Báo cáo biện pháp rèn đọc thu

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THỦY NGUYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LẬP LỄ BÁO CÁO GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP TRONG GIỜ TẬP ĐỌC Người thực : Nguyễn Thị Thu Thủy Nguyên, Ngày tháng năm 2022 • MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP TRONG GIỜ TẬP ĐỌC Phần mở đầu Nội dung Kết luận PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT Trong mơn học mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh Năng lực hoạt động ngôn ngữ thể qua bốn kỹ năng: “Nghe - Nói - Đọc - Viết.” TÍNH CẤP THIẾT Trong bốn kỹ “Nghe - Nói - Đọc - Viết” kỹ “Đọc” có ý nghĩa to lớn.Trên sở đọc tốt, học sinh viết tốt, học tốt mơn học khác, góp phần hình thành phát triển mặt giáo dục Mục tiêu - Đối tượng - Phương pháp Mục tiêu: - Đưa biện pháp giúp học sinh có kỹ đọc Tập đọc, qua bước nâng cao lực đọc đúng, đọc hay, nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Tập đọc - HS có kỹ đọc đúng, làm chủ tốc độ đọc; học sinh say mê, hứng thú học Tập đọc Đối tượng: Học sinh lớp 2A2 trường Tiểu học Lập Lễ, Thủy Nguyên, Hải Phòng Phương pháp: Phương pháp khảo sát; Phương pháp thống kê; Phương pháp phân tích, tổng hợp; Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đọc có ý nghĩa to lớn dạy Tiếng Việt Tiểu học Đọc trở thành đòi hỏi người học Đọc giúp em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập môn học khác Học sinh đọc chưa rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, nhiều em phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x đặc biệt học sinh trường công tác đa số em đọc ngọng phụ âm l/n ngọng hỏi, ngã THỰC TRẠNG Kĩ thuật đọc chưa thể tình cảm, nội dung mà văn đề cập tới CÁC BIỆN PHÁP Biên pháp 1: Phân loại đối tượng học sinh Biện pháp 2: Đọc mẫu Biện pháp 3: Rèn đọc Biện pháp 4: Kết hợp rèn đọc tất môn học Biện pháp 1: Phân loại đối tượng học sinh Tìm hiểu nắm rõ tình hình học sinh lớp để nắm rõ em đọc chưa phụ âm đầu, âm chính, dấu thanh, em đọc chưa xác tiết tấu, ngắt nghỉ chưa chấm phẩy… Trong q trình giảng dạy tơi tìm hiểu nguyên nhân em thường hay mắc phải đọc, từ đặt mục tiêu phải hình thành giúp em có kĩ đọc tốt Biện pháp 2: Đọc mẫu Sử dụng thủ pháp ngắt câu, ngắt nghỉ chỗ,dùng ngữ điệu nhấn giọng, hạ giọn, lên giọng để làm bật ý nghĩa đọc từ giúp HS thấy sôi nổi, hào hứng với đọc Luyện phát âm từ chứa tiếng khó Biện pháp 3: Rèn đọc Luyện đọc câu, đoạn, Luyện đọc trôi chảy Biện pháp 4: Kết hợp rèn đọc tất môn học Việc kết hợp rèn đọc đồng tất môn học việc làm vơ cần thiết giáo viên khơng tạo liên kết dạy môn học mà làm tiền đề cho em làm quen với phương pháp dạy học tích hợp liên mơn cấp học Khi dạy môn Tập đọc nói riêng mơn học khác nói chung, tơi trọng rèn đọc cho học sinh: rèn lúc, nơi, tiết học 1 Lỗi phát âm: Số học sinh Khảo sát trước thực Khảo sát sau thực đề tài đề tài Học sinh phát âm lớp Số lượng Học sinh phát âm sai % Số lượng Học sinh phát âm % Số lượng Học sinh phát âm sai % Số lượng % 35 22  62,8 %  37,2 33  94,2  5,8 35 21  60 %  40 % 32  91,4  8,6 35 20  57,1 15  42,9 30  85  15 35 24  68,5 11  31,5 33  94,2  5,8 Lỗi đọc hiểu văn bản: Mô tả   Trước thực Sau thực đề tài đề tài Số học sinh lớp Học sinh mắc lỗi theo mô % tả Đọc ê a, ngắc ngứ, chưa lưu lốt, Đọc vẹt, khơng hiểu văn Học sinh mắc lỗi theo % mô tả 35 15 42,8 % 14,2 35 14 40 8,5 % KẾT LUẬN XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ! ... nổi, hào hứng với đọc Luyện phát âm từ chứa tiếng khó Biện pháp 3: Rèn đọc Luyện đọc câu, đoạn, Luyện đọc trôi chảy Biện pháp 4: Kết hợp rèn đọc tất môn học Việc kết hợp rèn đọc đồng tất môn... em đọc ngọng phụ âm l/n ngọng hỏi, ngã THỰC TRẠNG Kĩ thu? ??t đọc chưa thể tình cảm, nội dung mà văn đề cập tới CÁC BIỆN PHÁP Biên pháp 1: Phân loại đối tượng học sinh Biện pháp 2: Đọc mẫu Biện pháp. .. 3: Rèn đọc Biện pháp 4: Kết hợp rèn đọc tất môn học Biện pháp 1: Phân loại đối tượng học sinh Tìm hiểu nắm rõ tình hình học sinh lớp để nắm rõ em đọc chưa phụ âm đầu, âm chính, dấu thanh, em đọc