(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THCS đông hương, thành phố thanh hóa thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: … trang 1.2 Mục đích nghiên cứu: trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu: trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu: trang NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận…… trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN trang 2.2.1 Vài nét Trường THCS Đông Hương trang 2.2.2 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường trung học sở Đông Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trang 2.2.3 Những vấn đề thực tiễn đặt liên quan đến việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trang 2.3 Những giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho CBQL, GV, học sinh PHHS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trang 2.3.2 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp trường trung học sở trang 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, nghiệp vụ cho cán phụ trách công tác giáo dục hướng nghiệp phù hợp với thực tiến giáo dục hướng nghiệp nay……… Trang 11 2.3.4 Đổi công tác quản lý hiệu trưởng công tác giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở trang 13 2.3.5 Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp lên lớp cho học sinh trung học sở trang 14 2.3.6 Chỉ đạo tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở trang 15 2.4 Kết đạt trang 17 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận trang 18 3.2 Kiến nghị: trang 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Đào tạo tảng quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người Trong văn kiện Đại hội Đảng xác định rõ tầm quan trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh (HS) tạo nên phù hợp mặt cấu giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định “Coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương” Trong Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ rõ “ Tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành để mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phịng; mặt khác phải trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển người học, người có khiếu phát triển tài năng”; mục tiêu phát triển giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học “Đến năm 2020, sở giáo dục nghề nghiệp có đủ khả tiếp nhận 30% số học sinh tốt nghiệp Trung học Cơ sở; tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề nghiệp đại học đạt khoảng 70%; tỷ lệ sinh viên tất hệ đào tạo vạn dân vào khoảng 350 - 400” Để có đủ nguồn nhân lực phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn tới, Đảng Nhà nước ta có chủ trương đẩy mạnh công tác hướng nghiệp, nhằm đào tạo hệ trẻ thành lớp người lao động có đủ phẩm chất, lực thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nghị Số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định mục tiêu giáo dục nghề nghiệp: “Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế” Đề án “ Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025”, Chính phủ phê duyệt ngày 14 tháng năm 2018 Mục tiêu chung đề án : “Tạo bước đột phá chất lượng giáo dục hướng nghiệp giáo dục phổ thơng, góp Phần chuyển biến mạnh mẽ công tác phân luồng học sinh sau Trung học Cơ sở trung học phổ thông vào học trình độ giáo dục nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực quốc gia, hội nhập khu vực quốc tế” UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực tế cho thấy năm qua, công tác GDHN quan tâm đạt kết bước đầu Tuy nhiên, việc giúp học sinh phát triển lực hướng nghiệp để định hướng, lựa chọn ngành nghề phù hợp sở thích cá nhân lực thân nhu cầu xã hội nhiều hạn chế Qua thực tế cho thấy, đại đa số học sinh tốt nghiệp xong trung học sở (THCS) thi tiếp lên trung học phổ thông (THPT) không đỗ chuyển sang học nghề Số cịn lại nhà ơn tập chờ năm sau thi tiếp THPT tìm kiếm việc làm khác Như vậy, giáo dục hướng nghiệp (GDHN) cho học sinh THCS việc cần thiết, với chủ trương, sách Đảng Nhà nước nhằm nâng cao hiệu giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cấu nhân lực cải thiện, tránh lãng phí cho xã hội giáo dục Hiện hoạt động hướng nghiệp chủ yếu hướng đến đối tượng học sinh THPT, lứa tuổi học sinh THCS đối tượng cần hướng nghiệp để em nhận biết thân, biết giới nghề nghiệp từ xây dựng kế hoạch nghề nghiệp cho thân Trong trường THCS, giáo dục hướng nghiệp thực qua nhiều đường khác nhau, phải kể đến hoạt động giáo dục lên lớp Từ thực tiễn giáo dục thực tế hoạt động hướng nghiệp trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa nói chung Trường THCS Đơng Hương nói riêng cịn nhiều bất cập nội dung hình thức giáo dục Một nguyên nhân công tác quản lí hoạt động GDHN cho học sinh THCS cịn hạn chế Vì vậy, nghiên cứu khảo sát thực trạng hoạt động GDHN quản lí hoạt động GDHN Trường THCS Đơng Hương, thành phố Thanh Hóa, từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS cần thiết Xuất phát từ tình hình thực tế u cầu cơng tác quản lý, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THCS Đông Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp.” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm quản lý giáo dục Trong đề tài nghiên cứu này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, việc làm cụ thể việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Trường Trung học Cơ sở Đông Hương ba năm học qua (2016-2017, 2017 - 2018 2018-2019) để anh chị em đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt công tác quản lý giảng dạy UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Là đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, quản lý đạo chuyên môn thân, cần chia sẻ với đồng nghiệp để làm tốt công tác giáo dục 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, phân tích, tổng hợp khái qt hóa tài liệu, văn bản, cơng trình nghiên cứu hướng nghiệp… Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra khảo sát, Phương pháp quan sát, Phương pháp vấn Phương pháp toán học, thống kê NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Tại Việt Nam, vấn đề đào tạo người lao động Đảng ta coi trọng Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX ghi rõ: “Coi trọng công tác GDHN phân luồng HS trung học, chuẩn bị cho niên, thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương” Tại Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X, Đảng ta tiếp tục xác định đổi toàn diện giáo dục - đào tạo sở làm tốt công tác hướng nghiệp phân luồng từ cấp THCS Quyết định 126/CP ngày 19-3-1981 Chính phủ Cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông việc sử dụng hợp lý học sinh THCS, THPT tốt nghiệp trường nêu rõ vai trị, vị trí, nhiệm vụ cơng tác hướng nghiệp, phân cơng cụ thể quyền cấp, ngành kinh tế, văn hóa từ Trung ương đến địa phương tham gia vào hoạt động HN Tất cấp, ngành có nhiệm vụ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trường phổ thông việc đào tạo, sử dụng hợp lý tiếp tục bồi dưỡng HS phổ thông sau trường Thông tư 31/TT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn thực định 126/CP Chính phủ nêu rõ mục đích, nhiệm vụ hình thức hướng nghiệp cho HS phổ thông Cùng với văn Đảng nhà nước, Việt Nam, có nhiều cơng trình nghiên cứu tiêu biểu giáo dục hướng nghiệp Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng nói chung, học sinh THCS nói riêng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có thể thấy cơng trình nghiên cứu GDHN quản lý HĐGDHN cho học sinh phổ thông Việt Nam thời gian qua phong phú, nhiên phần lớn nghiên cứu tập trung vào vấn đề GDHN nói chung Có nghiên cứu sâu công tác GDHN thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, đặc biệt cho học sinh THCS Cũng nhiều địa phương khác, vấn đề hướng nghiệp quản lý giáo dục hướng nghiệp xã hội quan tâm GDPT nước ta Thực tiễn công tác GDHN địa bàn tỉnh Thanh Hóa phát triển cịn chậm chưa đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục Đồng thời chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề quản lý GDHN cho học sinh cấp THCS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tỉnh Thanh Hóa Vì vậy, đề tài “Một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THCS Đông Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp.” cấp thiết Một số vấn đề lí luận giáo dục hướng nghiệp: Giáo dục hướng nghiệp: hệ thống biện pháp tác động nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường đóng vai trị chủ đạo nhằm giúp cho hệ trẻ chọn nghề vừa phù hợp với hứng thú, lực, nguyện vọng, sở trường cá nhân vừa đáp ứng nhu cầu nhân lực lĩnh vực sản xuất kinh tế quốc dân Quản lý hoạt động GDHN cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: hệ thống tác động có định hướng, có chủ đích, có kế hoạch hợp quy luật CBQL giáo dục đến hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu GDHN cho học sinh Vai trò hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Hiện thực hóa mục tiêu giáo dục phổ thông Tạo nguồn nhân lực cung cấp cho xã hội Thực đổi phương thức giáo dục Góp phần điều chỉnh phân cơng lao động xã hội Nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học Cơ sở Chủ đề 1: Ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học hướng sau tốt nghiệp THCS Chủ đề 2: Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Chủ đề 3: Thế giới nghề nghiệp quanh em Chủ đề 4: Giới thiệu ngành nghề địa phương Chủ đề 5: Thị trường lao động Chủ đề 6: Tìm hiểu lực thân UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chủ đề 7:Tìm hiểu hệ thống đào tạo nghề địa phương Chủ đề 8: Các hướng sau tốt nghiệp THCS Chủ đề 9: Tư vấn học tập, tư vấn nghề Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học sở thông qua hoạt động giáo dục lên lớp - Thực khảo sát hứng thú nghề, phù hợp nghề, trắc nghiệm tâm sinh lý liên quan đến việc chọn nghề - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan nhà máy, xí nghiệp, trường nghề, làng nghề, xưởng nghề… - Phối hợp với sở đào tạo tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp - Tổ chức hội thi sưu tầm nghề nghiệp, tìm hiểu giới nghề nghiệp, tìm hiểu sở đào tạo địa phương 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 2.2.1 Vài nét khái quát Trường THCS Đông Hương Trường THCS Đông Hương quan tâm lớn Đảng ủy, Chính quyền địa phương; nhân dân có truyền thống hiếu học, ban ngành, đồn thể có phối hợp, tạo điều kiện lớn Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, chăm lo cơng việc tập thể việc gia đình Có tinh thần đồn kết giúp đỡ hồn thành tốt nhiệm vụ Là trường THCS công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia (năm 2016), Sở GD ĐT công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng Cấp độ (năm 2017), Trường đạt Đơn vị văn hóa ( năm 2019) Từ năm học 2017-2018 đến nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, năm học 2018-2019 nhà trường vinh dự nhận Bằng khen chủ tịch UBND tỉnh Trường THCS Đông Hương, từ lâu, trường có nhiều khó khăn cơng tác giáo dục năm gần chất lượng giáo dục nhà trường ngày tiến khởi sắc 2.2.2 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường trung học sở Đơng Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp * Ưu điểm Hằng năm, nhà trường áp dụng nhiều hình thức GDHN qua hoạt động ngồi lên lớp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp thu hút quan tâm phần lớn em học sinh Bên cạnh đó, nhà trường tạo nhiều điều kiện để tổ chức hoạt động GDHN lên lớp cho em Mặc dù mức độ thường xuyên hoạt động bị hạn chế, hiệu GDHN đến em học sinh điều thấy rõ Việc lồng ghép GDHN qua hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) giúp em có khái niệm, hiểu biết hướng nghiệp cách dễ tiếp cận Thêm vào thấy, nhà trường bước đầu huy động lực lượng tham gia GDHN cho em học sinh lên lớp Dù hiệu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mức độ tham gia cịn hạn chế, thấy hoạt động GDHN thu hút quan tâm nhiều lực lượng nhà trường * Hạn chế Dù trường THCS nằm vị trí trung tâm thành phố, điều kiện sở vật chất phục vụ cho GDHN nói chung GDHN qua hoạt động ngồi nói riêng cịn hạn chế Chủ yếu học sinh tìm hiểu thơng tin qua sách vở, báo chí, mạng nhà trường chưa có nhiều sách chuyên khảo GDHN Nhà trường chưa xây dựng phịng tư vấn HN, cơng tác hướng nghiệp cho học sinh chủ yếu thông qua Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn niên … vai trò kiêm nhiệm Hướng nghiệp xem nội dung phụ trình học tập, chưa đầu tư mức nhân sự, nội dung, phương pháp… Đội ngũ làm công tác hướng nghiệp chưa đào tạo công tác hướng nghiệp, thiếu giáo viên chuyên trách làm GDHN Nhà trường chưa thực quan tâm chưa chủ động việc phát triển đội ngũ làm công tác GDHN Về chương trình, nhà trường hầu hết tổ chức giảng dạy môn GDHN Bộ GD&ĐT qui định, nhiên nội dung chương trình cịn nhiều hạn chế, thơng tin chưa cập nhật Việc giáo dục mang nặng tính hình thức, đối phó kỹ cần thiết cho hoạt động lao động nghề hạn chế Mặt khác, phối hợp nhà trường tổ chức xã hội bên ngồi cịn nhiều hạn chế Nhà trường dường đơn độc cơng tác GDHN Phương tiện thơng tin đại chúng có tiếp cận đến phụ huynh, học sinh chất hoạt động hướng dọc, tổ chức cách động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu thơng tin chưa phải giải pháp GDHN lâu dài Kết công tác dạy nghề, hướng nghiệp: Năm học 2.2.3 Những vấn đề thực tiễn đặt liên quan đến việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Thực tế cho thấy, bên cạnh nội dung quản lý thực tốt, công tác quản lý hoạt động GDHN Trường THCS Đông Hương nhiều bất cập, hạn chế cần khắc phục Những khó khăn yếu tố ảnh hưởng đến hiệu GDHN quản lý GDHN qua GDNGLL Cụ thể, điều kiện sở vật chất phục vụ GDHN chưa đầy đủ; nội dung chương trình UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chưa cập nhật phù hợp với thực tế địa phương Bên cạnh đó, đội ngũ GDHN đa số không chuyên nghiệp, chủ yếu kiêm nhiệm, nên việc tự chủ chun mơn, đầu tư, tìm tịi sáng tạo q trình GDHN cho học sinh cịn hạn chế Mặt khác, việc huy động nguồn lực ngồi nhà trường cịn chưa thật hiệu Nhà trường chưa tạo gắn kết GDHN cho học sinh với thực tế thị trường lao động địa phương, tỉnh Thanh Hóa nước Xã hội hóa GDHN nhà trường thực chưa tốt Trong đó, nhận thức nhiều CBQL, GV, HS phụ huynh học sinh GDHN cho em giai đoạn chưa thực đồng Với hạn chế, thách thức nêu nhà trường cần đẩy mạnh đầu tư tác động vào GDHN qua hoạt động lên lớp biện pháp quản lý đồng nhằm nâng cao chất lượng GDHN Cần xác định cụ thể bám sát mục tiêu quản lý, từ đổi nội dung, hình thức, phương pháp QL GDHN nhằm giải bất cập GDHN Thực trạng sở để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh THCS, góp phần mang lại hiệu cho công tác GDHN 2.3 NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 2.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho CBQL, GV, học sinh PHHS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Mục đích, ý nghĩa biện pháp Nâng cao nhận thức nhân tố có liên quan đến GDHN bên trường THCS CBQLGD, GV, nhân viên, HS PHHS cộng đồng dân cư bao gồm người dân doanh nghiệp tầm quan trọng GDHN trường THCS Khi nhận thức nâng cao, bên liên quan có ý thức, thái độ, niềm tin, mục tiêu cụ thể, định hướng cho hành động GDHN QL GDHN, giúp nhân tố có liên quan tích cực chủ động GDHN Nội dung - Nâng cao nhận thức cho CBQLGD, GV, nhân viên, HS, PHHS mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng GDHN qua hoạt động lên lớp - Nâng cao vai trò, trách nhiệm cá nhân tập thể NT việc tổ chức GDHN cho HS trường THCS - Xây dựng bầu khơng khí hướng nghiệp ngồi NT - Cung cấp thơng tin tình hình phát triển KT-XH địa phương, thành phố, phục vụ hiệu GDHN trường THCS Cách thức thực - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kỹ GDHN cho GV, nhân viên tồn trường Bên cạnh đó, cần tiếp tục tun truyền HS phụ huynh học sinh (PHHS) tính khoa học tính cần thiết GDHN việc định hướng nghề nghiệp cho thân - Trong buổi họp hội đồng sư phạm họp PHHS, buổi sinh hoạt cờ, giám hiệu nhà trường cần tích cực tuyên truyền GDHN hoạt động giáo dục nhằm góp phần giáo dục tồn diện HS, mục tiêu đổi tồn diện GD&ĐT, đó, tổ chức, cá nhân trường cần quan tâm thực hiệu công tác hoạt động giáo dục cịn lại nhà trường Các đồn thể nhà trường Đoàn TNCSHCM, Đội TNTPHCM cần xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học mà chơi, chơi mà học, hoạt động phong trào có lồng ghép nội dung GDHN Ví dụ như: hội thi làm báo tường giới thiệu nghề truyền thống, hội thi viết nghề yêu thích, hội thi thiết kế blog sưu tầm nghề, hội thi thiết kế file powerpoint giới thiệu trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố, hội diễn tiểu phẩm ước mơ nghề nghiệp ) nhằm tạo điều kiện cho HS tìm hiểu giới thiệu cho giới nghề nghiệp, tìm hiểu sở giáo dục có ngành đào tạo theo định hướng phát triển - Trong buổi họp PHHS giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm tư vấn trực tiếp cho PHHS GDHN, tầm quan trọng ảnh hưởng HĐGD đến hiệu phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Từ đó, tạo gắn kết chặt chẽ PHHS nhà trường (NT) GDHN cho HS huy động vị PHHS tâm đắc có khả hỗ trợ NT - Trong năm học, NT tổ chức cho HS tham quan nhà máy, xí nghiệp, trường nghề, làng nghề truyền thống… liên kết với trường TC, CĐ nghề để đưa HS đến tìm hiểu chương trình đào tạo, hội việc làm sau tốt nghiệp, yêu cầu nghề cụ thể… Điều kiện thực - Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tuyên truyền, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức thành phần có liên quan suốt năm học Kế hoạch phải khả thi, nêu rõ nguồn lực, phân bổ thời gian hợp lý, có hoạt động phù hợp với cấp lớp - Nhà trường cần tập trung đầy đủ tài liệu, sách, văn bản, tài liệu điện tử, phim ảnh, nhạc, tranh vẽ… có liên quan đến tình hình phát triển KT-XH địa phương, thành phố nước, khoa học GDHN, bảng mơ tả nghề có liên quan đến cấu ngành nghề thành phố quy hoạch, phát triển thời gian tới - Hiệu trưởng phải tạo điều kiện sở vật chất đảm bảo trang thiết bị phục vụ công tác tuyên truyền nhằm đạt hiệu cao việc nâng cao nhận thức nhân tố có liên quan đến GDHN trường THCS - CBQL nhà trường phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết thực UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuẩn bị đầy đủ yêu cầu cho việc thành lập tổ, ban tư vấn hướng nghiệp nhà trường - Có phối hợp với đơn vị ngồi xã hội để xây dựng đội ngũ cộng tác viên tư vấn hướng nghiệp cho nhà trường 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, nghiệp vụ cho cán phụ trách công tác giáo dục hướng nghiệp phù hợp với thực tiễn giáo dục hướng nghiệp Mục tiêu biện pháp - Để đáp ứng nhu cầu ngày cao GDHN thời gian tới, cần có đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn sâu, có lực sư phạm dạy nghề hướng nghiệp, đặc biệt có tay nghề thực hành giỏi CSVC phương tiện cần thiết nhu cầu thiết yếu cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Nội dung biện pháp Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Đổi đội ngũ cán giáo viên khâu đột phá Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2020 - 2025 Bên cạnh đó, Luật giáo dục năm 2019 Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018 ban hành trọng đến giáo dục hướng nghiệp định hướng nghề cho học sinh THCS Cán phụ trách công tác giáo dục hướng nghiệp phải đủ loại hình bao gồm giáo viên dạy kỹ thuật, dạy nghề phổ thông hướng nghiệp Hiện nay, trường THCS khơng có giáo viên hướng nghiệp chun trách mà có giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn dạy kiêm nhiệm Các trường THCS phải có đội ngũ CBQL, đội ngũ GV có phân cơng cụ thể trách nhiệm hoạt động GDHN, đồng thời đội ngũ phải có kinh nghiệm chun mơn, có khả tư vấn, nhạy bén nắm bắt thông tin thông tin thị trường lao động, nhu cầu nghề nghiệp xã hội Bồi dưỡng cho cán phụ trách công tác giáo dục hướng nghiệp kiến thức hướng nghiệp như… Kiến thức nghiệp vụ như:Tổ chức cho học sinh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com làm quen với ngành nghề kinh tế, đặc biệt với nghề phổ biến; Tổ chức hoạt động giáo dục nghề cho học sinh nhằm giúp em có ý thức chọn nghề; Tiến hành tư vấn chọn nghề cho học sinh; Giúp học sinh tìm hiểu nhân cách để giúp em chọn nghề phù hợp; Giáo dục học sinh có thái độ lao động với ngành nghề Cách thức thực biện pháp Khảo sát, xác định nhu cầu tập huấn bồi dưỡng cho cán phụ trách hướng nghiệp kiến thức, nghiệp vụ Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên, cán phụ trách hướng nghiệp… Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên tham gia hoạt động giáo hướng nghiệp trường THCS Phát huy tạo điều kiện cho giáo viên dạy môn Công nghệ tham gia hoạt động GDHN cho học sinh trường Vận động nghệ nhân tham gia bồi dưỡng giáo viên giảng dạy hướng nghiệp ngành nghề truyền thống địa phương đất nước Cử giáo viên cán quản lý tham quan, học tập số trường làm tốt công tác hướng nghiệp Xây dựng đội ngũ cộng tác viên gồm PHHS, cựu học sinh trường thành đạt Thành lập có chế độ bồi dưỡng Tổ hướng nghiệp người tham gia làm cơng tác giáo dục hướng nghiệp thích hợp Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDHN nhà trường Đánh giá giáo viên phải đảm bảo tính khách quan, xác, cơng bằng, kết đánh giá chung coi tiêu chí để đánh giá thi đua tổ nhóm chun mơn Lập kế hoạch kiểm tra định kỳ kiểm tra chuyên đề GDHN; Tổ tư vấn HN phải lập kế hoạch kiểm tra định kỳ kiểm tra chuyên đề GDHN, qua lần kiểm tra đề có đánh giá rút kinh nghiệm để xây dựng ý thức tự kiểm tra giáo viên học sinh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Điều kiện thực biện pháp - Tạo điều kiện thời gian cho GV tham gia hoạt động bồi dưỡng kiến thức GDHN - Tạo nguồn kinh phí cho hoạt động phát triển, bồi dưỡng đội ngũ GV tư vấn hướng nghiệp - Gắn yêu cầu bồi dưỡng với trách nhiệm thực nhiệm vụ GV công tác GDHN đưa vào thi đua - Báo cáo viên tham gia tập huấn bồi dưỡng phải thực chuyên gia giáo dục hướng nghiệp 2.3.4 Đổi công tác quản lý hiệu trưởng công tác giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở Mục tiêu Để thực tốt cơng tác quản lý hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nói riêng người hiệu trưởng đóng vai trị quan trọng Đổi công tác quản lý hiệu trưởng công tác GDHN làm tăng hiệu quản lý hoạt động, giúp phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Nội dung Hiệu trưởng trường cần thực bốn chức quản lý: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng phải tiến hành xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDHN cho đơn vị Tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động GDHN Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch hoạt động GDHN Cách thức thực Hiệu trưởng phải nắm thực trạng học sinh trường có kiến thức, hiểu biết, định hướng nghề nghiệp mức độ nào, đồng thời đánh giá yếu tố tác động đến hoạt động GDHN như: nhu cầu nhân lực địa phương, quan tâm cha mẹ học sinh đến việc chọn lựa nghề nghiệp họ, điều kiện tìm hiểu, tiếp cận học sinh với hoạt động GDHN (báo chí, Internet…) Từ đó, đề mục tiêu đạt với biện pháp khả thi để triển khai tổ chức hoạt động GDHN đơn vị Xây dựng kế hoạch GDHN thể rõ: - Mục tiêu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung GDHN - Phương pháp hình thức - Phân cơng thực - Kiểm tra giám sát - Các điều kiện để thực - Tổ chức, đạo thực kế hoạch Sau hoàn chỉnh kế hoạch, hiệu trưởng tiến hành tổ chức thực công tác GDHN bao gồm việc chọn lựa giáo viên có lực, có hiểu biết rộng, có uy tín thành đạt đảm nhiệm công tác GDHN nhà trường Tổ chức hoạt động GDHN cho HS thông qua môn học, hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý điều kiện đảm bảo thực GDHN: giáo viên, sở vật chất, tài chính, phối hợp lực lượng… Điều kiện thực Việc đạo công tác GDHN cần quan tâm mực xuyên suốt năm học thông qua việc hướng dẫn, giám sát, động viên khuyến khích, khen thưởng giáo viên thực tốt, uốn nắn nhận thức sai lệch hoạt động GDHN giáo viên học sinh Hiệu trưởng phải thực tốt chức kiểm tra hoạt động GDHN, thu thập thông tin cần thiết để kịp thời điều chỉnh đạo hoạt động 2.3.5 Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp lên lớp cho học sinh trung học sở Mục tiêu Đa dạng hóa nội dung, phương thức tổ chức hoạt động GDHN lên lớp cho học sinh THCS để em tiếp nhận thông tin cách chủ động, phát huy hiệu hoạt động hướng nghiệp Nội dung thực Đa dạng hoá nội dung, phương thức tổ chức hoạt động GDHN lên lớp: Hoạt động GDHN theo quy định Bộ GD-ĐT quy định thực thông qua chủ đề Một số chủ đề tổ chức phạm vi lớp học nhằm cung cấp kiến thức cho em học sinh thơng qua lên lớp Các hoạt động cịn lại hoạt động tham quan, học tập thực tế Tuy nhiên, nhiều lý khác nhau, nhiều trường THCS bỏ qua hoạt động ngoại khóa mà chủ yếu tổ chức theo hình thức thầy giảng, trị nghe cách thụ động Do đó, để hoạt động GDHN thu hút học sinh đem lại hiệu thiết thực việc đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức điều cần thiết việc tổ chức buổi giảng theo truyền thống Cách thức thực - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức tham quan thực tế kết hợp tham dự Ngày hội tư vấn tuyển sinh trường đại học cao đẳng, trung cấp nghề chủ trì Hoạt động hoạt động thường niên trường đại học phối hợp với báo Tuổi trẻ tổ chức trường cao đẳng, trung cấp nghề phối hợp nhà trường tổ chức Tham dự Ngày hội, học sinh tiếp cận nhiều thơng tin bổ ích cách sinh động từ trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp nghề, giải đáp thắc mắc cách triệt để đồng thời, qua chuyến tham quan thực tế, em thay đổi nhận thức, nỗ lực phấn đấu, tâm học tập Tổ chức tham quan thực tế nhà máy, xí nghiệp, làng nghề nơi có điều kiện Các trường cần dành nhiều thời gian cho việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề ngoại khoá công tác hướng nghiệp Đồng thời đẩy mạnh công tác tư vấn cho học sinh, cung cấp thông tin cần thiết, cho lời khuyên bổ ích giải đáp triệt để thắc mắc em trình chọn ngành, nghề qua buổi đối thoại trực tiếp giáo viên - học sinh Cần hướng dẫn em chọn ngành, nghề lực, sở trường mình, theo sở thích, mức thu nhập ngành nghề mang lại đặc biệt phải ý đến nhu cầu xã hội ngành, nghề chọn Điều kiện thực - Cần có phối hợp đồng bộ, phối phận với từ đạo thực tế thực - Đảm bảo trang bị đầy đủ trang thiết bị cần thiết phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp 2.3.6 Chỉ đạo tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Mục đích - Huy động nguồn lực (nhân lực, trí lực, tài lực, vật lực) nhà trường nhằm phục vụ GDHN tốt với chi phí thấp - Góp phần xây dựng bầu khơng khí hướng nghiệp nhà trường Nội dung thực - Chỉ đạo huy động sử dụng hiệu nguồn lực khoa học GDHN, kinh nghiệm thực tiễn tài phục vụ GDHN - Hồn thiện chế phối hợp nhằm đảm bảo phối hợp hiệu nhà trường cá nhân, tổ chức nhà trường có tham gia có tiềm tham gia vào GDHN Cách thức thực Nhà trường cần đẩy mạnh huy động nguồn lực nhà trường nhằm phục vụ tốt cho GDHN Theo đó, vào đầu năm học, Tổ tư vấn hướng nghiệp tham mưu cho Hiệu trưởng đạo Đoàn thể, tổ chức trị UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xã hội bên nhà trường (Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP HCM, Ban đại diện Hội Cha mẹ HS, tổ chun mơn, Bộ phận văn phịng…) xây dựng tiêu tổ chức GDHN cho HS chương trình hành động, kế hoạch hoạt động tổ chức Nhìn chung, việc đạo phận, tổ chức trường xây dựng tiêu đầu năm học biện pháp gắn kết tổ chức, phận vào GDHN cho HS Điều quan trọng vào cuối năm học, kết thực tiêu phải xem tiêu chí đánh giá hiệu hoạt động tổ chức, phận kể Tổ tư vấn hướng nghiệp phải hạt nhân việc tham mưu với Hiệu trưởng liên kết hiệu với tổ chức Chính trị - Xã hội ngồi nhà trường nhằm hỗ trợ tối đa cho GDHN kinh phí hoạt động nội dung GDHN cho HS (các tổ chức hướng nghiệp chuyên nghiệp, trường dạy nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp, trường TCCN, phương tiện thông tin truyền thông, quyền địa phương, doanh nghiệp…) Mặt khác, nhà trường cần thường xuyên tham mưu với Phòng giáo dục đào tạo quyền địa phương thành phố việc đạo sở sản xuất tư nhân, nhà máy, xí nghiệp địa bàn phường, thành phố tạo điều kiện cho HS đến tham quan, thực hành nghề, tìm hiểu ngành nghề u thích Nhà trường cần xây dựng “bầu khơng khí HN” ngồi NT nhằm tạo mơi trường gắn kết GV, HS, PHHS cộng đồng XH vào GDHN cho HS Theo đó, Ban GDHN tham mưu với HT tổ chức tư vấn cho PHHS buổi họp phụ huynh định kỳ để giúp PHHS hiểu rõ khoa học GDHN, định hướng phát triển nhân lực, tâm lý lứa tuổi HS… nhằm tránh tình trạng PHHS ép em chọn nghề theo cảm tính Các lực lượng sở sản xuất, đơn vị kinh doanh, cộng tác thân thiện phi lợi nhuận cịn mối quan hệ tương hỗ, họ giúp nhà trường phương diện hỗ trợ kỹ thuật, công nghệ, tài chính, cho học sinh thực tập, tham quan hình ảnh sinh động mơi trường nghề nghiệp mà học sinh chủ thể tương lai Với đơn vị bạn hoạt động ngành giáo dục cấp độ khác trường cao đẳng, TCCN dạy nghề hỗ trợ đáng q hội để học sinh trường giao lưu, tìm hiểu học hỏi hướng tương lai Nhà trường có hoạt động chung kết hợp với chủ đề hướng nghiệp giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường phong phú Có thể tìm thấy nhiều lợi ích có mối quan hệ cộng tác với lực lượng khác nhà trường để giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường đa dạng phong phú Ý thức điều này, nhà trường cần chủ động mối quan hệ có nhiều sáng tạo hoạt động phối hợp để có hiệu cao công tác giáo dục Các biện pháp đổi hệ thống tổ chức sở tham gia vào GDHN, có chế phối hợp nhà trường THCS với sở khác địa bàn thành phố Thanh Hóa UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Điều kiện thực - Nội dung xã hội hóa GDHN phải thể với tiêu cụ thể kế hoạch chiến lược kế hoạch năm học nhà trường, bên cạnh cơng tác xã hội hóa mảng hoạt động khác - Mối quan hệ nhà trường tổ chức, cá nhân bên nhà trường phải thường xuyên QL kiểm tra, bồi đắp phải phát huy tiềm lực nhân tố nhà trường phục vụ GDHN - Cần xác định rõ, xã hội hóa GDHN khơng dừng lại huy động kinh phí để tổ chức GDHN mà phải huy động hỗ trợ sở vật chất, phương pháp, nội dung GDHN cộng đồng quyền thành phố cấp lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo - Thông qua hoạt động cụ thể, nhà trường phải cố gắng làm cho xã hội hiểu rõ tầm quan trọng GDHN trường THCS định hướng phát triển tương lai nghề nghiệp HS, từ đó, đẩy mạnh hỗ trợ lâu dài xã hội GDHN nhà trường 2.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Nhờ đạo sát cấp ngành GD&ĐT, đảng ủy, quyền địa phương, ủng hộ lực lượng xã hội, Hiệu trưởng Hội đồng sư phạm nhà trường triển khai cụ thể giải pháp nên công tác quản lý hoạt động GDHN nhà trường thông qua hoạt động GDNGLL ngày trọng, sau hai năm thực có bước chuyển biến rõ rệt Giáo viên nhận thức vai trò vị trí cơng tác hướng nghiệp trường THCS xem hoạt động thiết thực giúp học sinh phát triển toàn diện, định hướng nghề nghiệp tương lai, có cân nhắc lựa chọn nghề sau tốt nghiệp THCS Học sinh tích cực, hứng thú tham gia buổi tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, từ ý thức khả năng, lực, mong muốn thân nhu cầu việc làm xã hội để có định đắn đường sau tốt nghiệp THCS Cùng với cấp ủy đảng, địa phương, Mặt trận tổ quốc, Hội khuyến học, Hội phụ nữ…, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội khác doanh nghiệp, xưởng nghề địa bàn phường, trường đại học, cao đẳng, trung cấp nghề địa bàn thành phố Thanh Hóa vào cuộc, hiểu, chia sẻ đồng hành với nhà trường việc hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp, tôn trọng mong muốn định em để học sinh sau tốt nghiệp THCS có lựa chọn, đường phù hợp với lực, hướng cho tương Từ đó, số lượng chất lượng học sinh hướng nghiệp phân luồng sau tốt nghiệp THCS ngày đạt kết đáng khích lệ; cơng tác GDHN nhà trường ngày ổn định, có nếp hiệu hơn, tiền đề cho phát triển bền vững GDHN, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết cụ thể sau: Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 KẾT LUẬN VÀ 3.1 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ QL GDHN trường THCS khâu định nhằm phân luồng định hướng nghề nghiệp cho HS sau tốt nghiệp THCS, góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thực tiễn ngày cao đất nước thời kỳ CNH, HĐH hội nhập quốc tế Qua thực tiễn thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp trường THCS năm qua trường THCS Đông Hương, đề tài giới thiệu trạng GDHN QL GDHN cho học sinh THCS thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nay, từ đó, rút nhận định cụ thể ưu điểm, hạn chế, hội thách thức GDHN QL GDHN cho học sinh Trường THCS nói riêng nhà trường THCS TP Thanh Hóa nói chung, làm sở để đề xuất số biện pháp đổi mới, nâng cao hiệu QL GDHN cho học sinh THCS thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp bối cảnh cơng nghiệp hóa - đại hóa hội nhập quốc tế QL GDHN cho học sinh THCS thực hiệu thơng qua việc tăng cường tổ chức hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức, xây dựng kiện toàn máy phát triển đội ngũ GDHN trường THCS Đặc biệt là, việc đổi xây dựng kế hoạch, cải tiến nội dung, phương pháp tổ chức thực có hiệu GDHN khâu đột phá để QL hiệu GDHN trường THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Từ sở lý luận thực tiễn nêu sau nghiên cứu, luận văn đề xuất biện pháp QL GDHN trường THCS thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đây biện pháp có tính chất cốt lõi, có mối quan hệ tương hỗ, có tác động trực tiếp đến QL GDHN trường THCS Trong biện pháp đề xuất chứa đựng nội dung có tính hệ thống, có tương hỗ, tác động qua lại xuất phát từ thực tế đòi hỏi giai đoạn phát triển đất nước Từng biện pháp pháp đề xuất phân tích nêu đầy đủ mục đích, nội dung, cách thực điều kiện chủ yếu đảm bảo cho biện pháp pháp có tính khả thi áp dụng vào thực tiễn, nâng cao hiệu QL GDHN trường THCS thông qua UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động giáo dục lên lớp 3.2 KIẾN NGHỊ Đề nghị Sở GD&ĐT có tổ chức lớp chuyên đề, tập huấn công tác GD HN cho cán quản lý, giáo viên nhà trường THCS Đề nghị Phịng GDĐT Thành phố Thanh Hóa có kế hoạch đạo cụ thể công tác giáo dục hướng nghiệp, đồng thời tham mưu với UBND thành phố bổ sung, điều chỉnh chế độ, sách, chế QL GDHN trường THCS ngày phù hợp Đặc biệt, từ năm học 2021-2022 chương trình giáo dục phổ thơng thức đưa vào thực cấp học THCS điều cần thiết hết Với kết sau năm thực hiện, mạnh dạn chọn đề tài với mong muốn có đạo cấp góp ý kiến đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm giảng dạy, quản lý, đạo chuyên môn tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Hoa UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Vân Anh (1999), “Vấn đề phân luồng học sinh sau trung học sở”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (5) Ban Chấp hành Đảng tỉnh khóa XVII ban hành Nghị số 04-NQ/TU, ngày 12/3/2012, Về tiếp tục xây dựng đội ngũ cán đổi mạnh mẽ công tác cán đáp ứng yêu cầu Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X (2008), Nghị số 27-NQ/TW, ngày 6-8-2008 Về xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29 –NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung phát triển), Hà Nội Ban Thường vụ Tỉnh ủy khóa XVII ban hành Nghị số 12-NQ/TU, ngày 21/7/2014, Về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020 Trịnh Công Bằng (2011), “Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT số TP Lào Cai”, SKKN năm 2010 – 2011, trường THPT số TP Lào Cai Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Giáo dục hướng nghiệp qua giáo dục nghề phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ban hành Chương trình GDPT tổng thể 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình GDPT hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường THCS Đông Hương TT Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm sử dụng hệ thống tập viết đoạn văn có câu chủ đề cho học sinh lớp Kinh nghiệm rèn kỹ làm văn nghị luận sở lý luận văn học kết hợp đổi kiểm tra đánh giá phân môn TLV cho HS lớp THCS Dạy học lý luận văn học kết hợp đổi kiểm tra đánh giá phân môn TLV cho HS lớp THCS Quảng Đông Xã hội hóa giáo dục sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng Trường THCS Quảng Đông Dạy - học lý luận văn học đổi kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn cho học sinh lớp Trường THCS Quảng Đông Ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đông Hương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đông Hương Một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THCS Đơng Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm * UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... lượng giáo dục trường THCS Đông Hương Một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THCS Đông Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên. .. cơng tác quản lý, lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THCS Đông Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên. .. hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tỉnh Thanh Hóa Vì vậy, đề tài ? ?Một số giải pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THCS Đông Hương, thành phố Thanh Hóa thơng qua