học tập lấy sách, bảng, xoay bảng, đọc đồng thanh,… kí hiệu góc bên trái bảng lớp Ví dụ: Mở sách trang 15(S15), làm bảng (B), làm tập trắng (T),… + Mắt nhìn thay cho lời nhắc nhở, gật đầu tức đồng ý ngồi xuống + Nhóm khơng hợp tác tốt khơng trình bày thiếu tập trung khơng xét khen thưởng,… Một số tuần đầu giáo viên phải kết hợp vừa nhắc nhở lời vừa sử dụng kí hiệu Sau vài tuần quen dần dùng kí hiệu tránh la rầy gõ thước để ổn định lớp Đồng thời ý em hay nghịch ngợm cần khéo léo xếp chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em tham gia vào hoạt động học tập nhiều Từ việc làm trên, tơi giúp lớp học có nề nếp học tập bước đạt hiệu Kết giáo dục Với nỗ lực cố gắng hết mình, tơi thu kết khả quan: Tôi xây dựng nề nếp lớp học, trì bước nâng cao hiệu hoạt động theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mối quan hệ giáo viên học sinh thật gắn kết, gần gũi, thấu hiểu chia sẻ kịp thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Học sinh làm chủ hoạt động; tích cực, tự tin, hợp tác giao tiếp tốt, Các em phát huy lực, sở trường có phẩm chất tốt Các em phấn khởi, học tập tốt, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục Đội ngũ cán lớp nâng cao lực lãnh đạo tổ chức nhiều hoạt động học, trải nghiệm cho bạn đạt chất lượng tốt Mọi hoạt động lớp Hội đồng tự quản lớp làm chủ đạo Tập thể lớp 2/2 đoàn kết, tích cực hoạt động phong trào thi đua nhà trường Liên Đội Điển hội thi“giải Tốn Internet, Trạng Ngun Tiếng Việt” có 09 em tham gia, em tham gia dự thi cấp huyện Chất lượng giáo dục lớp thống kê sau: Kết kiểm tra, đánh giá trước sau áp dụng biện pháp Thời điểm kiểm tra Tổng số Hoàn thành Hoàn thành Chưa hoàn đánh giá HS Tốt thành TS % TS % TS % Khi chưa áp dụng 37 5,4 22 59,4 13 35,2 giải pháp nêu Sau áp dụng 37 21,6 25 67,57 10,81 giải pháp nêu Ý nghĩa học sư phạm Chất lượng giáo dục quan tâm hàng đầu Việc nâng cao chất lượng giáo dục cần thiết bậc học Việc tìm biện pháp hình thành nề nếp học tập cho học sinh việc làm quan trọng Tuy nhiên trình thực hoạt động dạy học, giáo dục cần ý điểm sau: - Để em thực hứng thú, tích cực học tập cần hình thành cho em nắm vững hệ thống thao tác thực bước hoạt động (Đọc xác định nội dung yêu cầu, làm việc cá nhân, chia sẻ theo yêu cầu hoạt động,…) Trường hợp em thao tác chậm thực hành, giáo viên cần kiên trì, khơng nóng vội giúp em vượt qua khó khăn, xây dựng lịng tự tin cho em - Trước truyền đạt kiến thức cho học sinh lĩnh hội, giáo viên phải thực trước bước giải vấn đề (trả lời câu hỏi, giải tốn) để dự đốn khó khăn em gặp phải,…từ có kế hoạch trợ giúp kịp thời - Giáo viên cần hòa nhập với trẻ, tạo mối quan hệ mật thiết giống gia đình, bạn bè người thân em, thực gần gũi, quan tâm, chia sẻ vui buồn giúp trẻ tháo gỡ khó khăn - Bản thân giáo viên phải ln ln học hỏi, tự nghiên cứu tìm tịi để xây dựng hình thức dạy học phù hợp với đối tượng, phù hợp với tâm lí trẻ - Cần có kết hợp nhà trường gia đình để giáo dục: địi hỏi có ủng hộ, can thiệp kịp thời ban giám hiệu nhà trường: tổ chức buổi họp phụ huynh Trong buổi họp ban giám hiệu, giáo viên phổ biến hình thức học tập, quy chế, quy định dạy học nhà trường đến phụ huynh học sinh tạo chuyển biến nhận thức phụ huynh Qua gia đình phối hợp với thầy cơ, nhà trường giùp đỡ em thực nghiêm túc việc học học tập đạt kết tốt Bên cạnh đó, tham gia hội thi giúp thân học hỏi nhiều kinh nghiệm, khơng hiểu biết kinh nghiệm trình làm giáo viên chủ nhiệm mà kiến thức rộng đổi mới, cải cách giáo dục học sinh tình hình Đặc biệt, tham gia phần thuyết minh nghe ban giám khảo nhận xét để giúp tơi có thêm kinh nghiệm, kỹ việc giải tình xảy nhà trường làm tốt cơng tác phối hợp với gia đình, xã hội; từ tơi xây dựng kế hoạch tiếp tục đầu tư, tìm hiểu, học hỏi để thực tốt nhiệm vụ giáo dục thời gian tới Mỹ Lâm, ngày 09 tháng 03 năm 2022 Người báo cáo Trần Thị Lam XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Kí tên đóng dấu) Nhà trường đồng nghiệp ghi nhận giáo viên có thực hiệu biện pháp HS …… Có tiến rõ rệt ……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... tập tham gia phong trào trường, lớp tổ chức Việc 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm rèn nề nếp lớp Khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp dựa vào tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh, dựa kế hoạch công... chức hoạt động hiệu Ngay từ ngày đầu nhận lớp, tổ chức cho lớp bình chọn đội ngũ cán lớp Để em lựa chọn đội ngũ cán lớp có đủ uy tín, lực điều khiển tập thể lớp (có luân chuyển đội ngũ đảm bảo phát... giáo dục Đội ngũ cán lớp nâng cao lực lãnh đạo tổ chức nhiều hoạt động học, trải nghiệm cho bạn đạt chất lượng tốt Mọi hoạt động lớp Hội đồng tự quản lớp làm chủ đạo Tập thể lớp 2/2 đồn kết, tích