Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN Tổ: GDCD-HN-NGLL ĐỀ TÀI SKKN “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT”  Người thực hiện: TÔ THỊ KIM TRINH – ĐT: 0819155079 Năm học: 2018 - 2019 MỤC LỤC TÊN ĐỀ MỤC TRANG I Sơ lược lí lịch tác giả II Tên sáng kiến III Lĩnh vực IV Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến Chương I Cơ sở lý luận Chương II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Chương III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Xác định địa tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường vào số nội dung số môn Giáo dục công dân cấp THPT Một số tiết dạy cụ thể có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Vận dụng kiến thức học ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động nhà trường tổ chức 14 V Hiệu đạt 17 VI Mức độ ảnh hưởng 20 VII Kết luận 20 Những học kinh nghiệm 20 Những kiến nghị, đề xuất 21 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - GV: Giáo viên - HS: Học sinh - THPT: Trung học phổ thong - GDCD: Giáo dục Công dân - NQ: nghị - TƯ: Trung Ương - QĐ: Quyết định - TTg: Thủ tướng - NĐ – CP: Nghị định – Chính phủ - VD: Ví dụ - PL: Pháp luật - BVMT: Bảo vệ môi trường - MT: Môi trường - SX: Sản xuất - KD: Kinh doanh - KT – XH: Kinh tế - Xã hội PHỤ LỤC 1: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT” Họ tên người đăng ký: TÔ THỊ KIM TRINH Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An Nhiệm vụ giao đơn vị: Giảng dạy lớp 11C1,2,3,4,5,6,7,8,9,10; 12C2,3,4,5,6,7,11 Tên đề tài sáng kiến: “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT” Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Bảo vệ môi trường Tóm tắt nội dung sáng kiến: bao gồm: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến - Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Nội dung sáng kiến: bao gồm: + Chương I Cơ sở lí luận + Chương II Thực trạng vấn đề + Chương III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề - Hiệu đạt được: Học sinh biết vận dụng kiến thức học việc bảo vệ mơi trường tun truyền, giải thích cho bạn bè, người thân chung tay bảo vệ môi trường xanh – – đẹp - Mức độ ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến phổ biến phạm vi giáo viên giảng dạy môn Giáo dục cơng dân tồn trường áp dụng phạm vi nước - Kết luận: Sáng kiến “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc dạy – học môn giáo dục công dân hoạt động giáo dục cấp THPT” giúp cho em học sinh phát triển cách hoàn thiện trí tuệ nhân cách, biết sống thân thiện với môi trường, để việc bảo vệ môi trường khơng cịn hiệu chung chung mà trở thành nếp nghĩ, thành thói quen hàng ngày Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: - Thời gian: Từ năm 2015 đến - Địa điểm: Tại trường THPT Chu Văn An - Công việc: Trong giảng dạy môn Giáo dục Công dân hoạt động ngoại khóa thơng qua hội thi có liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường Đơn vị áp dụng sáng kiến: Đối tượng học sinh tập trung nghiên cứu để viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT” lớp trực tiếp giảng dạy hoạt động ngoại khóa nhà trường, Huyện đồn, Sở Giáo dục Đào tạo… tổ chức Và sáng kiến phổ biến phạm vi giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân tồn trường thực phạm vi nước 10 Kết đạt được: Đại đa số em học sinh trường nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường, có hành động cụ thể tạo thói quen văn hóa việc ứng xử với mơi trường Nhiều thi có liên quan đến mơi trường có sản phẩm đạt giải Phú Tân, ngày 15 tháng 02 năm 2019 Tác giả Tô Thị Kim Trinh PHỤ LỤC 2: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Tân, ngày 15 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến: “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT ” I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Tô Thị Kim Trinh Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 20/07/1984 - Nơi thường trú: Ấp Phú Trung, Xã Phú Thọ, Huyện Phú Tân, Tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An - Chức vụ nay: Giáo viên - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy II Tên sáng kiến: “Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc dạy – học môn Giáo dục Công dân hoạt động giáo dục cấp THPT” III Lĩnh vực: Bảo vệ mơi trường IV Mục đích u cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Bảo vệ môi trường vấn đề nhiều quốc gia giới quan tâm, phát triển bền vững tồn cầu Con người phận môi trường tự nhiên, người khơng thể tồn mơi trường tự nhiên khơng bảo vệ Nói cách khác, bảo vệ mơi trường tự nhiên bảo vệ sống Từ năm gần đây, dấu hiệu cho thấy vấn đề suy thối mơi trường ngày rõ ràng nhiều nguyên nhân như: khói bụi nhà máy thải ra, người vứt rác bừa bãi, nhiệt độ trái đất ngày nóng lên… chủ yếu tác động người Con người đã, phải gánh chịu nhiều hậu thiên tai gây người bảo vệ môi trường Từ đó, người bắt đầu ý thức ảnh hưởng có hại mơi trường sống Chính thế, người quan tâm công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ mơi trường thời kì cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Vì vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động đến thái độ, hành vi học sinh chương trình tích hợp giáo dục mơi trường môn học cấp trung học phổ thông cấp học khác Giáo dục môi trường việc làm cần thiết Bởi giáo dục môi trường hình thành phát triển kĩ hành động việc bảo vệ môi trường học sinh, từ tạo nên lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên Đặc biệt, trường THPT Chu Văn An trường trọng điểm huyện, việc giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết, tơi thấy việc tích hợp giáo dục môi trường vào dạy học môn GDCD điều quan trọng Môn GDCD trường THPT nhằm giáo dục học sinh chuẩn mực xã hội người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi; sở góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Để thực nội dung tích hợp giáo dục mơi trường vào mơn học, đặc biệt mơn GDCD có hiệu quả, giáo viên nên có trách nhiệm xây dựng giảng có chất lượng giúp học sinh nhận thức tốt vấn đề đặt ra, học có tác dụng giáo dục sâu sắc có sức lan toả Bởi lẽ, đạo đức hình thành theo chuẩn mực sống, tuỳ theo lứa tuổi, văn hố, gia đình, tơn giáo Qua học có tích hợp nội dung giáo dục mơi trường, học sinh nhận thức vai trị mơi trường tác động tiêu cực người tới môi trường chắn em định hành vi mơi trường Đó lý tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT ” Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Hàng năm Sở, Huyện tổ chức thi, phong trào hưởng ứng bảo vệ môi trường - Thực theo kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường - Giáo dục bảo vệ môi trường trách nhiệm người nói chung, giáo viên học sinh nói riêng Đồng thời giúp em học sinh trường nhận thức rõ vai trị thân việc bảo vệ mơi trường, có hành động cụ thể tạo thói quen văn hóa việc ứng xử với mơi trường Nội dung sáng kiến: gồm có chương Chương I Cơ sở lý luận: - Khái niệm môi trường: Theo khoản Điều Luật Bảo vệ môi trường năm 2014: “Môi trường hệ thống yếu tố vật chất tự nhiên nhân tạo có tác động tồn phát triển người sinh vật” - Chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 – 2020 Đảng khẳng định quan điểm phát triển đất nước “Tăng trưởng kinh tế phải kết hợp hài hoà với phát triển văn hố, thực tiến cơng xã hội, không ngừng nâng cao chất lượng sống nhân dân Phát triển kinh tế - xã hội phải coi trọng bảo vệ cải thiện môi trường, chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu” - Trong chương trình giảng dạy, đạo Sở, trường mơn GDCD phải trang bị cho học sinh hiểu quyền nghĩa vụ công dân, có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực, có ý thức tuân thủ pháp luật có khả thực quy định pháp luật… Trong số giảng, giáo viên lồng ghép để giáo dục em tình yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, thân thiện với mơi trường, có kĩ phát vấn đề mơi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh, có hành động cụ thể bảo vệ môi trường, biết tuyên truyền vận động bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng; đồng thời biết nghiêm chỉnh chấp hành quy định Luật bảo vệ mơi trường - Trong q trình học, học sinh tiếp xúc với thầy giáo, bạn bè mà cịn tiếp xúc với khung cảnh trường lớp, bãi cỏ, vườn việc hình thành cho học sinh tình u thiên nhiên, sống hồ nhập với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen ngăn nắp, vệ sinh, phụ thuộc nhiều vào nội dung cách thức giáo dục giáo viên Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng nhằm bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, bồi dưỡng cảm xúc, hình thành cải thiện em, hình thành thói quen, kỹ bảo vệ mơi trường, góp phần xây dựng mái trường xanh – – đẹp - Bảo vệ môi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp thiết không riêng Nhưng điều đáng nhấn mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường học chưa trọng mức Ý thức bảo vệ môi trường chưa hình thành rõ nét em học sinh Có thể nhận thấy điều trực tiếp thông qua việc chứng kiến cảnh quan môi trường đơn vị trường học xanh khơng có xanh cịn phổ biến, nhiều cỏ dại, học sinh vứt rác bừa bãi Ngay bên số trường học, dù có thùng rác lớn rác rải rác sân trường Tình trạng sử dụng điện, nước lãng phí trở nên “quen thuộc” nhà trường Dường tâm lý “dùng chùa’ tồn nên nhiều nhà trường, phòng học, thiết bị chiếu sáng sử dụng “vô tư” Một số thi bảo vệ môi trường tổ chức trường học cịn mang nặng tính hình thức - Để cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường thực mang lại hiệu mong muốn, giảng, vào điều kiện môn học cụ thể, lồng ghép kiến thức bảo vệ mơi trường Chính thế, tơi định chọn đề tài nghiên cứu: “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT ” Chương II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi: - Nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường bảo vệ đất nước, Đảng Nhà Nước ta chủ trương phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường phát triển xã hội - đảm bảo phát triển bền vững quốc gia Nhiều văn ban hành nhằm thể chế hóa cơng tác bảo vệ mơi trường : + Nghị 41/ NQ/ TƯ “ Bảo vệ môi trường thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước”, nghị coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức giải pháp số giải pháp bảo vệ môi trường nước ta chủ trương: “ đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình, SGK hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng tiến tới hình thành mơn học khóa cấp phổ thông” + Quyết định 256/2003/QĐ - TTg Thủ Tướng Chính phủ ngày 2/12/2003 phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, xác định bảo vệ môi trường phận cấu thành tách rời chiến lược kinh tế - xã hội, sở quan trọng đảm bảo phát triển bền vững đất nước + Luật Bảo vệ môi trường năm 2014 Quốc Hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa VIII kì họp thứ thơng qua ngày 23/06/2014, thay luật bảo vệ mơi trường năm 2005, có hiệu lực ngày 01/01/2015 + Nghị định số 19/2015/NĐ - CP Chính phủ: Quy định chi tiết thi hành số điều Luật Bảo vệ môi trường + Nghị định số 03/2015/NĐ - CP Chính phủ: Quy định xác định thiệt hại môi trường + Nghị định 18/2015/NĐ - CP Chính phủ: Quy định quy hoạch bảo vệ môi trường, đánh giá môi trường chiến lược, đánh giá tác động môi trường kế hoạch bảo vệ môi trường + Thông tư số 06/2015/TT – Bảo vệ tài nguyên môi trường Bộ Tài nguyên Môi trường: Quy định kỹ thuật công tác điều tra, đánh giá địa chất môi trường khu vực có khống sản độc hại Vậy là, văn pháp luật nêu khẳng định Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trò công tác bảo vệ môi trường nghiệp phát triển bền vững quốc gia, nâng cao chất lượng sống tầng lớp nhân dân Đồng thời, qua cho thấy tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường nhằm nâng cao nhận thức, ý thức môi trường bảo vệ môi trường cho cơng dân nói chung cho học sinh nói riêng Thực việc bảo vệ mơi trường, trường trung học phổ thông Chu Văn An đề kế hoạch thi đua với chủ đề “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn” Các kế hoạch năm học nhà trường đề cập đến việc giáo dục học sinh kỹ bảo vệ môi trường cần thiết Khó khăn: - Mặc dù vậy, công tác bảo vệ môi trường chưa thật hiệu Mơi trường sống xung quanh cịn bị nhiễm, nhiều nơi trầm trọng Tâm lí phận người dân cho bảo vệ môi trường trách nhiệm quan chức (Bộ Tài Ngun Mơi Trường) phần có tác động khơng tốt đến lớp người nhỏ tuổi Trong đó, dù Bộ Giáo dục đào tạo đạo đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trường phổ thơng triển khai cịn số việc chưa đạt hiệu Đội ngũ giáo viên không bồi dưỡng đầy đủ kiến thức mơi trường; chương trình, tài liệu khơng theo kịp đổi xã hội mà biến đổi phức tạp, đa dạng môi trường giai đoạn - Giáo dục Bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào mơn học hoạt động có mơn GDCD Nhưng thực tế, mơn GDCD trường THPT từ trước đến chưa đầu tư mức khơng phải mơn thi tốt nghiệp THPT Việc dạy học thường diễn cách khô khan nặng nề lí thuyết, gây hứng thú cho học sinh Do đó, khó thuyết phục học sinh, chưa đem lại cho em điều bổ ích rõ rệt; việc học tập cịn tách rời với sống, đặc biệt sống học sinh, sống mà hàng ngày em thường tiếp xúc với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội xung quanh… - Những thực trạng nêu đặt yêu cầu phải kịp thời giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hệ tương lai đất nước, theo tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường số môn học - có mơn GDCD cần thiết Chương III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Xác định đưa địa tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường vào số nội dung số môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông * Lớp 10 - Bài : Khuynh hướng phát triển vật tượng (phần 1.a Phủ định siêu hình) - Bài 10 : Quan niệm đạo đức (phần 1.b Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục tập quán) - Bài 15 : Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại (phần Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường) * Lớp 11 - Bài : Công dân với phát triển kinh tế (phần 3.a Khái niệm phát triển kinh tế) - Bài : Cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa (phần 3.b Mặt hạn chế cạnh tranh) - Bài 11 : Chính sách dân số giải việc làm (phần 1.b Mục tiêu phương hướng sách dân số) - Bài 12 : Chính sách tài nguyên bảo vệ mơi trường (tích hợp tồn bài) * Lớp 12 - Bài : Thực pháp luật (phần 1.b Các hình thức thực pháp luật; phần 2.b Trách nhiệm pháp lý) - Bài : Công dân với quyền dân chủ (phần 2.c Ý nghĩa quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội) - Bài : Pháp luật với phát triển bền vững đất nước (phần 2.d Nội dung pháp luật bảo vệ môi trường (phần - giảm tải theo phân phối chương trình)) Một số tiết dạy cụ thể có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: * Khối 10: Bài 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (1 tiết) (phần 1.a Phủ định siêu hình) - (tích hợp phút) GV sử dụng phương pháp động não tìm hiểu phần 1.a Phủ định siêu hình cách đặt câu hỏi: + Gió bão dẫn đến hậu gì? (làm đổ cối, sập nhà cửa, ảnh hưởng đến tính mạng người) + Động đất, sóng thần dẫn đến hậu gì? (làm sập nhà cửa, chết người) + Chặt phá rừng dẫn đến hậu gì? (Cạn kiệt nguồn tài ngun, xói mịn đất, lũ lụt, nhiệt độ trái đất nóng lên, biến đổi khí hậu,… ) - Từ đó, GV u cầu HS rút kết luận: Phủ định siêu hình gì? Đặc điểm gì? - GV: u cầu HS ghi khái niệm phủ định siêu hình Bài 10: QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC (2 tiết) (phần 1.b Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục tập quán) - (tích hợp phút) - GV sử dụng phương pháp đàm thoại để tìm hiểu phần 1.b Phân biệt đạo đức với pháp luật việc điều chỉnh hành vi người câu hỏi sau Em biết hành vi gây hại cho môi trường? (hành vi chưa pháp luật xử lí lại bị XH lên án?) Hãy nêu số việc làm cụ thể góp phần bảo vệ tài ngun, mơi trường thể hành vi có đạo đức HS phát biểu ý kiến cá nhân - GV nhận xét, chốt lại vấn đề nêu thêm VD như: Nhà hàng xóm ln đổ nước thải sinh hoạt đường Hành vi chưa bị pháp luật xử lí bị dư luận xã hội lên án - GV kết luận vấn đề: Bảo vệ môi trường chuẩn mực đạo đức, người cần phải tuân theo Bài 15: CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI (1 tiết) (phần Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ mơi trường) - (tích hợp 10 phút) - GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với phương pháp thuyết trình tìm hiểu phần Ô nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường - GV chia lớp thành nhóm thảo luận vấn đề sau thời gian phút (GV phát phiếu câu hỏi thảo luận cho nhóm) + Nhóm 1: Em hiểu mơi trường gì? Theo em, tài ngun, mơi trường chia làm loại? Khai thác nguồn tài nguyên sinh vật phương tiện, công cụ, phương pháp hủy diệt, không thời vụ sản lượng theo quy định pháp luật Khai thác, kinh doanh, tiêu thụ loài thực vật, động vật hoang dã thuộc danh mục loài nguy cấp, quý, ưu tiên bảo vệ quan nhà nước có thẩm quyền quy định Vận chuyển, chôn lấp chất độc, chất phóng xạ, chất thải chất nguy hại khác khơng quy trình kỹ thuật bảo vệ mơi trường Thải chất thải chưa xử lý đạt quy chuẩn kỹ thuật mơi trường; chất độc, chất phóng xạ chất nguy hại khác vào đất, nguồn nước khơng khí Đưa vào nguồn nước hóa chất độc hại, chất thải, vi sinh vật chưa kiểm định tác nhân độc hại khác người sinh vật Thải khói, bụi, khí có chất mùi độc hại vào khơng khí; phát tán xạ, phóng xạ, chất ion hóa vượt quy chuẩn kỹ thuật môi trường Gây tiếng ồn, độ rung vượt quy chuẩn kỹ thuật môi trường Nhập khẩu, cảnh chất thải từ nước hình thức 10 Nhập khẩu, cảnh động vật, thực vật chưa qua kiểm dịch; vi sinh vật danh mục cho phép 11 Sản xuất, kinh doanh sản phẩm gây nguy hại cho người, sinh vật hệ sinh thái; sản xuất, sử dụng nguyên liệu, vật liệu xây dựng chứa yếu tố độc hại vượt quy chuẩn kỹ thuật môi trường 12 Phá hoại, xâm chiếm trái phép di sản thiên nhiên, khu bảo tồn thiên nhiên 13 Xâm hại cơng trình, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động bảo vệ môi trường 14 Hoạt động trái phép, sinh sống khu vực quan nhà nước có thẩm quyền xác định khu vực cấm mức độ đặc biệt nguy hiểm môi trường người 15 Che giấu hành vi hủy hoại môi trường, cản trở hoạt động bảo vệ môi trường, làm sai lệch thông tin dẫn đến gây hậu xấu môi trường 16 Lợi dụng chức vụ, quyền hạn, vượt quyền hạn thiếu trách nhiệm người có thẩm quyền để làm trái quy định quản lý môi trường - GV sử dụng phương pháp tình kết hợp với thuyết trình tìm hiểu phần 2.b Trách nhiệm pháp lí - GV nêu tình đặt câu hỏi để HS trả lời: Công ty bột vedan thải chất thải làm nhiễm dịng sơng Thị Vải ảnh hưởng đến sống người dân (GV cho HS xem video clip minh họa) - GV: Hành vi bị xử lý nào? Gây hậu gì? Cho ai? Cần phải làm để khắc phục hậu phòng ngừa tượng vi phạm tương tự? HS: Sẽ bị phạt bị buộc khắc phục hậu - GV: Việc phạt buộc khắc phục hậu gọi trách nhiệm pháp lý Vậy em cho biết trách nhiệm pháp lý ? HS phát biểu: - GV: Tình trên, pháp luật xử lý ? HS: Bị phạt, buộc xử lý nước thải trước đưa sông, rạch, bị buộc phải bồi thường thiệt hại - GV: Mục đích hoạt động ? HS phát biểu: - GV: Khắc phục hậu có nhiều hình thức Cho VD ? HS: Tinh thần, vật chất, phục hồi nguyên trạng - GV giảng để HS hiểu được: Tùy theo tính chất, mức độ vi phạm mà chủ thể vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm pháp lí hành vi Bài CƠNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN DÂN CHỦ (3 tiết) (phần 2.c Ý nghĩa quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội) - (tích hợp 20 phút) - GV sử dụng phương pháp nêu vấn đề giải vấn đề thể thái độ, cách xử khác nhân dân việc thực quyền tham gia quản lí nhà nước để HS phân tích Từ GV rút phần 2.c Ý nghĩa quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội + Trường hợp 1: Trong họp Tổ dân phố bàn chủ trương huy động nhân dân đóng góp tiền để xây dựng lại đường nơng thơn, có người nói “Chúng tơi biết mà hỏi, ơng bà cán quyết, xin theo”; người khác lại cho “ Hỏi hỏi nghe mà bàn với bạc”; có người nghe nói đến chủ trương huy động đóng góp tiền bỏ đòi kiện cán làm trái pháp luật… + Trường hợp 2: Trong bạn HS lớp 12 bàn việc tổ chức đợt trồng xanh kỉ niệm “Ngày trường”, số bạn nói chuyện riêng, vài người khác lại cắm cúi làm tập, hai bạn cuối lớp chụm đầu viết lưu bút, lại có bạn bỏ ngồi khơng tham gia cho “chuyện vớ vẩn, thời gian ơn thi”… - GV: Từ ví dụ cụ thể đó, HS tự xác định trách nhiệm người việc thực quyền tham gia quản lí nhà nước, đặc biệt cấp sở - GV: Việc nhân dân trực tiếp tham gia quản lý nhà nước xã hội có giúp cho máy nhà nước ? HS phát biểu, GV nhận xét yêu cầu HS ghi nội dung học phần 2.c Bài 9: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA ĐẤT NƯỚC (4 tiết) (phần 2.d Nội dung pháp luật bảo vệ môi trường (phần giảm tải theo phân phối chương trình)) - (tích hợp 30 phút) - GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm tìm hiểu phần 2.d Một số nội dung pháp luật bảo vệ môi trường - GV chia lớp thành nhóm thảo luận vấn đề sau thời gian phút: + Nhóm 1: PL BVMT quy định nào? Nhà nước ban hành văn nào? + Nhóm 2: Các hoạt động BVMT trước thực trạng tài nguyên gì? (Bảo tồn sử dụng hợp lí tài nguyên; BVMT SX, KD; BVMT đô thị, khu dân cư; BVMT đường biển, sông nguồn nước khác; phịng ngừa, khắc phục nhiễm mơi trường – VD chứng minh: Hơn 150 xí nghiệp, nhà máy có tiềm gây ô nhiễm môi trường; hàm lượng nước thải NH3 vượt 84 lần tiêu chuẩn cho phép; người chôn xuống đất tất loại chất thải môi trường tạo ra, sử dụng chất thải bệnh viện) + Nhóm 3: PL nghiêm cấm hành vi cơng dân mơi trường? + Nhóm 4: Trách nhiệm Nhà nước, cơng dân nói chung HS nói riêng việc BVMT gì? HS tiến hành thảo luận nhóm, cử thư ký đại diện trình bày ý kiến bảng phụ - GV: Quan sát, hỗ trợ HS HS: Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, kết luận vấn đề: + Nhóm 1: BVMT phải gắn hài hồ với kinh tế, tiến XH để phát triển bền vững đất nước, phải phù hợp quy luật, đặc điểm tự nhiên, lịch sử, phù hợp với trình độ phát triển KT – XH, việc làm thường xuyên, ngăn chặn khắc phục ô nhiễm, cải thiện chất lượng – VD chứng minh: Trình độ, điều kiện khai thác tự nhiên dẫn đến ô nhiễm môi trường; chặt phá đốt rừng tự nhiên trái PL; làm việc thiếu đồng - với phương thức: “Đánh trống bỏ dùi”, “Đầu voi đuôi chuột” GV giới thiệu văn Nhà nước BVMT: Luật BVMT, Luật Bảo vệ phát triển rừng, Luật Thuỷ sản, Luật Dầu khí; Luật Khoáng sản, Luật Tài nguyên nước, Luật Du lịch, Luật chuyển giao cơng nghệ (GV cho HS xem ảnh minh họa) + Nhóm 2: Các hành vi khai thác, đánh bắt nguồn tài nguyên sinh vật công cụ huỷ diệt; khai thác, kinh doanh tiêu thụ thú vật, động vật quý hiếm, chôn lấp chất độc, phóng xạ, chất thải; thải chất thải chưa xử lí, chất nhiễm xạ có hại vào đất, vào nước (GV cho HS xem ảnh minh họa) + Nhóm 3: Có thể nêu số hành vi bị nghiêm cấm Điều Luật bảo vệ môi trường năm 2014 + Nhóm 4: BVMT; thực quy định PL; phát tố cáo hành vi phạm PL môi trường GV liên hệ Điều 4, 5, Luật Bảo vệ môi trường năm 2014 để làm rõ vấn đề - GV yêu cầu HS ghi Điều Nguyên tắc bảo vệ môi trường: Bảo vệ môi trường trách nhiệm nghĩa vụ quan, tổ chức, hộ gia đình cá nhân Bảo vệ mơi trường gắn kết hài hịa với phát triển kinh tế, an sinh xã hội, bảo đảm quyền trẻ em, thúc đẩy giới phát triển, bảo tồn đa dạng sinh học, ứng phó với biến đổi khí hậu để bảo đảm quyền người sống môi trường lành Bảo vệ môi trường phải dựa sở sử dụng hợp lý tài nguyên, giảm thiểu chất thải Bảo vệ môi trường quốc gia gắn liền với bảo vệ môi trường khu vực tồn cầu; bảo vệ mơi trường bảo đảm khơng phương hại chủ quyền, an ninh quốc gia Bảo vệ môi trường phải phù hợp với quy luật, đặc điểm tự nhiên, văn hóa, lịch sử, trình độ phát triển kinh tế - xã hội đất nước Hoạt động bảo vệ môi trường phải tiến hành thường xun ưu tiên phịng ngừa nhiễm, cố, suy thối mơi trường Tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng thành phần mơi trường, hưởng lợi từ mơi trường có nghĩa vụ đóng góp tài cho bảo vệ mơi trường Tổ chức, hộ gia đình, cá nhân gây nhiễm, cố suy thối mơi trường phải khắc phục, bồi thường thiệt hại trách nhiệm khác theo quy định pháp luật Điều Chính sách Nhà nước bảo vệ môi trường Tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, hộ gia đình, cá nhân tham gia hoạt động bảo vệ môi trường; kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động bảo vệ môi trường theo quy định pháp luật Tuyên truyền, giáo dục kết hợp với biện pháp hành chính, kinh tế biện pháp khác để xây dựng kỷ cương văn hóa bảo vệ mơi trường Bảo tồn đa dạng sinh học; khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; phát triển lượng lượng tái tạo; đẩy mạnh tái chế, tái sử dụng giảm thiểu chất thải Ưu tiên xử lý vấn đề môi trường xúc, ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, ô nhiễm môi trường nguồn nước; trọng bảo vệ môi trường khu dân cư; phát triển hạ tầng kỹ thuật bảo vệ môi trường Đa dạng hóa nguồn vốn đầu tư cho bảo vệ mơi trường; bố trí khoản chi riêng cho bảo vệ môi trường ngân sách với tỷ lệ tăng dần theo tăng trưởng chung; nguồn kinh phí bảo vệ môi trường quản lý thống ưu tiên sử dụng cho lĩnh vực trọng điểm bảo vệ môi trường Ưu đãi, hỗ trợ tài chính, đất đai cho hoạt động bảo vệ môi trường, sở sản xuất, kinh doanh thân thiện với môi trường Tăng cường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường Phát triển khoa học, công nghệ môi trường; ưu tiên nghiên cứu, chuyển giao áp dụng công nghệ tiên tiến, công nghệ cao, công nghệ thân thiện với môi trường; áp dụng tiêu chuẩn môi trường đáp ứng yêu cầu tốt bảo vệ môi trường Gắn kết hoạt động bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên với ứng phó với biến đổi khí hậu, bảo đảm an ninh môi trường 10 Nhà nước ghi nhận, tôn vinh quan, tổ chức, hộ gia đình cá nhân có đóng góp tích cực hoạt động bảo vệ môi trường 11 Mở rộng, tăng cường hợp tác quốc tế bảo vệ môi trường; thực đầy đủ cam kết quốc tế bảo vệ môi trường Điều Những hoạt động bảo vệ môi trường khuyến khích: Truyền thơng, giáo dục vận động người tham gia bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên đa dạng sinh học Bảo vệ, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Giảm thiểu, thu gom, tái sử dụng tái chế chất thải Hoạt động ứng phó với biến đổi khí hậu; phát triển, sử dụng lượng sạch, lượng tái tạo; giảm thiểu phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính, phá hủy tầng -zơn Đăng ký sở, sản phẩm thân thiện với môi trường; sản xuất, kinh doanh, tiêu dùng sản phẩm thân thiện với môi trường Nghiên cứu khoa học, chuyển giao, ứng dụng công nghệ xử lý, tái chế chất thải, công nghệ thân thiện với môi trường Đầu tư xây dựng sở sản xuất thiết bị, dụng cụ bảo vệ môi trường; cung cấp dịch vụ bảo vệ môi trường; thực kiểm tốn mơi trường; tín dụng xanh; đầu tư xanh Bảo tồn phát triển nguồn gen địa; lai tạo, nhập nội nguồn gen có giá trị kinh tế có lợi cho mơi trường Xây dựng thôn, làng, ấp, bản, buôn, phum, sóc, khu dân cư thân thiện với mơi trường 10 Phát triển hình thức tự quản tổ chức hoạt động dịch vụ giữ gìn vệ sinh mơi trường cộng đồng dân cư 11 Hình thành nếp sống, thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường, xóa bỏ hủ tục gây hại đến mơi trường 12 Đóng góp kiến thức, cơng sức, tài cho hoạt động bảo vệ môi trường; thực hiệnhợp tác công tư bảo vệ mơi trường Thơng qua tiết dạy có tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào giảng, thân rút số nhận định sau đây: - Đa số em lắng nghe cách chăm tham gia phát biểu ý kiến tích cực, có hiểu biết vấn đề môi trường, hiểu mối quan hệ chặt chẽ môi trường phát triển bền vững tương lai, môi trường địa phương, vùng, quốc gia với mơi trường khu vực tồn cầu - Các em nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường như: nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia quốc tế Từ đó, có thái độ, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường, xây dựng quan niệm ý thức trách nhiệm, giá trị nhân cách để góp phần làm cho mơi trường ngày xanh, sạch, đẹp - Giúp em có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn phong cách sống, thích hợp với việc sử dụng hợp lí tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên, tha gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi sinh sống trường học - Trong tiết học có tích hợp vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường có ý nghĩa học sinh giáo viên, phát huy tính tích cực, chủ động tham gia vào trình học tập, tạo hội cho học sinh phát vấn đề môi trường tìm hướng giải vấn đề hướng dẫn giáo viên, từ giúp cho việc tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường đạt hiệu cao Vận dụng kiến thức học ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Trong Luật bảo vệ môi trường năm 2014 khẳng định: “Hoạt động bảo vệ môi trường hoạt động giữ gìn, phịng ngừa, hạn chế tác động xấu đến mơi trường; ứng phó cố mơi trường; khắc phục nhiễm, suy thối, cải thiện, phục hồi môi trường; khai thác, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên nhằm giữ môi trường lành” Thật vậy, để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường thực mang lại hiệu mong muốn, việc tiếp thu tri thức, cần việc làm, hành động nhỏ việc bảo vệ môi trường Chẳng hạn như: vệ sinh lớp trước sau buổi học, làm tổng vệ sinh trường định kì Đồn trường phát động, làm tốt cơng việc trồng chăm sóc xanh; thường xuyên tổ chức “Ngày chủ nhật xanh”… - Ý thức vệ sinh lớp học, trường học: - Trồng hoa, chăm sóc tạo vẻ mỹ quan cho trường - Tham gia buổi tọa đàm tìm hiểu mơi trường, biến đổi khí hậu Đồn trường tổ chức Học sinh soạn chuẩn bị cho chuyên đề báo cáo Hoạt động trồng Học sinh báo cáo chuyên đề Hoạt động tưới - Tham gia quét dọn nghĩa trang liệt sĩ vào ngày lễ tết (25, 26/12 âm lịch) ngày lễ thương binh liệt sĩ (27/7 dương lịch) huyện đoàn phối hợp với trường phổ thông huyện tổ chức thể truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” nhằm tri ân người hy sinh Tổ quốc thân yêu Học sinh trường tham gia “Lao động vệ sinh mơi trường” Huyện đồn tổ chức hàng năm - Dưới chăm sóc bảo vệ thầy trò Trường trung học phổ thơng Chu Văn An, tồn xanh sinh trưởng, phát triển tốt, có tạo tán, phủ bóng mát sân trường, tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện với học sinh Với hành động cụ thể, thiết thực trồng chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn cảnh quan mơi trường đẹp cán bộ, giáo viên, học sinh Trường trung học phổ thơng Chu Văn An góp phần tích cực việc bảo vệ mơi trường, phịng chống biến đổi khí hậu Cùng với góp sức người, nhà, hy vọng hành động nhỏ kể Trường trung học phổ thông Chu Văn An góp phần hình thành nếp sống văn minh hơn, môi trường xanh - - đẹp Thầy trò học sinh trường THPT Chu Văn An làm vệ sinh V Hiệu đạt được: - Qua thực tế giảng dạy, việc tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường góp phần làm cho tiết dạy thêm sinh động, hiệu quả, khơng cịn có cảm giác nhàm chán, nặng nề; đồng thời giúp em học sinh biết vận dụng kiến thức học việc bảo vệ môi trường tuyên truyền, giải thích cho bạn bè, người thân chung tay bảo vệ môi trường xanh – – đẹp Điều thể rõ thông qua bảng tổng hợp chất lượng giảng dạy môn GDCD năm học gần trường giảng dạy với số liệu sau: BẢNG TỔNG HỢP HỌC LỰC MÔN GDCD NĂM HỌC 2016 – 2017 Tổng Khối số Giỏi HS Tỉ lệ (%) Khá Tỉ lệ (%) Trung Tỉ lệ bình (%) Yếu Tỉ lệ (%) 10 306 177 57,84 124 40,52 3.03 0 11 222 79 35,59 131 59,01 12 5,41 0 Tổng 528 256 48,48 255 48,3 17 3,22 0 BẢNG TỔNG HỢP HỌC LỰC MÔN GDCD NĂM HỌC 2017- 2018 Tổng Khối số HS 10 429 Tốt 256 Tỉ lệ (%) 61,77 Khá 156 Tỉ lệ (%) 36,36 Trung Tỉ lệ bình (%) 1,86 Yếu Tỉ lệ (%) 12 230 118 51,3 110 47,83 0,87 0 Tổng 659 383 58,12 266 40,36 10 1,52 0 - Các em học sinh có ý thức việc bỏ rác nơi quy định, không bẻ cành, ngắt phá xanh, thường xuyên trồng chăm sóc bảo vệ xanh, lên án, phê phán hành động hủy hoại mơi trường - Ngồi ra, thơng qua hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cịn giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo mình, mạnh dạn tham gia thi liên quan đến lĩnh vực bảo vệ môi trường: Sáng tạo thiếu niên nhi đồng, Sáng tạo khoa học kỹ thuật, Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học, Tìm hiểu mơi trường Huyện đồn tổ chức, … Một số sản phẩm dự thi học sinh đạt kết tiêu biểu như: + Cuộc thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng Hội liên hiệp Khoa học tỉnh An Giang tổ chức: Trường có 17 sản phẩm dự thi cấp trường, có sản phẩm liên quan đến lĩnh vực Bảo vệ mơi trường Kết dự thi cấp tỉnh có sản phẩm đạt giải (1 giải nhì với sản phẩm: “Thùng rác tự động” em Nguyễn Việt Khoa Đặng Trung Kiên thực hiện, giải khuyến khích với sản phẩm: “Công viên sử dụng lượng xanh” em Thái Thị Như Ý, Đặng Ngọc Hân, Trần Minh Thư thực hiện, “Máy điều khiển phun nước, xạ hàng từ xa” em Phan Bảo Hưng, Nguyễn Thanh Phong thực hiện”) liên quan đến lĩnh vực Bảo vệ mơi trường/21 sản phẩm đạt giải tồn tỉnh nói chung Học sinh trường THPT Chu Văn An nhận giải thi “Sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh lần thứ IV năm 2015” + Cuộc thi Nghiên cứu khoa học kỹ thuật Sở Giáo dục Đào tạo An Giang tổ chức: Trường có sản phẩm dự thi cấp tỉnh, có sản phẩm đạt giải với dự án: “Máy điều khiển phun nước, xạ hàng từ xa” em Phan Bảo Hưng, Nguyễn Thanh Phong thực Học sinh trường THPT Chu Văn An tham dự thi “Nghiên cứu khoa học kỹ thuật” + Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học: Trường có 23 sản phẩm dự thi cấp trường, có sản phẩm dự thi cấp tỉnh liên quan đến lĩnh vực bảo vệ môi trường, kết đạt sản phẩm Sở chấm chọn dự thi cấp quốc gia + Cuộc thi Tìm hiểu mơi trường Huyện đoàn tổ chức: Trường gửi 10 dự thi cấp Huyện có đạt giải, cụ thể: nhất, nhì, ba, khuyến khích Học sinh trường THPT Chu Văn An nhận giải thi “Tìm hiểu Mơi trường” Huyện đồn tổ chức + Nhiều viết Nghị luận xã hội liên quan môi trường Tổ môn Ngữ văn thực hiện, chọn lọc đưa vào chuyên đề tuyên truyền cờ nhà trường, với chủ đề như: “Suy nghĩ hành động em môi trường nay”, “Suy nghĩ em vấn đề biến đổi khí hậu”, “Suy nghĩ em vấn đề vứt rác bừa bãi”, “Suy nghĩ em nạn chặt phá rừng trái phép”…… VI Mức độ ảnh hưởng: Khả áp dụng giải pháp: - Đối tượng học sinh tập trung nghiên cứu để viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT” lớp trực tiếp giảng dạy hoạt động giáo dục, phong trào nhà trường tổ chức Và sáng kiến phổ biến phạm vi giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân toàn trường áp dụng phạm vi nước - Về giải pháp thực hiện: + Giáo viên môn phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên Chi đoàn giáo viên + Chịu trách nhiệm chính: Giáo viên mơn, trợ lý niên, Giáo viên chủ nhiệm (Trong đó, trách nhiệm Giáo viên môn quan trọng nhất) + Xây dựng kế hoạch dạy học, lồng ghép vấn đề bảo vệ môi trường môn như: Văn, Địa, Giáo dục Công dân… VII Kết luận: Những học kinh nghiệm: Thông qua tiết dạy hoạt động ngoại khóa bảo vệ mơi trường, thân rút số học kinh nghiệm sau: - Cán bộ, giáo viên, nhân viên gương mẫu thực Luật Bảo vệ môi trường - Trong giảng, vào điều kiện môn học cụ thể, lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường Việc cho học sinh thường xuyên tiếp xúc với kiến thức môi trường qua lời giảng giáo viên tác động trực tiếp có tác dụng to lớn em việc bảo vệ môi trường Không tiết dạy lớp, giáo viên cần làm gương cho học sinh việc bảo vệ môi trường - Công tác giáo dục, tuyên truyền bảo vệ môi trường phải làm thường xuyên, liên tục lúc, nơi - Khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường đưa lời nhắc nhở kịp thời đề nghị giáo viên chủ nhiệm tuyên dương học sing có ý thức tốt việc bảo vệ mơi trường - Nhà trường cần dành khoản kinh phí định để đầu tư thiết bị tiết kiệm điện, khuyến khích giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm với việc ban hành quy định cụ thể việc bảo vệ môi trường, giữ gìn cảnh quan xanh - đẹp - Nhà trường cần đưa ý thức bảo vệ môi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại học sinh Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nhà trường biện pháp quan trọng góp phần xây dựng môi trường học đường thân thiện mang lại lợi ích trước mắt lâu dài - Nhà trường phải thường xuyên tổ chức cho học sinh lao động, dọn dẹp khuôn viên trường hàng tuần, tránh tình trạng ứ đọng rác, làm cho dịch ruồi, muỗi bùng phát, làm phát sinh dịch bệnh Những kiến nghị, đề xuất: - Tiếp tục nâng cao nhận thức học sinh bảo vệ môi trường, gắn việc giáo dục môi trường với việc triển khai thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Trong tiêu chí xây dựng trường học thân thiện mà Bộ Giáo dục đào tạo quy định, Sở đạo tập trung xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, phấn đấu tất điểm trường có nhà vệ sinh bố trí người dọn vệ sinh Học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường, giảm thiểu tối đa tình trạng vệ sinh khu vệ sinh trường học - Ban Giám hiệu trường tiếp tục tăng cường phối hợp với tổ chức Đoàn, Ban chấp hành chi đoàn giáo viên, Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động cụ thể sinh động nhằm nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa giáo dục môi trường tổ chức hưởng ứng “Chiến dịch làm cho giới hơn”, tổ chức hưởng ứng “ Tuần lễ nước vệ sinh môi trường”, tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường nhân ngày “Môi trường giới” (5/6), phổ biến hát có nội dung giáo dục mơi trường Đồng thời nhà trường cần khuyến khích động viên em tham gia thi tìm hiểu mơi trường hình thức viết, vẽ tranh, hội thảo, trắc nghiệm kiến thức, - Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh Bản thân cho hiệu giáo dục mơi trường muốn bền vững phải hình thành cho em thới quen tốt, kỹ sống liên quan đến bảo vệ môi trường Chẳng hạn rèn em thói quen đổ rác nơi quy định hiệu hay lời khuyên mà quy định bắt buộc lớp học phải có giỏ đựng rác đặt góc lớp Học sinh phải bỏ rác nơi quy định Khi nhìn thấy người khác vứt rác không chỗ, nên nhắc nhở lịch Trong học tập, nên khuyên em tận dụng viết hai mặt giấy Trong lựa chọn mua hàng tiêu dùng, nên định hướng em giảm thiểu dùng bao bì nilon, tránh mua hàng hóa có bao bì q nhiều cầu kỳ, nên chọn mua sản phẩm có ghi “sản phẩm xanh”, sản phẩm không độc hại với môi trường loại hàng hóa có bao bì dễ tiêu hủy tự nhiên dùng lại nhiều lần,… - Tiếp tục mở chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên giáo dục mơi trường nhằm nâng cao khả tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường học khóa, khắc phục khiếm khuyết lồng ghép, tích hợp giáo dục mơi trường giảng dạy mơn khóa liên hệ gượng ép, ơm đồm, tản mạn lạm dụng thuật ngữ khoa học chun ngành mơi trường, khí hậu, làm thơng tin giáo dục môi trường trở nên xa lạ, hàn lâm, không vừa sức học sinh khối lớp thực tiễn địa phương - Gắn việc giáo dục môi trường với công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật nhà trường, đặc biệt quán triệt giáo viên Nghị số 35/NQ-CP Chính phủ số vấn đề cấp bách lĩnh vực bảo vệ môi trường - Huy động nguồn lực, bước đầu tư nâng cấp sở vật chất trường học, đảm bảo tiêu chuẩn môi trường ánh sáng, khơng khí, cung cấp nước sạch, có cơng trình vệ sinh đạt chuẩn Các trường có đủ tranh giáo khoa, phim tư liệu, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ cơng tác giáo dục mơi trường Các trường có điều kiện đất đai cần xây dựng vườn trường, góc sinh thái - Các cấp quản lý giáo dục phải quan tâm thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục mơi trường nêu trên, coi hoạt động chuyên môn ngành Song song với việc phê bình, xử lý tượng bng lỏng xem nhẹ công tác giáo dục môi trường, cấp quản lý giáo dục phải trọng việc nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân có sáng kiến hay, cách làm tốt, hiệu cơng tác giáo dục mơi trường Tóm lại, để góp phần cho cơng tác bảo vệ mơi trường đạt hiệu cao, cần có phối hợp, giúp đỡ Sở GD ĐT, nhà trường đoàn niên tổ chức hoạt động giáo dục môi trường trường học ngày cụ thể, thiết thực, đồng hiệu quả; giúp cho em học sinh phát triển cách hoàn thiện trí tuệ nhân cách, biết sống thân thiện với môi trường, để việc bảo vệ môi trường khơng cịn hiệu chung chung mà trở thành nếp nghĩ, thành thói quen hàng ngày Trên thực tế, việc nghiên cứu ứng dụng sáng kiến phạm vi hẹp, chưa thể đánh giá cách tồn diện xác ưu điểm hạn chế đề tài Vì vậy, thân tơi mong nhận động viên, ủng hộ lời góp ý chân thành từ quý thầy cô, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Phú Tân, ngày 15 tháng 02 năm 2019 Người viết Tô Thị Kim Trinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 10,11,12; Sách giáo viên Giáo dục công dân lớp 10,11, 12, Nhà xuất giáo dục, năm 2006 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT môn GDCD, Hà Nội, năm 2006 Luật Bảo vệ môi trường năm 2014 – Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội Giáo dục bảo vệ môi trường môn Giáo dục Công dân trung học phổ thông – Nhà xuất giáo dục, Hà Nội ... giảng dạy môn Giáo dục công dân toàn trường áp dụng phạm vi nước - Kết luận: Sáng kiến ? ?Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc dạy – học môn giáo dục công dân hoạt động giáo dục cấp THPT? ??... ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT? ?? Họ tên người đăng ký: TÔ THỊ KIM TRINH Chức vụ: Giáo viên... tượng học sinh tập trung nghiên cứu để viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT? ??