Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới trong trường học

PHÒNGGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẦU GIẤY TRƯỜNG THCS LÊ Q ĐƠN -***** ĐỀ TÀI NCKH-KT: “Nâng cao nhận thức kĩ tự bảo vệ học sinh THCS bạo lực giới trường học” LĨNH VỰC: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI KHỐI LỚP: THCS NHÓM TÁC GIẢ: ĐÀO NGỌC TÙNG CHI Giáo viên hướng dẫn : Đoàn Thị Thanh Thủy NĂM HỌC: 2014 -2015 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Thực trạng bạo lực học đường tuổi vị thành niên 1.2.1 Thực trạng vi phạm pháp luật nước tuổi vị thành niên 1.2.2 Thực trạng bạo lực học đường học sinh trường THCS địa bàn Hà Nội 1.3 Nguyên nhân bạo lực giới tuổi vị thành niên 1.3.1 Nguyên nhân chủ quan 1.3.2 Nguyên nhân khách quan 1.4 Hậu bạo lực học đường tuổi vị thành niên 1.4.1 Ảnh hưởng đến thân học sinh 1.4.2 Ảnh hưởng đến gia đình 1.4.3 Ảnh hưởng đến nhà trường 1.4.4 Ảnh hưởng đến xã hội 1.5 Giải pháp bạo lực học đường tuổi vị thành niên 1.5.1 Với tự thân học sinh 1.5.2 Sự phối hợp ngành giáo dục với quan ban ngành, kết hợp gia đình - nhà trường xã hội giáo dục tuổi vị thành niên 1.5.3 Cải thiện mơi trường văn hóa xã hội CHƯƠNG CÁC GIÁ TRỊ KĨ NĂNG SỐNG CẦN HOÀN THIỆN CHO TUỔI VỊ THÀNH NIÊN ĐỂ BẢO VỆ BẢN THÂN TRƯỚC CÁC VẤN ĐỀ XÃ HÔỊ 2.1 Kĩ chung 2.2 Một số kĩ tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội 2.2.1 Kĩ giải bạo lực học đường 2.2.2 Kĩ giải tình tệ nạn xã hội 2.3 Các kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thơng (trích tập sách Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông _ nxb Giáo dục) 2.4 Giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, kĩ tự bảo vệ thông qua hoạt động nhà trường, qua hình thức tơn giáo, qua lớp quân đội tổ chức KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU Lí đời: Vấn đề bạo lực học đường mức báo động cấp thiết, mối lo ngại, trăn trở ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã hội Bạo lực học đường Việt Nam diễn không thành phố lớn mà cịn có vùng nơng thơn, khơng xảy với bạn học sinh nam mà với học sinh nữ dường xảy cấp học Trên phương tiện thông tin đại chúng khơng khó khăn để tìm thấy thông tin học sinh đánh nhau, chí có khơng vụ học sinh dùng khí đánh trường học, trước cổng trường, học sinh nữ đánh hội đồng gây hậu nghiêm trọng xúc dư luận xã hội Và nguy hiểm bạn học sinh tìm cách tự trả thù theo kiểu “xã hội đen” mà không cần đến giúp đỡ thầy cô, nhà trường Bạo lực học đường diễn với nhiều hình thức, nhiều mức độ, xuất phát nhiều nguyên nhân Một nguyên nhân dẫn tới bạo lực học đường xuất phát từ định kiến giới lí liên quan đến giới tính bạn học sinh- bạo lực giới trường học Với vấn đề bạo lực giới trường học, bạn học sinh nạn nhân, người chứng kiến chí người gây bạo lực Tuy vậy, bạn chưa có hiểu biết sâu sắc: bạo lực giới trường học? hành vi xem bạo lực giới? làm thể để thân học sinh tự bảo vệ thân tham gia hạn chế, đẩy lùi bạo lực giới trường học nhằm góp phần xây dựng trường học an tồn, thân thiện, bình đẳng ? Với thuận lợi năm học 2014- 2015, trường THCS Lê Quý Đôn- Cầu Giấy 20 trường địa bàn Thành phố Hà Nội tham gia dự án “Trường học an tồn, thân thiện, bình đẳng” Tổ chức Plan Việt Nam Sở GD-ĐT Hà Nội, với hỗ trợ tài từ Quỹ Niềm tin Liên hợp quốc để chấm dứt bạo lực phụ nữ phối hợp thực Và sở nhận thấy vấn đề liên quan tới bạo lực giới trường học mà thân học sinh quan tâm mà nêu trên, lựa chọn đề tài “Nâng cao nhận thức kĩ tự bảo vệ học sinh THCS bạo lực giới trường học” Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài a Ý nghĩa khoa học: - Đề tài đánh giá, phân tích tổng hợp vấn đề liên quan đến bạo lực giới trường học b Ý nghĩa thực tiễn - Đề tài tiến hành khảo sát học sinh khối 8,9 trường THCS Lê Q Đơn hiểu biết, tự tin cách bảo vệ thân trước vấn đề bạo lực giới thông qua hệ thống câu hỏi - Thống kê số liệu bạo lực giới học sinh trường THCS địa bàn Hà nội năm 2013 - Đề xuất hệ thống giải pháp khuyến nghị đến quan chức năng, gia đình, nhà trường toàn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; đồng thời hướng bạn học sinh đến giá trị kĩ sống cần hoàn thiện hành trang bước vào ngưỡng cửa đời, có khả tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề xã hôi: bạo lực giới lứa tuổi vị thành niên nhằm giúp bạn học sinh hiểu rõ mối nguy hiểm bạo lực giới, cách bảo vệ thân trước mối nguy đó, để khơng có vấn đề đáng tiếc xảy xã hội có mầm non mạnh mẽ có ích cho đất nước Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu bạo lực giới lứa tuổi vị thành niên; đồng thời nghiên cứu giá trị kĩ sống cho học sinh THCS - Khảo sát, đánh giá, tổng hợp khái quát dựa số liệu thống kê từ: học sinh khối 8,9 khả tự nhận thức bảo vệ thân; tình hình bạo lực giới trường THCS Lê Q Đôn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát, thống kê - Phương pháp phân tich, tổng hợp, khái quát qua số, số liệu thống kê - Phương pháp gặp gỡ, trao đổi, xin ý kiến giáo viên hướng dẫn nhận định thực trạng, nguyên nhân, hậu đưa giải pháp với vấn đề Điểm đề tài - Khảo sát từ học sinh khối 8,9 hiểu biết, tự tin vấn đề bảo vệ thân trước vấn đề bạo lực giới - Ở vị trí tuổi vị thành niên, lên tiếng đề xuất giải pháp khuyến nghị đến quan chức năng, gia đình, nhà trường tồn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; Đồng thời trực tiếp kêu gọi hướng bạn học sinh đến giá trị kĩ sống cần hoàn thiện hành trang bước vào ngưỡng cửa đời, có khả tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG, BẠO LỰC GIỚI Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN 1.1 Đặt vấn đề Tại họp báo chất vấn Bộ trưởng ngày 13/6/2013: Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Phạm Vũ Luận cho rằng: "Tình trạng bạo lực học đường có diễn biến phức tạp, vấn đề đạo đức học sinh có diễn biến mới", đồng thời Bộ trưởng khẳng định" đẩy lùi tình trạng bạo lực học đường" Cụm từ "bạo lực học đường" hiểu nào? - Thế bạo lực học đường? Theo tự điển Tiếng Việt, bạo lực dùng sức mạnh để cưỡng bức, trấn áp Bất kể hành động dẫn đến (hoặc có khả dẫn đến) tổn hại thể xác, tinh thần người khác kể việc đe dọa thực hành động việc cưỡng bức, tước đoạt quyền tự đáng người khác xem bạo lực Bạo lực học đường có đề cập đến yếu tố xâm hại, người gây hại, người bị hại, mội trường học đường, môi trường giáo dục… yếu tố quan trọng hình thành khái niệm Một cách tổng quát, hiểu bạo lực học đường hành vi xâm hại đến tính mạng, tài sản, sức khoẻ, tinh thần, uy tín, danh dự người bị hại mơi trường học đường Trong đề tài nghiên cứu chủ yếu đề cập tới chủ thể đối tượng học sinh, hành vi bạo lực xảy học sinh Bạo lực học đường bao gồm: + Bạo lực thân thể: đấm, đá, đánh đập, xô đẩy, quăng ném thứ vào người xảy với học sinh + Bạo lực tinh thần: dọa dẫm, đe dọa, chọc ghẹo, lăng mạ, làm nhục, nói xấu, tẩy chay xảy với học sinh, học sinh + Bạo lực tình dục: sờ mó, tốc váy, dùng lời lẽ gợi dục, khiếm nhã, hãm hiếp, cưỡng dâm học sinh, thiếu niên - Thế bạo lực giới trường học (BLGTTH) 1.2 Thực trạng bạo lực học đường tuổi vị thành niên 1.2.1 Thực trạng vi phạm pháp luật nước tuổi vị thành niên a/ Năm 2012 Theo số liệu thống kê từ đường dây nóng Cục Bảo vệ chăm sóc trẻ em (Bộ Lao động, Thương binh Xã hội) công bố ngày cuối năm 2012, so với 10 năm trở trước, số vụ bạo hành trường học tăng gấp 13 lần (trong bạo hành cộng đồng tăng bảy lần, bạo hành với trẻ gia đình tăng gấp ba lần) b/ Năm 2013 Bạo lực học đường gia tăng, bùng phát số lượng tính chất nghiêm trọng vụ việc không dừng lại vụ xích mích, bắt nạt đơn học trị với Hiện vấn đề biến tướng với muôn hình vạn trạng, với cách hành xử nhuốm màu bạo lực, đậm chất giang hồ - Đó vụ học sinh xích mích, căng thẳng với bắt nạt, hại bạn đơn với - Học sinh kết bè, kéo cánh thành băng nhóm, sẵn sàng đánh nhau, gây trọng thương, chí sát thương lý khơng đâu, nhằm mục đích oai, “dằn mặt” - Học sinh "Thanh toán" xã hội đen - Đau lòng mạng cập nhật thơng tin: có vụ học sinh bị đánh thương tích thầy giáo dạy mình: - Ngồi trường hợp kể cịn có vụ: nữ sinh vùng dân tộc đánh nhau; thầy cô giáo đánh học sinh mầm non, đánh học sinh chưa vị thành niên; nhiều vụ học sinh đánh trọng thương gây tử vong với thầy cô giáo năm 2012; v.v… 1.2.2 Thực trạng bạo lực học đường học sinh trường THCS THPT địa bàn thành phố Hà Nội - năm 2013 a/ Số liệu khảo sát: - Trong khoảng tháng (10/2013 đến 3/2014) theo khảo sát tổ chức Plan Việt Nam phối hợp Sở GD & ĐT Hà Nội quy mô khoảng 3000 học sinh 30 trường Hà Nội, trường học đường đến trường, có khoảng:  31% học sinh bị bạo lực thân thể  65% học sinh bị bạo lực tinh thần  11% học sinh bị bạo lực tình dục  Chỉ có 18,2% số HS hỏi cho trường học em tuyệt đối an tồn Lý có đến 40,6% HS đánh nhau, trêu đùa, chọc ghẹo; 38,6% người lăng mạ xúc phạm trường; 37,8% bị bạn trêu chọc’’ Và theo khảo sát cho thấy:  42% em bị bạo lực thân thể, 68% bị bạo lực tinh thần 36% hs bị bạo lực tình dục thường tự giải mà khơng dám nói với bố mẹ, thầy cô b/ Kết luận: - Như vậy, thực trạng bạo lực học đường nói chung bạo lực giới trường học nói riêng trường THCS, THPT địa bàn thành phố Hà Nội trở lên báo động - Điều đáng lưu ý tỉ lệ không nhỏ bạn học sinh bị bạo lực khơng dám nói với bố mẹ, thầy tự giải chịu đựng từ ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe, tinh thần kết học tập bạn 1.2.3 Kết luận chung thực trạng bạo lực học đường tuổi vị thành niên Thực trạng bạo lực học đường gia tăng, bùng phát số lượng tính chất nghiêm trọng vụ việc Một lần nữa, phản ánh rõ qua câu hỏi đưa diễn đàn học sinh là: “Khi bị bắt nạt bạn thường làm gì? “ có đến 50,3% bạn học sinh chọn đánh nhau, có 22,6% bạn chọn nói chuyện giảng hòa, 5,8% chọn bỏ chạy 21,3% chọn báo cho thầy cô cha mẹ Điều cho thấy đa số bạn học sinh chọn bạo lực để giải vấn đề, để bảo vệ thân, giống nhím biết xù gai lên gặp nguy hiểm 1.3 Nguyên nhân bạo lực giới tuổi vị thành niên 1.3.1 Nguyên nhân chủ quan 1.3.2 Nguyên nhân khách quan Cùng với phát triển kinh tế xã hội, hệ trẻ bị đầu độc ma lực trò chơi chém giết game, đồng thời bị "nhiễm ” từ cảnh bạo hành gia đình ngồi xã hội Nhà trường thiên dạy chữ dạy làm người Thứ ba, phía gia đình, có tư tưởng khoán, bao bọc kĩ 1.4 Hậu bạo lực giới tuổi vị thành niên 1.4.1 Ảnh hưởng đến thân học sinh 1.4.2 Ảnh hưởng đến gia đình 1.4.3 Ảnh hưởng đến nhà trường 1.4.4 Ảnh hưởng đến xã hội 1.5 Giải pháp bạo lực giới tuổi vị thành niên 1.5.1 Với tự thân học sinh Là học sinh, cần trang bị cho kiến thức ứng xử, kĩ sống cần thiết để tránh dẫn tới ẩu đả, giải việc, xích mích biện pháp ơn hòa Cần đối mặt với tẩy chay bắt nạt, đừng để hạ gục bạn Đừng để tơi q lớn lấn át lí trí mà phải biết bình tâm suy nghĩ trước việc 1.5.2 Sự phối hợp ngành giáo dục với quan ban ngành, kết hợp gia đình - nhà trường xã hội giáo dục tuổi vị thành niên 1.5.3 Cải thiện mơi trường văn hóa xã hội Tóm lại: Trong việc phát hiện, ngăn chặn giải hành vi bạo lực giới giáo dục nhà trường đóng vai trị chủ đạo, giáo dục gia đình đóng vai trò then chốt cộng hưởng xã hội giữ vai trò quan trọng Phải tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, nhân tố cần làm tốt vai trị trách nhiệm mình, đặc biệt giáo dục gia đình, gia đình đơn vị độc lập nhà trường tập hợp có hệ thống, có chế tài quản lý giám sát quan chức năng, gia đình tế bào xã hội 10 CHƯƠNG CÁC GIÁ TRỊ KĨ NĂNG SỐNG CẦN TRANG BỊ ĐỂ TỰ BẢO VỆ VÀ THAM GIA PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC GIỚI TRONG TRƯỜNG HỌC 2.1 Kĩ chung Ở tuổi vị thành niên, bạn học sinh điều cần trau dồi để hồn thiện mình, đặc biệt kĩ sống cần thiết đẻ tự bảo vệ thân trước hiểm nguy xã hội Quan trọng số kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức thân kĩ kiên định Về kĩ giao tiếp, đứng trước lôi kéo bạn bè phải biết bảo vệ giá trị niềm tin thân Dù có bị đả kích hay có lời dụ dỗ thú vị ngon phải mình, sáng suốt nhận định sai, biết thương lượng từ chối cách, vừa khơng phật lịng người khác,vừa tốt cho Học cách giải xung đột không dùng bạo lực, rèn luyện khả giao tiếp có hiệu Về kĩ tự nhận thức thân, bạn cần hiểu rõ thân, có lịng tự trọng,tự tin, biết cách đương đầu với cảm xúc Nhận biết cảm xúc nguyên nhân giúp ta quản lí hành động cảm xúc Học cách đương đầu với căng thẳng, xác định giá trị thân Những điều tin xác định thân giúp ta hướng phấn đáu đạt tới điều tốt đẹp Các bạn học sinh cần phải có suy nghĩ phê phán,sáng tạo tình huống, vấn đề gặp phải tìm cách tốt để giải Mặc dù bạn phải kiên định suy nghĩ hành động cần tiếp thu ý kiến tốt để hoàn thiện thân Ngoài học sinh nên tự trang bị cho khả bơi lội, võ thuật sơ cứu để phòng trường hợp bất trắc xảy 2.2 Một số kĩ tự bảo vệ thân trước vấn đề bạo lực giới 2.2.1 Kĩ giải bạo lực giới Trong vấn đề bạo lưc giới học sinh cần kĩ sống thương lượng, giải xung đột không dùng bạo lực, khả giao tiếp hiệu quả, biết đương đầu với cảm xúc căng thẳng để bảo vệ thân trước bạo lực học đường Một lời nói hại ta giúp ta ta biết lựa lời,lựa tình Một thái độ lúc giải nguy cho ta kịp thời “Thêm bạn, bớt thù ”, ông cha ta dạy khơng sai Khơng xúc phạm bạn, giải thích hợp lí, nhẹ 11 nhàng giúp đối phương hiểu hòa giải, vấn đè giải mà không cần phải dùng đến nắm đấm Trong nhiều tình có nhiều cách lựa chọn nên chon cho cách để khơng thiệt mình, thiệt người Đừng phút nóng vội, thiếu suy nghĩ mà để lại hậu sau Khi đối mặt với cảm xúc tiêu cực hay căng thẳng thân, ta hít thở sâu bình tâm suy nghĩ tìm nguyên nhân để giải Lúc này, bạn nghe nhạc thật to, chạy bộ, hát, chơi với em nhỏ hay làm việc thích giúp giảm stress hiệu 2.3 Các kĩ sống cho học sinh nhà trường Kĩ tự nhận thức Kĩ xác định giá trị Kĩ kiểm soát cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ thể tự tin Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thơng 10 Kĩ thương lượng 11 Kĩ giải mâu thuẫn 12 Kĩ hợp tác 13 Kĩ tư phê phán 14 Kĩ tư sáng tạo 15 Kĩ định 16 Kĩ giải vấn đề 17 Kĩ kiên định 18 Kĩ đảm nhận trách nhiệm 19 Kĩ đạt mục tiêu 20 Kĩ quản lý thời gian 21 Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin 12 Trong buổi sinh hoạt lớp hay chào cờ đầu tuần BGH nhà trường hay giáo viên chủ nhiệm cần có đưa nội dung lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh Đặc biệt sinh hoạt giáo viên không nên dành nhiều thời gian kiểm điểm hay mắng mỏ học sinh Chúng em muốn chúng em tự tổ chức sân chơi riêng cho câu chuyện, trò chơi, thi thiết kế theo hình thức khác Mỗi nội dung chúng em tự rút kinh nghiệm sống cho 2.4 Giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, kĩ tự bảo vệ thông qua hoạt động nhà trường, qua hình thức tôn giáo, qua lớp quân đội tổ chức 2.4.1 Qua hoạt động nhà trường - Giáo dục học sinh kĩ bảo vệ - Hướng dẫn học sinh tự hiểu kiến thức bạo lực giới, phòng chống bạo lực giới - Tổ chức hoạt động tập thể để học sinh tham gia: + Đóng kịch: Theo đơn vị lớp để dự thi buổi chào cờ đầu tuần + Seminar: Giáo viên tổ chức nói chuyên riêng khối lớp theo chuyên đề + Vẽ tranh: Có kèm theo phụ lục + Gửi thông điệp: Qua thư, qua số sản phẩm tự làm… -Tổ chức học số môn võ thuật, câu lạc TDTT khuyến khích học sinh nữ tham gia để nâng cao sức khỏe, bảo vệ thân - Mở phòng tham vấn cho học sinh, chọn người có kiến thức vững vàng để sẵn sàng tư vấn cho học sinh hàng ngày Hoạt động có theo dõi thống kê để nắm tình hình 2.4.2 Các hình thức tơn giáo, đặc biệt Đạo Phật góp phần giáo dục nhân cách sâu sắc bình diện khoa học tâm linh Giá trị nhân văn sâu sắc Đạo Phật, nhà vật lý học, cha đẻ vật lý đại, coi nhà khoa học có ảnh hưởng thời đại có câu nói "Tơn giáo tương lai tơn giáo tồn cầu, vượt lên thần linh, giáo điều thần học Tôn giáo phải bao quát phương diện tự nhiên lẫn siêu nhiên, đặt ý thức đạo lý, phát xuất từ kinh nghiệm tổng thể gồm lĩnh vực thể đầy đủ ý nghĩa Phật giáo đáp 13 ứng điều kiện Nếu có tơn giáo đương đầu với nhu cầu khoa học đại Phật giáo Phật giáo khơng cần xét lại quan điểm để cập nhật hóa với khám phá khoa học Phật giáo khơng cần phải từ bỏ quan điểm để xu hướng theo khoa học, Phật giáo bao hàm khoa học vượt qua khoa học " - Albert Einstein Hiện nay, số gia đình mải mê làm ăn mà quên việc chăm sóc đứa mình, kết chúng lớn lên vi phạm số vấn đề liên quan đến pháp luật Một số gia đình bó tay tình khơng đưa phương pháp khả thi Cuối đường mà họ lựa chọn ngắn hiệu rèn luyện quân đội rèn luyện giáo dục nhân cách Phật Giáo 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Đề tài đánh giá, phân tích tổng hợp vấn đề liên quan đến bạo lực học đường, bạo lực giới - Đề tài tiến hành khảo sát học sinh khối 8,9 THCS Lê Q Đơn thuộc quận Cầu Giấy hiểu biết, tự tin vấn đề bảo vệ thân trước vấn đề bạo lực giới - Đề xuất hệ thống giải pháp khuyến nghị đến quan chức năng, gia đình, nhà trường toàn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; đồng thời hướng bạn học sinh đến giá trị kĩ sống cần hoàn thiện hành trang bước vào ngưỡng cửa đời, có khả tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội - Đề tài xây dựng hệ thống kĩ sống cần thiết cho vị thành niên - Đưa số kết làm giúp học sinh có hiểu biết định phòng chống bạo lực giới 2.KHUYẾN NGHỊ Đối với nhà trường, thầy cô - Cần thường xuyên tổ chức buổi ngoại khóa nhiều hình thức khác để học sinh chúng em tham gia, tuyên truyền bạo lực giới từ giúp chúng em nâng cao nhận thức vấn đề - Chúng em mong muốn thầy cô gần gũi , thân thiện, lắng nghe ý kiến chúng em chia sẻ với chúng em điều thầm kín - Các thầy triển khai sử dụng hiệu hoạt động phòng tham vấn học đường để học sinh chúng em có nhiều hội chia sẻ vấn đề Bạo lực giới 2 Đối với cha mẹ - Mong muốn thầy cô truyền đạt ý kiến chúng em đếncác bậc phụ huynh: cần giành nhiều thời gian để nói chuyện chia sẻ với chúng em câu chuyện thầm kín, nhạy cảm - Trong câu chuyện mà chia sẻ cần cởi mở hơn, đừng áp đặt chúng em phải làm này, phải kia, làm hạn chế mối quan hệ cha mẹ 2.3 Đối với cấp lãnh đạo Đặc biệt qua đề tài này, chúng em muốn đề xuất với Bộ Giáo dục triển khai giáo dục nhân cách, văn hoá đạo đức, lối sống rèn giá trị kĩ sống cho học 15 sinh thành chương trình sách giáo khoa thống khơng cịn chương trình ngoại khóa trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông Nxb Giáo dục Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên NXB Giáo dục http://www.qtv.vn/channel/5154/201305/Bao-dong-tinh-trang-bao-luc-hoc-duong-taiQuang-Ninh http://htu.edu.vn/bo-mon-tam-ly-giao-duc/486-bạo-lực-học-đường-và-những-hậu-quả http://www.chanhniem.org/2013/12/i-qua-con-bao.html http://www.nhandan.com.vn/hangthang/khoahoc-giaoduc/ Phòng bệnh học đường http://vtv.vn/Suc-khoe/Phong-chong-dich-benh-hoc-duong-tiet-giao-mua http://www.baomoi.com/Can-trang-bi-kien-thuc-ve-benh-hoc-duong-cho-hoc-sinh/ http://www.baothanhhoa.vn/vn/xa-hoi/n115935/Benh-hoc-duong-va-cach-phongchong http://thelovejourney.org/bao-cao-ket-qua-danh-gia-noi-bo-giua-ki-bang-hoi-cho-hocsinh-phan-ii.html 16 PHỤ LỤC Một số hình ảnh ảnh triển lãm bạn buổi tuyên truyền phòng chống bạo lực giới Câu hỏi điều tra kiến thức học sinh bạo lực giới: Câu 1: Bạo lực giới gì? Câu 2: Nguyên nhân sâu xa bạo lực sở giới? a) Điều kiện kinh tế c) Định kiến giới, khn mẫu giới b) Trình độ học vấn Câu 3: Bạo lực giới trường học gồm: a)Bạo lực thể chất c)Quấy rối xâm hại tình dục b)Bạo lực tinh thần d) đáp án Câu 4: Khi có hành vi bạo lực xảy ra, người bị tổn thương? Câu 5: Luật bình đẳng giới Việt Nam thông qua vào năm nào? Phiếu điều tra trải nghiệm yêu đương tình dục học sinh: Câu 1: Bạn có người u chưa? a) Có b) Chưa c) Khơng trả lời Câu 2: Bạn có rủ bạn trai (gái ) cảu xem phim tình cảm u đương người lớn khơng? a) Có b) Chưa c) Khơng trả lời Câu 3: Trong kì em bắt nạt hay quấy rối tình dục chưa? a) Có b) Chưa c) Khơng trả lời Câu 4: Em thực hành vi bạo lực thân thể đâu? a)Trong lớp học c) Ở nhà b) Sân trường d) Nơi khác 17 18 ... tới bạo lực học đường xuất phát từ định kiến giới lí liên quan đến giới tính bạn học sinh- bạo lực giới trường học Với vấn đề bạo lực giới trường học, bạn học sinh nạn nhân, người chứng kiến chí... gây bạo lực Tuy vậy, bạn chưa có hiểu biết sâu sắc: bạo lực giới trường học? hành vi xem bạo lực giới? làm thể để thân học sinh tự bảo vệ thân tham gia hạn chế, đẩy lùi bạo lực giới trường học. .. ? ?Nâng cao nhận thức kĩ tự bảo vệ học sinh THCS bạo lực giới trường học? ?? Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài a Ý nghĩa khoa học: - Đề tài đánh giá, phân tích tổng hợp vấn đề liên quan đến bạo lực