bài giảng xã hội học đại cương

Nó đợc thể hiện ở chỗxhh tìm hiểu bản chất của các sự vật hiện tợng trong triết học & xh & nhậnthức ql chung của vận/đg p/tr con ngời & xh , lý thuyết xhh của Mác là 1sv.Tính triết học t

- Xét về mặt ls, Auguste Conte (1798-1857-pháp) đã công khai sinh ra môn

KH về các qluật cùa xh với tên gọi là “XHH” Theo đó xxh đợc mô tả nh 1

hệ thống hoàI chỉnh có cấu trúc xđ (các tập hợp, nhóm, tổng hợp ) đợc tổchức và vận hành theo các thiết chế, luôn vận đg, biến đổi có tính ql Sao đócác nhà xhh khác đã p/triển, n/cứu các vấn đề trong đ/s xh làm cho xhh ngàycàng p/tr và phong phú hơn

- Ngày nay, xhh đợc đinh nghĩa nh sau: xhh là 1 KH thuộc các KH xhchuyên n/c các ql ,tinh ql ,các đ/đIểm, các tính chất, các cơ chế nảy sinh,vận/đ, biến đổi và mqhệ giữa con ngời và con ngời

- Theo 1số nhà xhh Xô Viết trớc đây thì xhh Mác Xít là KH về các ql phổbiến và đặc thù cùa sự v/đg và p/triển cùa các hệ thống xh x/định; là KH vềcác cơ chế h/đ và các h/thức biểu hiện cùa ql đó trong h/đ cùa các cá nhân,tập đoàn xh, g/c,d/tộc

B đối tợng n/cứu cùa xhh.

- ĐTNC cùa xhh là xh loàI ngời trong đó các QHXH (ttxh) đợc biểu hiệnthông qua các hành vi xh giữa ngời và ngời hay nói 1 cách khác là n/c mqhhữu cơ, sự a/h lẫn nhau, qhệ biện chứng giữ 1 bên là con ngời với t cách cánhân, nhóm…và 1 bên là xh với tvà 1 bên là xh với t cách là hệ thống xh, cơ cấu xh

- Nói 1 cách hình ảnh ,vấn để k phảI là ở chỗ làm cho con ngời và xh ngàycàng xa nhau hay nhập lạI làm 1 về mặt lí luận và p/p luận xhh vấn đề làlàm sao chỉ ra ql, tính ql, thuộc tính, đ/đIểm cũng nh cơ chế ,hình thức,đkcùa sự hình thành ,v/đ và p/triển mqh tắc động qua lạI giữa con ngời và xh

- Xét trong tiến trình p/ triển cùa xhh, các vấn đề kép: “con ngời-xh”, “hành

động xh-cơ cấu xh”, “vĩ mô-vi mô”, “chủ quan-kquan”, “chủ thể-kháchthể”, “tự nhiên-xh”…và 1 bên là xh với tlà trọng tâm trong n/c xhh

- Có thể nói ĐTNC của xh nói 1 cách kháI quát là hành vi xh của con ngời chúng ta chỉ có thể hiểu rõ h/vi xh trên cơ sở làm rõ đợc mối tỷ quan giữangời-ngời trong các nhóm trong cộng đồng xh dựa trên các dấu hiệu đặc tr-

ng đồng thời xhh n/c sự tơng tắc giữa các nhóm và các cộng đồng xh khácnhau để phát hiện ra tính ql chi phối các qhệ, các mối liên hệ tạo thành hệthống tổng thể, hoàn chỉnh của xh

c Quan hệ giữa xhh với các KH khác.

# Quan hệ giữa xhh và triết học.

- Triết học là KH n/c ql quan trọng nhất của tự nhiên, xh và t duy Qhệ giữaxhh & triết học là qh giữa KH cụ thể với thế giới quan KH.Triết học M-LN

là nền tảng thế giới quan, là cơ sở p/pháp luận n/c của xhh mác xít Xhh mácxít vdụng CNDVLS & phép BCDV làm công cụ lí luận sắc bén để n/c & cảIthiện mqh giữa con ngời & xh

- Trong qh này cần tránh 2 quan niệm của trợ p/tr của xhh:

+ Quan đIểm 1: xhh là 1 bộ phận của triết học: chẳng hạn quan đIểm này đã

đồng nhất n/c lí luận xhh với CNDVLS trong việc giảI thích đ/s xh Làm

gián đoạn việc kế thừa, vdụng & p/tr 1 cách sáng tạo các t tởng , k/n & p/pluận xh có Cac Mác & Angghen, Lênin đã nêu ra từ thế kỷ 19-nay.

+ Quan đIểm 2: đặt xhh biệt lập hay đối lập với triết học xhh không cómlhệ đáng kể gì với triết học thực chất của quan niệm này cố tình làm ngơtrớc 1 thực tế là xhh bao giờ cũng có tính triết học Nó đợc thể hiện ở chỗxhh tìm hiểu bản chất của các sự vật hiện tợng trong triết học & xh & nhậnthức ql chung của vận/đg p/tr con ngời & xh , lý thuyết xhh của Mác là 1sv.Tính triết học trong xhh gắn liền với thế giới quan , tự t tởng và tính g/c

- Mqhệ xhh-triết học bằng biện chứng Các n/c xhh cung cấp những thôngtin và phát hiện các vấn đề, bầng chứng mới làm phong phú kho tàng tri thức

và p/p luận triết học Trên cơ sở nắm vững tri thức xhh ta có thể vdụng 1cách sáng tạo tri thức triết học vào hđ thực tiến CM

# Quan hệ xhh-tâm lý học và lịch sử học.

XHH không bị TL học lấn áp vì xhh không tập trung n/c về cá nhân , hành vi

xh và về hoạt đg TL của con ngời Xhh không bị lịch sử học bao hàm vì xhkhông tập trung n/c các sự kiện LSXH cụ thể Xhh cũng không phảI là “KHnửa nọ, nửa kia.(tức vừa n/c con ngời, vừa nghiên cứu XH một cách biệt lập)

XH học có mối liên chặt chẽ với tấm lý học và lịch sử học Các nhà xã hộihọc có thể vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động xã hộivới t cách là hoạt động cảm tính, có đối tợng và mục đích

XH học có thể quán triệt quan đIểm lịch sử trong việc đánh gía tác động củahoàn cảnh, đIều kiện XH đối với con ngời ( phân tích yếu tố “ thời gian XH

”) khi giảI thích những thay đổi XH trong đời sống con ngời

# Quan hệ XH học – kt học. kt học.

Kinh tế học nghiên cứu quá trình sản xuất, phân phối và tiêu dùng hàng hoá

và dịch vụ XH học nghiên cứu hoàn cảnh văn hoá, cách tổ chức XH 2 quan

hệ XH của các hiện tợng, qúa trình KT 2 khoa học này cùng vận dụngnhững kháI niệm phạm trù hai lý thuyết thichs hợp với đối tợng nghiên cứucủa mình

Ví dụ: lý thuyết trao đổi, kháI niệm thị trờng trong kinh tế học đợc sử dụngtrong nghiên cứu XH học KháI niệm mạng lới XH, vị thế XH, hành động

XH trong XH học đợc các nhà kinh tế học quan tâm Mối quan hệ XH học

và kinh tế học phát triển theo 3 xu hớng tạo nên 3 lĩnh vực khoa học liênngành

- KT hoch XH rất gần với KT học CT

- XH học – kt học KT

- Lĩnh vực nghiên cứu KT và XH

XHh KT là chuyên ngành Xhh nghiên cứu mối quan hệ giữa xã hội học kinh

tế giữa con ngời và KT KT học giúp cho XH học cách thực tiếp nhận, môhình hoá, t duy rõ ràng, logic, chặt chẽ và định lợng

# Quan hệ XH học – kt học. nhân chúng học.

Nhân chúng học nghiên cứu so sánh XH loàI ngời từ lúc xuất hiện đến giai

đoạ phát triển hiện nay Nhất là nhân chúng hoch XH ( nhân chúng học vănhoa ) nghiên cứu đời sống XH của các cộng đồng, dân tộc ( văn hoá và cơcấu XH của các XH ) dẫn đến có mốc liên quan gần, chặt chẽ nhất vớiXHhọc

Nhân chúng học tìm hiểu các xã hội sơ khai hoặc tiền hiện đạI; XH học chủyếu quan tâm đến XH hiện đạI dẫn đến nhiều kháI niệm và phơng thứcnghiên cứu quan trọng của XH học bắt nguồn và phát triển trong nhânchủng học

Ví dụ: KháI niệm văn hoá đợc sử dụng lần đầu tiên tong công trình nghiêncứu của nhà nhân chủng học ngơì Anh Edửad Tylor.

XH học cũng có tác động trử lạI đối với nhân chủng học về mặt phơng phápluận nghiên cứu

Ví dụ: vận dụng lý thuyết của Durkhiem về vai trò của cơ cấu XH, chứcnăng của các thiết chế XH, nhà nhân chủng học ngời Anh Radcliffe – kt học.Brown đã lý giảI sự giống và khác nhau giữa các XH cụ thể đặc thù

# Quan hệ XH học va luật.

Luật là hệ thống các chuẩn mực và quy tắc hành động do cơ quan có thầmquyền chính thức đa ra Các nhà XHH rất quan tâm nghiên cứu luật vì nó cótác dụng quuy định và kiểm soát XH đối với hành động và quan hệ XH.VD: Durkheim cho rằng hệ thống thiết chế luật pháp phát triển với sự tiếnhoá từ XH đoàn kết có học tới XH đoàn kết hữu cơ

Có thể vận dụng lí thuyết XHH để phân tích sự phát triển của hệ thống phápluật cũng nh mối quan hệ giữa pháp luật và cơ cấu XH

VD: Theo Marx, hệ thống pháp luật T Sản là một bộ phận của nhà nớc T Sản, là công cụ áp bức giai cấp các nhà XHH rất quan tâm tới vai trò của phápluật đối với XH cũng nhu xem xét, đánh giá ảnh hởng qua lạI giữa hệ thốngluật pháp và hệ thống XH

VD: Weber cho rằng luật pháp là 1 lực lợng đoàn kết, tập hợp và biến đổiXH

1 Cơ cấu XH học – kt học. các cấp độ nghiên cứu của cơ cấu XH học.

 Cơ cấu XH học.

Căn cứvào đối tợng nghiên cứu của XH học, thì các qui luận chung về sựphát triển và sự hoạt động của XH, sự tác động qua lạI giữa các thành phầncủa cơ cấu XH chính là cáI mà XH học hớng vào đó để nghiên cứu Các nhà

XH học khác nhau cũng có những cách nhìn cơ cấu XH học khác nhau Từquan đIểm tơng quan, ngời ta quan niệm có 3 mức độ nghiên cứu khácnhau:

- Nghiên cứu cơ cấu tổng thể XH

Từ tính chất, đặc đIểm của các hình tháI XH mà chia thành XH nô lệ, XHphông kiến, XHTB ( nghiên cứu ở cấp độ này là nhiệm vụ của XH học vĩmô )

- Nghiên cứu sự vận hành của cáccơ chế XH, các tợp hợp XH( nhóm, hội,

đoàn, cộng đồng …và 1 bên là xh với t ) trong quá trình quản lý XH

- Nghiên cứu cả ngời với t cách là con ngời XH trong các mối tơng quan đó

là XH học vi mô

Các nhàXH học Macxít lấy chủ nghĩa duy vạt lịch sử làm ohơng pháp luậnkhoa học, áp dụng vào quá trình nghiên cứu; lấy CNXHKH làm mục tiêu vànội dung nghiên cứu

Trong quá trình phát triển, XH học luôn luôn có mối liên hệ bền vững cácngành KHXH khác và tiếp thu những thành tựu mới của các khoa học kháclàm phong phú thêm nội dung và phơng pháp nghiên cứu của mình

 Cấp độ nghiên cứu:

- Căn cứ vào mức đọ trừu tợng, kháI quát của tri thức XH học để phân chiacơ cấu XH học thành:

+ XH học trừu tợng – kt học lý thuyết

+ XH học cụ thể – kt học thực nghiệm

+ XH học triển khai – kt học ứng dụng

XH học trừu tợng – kt học lý thuyết ( Ferdinand Tonnies – kt học nhà XH học nmgời

Đức 1855 – kt học 1936 còngọi là XH học thuần tuý) là một bộ phận XH họcnghiên cứu một cách khách quan, Kh về hiện tợng, quá trình XH nhằm pháthiện tri thức mới; xây dựng lý thuyết kháI niệm và phạm trù XH

XH học cụ thể – kt học thực nghiệm: bộ phận XH học nghiên cứu các hiện tợngquá trình XH bằng cách vận dụng lý thuyết, kháI niệm XH học, các phơngpháp thực nghiệm ( cân, đo, đong, đếm …và 1 bên là xh với t ) nhằm kiểm tra hoặc chứng minhgiả thuyết XH học

XH học triển khai, ứng dụng: bộ phận của XH học, có nhiệm vụ vận dụngcác nguyên lý và ý tởng XH học vào việc phân tích, tìm hiểu và giảI quyếtcác tình huống, sự kiện hiện thực của đời sống XH; nghiên cứu cơ chế hoạt

động, đIều kiện, hình thức biểu hiện của các qui luật Xh học nhàem chỉ racác giảI pháp đa tri thức Xh học vào cuộc sống

Ba bộ phận này có mối quan hệ biện chứng với nhau XH học lý thuyết vạch

đờng, xác định phạm vi nghiên cứu, định hớng lý luận cho XH thực nghiệm

XH học thực nghiệm cung cấp bằng chứng, sự kiện để kiềm chứng giảthuyết đợc rút ra từ XH học lý thuyết ( tính đúng, sai ) XH học thực nghiệm

là trung giữa XH học thuần tuý và XH học ứng dụng Tức là chỉ những trithức XH học đã đợc kiềm chứng mới nêu áp dụng vào cuộc sống Mặc dùvậy, còn phảI tiến hành nghiên cứu ứng dụng, triển khai trớc khi đa kết quảnghiên cớu lý luận và thực nghiệm vào thực tiễn để sử dụng

- Căn cứ vào cấp độ chung – kt học riêng, bộ phận chính thể của tri thức và lĩnhvực nghiên cứu của XH học, phân chia cơ cấu hàng hoá thành 2 bộ phân.+ XH học đạI cơng

+ XH học chuyên nghành ( chuyên biệt )

XH học đạI cơng: nghiên cứu các qui luật, tính qui luật, thuộc tính và đạc

đIểm chung nhất của cáchiện tợng hai quá trình XH dẫn đến XH học đạI

c-ơng có nội dung nghiên cứu gắn với XH học vĩ mô và XH học lý thuyết XH học chuyên ngành là bộ phận của XH học gắn lý luận XH học đạI cơngnghiên cứu các hiên tợng của từng lĩnh vực, hoạt động, khía cạnh, các mặt cụthể của đời sống XH con ngời

Hai bộ phận này có mối quan hệ biện chứng với nhau

XH học đạI cơng là cơ sở lý luận, pháp luận cho XH học chuyên nghành

XH học chuyên ngành cung cấp bằng chứng, số liệu cụ thể, thông tin mớicho công tác nghiên cứu của XH học đạI cơng, góp phần bổ xung và pháttriển cho XH học đạI cơng.

- Căn cứ vào qui mô, kích cỡ ( lớn, nhỏ ) của hệ thống XH, chia cơ cấu XHhọc thành 2 bộ phận:

+ XH học vĩ mô

+ XH học vi mô

XH học vĩ mô nghiên cứu cơ cấu Xh, thiết chế XH, tơng tác Xh giữa các

hệ thống Xhvà của Xh có qui mô lớn Một Xh đặc thù, một quốc gia, mộtdân tộc, một chế độ Xh, một khu vực trên thế giới …và 1 bên là xh với t

XH học vĩ mô nghiên cứu hiện tợng, qua trùnh Xh với t cách là chính thểtoàn vẹn

Xh học vi mô: nghiên cứu các qui luật phát sinh, vận động và ohát triểncủa nhóm Xh có qui mô nhỏ NgoàI ra còn nghiên cứu các quá trình, hiện t-ợng xảy ra trong nhóm nhỏ, cũng nh hành động và tơng tác Xh giữa các cánhân

Hai bộ phận này có mối quan hệ hữu cơ với nhau Xh học vi mô cung cấpcác thông tin cơ bản, chi tiết cho kháI quát nghiên cứu của Xh học vĩ mô

Xh học vĩ mô là nguồn ký luận để kích thích, vận dụng XH học vi mô

- NgoàI ra còn có thể xem cơ cấu Xh học với t cách là một hệ thống cácngành XH học Căn cứ vào loạI hình hoạt động hay lĩnh vực cơ bản của đờisống Xh chia ra Xh học kỹ thuật, Xh học chính trị, Xh học văn hoá, Xh họccông nghiệp …và 1 bên là xh với t Căn cứ vào khu vực địa lý – kt học hành chính kỹ thuật có Xh họcthành thị hai Xh học nông thôn nghiên cứu cộng đồng và lối sống ở thànhthị hoặc nông thôn

2 Phân tích chức năng chủ yếu XH học – kt học. nhiệm vụ của XH học ở VN hiện nay.

- Thứ 2: Xh học phát hiện các qui luật, tính qui luật và qui chế nảy sinh và

vận động và phát triển của các hiện tợng, quá trình XH; của mỗi tác độngqua lạI giữa con và Xh

-Thứ 3: Xh học xây dựng và phát triển hệ thống các phạm trù, kháI niệm, lý

thuyết và phơng pháp luận nghiên cứu

Các quan niệm về chức năng nhận thức của Xh học có thể chia thành 3 loạI:

- Quan niệm 1: Xh học có chức năng chủ yếu là nhận thức Xh thuần tuý.

Quan niệm này bắt nguồn từ Xh của A Comte & E Durheim, từ KH tựnhiên và chủ nghĩa thực chứng Cho rằng Xh học phảI trở thành một mônkhoa học thuần tuý để phát hiện t thức khách quan, KH, chính xác, côngbằng …và 1 bên là xh với t Xh học cần tìm ra các qui luật, đa ra lý thuyết và xây dựng các kháI

niệm, phạm trù; đồng thừi các kết quả nghiên cứu của Xh học phảI đợc kiềmchứng bằng thực hiện.

- Quan niệm 2: chức năng nhận thức của Xh học thể hiện ở việc giảI nghĩa,

động cơ, ý nghĩa của các hiện tợng, quá trình 2 hành động XH Quan niệmnày bắt nguồn t KH nhân vật, triết học, lịch sử, nghệ thuật, và các nghiêncứu về tôn giáo, văn hoá, …và 1 bên là xh với t mà đạI diện là M Weber Cho rằng mọi hiện t-ợng, quá trình và hành động Xh là đều có mục đích, ý nghĩa và giá trị nào

đó đối với con ngời và Xh Phơng pháp nhận thức cơ bản là quan sát trựctiếp và tham dự vào sự kiện Xh rồi mô tả lạI; Kết quả quan sát phảI phù hợp

và đúng với gì đã trảI nghiệm Quan niệm này cho rằng Xh học không hoàntoàn trung tính và tuyệt đối khách quan vì nó phụ thuộc nhiều vào ý trí chủquan ( lựa chọn câu hỏi, ví dụ nghiên cứu ) và yêu cầu của Xh hoàn cảnhlịch sử cụ thể

- Quan niệm 3: bắt nguồn từ CNDVLS , từ Xh học Macxít đòi hỏi nhận

thức Xh học phảI vạch ra đợc cơ cấu thực của các quá trình, hiện tợng củathế giới vật chất của tồn tạI XH Cho rằng nhận thức KH phảI dựa trên lậptrờng t tởng và thế giới quan Khcủa CN Mác – kt học Lê nin Tri thức Xh họcphảI giúp con ngời nhận thức đợc phảI tráI, đúng sai góp phần cảI tạo đờisống con ngời Tức là c/năng nhận thức gắn liền với c/năng thực tiễn và t t-ởng

B chức năng thực tiễn.

C/năng này có mqhệ biện chứng với c/n nhận thức đây là 1 trong nhữngmục tiêu cao cả của xhh, thể hiện ở sự nỗ lực cảI thiện xh và cuộc sống củacon ngời đây không chỉ là việc vận dụng ql xhh trong hoạt động nhận thứchiện thực, mà còn là việc giảI quyết đúng đắn, kịp thời những vấn đề nảysinh trong xh để cảI thiện thực trạng xh đồng thời còn phảI hớng tới dự báonhững gì sẽ xẩy ra và để xuất kiến nghị, giảI pháp để kiểm soát các hiện t-ợng, quá trình xh

Lênin nói về c/năng của xhh: “không phảI chỉ để giảI thích quá khứ mà còn

dự kiến tơng lai 1 cách mạnh dạn và thực hiện dự kiến ấy bẳng 1 hành độngdũng cảm”

VD : các công trình KH sử dụng các p/páp, thuật ngữ, k/niệm xhh để n/c cácvđề xh trong thời kì đổi mới ở nớc ta Các n/c này đã cung cấp thông tin,bằng chứng làm luận chứng KH cho việc tiếp tục đổi mới và hoàn thiện cácchính sách KT-XH

Trong quá trình thực hiện c/năng thực tiễn, các k/niệm, lý thuyết và p/p n/ccủa xh cũng đợc kiểm nghiệm để sửa đổn và dần dần hoàn chỉnh

C Chức năng t tởng (rất quan trọng đối với KHXH).

C/n này thể hiện ở chỗ xhh mác xít trang bị thế giới quan KH của CN Lênin, CNDVLS, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh, nâng cao, lý tợng XHCN vàtinh thần cách mạng phấn đấu đến cùng cho CNXH xhh mác xít không chỉtrau dời thế giới qua và t tởng M-Ln mà còn hình thành và p/tr p/p t duy ng/c

Mác-KH và khả năng suy xét phê phán.(phê phán các trào lu, t tởng sai tráI,không lành mạnh trong xh; công khai bảo vệ lợi ích và sự nghiệp cảI tạo,xây dựng xh theo định hớng XHCN) C/năng t tởng có qhệ hữu cơ với c/nnhận thức và thực tiễn Các q/luật tri thức xh chỉ có ý nghĩa KH và nhân vănchân chính khi hớng tới phục vụ lợi ích và sự nghiệp của nhân dân trong quátrình xây dựng 1 xh công bằng, văn minh Tính t tởng, tính đảng, triết họccủa xhh Mác-Lênin trở nên thuyết phục, hiện thực hơn khi đợc hình thành

và p/tr trên cơ sở các qluật và phạm trù KH Tóm lạI, c/n t tởng của xhh

M-L đóng vai trò kim chỉ nam định hớng nhận thức và hoạt động thực tiễn chon/c xhh.

#Nhiệm vụ xhh ở VN hiện nay: xhh có 3 nhiệm vụ chính : ng/c lý luận, ng/cthực nghiệm, ng/c ứng dụng

-Nghiên cứu lý luận: fảI XD & p/tr hệ thống các k/niệm, fạm trù lý thuyết

KH riêng, đặc thù of KHXHH ở VN Nhiệm vụ hình thành và p/tr công tácn/c lý luận để củng cố bộ máy kháI niệm vừa tìm & tích luỹ trí thức tín tớip/tr nhảy vọt về chất trong lý luận & p/tr n/c, trong hệ thống k/niệm & trithức KH Còn hớng tới hình thành & p/tr hệ thông lý luận ,p/p luận n/c & tổchức n/c 1cách cơ bản, hệ thống về những vấn đề lý luận & thực tiễn nhằm

đáp ứng yêu cầu p/tr KT, XH of đất nớc ta

-Nghiên cứu thực nghiệm: tiến hành nghiên cứu thực nghiệm để: Kiểmnghiệm, chứng minh giả thuyết KH Phát hiện bằng chứng và vấn đề mớilàm cơ sở choviệc sửa đổi, p/tr và hoàn thiện k/niệm, lý thuyết và p/p luận n/

c kích thích & hình thành t duy xhh NgoàI ra còn hớng tới vạch ra cơ chế

đIều kiện hoạt động và hình thức biểu hiện of các quy luật xhh làm cơ sở để

đa tri thức KH vào cuộc sống Nghiên cứu thực nghiệm là cầu nối giữa lýluận và thực tiễn Thực hiện nhiệm vụ này, trình độ lý luận và kĩ năng n/c ofcác nhà xhh cũng đợc nâng lên

#Nghiên cứu ứng dụng: n/c ứng dụng hớng tới việc để ra các giảI pháp vậndụng những phát hiện of ng/c lý luận và thực nghiệm p/tr hoạt động thựctiễn để theo kịp trình độ of thế giới, mục tiêu của chung ta là đI tắt đón

đầu , do đó các nhà xhh cần đẩy mạnh n/c ứng dụng để rút ngắn khoảngcách giữa 1 bên là trí thức lý luận, thực nghiệm và 1 bên là hoạt động thựctiễn và cuộc sống of coc ngời Căc cứ vào đờng lối, chính sách p/tr KT-XH

of đảng và nhà nớc, nhất là chiến lợc đình hớng p/tr KH-công nghệ , giáodục trong thời kỳ công nghệp hoá, hiện đạI hoá đất nớc, xhh cần n/c và thamgia giảI quyết các khía cạnh of các vấn đề liên quan tới

- chủ nghĩa M-L, t tởng Hồ Chí Minh và con đờng đI lên CNXH ofVN

- Sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đạI hoá đất nớc

- Biến đổi các giai cấp, tầng lớp XH

- Các chính sách bảo đảm tiến bộ xh và công bằng xh

- xây dựng nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc

- Tăng cờng vai trò lãnh đạo và sức chiến đấu of đảng

- xây dựng nhà nớc pháp quyền của dân, do dân, vì dân

- P/tr nền KT hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo cơ chế thị trờng, có

sự quản lý of nhà nớc ,theo con đờng XHCN

6 Nêu những đóng góp của Karl Marx (1818-1883) đối với sự ra đời và phát triển của xhh nói chung và xhh Macxít nói riêng.

“các nhà triết học cho tới nay mới chỉ giảI thích thế giới, vấn đề là biến đổithế giới”

#Tác giả: K-Marx Nhà tiết học và nhà KT học ngời Đức, nhà lý luận của

phong trao công nhân thế giới, nhà sáng lập chủ nghĩa cộng sản KH Ôngsinh năm 1818 tạI Treves và mất năm 1883 ở London Ông là bản củaFriedrich Engels, 2 ngời là bạn chiến đấu thân thiết của nhau cùng viết

“Tuyên ngôn của ĐCS” và cùng hoàn thiện học thuyết Mary Họ thấy quan

đIểm of ông phản ánh sâu sắc những biến động of thế kỉ 19 với các cuộcCMCT, công nghiệp hoá và CNTB đang làm tan rã chế độ PK, trật tự xh tồntạI ngàn nẳm tơcs đó Với t cách là nhà KHXH, ông đã phân tích sự vận

động of xh và CNTB về mặt lý luận và chỉ ra qluật p/tr lịch sử of xh trên thếgiới Và phát kiến lý luận qun trọng nhất của Marx nh Engels đánh giá là lýluận về giá trị thặng d và CNDVLS -ông chuyển hẳn từ CNDuy tâm sangCNDVật, ngời dân chủ sang ngời cộng sản các tác phẩm vĩ dụ: bộ t bản,tuyên ngôn của ĐCS, bản tảo KT-triết học,hệ t tởng Đức, gia đình thầnthành.

#CNDVLS, lý luận và phơng pháp luận XHH Marx: CNDVLS đực các nhaxhh macxits coi là xhh đai cơng macxits, trong đó thể hiện ở lý luận xhh vàp/p luận xhh of Marx Các tác phẩm of ông chứa đựng hệ thống lý luận xhhhoàn chỉnh, cho phép vận dụng để n/c bất kì xh nào cùng với H Spencer, E.Durkheim, M Weber…và 1 bên là xh với t ông là ngời đặt nền móng p/tr xhh hiện đạI Xuấtphát đIểm of CNDVLS là việc phân tích các quá trình LSXH từ góc độ hoạt

động vật chất of con ngời, từ gói độ cơ sở KT of XH, từ qua đIểm “tồn tạI

xh quyết định ý thức xh” khi n/c xh, CNDVLS xem xét xh với t cách là cơcấu xh (hệ thống xh) Xh đợc hiểu là 1 chính thể gồm các bộ phận có mốiliên hệ qua lạI với nhau, ( giai cấp, thiết chế, các chuẩn mực giá trị, văn hoá, ) Nhất cả khi nghiên cứu XHTB Marx đặc biệt chú trọng tới cơ cấu giai

…và 1 bên là xh với t

cấp và chỉ ra đối kháng với nhau về mặt lợi ích là giai cấp t sản và vô sản.CNDVLS xem biến đổi Xh là thuộc tính vốn có của mọi XH bởi vì con ngờikhông ngừng làm ra lịch sử trong quá trình hoạt động nhằm thoả mãn cácnhu cầu ngày càng tăng lên của mình ĐIều này đòi hỏi nghiên cứu XH phảIhớng vào việc chỉ ra đợc nguồn gốc biến đổi Xh trong lòng Xh đó Theo

ông,chính sh tác động qua lạI, mâu thuẫn hai đối khánggiữa các bộ phận của

XH chính là nguồn gốc của phát triển XH

Ví dụ: Marx chỉ rs rằng CĐPK mang trong mình, các quan hệ XH tất yếudẫn đến sự ra đời của CNTB

Trong luận đIểm của CNDV biện chứng, Marx cho rằng sự vận động, biến

đổi XH tuân theo các qui luật mà con ngời có thể nhận thức đợc Và do đócon ngời cũng có khả năng vận dạng các qui luật đã nhận thức đợc để cảItạo XH phù hơpj với lợi ích của mình Theo qui luật lịch sử, XH phát triển từcơ cấu XH đơn giản đến phức tạp; nhiệm vụ của lý luận và pháp luận khoahọc XH là chỉ ra những đIều kiện giúp con ngời nhận thức đợc lợi ích giaicấp của mình, để từ đó đoàn kết và tổ chức đấu tranh cách mạng nhằm xoá

bỏ trật tự XH cũ, XD trật tự XH mới văn minh, tiến bộ,công bằng hơn cho

XH Việc vận dụng CNDVLS với t cách là cơ sở lý luận và phờn pháp luậntrong XH học đòi hỏi nghiên cứu XH học phảI tập trung phân tích mối quan

hệ giữa con ngời và XH Con ngời bị qui định bởi các đIều kiện sống vậtchất và con ngời tác động trở lạI ra sao …và 1 bên là xh với t

# Quan niệm về bản chất của XH học con ngời.

Bản chất của XH học con ngời bắt nguồn từ trong quá trình SX thực của

XH, từ trong hoạt động SX ra của cảI, vật chất ( tiền đề kinh tế ) Thể hiện:+Đối với động vật: con ngời phảI tự SX ra các phơng tiện để tồn tạI à đểsống Do vậy bản chất của con ngời và XH đều bị qui định bởi hoạt động SX

ra của cảI, vật chất Nghiên cứu XH học cần phân tích các cách tổ chức mốiquan hệ giữa con ngời với con ngời, con ngời với XH tòn việc SX ra phơngtiện giúp con ngời và XH sinh tồn và phát triển

+ Cao hn thế, con ngời không ngừng tạo ra các nhu cầu mới, cao hơn Trong

“ Bản thảo KT học và triết học ” ( 1844 ), Marx cho rằng LĐSX là một quátrình kép nhằm:

- Thoả mãn các nhu càu vật chất

- Bộc lộ năng lực sáng tạo đặc thù của con ngời.

Nhng trong XH có giai cấp, chế độ bóc lột và sự tha hoá vốn có của phâncông lao động không cho phép con ngời tự do biểu hiện các nâng lực ngờicủa mình Phân tích này đa ra ý tởng cho XH học: cần vạch ra những cơ chế,

đIều kiện XH cản trở hay thúc đẩy phát triển những năng lực phẩm chất củacon ngời trong quá trình lao động XH

- Sản xuất phụ thuộc vào phân công LĐ Theo ông, ở mọi xh, phân công LĐ

đều dựa vào hình thức sở hữu t nhân về TLSX (đất đai, máy móc, t bản…và 1 bên là xh với t),chính sở hữu t nhân về TLSX sản sinh ra cơ cấu phận tầng xh gồm: g/c haynhóm ngời làm chủ sở hữu TLSX thống trị và bóc lột Các nhóm hay g/c cònlạI trong xh

Trong XHTBCN, g/c TS nắm giữ TLSX nên kiểm soát LĐ & sản phẩm LĐ;

áp bức và bóc lột g/c cong nhân vô sản không có TLSX phảI bán sức LĐ từ

đó chỉ ra rằng, về mặt thực tiễn, cần xoá bỏ và thay thế chế độ sở hữu t nhânbằng chế độ sở hữu xh (toàn dân, tập thể) để xây dựng 1 xh mới công bằng,văn minh, p/tr về mặt lý luận, n/c xhhcần tập trung phân tích cơ cấu xh ởmặt bất bình đẳng xh

- ở mọi xh, ý thức xh (CT, luật pháp, VH, Tôn giáo, đạo đức…và 1 bên là xh với t) bị quy định

bở tồn tạI xh Tức là hệ t tởng, VH và các chuẩn mực giá trị …và 1 bên là xh với txuất hiện trênnền tảng sản xuất vật chất (phân công LĐXH) Lý luận xhh cần tập trung n/

c mqhệ giữa cơ cấu vật chất làm nền tảng of ý thớc xh và cơ cấu tinh thần ýthức xh

VD: xhh quan tâm làm sáng tỏ cách tổ chức xh ảnh hởng thế nào tới hệ t ởng, hệ giá trị VH của xh và sự tác động ngợc trở lạI of ý thức xh đối vớicuộc sống xh, hoạt đọng của con ngời

t-#Quy luât phát triển LSXH.

Lần đầu tiên trong LS, Marx đa ra lý thuyết về các hình tháI KT-XH trong

đó chỉ ra rằng LS p/re of xh toàn thế giới là sự thay thế kế tiếp các hình tháIKT-XH mà thực chất là các phơng thức xh Marx lập luận rằng, LSXH loàIngời trảI qua 5 PTSX tơng ứng với 5 hình tháI KT-XH và 5 thời đạI LS ; CSnguyên tuỷ, nô lệ, PK, TBCN và CSCN đây là quan đIểm có tính bớc ngoặt

CM trong nhận thức của con ngời về phân chia các giai đoạn LS sự biến đổi

xh và p/tr LS bắt nguồn từ hệ thống SX, cơ cấu KT of XH Quy luật p/trLSXH cũng làm sáng tỏ 1 hệ thống các k/niệm quan trọng nhất ofCNDVLS TLSX, QHSX, LLSX, PTSX, hình tháI KT-XH …và 1 bên là xh với t

TLSX: bao gồm tất cả những gì ò thế giới bên ngoàI đợc đa vào sử dụng để

SX ra of cảI vật chất nhằm duy trì cuộc sống của con ngời

PTSX: sự thống nhất giữa LLSX & QHSX; quy định cách thức tiến hành SX

ra of cảI vật chất trong 1 giai đoạn p/tr nhất định of LSXH

LLSX: bao gồm TLSX & ngời LĐ, có quan hệ biện chứng với QHSX

Hình tháI KT-XH: phạm trù of CNDVLS, chỉ xh ở từng giai đoạn p/tr LSnhất định với QHSX phù hợp với tính chất và trình độ of LLSX và kiến trúcthợng tầng đợc xây dựng trên cơ sở hạ tầng Marx cũng chỉ ra rằng, LS thaythế kế tiếp các PTSX (hình tháI KT-XH) phảI tuân theo quy luật “QHSXphảI phù hợp với tính chất và trình độ của LLSX”

Đánh giá: CNDVLS nói chung và quy luật p/tr LS mà Marx đa ra mới riêng

có phần quan trọng to lớn trong xhh hiện đạI trong các nớc p/tr teo định ớng XHCN Xhh Marx đợc coi là cơ sở lý luận và p/p luận KH để p/tr nềnxhh macxits Các qua đIểm of ông tạo thành bộ khung lý luận và p/p luận n/

h-c xhh theo nhiều hớng kháh-c nhau XH Marx ảnh hởng tới trào lu lý luận phê

phán, lý luận về mâu thuẫn xh, lý luận về nhà nớc…và 1 bên là xh với tcác nhà xhh marxits cầnvận dụng phép DVBC để n/c cơ cấu xh, mâu thuấn xh và sự phân tầng xh ;vận dụng CNDVLS để phân tích sự biến đổi xh Dựa vào quan đIểm DVBC,xhh hiện đạI cần n/c mối tác động qua lạI giữa 1 bên là các hiện tởng, quátrình, qhệ xh và hành vi hoạt động of con ngời; 1bên là PTSX , phân côngLĐXH và cơ cấu KT tức là xhh cần n/c xh với t cách hệ thống xh bao gồmcác bộ phận, thành phần qhệ qua lạI với nhau Việc Marx nhấn mạnh cơ cấug/c of Xh đã mở ra hớng n/c Xh hoá cơ cấu g/c XH hoá n/c cứu ảnh hởngcủa địa vị tới hành vi Các n/c của Marx đã đặt nền móng để xây dựng triếthọc M – kt học L, vạch ra đợc cấu trúc XH G/c và vai trò của đấu tranh g/c trong

sự phát triển của Xh ( qui luật chung của sự phát triển Xh là cuộc đấu tranhcủa hai g/c đối kháng nhau về mặt lợi ích là g/c thống trị và bị trị ) Trong

XH học hiện đạI có một luồng tri thức là “ thuyết Xh học mâu thuẫn ”( sung đội ) Làm theo Marx, các nhà XH học tiến bộ không những gthíchthế giới mà còn góp phần vào công việc đỏi mới XH để xây dựng XH công

= văn minh

8 Đóng góp của Marx Weber ( 1864 – kt học. 1920 ).

“ XH học …và 1 bên là xh với t là KH cố gắng giảI nghĩa hành động XH và …và 1 bên là xh với t tiến tới cáchgiảI thích nhân quả về đờng lối và hệ quả của hành động XH ”

# Tác giảI: M Weber sinh năm 1864 trong một gia đình đạo tin lành ở

ERFURT thuộc miền đông nam nớc Đức và mất năm 1920 Tốt nghiệp đạIhọc và lấy bằng tiễn sĩ tạI ĐHTH Berlin với luận án: “ LS các hãng thơngmai trong thời trung cổ ” 1896 đợc bổ nhiệm làm giáo s ĐHTH Freiburg,gỉng dạy tạI ĐHTH Heidolburg môn KT học CT và KT học Các tác phẩm:tính khách quan trong KHXH và chính sách công cộng ( 1903 ) Đạo đức tinlành và tinh thần CNTB ( 1904 ) KT và XH 1909 XH học về tôn giáo( 1912 )

of KHXH Phơng pháp nghiên cứu of KHXH Mục tiêu của KHXH

Trờng fáI sử học cho rằng không thể áp dụng phơng pháp luận kháI quátkiểu KHTN để giảI thích bản chất fức tạp của đời sống XH con ngời vì fơngfáp luận đó không phân biệt sự khác nhau giữa giới TN và XH ý kiến kháclạI cho rằng cần áp dụng fơng fáp luận KHTN để nghiên cứu hành vi conngời vì con ngời hoạt động có lý trí để thoả mãn những nhu cầu vật chất.Tức là các ý kiến tranh luận chia làm 2 phe: 1 phe cho rằng KHXh là Khkhách quan, tự nhiên có nhiệm vụ phát hiện các qui luận của hiện tợng, sựkiện XH quan sát đợc 1 phe lạI cjo rằng KHXH là KHđặc biệt vì đối tợngnghiên cứu có các yếu tố chủ quan nh hệ giá trị, niềm tin, đạo đức,…và 1 bên là xh với t

# Quan đIểm phơng pháp luận of XH học Weber.

Weber cho rằng đối tợng nghiên cứu của KHTN là các sự kiện vật lý of giới

tự nhiên trong khi đó đối tợng of KHXH lag hoạt đọng XH of con ngờ Trithức KHTNlà hiểu biết và giảI thích về giới tự nhiên = các qui luật kháchquan, chính xác Còn tri thức KHXH là hiểu biết về XH ( thế giới chủ quan

do con ngời tạo ra ) dẫn đến cần hiểu bản chất of hành động cảm tính of con