(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non tào xuyên thành khối đoàn kết, thống nhất

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG MẦM NON TÀO XUYÊN THÀNH KHỐI ĐOÀN KẾT, THỐNG NHẤT” Người thực hiện: Nguyễn Thị Yên Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tào Xuyên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết 2.3.1 Gần gủi để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng thấu hiểu hoàn cảnh sống cán giáo viên, nhân viên từ tạo điều kiện để họ phát huy lực 2.3.2 Phân cơng cơng việc phù hợp với trình độ, lực, sở trường điều kiện hoàn cảnh cán giáo viên 2.3.3 Xây dựng tập thể sư phạm có đạo đức nghề nghiệp, vững mạnh chuyên môn nghiệp vụ 2.3.4 Xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo 2.3.5 Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể sống làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” 2.3.6 Làm tốt quy chế dân chủ nhà trường 2.3.7 Công khai tài rõ rang, rành mạch Trang 1 2 2 5 10 11 2.3.8 Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên, nhân viên 2.3.9 Nhắc nhở, phê bình lúc, chỗ mực 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường với thân Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 13 12 14 14 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết! Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng!” Đó lời dạy Chủ Tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u Khi sống Người coi trọng đến tinh thần đồn kết, “đồn kết sức mạnh, đồn kết then chốt thành cơng” Tư tưởng đoàn kết xuyên suốt di chúc đời hoạt động Người Tư tưởng chứng minh thực tiễn qua chiến tranh chống ngoại xâm dựng nước giữ nước, nhờ tinh thần đoàn kết mà quân dân ta lãnh đạo tài tình Đảng cộng sản Chủ tịch Hồ Chí Minh làm nên chiến thẳng vẻ vang khắp năm châu chấn động địa cầu, viết nên trang sử oai hùng lịch sử đấu tranh giải phóng dân tộc Học tập tư tưởng Hồ Chi Minh truyền thống đoàn kết, quan, đơn vị, tập thể, đặc biệt trường học, môi trường sư phạm, nơi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, nơi giáo dục lớp lớp hệ trẻ tiếp bước truyền thống cha ông xây dựng bảo vệ đất nước, lại phải coi trọng tinh thần đoàn kết Đối với trường mầm non việc xây dựng mối đồn kết vơ quan trọng cần phải đặt lên hàng đầu Bởi vì, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên chủ yếu nữ, chị em ngày từ sáng đến chiều làm việc bên nhau, san sẻ với công việc bận rộn việc chăm sóc, giáo dục cháu Có thể nói trường mầm non phải coi ngơi nhà chung, ngơi nhà thứ hai giáo, cần phải có đồn kết thực sự, người chung sức chung lịng mục tiêu chung Đội ngũ giáo viên đoàn kết thường đem lại cho người tinh thần thoải mái, tình yêu thương quý trọng lẫn nhau, biết giúp đỡ đùm bọc gặp khó khăn hoạn nạn cơng việc sống Đội ngũ giáo viên đoàn kết tạo cho khơng khí nhà trường vui vẻ, ấm tình đồng nghiệp, đồng chí, tạo cho người niềm tin, chỗ dựa vững chắc, từ hút người say mê vào cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao, thực coi “trường” “nhà” mình, coi “đồng nghiệp” “chị em” ruột thịt mình, coi “các cháu” “con đẻ” mình, với phương châm “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Thế thực tế việc “mất đoàn kết” có đã, xảy số quan đơn vị, trường học dẫn đến nội lục đục, kéo bè kéo phái, nói xấu, nghi ngờ lẫn nhau, không tin tưởng Lãnh đạo áp đặt nhân viên, nhân viên tìm cách đối phó, chống đối không tuân thủ theo đạo, cịn “phá ngang”, làm cho khơng khí ln căng thẳng, nặng nề dẫn đến hiệu làm việc Có q xúc ích kỷ cá nhân nên xảy tượng kiện tụng, đơn từ vượt cấp nặc danh, báo chí phải “nhảy’ vào làm ảnh hưởng đến uy tín ngành giáo dục khiến cho lãnh đạo cấp phải đau đầu, thời gian giải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Là hiệu trưởng nhà trường, thân Tôi xác định xây dựng mối đoàn kết nội nhiệm vụ quan trọng cần phải đặt lên hàng đầu, coi nhiệm vụ trị nhà trường, để xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết thống nhất, đồng tâm hiệp lực tồn tâm, tồn ý nghiệp trồng người để thực nhiện vụ chăm sóc, giáo dục trẻ, chung mục đích “xây dựng nhà trường ngày vững mạnh” lấy lịng tin Đảng, quyền nhân dân địa phương Chính mà tơi tâm đắc chọn đề tài “xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non Tào Xuyên thành khối đoàn kết, thống nhất” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu tìm số giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cán giáo viên trường Mầm non Tào Xuyên thành tập thể sư phạm thực đoàn kết, thống để nâng cao hiệu làm việc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu số giải pháp xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành khối đoàn kết, thống 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Kết hợp kinh nghiệm thực tiễn công tác quản lý nhà trường với lý luận tài liệu tham khảo có liên quan đến việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Tập hợp, phân tích để rút kinh nghiệm với mối quan hệ thực tiễn lý luận, thực tiễn nhận thức vấn đề Cụ thể, sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau : 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu Văn kiện, Nghị Đảng cấp, văn Nhà nước, Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non, giáo trình, giảng giảng viên Học viện quản lí giáo dục - Nghiên cứu lí luận sư phạm 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp Quan sát - Phương pháp Đàm thoại - Phương pháp Điều tra (phiếu hỏi) - Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm 1.4.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Phân tích; Thống kê… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Theo quan điểm Chủ nghĩa Mác – Lênin: cách mạng nghiệp quần chúng; thành công phong trào công nhân nước bảo đảm sức mạnh thống V.I.Lênin nhấn mạnh: “Muốn đưa cách mạng đến thắng lợi, Đảng phải có thống ý chí chặt chẽ, tuyệt đối; đồn kết nguồn gốc sức mạnh chủ yếu, vô tận vô địch Đảng” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vận dụng sáng tạo học thuyết Mác – Lênin Đảng kiểu giai cấp công nhân, kế thừa giá trị tốt đẹp truyền thống đồn kết dân tộc, q trình xây dựng, rèn luyện Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc xây dựng giữ gìn đồn kết thống Đảng, nhằm làm cho Đảng thành khối vững trị, tư tưởng tổ chức, có lực lãnh đạo toàn diện sức chiến đấu cao, thật đội tiên phong giai cấp công nhân, nhân dân lao động toàn dân tộc, hạt nhân, sở vững để xây dựng khối đoàn kết nhân dân, đoàn kết toàn dân tộc Phân tích tồn diện, sâu sắc tính tất yếu tầm quan trọng đặc biệt đoàn kết thống Đảng, Người nhấn mạnh: “Đoàn kết sức mạnh Đồn kết chặt chẽ định khắc phục khó khăn, phát triển thuận lợi làm tròn nhiệm vụ nhân dân giao phó cho chúng ta” “Tồn Đảng, tồn dân đồng sức đồng lịng khó khăn định khắc phục được” Đoàn kết thống Đảng nguyên tắc xây dựng Đảng, vận động phát triển theo quy luật Đảng Đoàn kết thống Đảng sở để xây dựng khối đoàn kết tồn dân Xây dựng giữ gìn đồn kết thống Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh coi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, tảng cho thành cơng Đồn kết thống không vấn đề sinh tử tổ chức Đảng cấp, mà sinh mệnh tồn Đảng, vấn đề sống cịn cách mạng Trong bản Di chúc, vốn Người dành nhiều tâm huyết để hoàn thành, từ năm 1965, Người khẳng định sức mạnh to lớn đoàn kết qua thực tiễn cách mạng nước ta: “Nhờ đoàn kết chặt chẽ, lòng phục vụ giai cấp, phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc từ ngày thành lập đến nay, Đảng ta đoàn kết, tổ chức lãnh đạo nhân dân ta hăng hái đấu tranh tiến từ thắng lợi đến thắng lợi khác Đoàn kết truyền thống quý báu Đảng dân tộc ta” Như thấy, đồn kết thống Đảng khơng mối quan tâm lớn hàng đầu Người mà trăn trở Người nghĩ mai sau Trong nhiều thời điểm, nhiều nơi, Chủ tịch Hồ Chí Minh thể quan tâm, nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân xây dựng khối đoàn kết thống Trong Lời kêu gọi Lễ mừng Quốc khánh 2-9-1955, Người nhấn mạnh: “Đoàn kết lực lượng vơ địch Lực lượng đồn kết giúp Cách mạng Tháng Tám thành cơng Lực lượng đồn kết giúp kháng chiến thắng lợi Lực lượng đoàn kết động viên nhân dân từ Bắc đến Nam đấu tranh thực hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ nước” Nói chuyện Hội nghị cán cải cách miền biển, Người nói: “Một thuyền phải có người chèo, phải có người lái… người chèo người lái phải đồn kết với nhau”.  Vì Chủ tịch Hồ Chí Minh lại ln nhấn mạnh vai trị, ý nghĩa quan trọng đồn kết thống Người khơng nêu u cầu phải đồn kết Đảng mà Người cịn rõ đồn kết phải đồn kết trí, đồn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kết thống nhất, khơng phải đồn kết giả tạo, hình thức, phải thể tư tưởng, hành động Tư tưởng hành động phải thống Khơng thể bề ngồi đồn kết cần định, ban hành sách khơng có thống hay cần liên minh lại nhân danh đồn kết, khơng cần tìm cách cản trở cơng việc Trong tư tưởng Người, đoàn kết phải đoàn kết thống nhất, trước sau một, tức phải dựa tảng đường lối, quan điểm Đảng lợi ích tập thể Người ln nhấn mạnh: Đảng có nhiều đảng viên, song tiến hành nhiệm vụ cách mạng người, Đảng khơng cho phép có tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”.  Thực lợi dạy chủ tịch Hồ Chí Minh, năm qua, trường mầm non Tào Xuyên quan tâm đến việc xây dựng mối đồn kết tất lịng hướng nghiệp chung nhà trường Sự đồng thuận cao tiền đề quan đến thắng lợi q trình quản lí, xây dựng phát triển nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Tào xuyên thành lập tháng năm 2004 sở chia tách trường mầm non Hằng Long, Hoằng Anh Hoằng Lý Những năm đầu thành lập nhà trường vơ khó khăn, nhiều khu nhỏ lẻ Năm 2009, nhà trường xây dựng tập trung khu nhiên vị trí xa dân cư Trải qua trình phát triển nhà trường đến nay, sở vật chất đáp ứng yêu cầu giáo dục Về giáo viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 BGH: Giáo viên: 15 Nhân viên: Trình độ chun mơn: Đại học: 19 Trung cấp: (Nhân viên nấu ăn) Cán bộ, giáo viên biên chế: 19 Hợp đồng trường: (Nhân viên nấu ăn, bảo vệ) Tuổi đời: Trên 50: cô Từ 40 – 50: cô Từ 30 – 40: 11 cô Về học sinh: Tổng số cháu: 250 Trong đó: Nhà trẻ: 34 cháu = 02 nhóm Mẫu giáo: 216 cháu = 07 lớp Về sở vật chất: Tổng diện tích khn viên nhà trường: 6000m2 Tổng số phòng học: 09 phòng, phòng kiên cố: 09 Phòng chức năng: 07 phòng; phòng đa năng: 01 Như từ thực trạng thấy trường mầm non Tào Xuyên có thuận lợi khó khăn sau: - Về thuận lợi: Nhà trường có khn viên rộng rãi, thống mát, có đầy đủ phịng học, phịng chức nhà trường cơng nhận trường đạt chuẩn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quốc gia Mức độ 100% cán giáo viên có trình độ đại học biên chế nhà nước - Về khó khăn: Vị trí nhà trường lại xa khu dân cư, đường xá lại khơng thuận lợi phải qua đường quốc lộ 1A đường sắt Bắc Nam nên ảnh hưởng lớn đến việc thu hút cháu đến trường Đội ngũ cán giáo viên lực không đồng đều, số giáo viên tuổi cao nên tiếp cận theo phương pháp chậm, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Một số giáo viên cịn ngại va chạm, né tránh chưa có tinh thần cao cơng tác góp ý, xây dựng giúp đỡ đồng nghiệp Vẫn cịn tình trạng giáo viên đố kỵ nhau, khơng muốn “người khác mình” nên có biểu “bằng mặt khơng lịng” Qua thực trạng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường yêu cầu đặt phải làm để xây dựng độị ngũ thành tập thể sư phạm thực đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, coi “Trường” “ngơi nhà thứ hai” Vì tơi tìm số giải pháp áp dụng vào điều kiện thực tế nhà trường để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành khối đoàn kết, thống giúp đỡ thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ 2.3 Các giải pháp sử dụng để xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non Tào Xuyên thành khối đoàn kết, thống 2.3.1 Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng thấu hiểu hoàn cảnh sống cán giáo viên, nhân viên từ tạo điều kiện để họ phát huy lực Điều kiện sống gia đình cán giáo viên, nhân viên ảnh hưởng lớn đến n tâm lịng nhiệt tình cơng tác họ, sống thường mn hình, mn vẻ, điều phức tạp địi hỏi người Hiệu trưởng phải thấu hiểu hoàn cảnh, sống thành viên mà có giải pháp cụ thể nhằm tác động vào tâm lý họ, kịp thời động viên an ủi họ Muốn Hiệu trưởng phải thật gần gủi với người, chân tình, cởi mở, chan hịa tình u thương Chúng ta thường nói: người “dễ gần”, người “khó gần”, người “dễ gần” chiếm cảm tình nhiều người người Hiệu trưởng phải tạo cảm giác dễ gần với người, để người thấy yên tâm tin tưởng muốn chia sẻ, cảm thơng khó khăn vướng mắc cơng việc sống hàng ngày Chúng ta gần gủi giáo viên hiểu người trình độ, lực, hồn cảnh, thấy rõ mặt mạnh, mặt hạn chế, thuận lợi khó khăn người để bố trí cơng việc hợp lý, tạo hội để họ phấn đấu phù hợp với lực sở trường Nếu không hiểu tâm tư, nguyện vọng, mong muốn cá nhân tập thể nhà trường trình quản lý đạo áp đặt, dập khuôn cứng nhắc họ khơng phản đối, tính chấp hành gượng ép tạo nên sức ì khó mang lại thành cơng Mặt khác họ khơng có dịp để bày tỏ ý kiến đóng góp chân thành nhằm xây dựng nhà trường lên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận thức vấn đề nên thường tạo gần gủi với người, chuyện trị thân mật, chân tình cởi mở, lắng nghe tâm sự, câu chuyện vui buồn Động viên an ủi, chia sẻ với chị em giúp chị em vượt qua khó khăn trở ngại Ngồi tơi sẵn sàng giúp đỡ (đơi vật chất) tìm cách tháo gỡ khó khăn chị em cần Ở trường mầm non Tào Xun chúng tơi đa số giáo viên có điều kiện kinh tế ổn định, chồng có cơng ăn việc làm, thu nhập tương đối, lại nhờ vào bố mẹ, anh em nên họ yên tâm công tác Nhưng bên cạnh cịn số giáo viên, chồng khơng có cơng ăn việc làm, bệnh tật, ốm đau quanh năm, có người chồng cịn rượu chè bê tha, đánh đập vợ Những giáo viên thật tơi thương, thương cho hồn cảnh họ, thương khổ mà họ phải gánh chịu tơi thường động viên an ủi, tư vấn cho họ tạo điều kiện cho họ công việc, họ chưa hồn thành cơng việc tốt ngưỡi khác khơng mà phê bình trích họ mà động viên họ cố gắng lần sau làm tốt Đôi khi, ngày nghỉ rãnh rỗi, tranh thủ thời gian đến thăm gia đình họ, xem thực tế sống thường ngày, trị chuyện với chồng, con, động viên họ cố gắng, thể quan tâm…Chính điều làm cho chị em giáo viên nể phục thân họ tự nhủ phải cố gắng để hồn thành tốt nhiệm vụ khơng để Hiệu trưởng phải bận lịng 2.3.2 Phân cơng cơng việc phù hợp với trình độ lực, sở trường điều kiện hoàn cảnh CBGV, đảm bảo hợp lý, có hiệu quả, có tính kế thừa Đội ngũ CBGV lực lượng nịng cốt định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động nhà trường, nhiệm vụ hàng đầu người hiệu trưởng Vì phân công sử dụng phát huy khả năng, lực người, ngược lại phân công khơng phù hợp làm giảm ý chí chất lượng công việc nguyên nhân gây nên mâu thuẫn nội họ cho có thiên vị, ưu cho người này, kìm hãm người Vì phân cơng phải dân chủ, công khai, công bằng, người quản lý hạn chế tối đa giao việc không phù hợp với lực sở trường Chính mà tơi chủ động xây dựng kế hoạch bàn thống Cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, Cơng đồn, tổ trưởng chun mơn việc bố trí xếp giáo viên đứng lớp cho phù hợp, phân tích dự đốn người vị trí phát huy khả năng, người vị trí học hỏi đồng nghiệp Ví dụ: Đối với nhà trẻ, cháu cịn nhỏ, nặng chăm sóc, cháu bắt đầu học, xa bố mẹ nên hay quấy khóc, tơi thường chọn giáo viên có tính siêng cần cù, chịu khó, nói nhẹ nhàng, tình cảm để dễ dỗ dành, chăm sóc cháu lịng phụ huynh phụ huynh yên tâm gửi vào trường Đối với lớp - tuổi lại phải chọn giáo viên có nhiều kinh nghiệm, giỏi chyên môn nghiêp vụ, lực sư phạm tốt, động để thiết kế tổ chức nhiều hoạt động sáng tạo đặc biệt họ cịn có khả bồi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dưỡng đội tuyển cháu thi hội thi bé để đạt giải cao đem thành tích cho nhà trường Ngồi ra, phân cơng giáo viên cịn phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh người như: Giáo viên xa phân cơng đứng lớp với giáo viên gần Ví dụ: Một số giáo viên nhà nội thành phố phân công đứng lớp với giáo viên người địa phương giáo viên người địa phương thông thạo địa bàn dân cư, nắm bắt điều kiện hồn cảnh học sinh, chí họ cịn biết xác nhà học sinh nên thuận lợi việc tuyên truyền, vận động phụ huynh cho đến trường phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục cháu Khi phân công công việc thường lưu ý giáo viên có nhỏ đứng lớp với giáo viên lớn có thời gian rãnh rỗi để hỗ trợ việc sớm muộn Đồng thời phân công giáo viên phải xếp giáo viên lực tốt với giáo viên lực cịn hạn chế để qua giao nhiệm vụ giúp Ban giám hiệu bồi dưỡng kèm cặp học hỏi kinh nghiệm Ví dụ: Tơi phân cơng đồng chí tổ trưởng chun mơn khối tuổi đứng lớp với đồng chí giáo viên cao tuổi, lực chun mơn cịn hạn chế Hay khối tuổi, tơi phân cơng đồng chí tổ trưởng chun môn đứng lớp với giáo viên rụt rè, nhút nhát, ngại tham gia hoạt động bề qua phân công vậy, giao nhiệm vụ cho đồng chí tổ trưởng, bồi dưỡng chun mơn cho họ, động viên, khích lệ họ tham gia vào hoạt động nhà trường hiệu rõ rệt Một vấn đề quan trọng khơng tính đến phân cơng nhiệm vụ phải ý đến tính tình người Trong tập thể tất quý mến nhau, hợp nhau, có vài người xung khắc với nhau, tuyệt đối khơng nên phân công người lớp với nhau, xảy xung đột, khơng “bằng mặt khơng lịng”, nói xấu sau lưng…Nếu đổi người khác hợp với họ việc tốt đẹp (điều thử nghiệm hai trường hợp đúc rút kinh nghiệm) Như từ việc phân công công việc phù hợp phát huy khả người mà giúp đỡ nhau, hỗ trợ làm cho giáo viên thi đua nhau, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tính tự giác, nhiệt tình cơng việc tự đánh giá để có hướng phấn đấu vươn lên 2.3.3 Xây dựng tập thể sư phạm có đạo đức nghề nghiệp, vững mạnh chuyên môn nghiệp vụ Hiện nay, vấn đề đạo đức nhà giáo toàn xã hội quan tâm, đặc biệt giáo viên mầm non, bảo mẫu ln ví người “Mẹ hiền thứ hai trẻ” Thế cịn tình trạng bạo hành trẻ em trách phạt trẻ em với hình phạt phản giáo dục làm cho dư luận xã hội xúc, ảnh hưởng đến ngành học mầm non, làm giảm lòng tin phụ huynh học sinh, trường mầm non phải thật quan tâm đến vấn đề Tuyệt đối LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 nghiêm cấm đến việc bạo hành trẻ em, có trường hợp vi phạm đến đạo đức nhà giáo cần phải xử lý nghiêm khắc Thông qua buổi học tập nghị quyết, buổi sinh hoạt Đảng, thông qua họp nhà trường, đoàn thể để giúp giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ phẩm chất đạo đức người giáo viên mầm non Đó phẩm chất học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh, công việc…Đồng thời gắn với vận động phong trào thi đua ngành phát động như: vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”… Đầu năm học, tơi thường cho cán giáo viên, nhân viên viết cam kết thực nhiệm vụ, bắt buộc phải nêu lên hành vi cấm giáo viên, nhân viên không làm ghi Điều lệ trường mầm non Trong xếp loại thi đua hàng tháng hay xếp loại thi đua cuối năm nhà trường có tiêu chí liên quan đến đạo đức nghề nghiệp để đánh giá, xếp loại Chính giáo viên ý tránh, không để xảy vi phạm đạo đức nghề nghiệp Song song với việc xây dựng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đồng thời cần phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giỏi chuyên môn, nghiệp vụ Trong nhà trường nhiệm vụ chuyên mơn có vai trị định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, Hiệu trưởng phải nắm vững chuyên môn, không buông lõng chuyên môn khốn cho phó Hiệu trưởng Cho nên Hiệu trưởng với Phó hiệu trưởng (gọi chung BGH) xây dựng tập thể vững mạnh chuyên môn, nghiệp vụ Trước hết Hiệu trưởng phải thường xuyên dự giờ, thăm lớp, qua để bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Động viên giáo viên đăng ký tham gia hội thi “Dạy giỏi cấp trường” sở để Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên Ngoài hàng năm xếp cho giáo viên dự tiết dạy mẫu Phòng Giáo dục Đào tạo thành phổ tổ chức, đồng thời xây dựng tiết dạy mẫu nhà trường để giáo viên dự học tập kinh nghiệm (Chọn giáo viên có tay nghề vững dạy mẫu, lựa chọn dạy mẫu đề tài mà nhiều giáo viên lúng túng) Qua tiết dạy mẫu, tổ chức cho giáo viên thảo luận tiết dạy ưu điểm hạn chế cần rút kinh nghiệm Sau tiến hành xong dạy mẫu, BGH tiến hành dự giáo viên, giáo viên dự lẫn nhau, giao cho tổ trưởng giáo viên giỏi kèm thêm giáo viên có lực cịn hạn chế Khi trao đổi góp ý, tư vấn phải tinh thần đồng nghiệp, đồng chí, góp ý chân tình tránh chê bai, trích dạy đánh giá thấp mà khơng mặt tích cực hướng khắc phục hạn chế cho giáo viên, làm cho giáo viên bất mãn không muốn phấn đấu Phải kịp động viên, biểu dương, khích lệ giáo viên có nhiều cố gắng, nhiều tiến bộ, họ vui LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 lãnh đạo ghi nhận làm cho họ phấn chấn, tích cực hơn, nỗ lực công việc 2.3.4 Xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo Ông cha ta thường nói: “Nhà dột từ nóc”, gia đình bố mẹ u thương, hịa thuận với nhau, sống có tình có nghĩa đồn kết, u thương, kính trọng bố mẹ, có trách nhiệm với bố mẹ Ngược lại gia đình vợ chồng hay cãi vả nhau, lục đục, khơng quan tâm đến nhau, nhiều khả bị ảnh hưởng Trong quan đơn vị việc “mất đoàn kết” thường xảy trước tiên hàng ngũ lãnh đạo Nội lãnh đạo không đồng quan điểm Hiệu trưởng đưa kế hoạch, Phó hiệu trưởng phá ngang, khơng ủng hộ ngược lại phó hiệu trưởng đưa ý tưởng, Hiệu trưởng gạt đi, lấy lý khơng có kinh phí Thậm chí có nơi Phó hiệu trưởng kích động giáo viên chống đối Hiệu trưởng, có cịn kích động phụ huynh đơn từ kiện tụng, nhằm lật đổ Hiệu trưởng… Để xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo thành viên Cấp ủy chi bộ, Ban Giám hiệu, cơng đồn, đoàn niên nhà trường phối hợp, hỗ trợ tham gia quản lý Mọi người phải chung, đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Mỗi cán lãnh đạo từ Bí thư chi bộ, thành viên Ban giám hiệu, trưởng tổ chức đồn thể, tổ trưởng chun mơn khơng ngừng học tập hồn thiện để trở thành thủ lĩnh, linh hồn tổ chức nhà trường Trong vai trị người Hiệu trưởng then chốt: “Hiệu trưởng quản lý mặt nhà trường theo chế độ thủ trưởng” Hiệu trưởng trọng tâm mối đồn kết tập thể sư phạm nhà trường địi hỏi người Hiệu trưởng phải người có “tâm” có “tầm”, người Hiệu trưởng phải cơng bằng, khách quan, vơ tư, khơng để tình cảm xen lẫn công việc Mọi việc phải lấy ý kiến thống nội lãnh đạo 2.3.5 Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể sống làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Để thực điều đòi hỏi người cán cán quản lý, tập thể sư phạm nhà trường phải xây dựng bầu khơng khí tâm lý Chúng ta thường nói “Khơng khí căng thẳng” “Khơng khí đầm ấm” Thuật ngữ dùng để tượng tâm lý cụ thể mối quan hệ thiện cảm hay ác cảm, chan hòa hay dửng dưng, thường phản ánh khơng khí tâm lý, tình thương, trách nhiệm, kỷ luật lao động Khơng khí tâm lý trở nên căng thẳng có xung đột tâm lý, có giáo viên hay cải cọ, lý sự, ích kỷ…có giáo viên nhân ái, giàu lòng vị tha, thương người thể thương thân…Người Hiệu trưởng phải biết tính người để điều kiển mối quan hệ tập thể, vấn đề gay cấn phức tạp, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung nhà trường Do đó, Hiệu trưởng phải tìm hiểu, thu thập số liệu có tính tường minh để phải trái phân minh, đưa tập thể trao đổi, xây dựng, tìm điều LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 hay, lẽ phải, giúp đỡ để giải “có lý, có tình” tinh thần tơn trọng đồng nghiệp Đối với vấn đề tơi u cầu, người tập thể nhà trường phải có văn hóa giao tiếp, quan tâm đến nhau, không để ý đến điều vụn vặt sống, công tác Biết nâng niu, tôn trọng, đánh giá tốt cách công bằng, lúc, chỗ, mực, cân tình cảm Hiệu trưởng phải tơn trọng tập thể, dựa vào tập thể, sở kích thích q trình tự giác, tự quản, tự giáo dục rèn luyện giáo viên, nhân viên; ý nghe, tiếp thu, góp ý phê bình, phát huy quyền làm chủ tập thể cao tập thể Có có khả thuyết phục cao định Biết tận dụng trí tuệ tập thể trước tiêu, kế hoạch, biện pháp thực nhà trường Khi làm việc phải thực theo phương châm: Dân chủ bàn bạc, tập trung định kiên điều hành Trong quản lý khơng nên xem nhẹ tình cảm, coi trọng hành ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hoàn cảnh Trong công tác quản lý, hiệu trưởng phải biết lắng nghe ý kiến đóng góp thành viên nhà trường, phát huy sáng kiến hay, không bảo thủ, khơng độc đốn Hiệu trưởng phải sống có tình thương, giàu long vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm trách nhiệm với trường quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm, sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiệm Như người thấy, công việc hiệu trưởng thủ trưởng, làm việc Hiệu trưởng chị, em, chỗ dựa tinh thần cho chị em gặp khó khăn sẵng sàng chia sẻ 2.3.6 Làm tốt quy chế dân chủ nhà trường Thông thường nơi nội đoàn kết thường nơi thiếu dân chủ, lãnh đạo độc đốn, chun quyền, tự không cho tập thể biết, bàn bạc thống làm tốt quy chế dân chủ nhà trường làm cho thành viên cảm thấy thoải mái, yên tâm tin tưởng vào người lãnh đạo Đồng thời làm cho họ thấy phải có trách nhiệm với tập thể, xây dựng bảo vệ tập thể, mà trước định cơng việc tơi thường đưa tập thể để bàn bạc, để chị em thảo luận, nói lên suy nghĩ, ý kiến mình, sau sở ý kiến tơi đưa định hợp lý Ví dụ: Vào đầu năm học dự thảo quy chế làm việc nhà trường, đề quy định thật cụ thể chi tiết thời gian giấc làm việc, quy định công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ, quy định lề lối làm việc, phân công nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể cho thành viên, từ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó, giáo viên nhân viên, quy định xét thi đua khen thưởng Dự thảo quy chế tham khảo ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, sau trình bầy hội nghị Cán công chức, viên chức đầu năm, cho CBCC,VC góp ý kiến, điều chỉnh bổ sung xong triển khai thực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Hoặc trước bổ nhiệm tổ trưởng tổ phó chun mơn, Tơi tổ chức họp thành phần chủ chốt nhà trường, dự kiến nguồn nhân sự, phân tích mặt mạnh, mặt hạn chế ứng viên, tranh thủ ý kiến thành viên Tiếp theo tổ chức họp Hội đồng giáo viên, lấy phiếu tín nhiệm, cơng khai số phiếu Trên sở lực chuyên môn tập thể tín nhiệm cao tơi định bổ nhiệm Chính hàng năm bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn tạo đồng thuận cao tập thể thân người bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cố gắng để khơng phụ lịng tin chị em (vì tổ trưởng tổ phó hưởng phụ cấp trách nhiệm) Hay xét thi đua khen thưởng, đánh giá cuối năm phải thực quy trình, phải cơng khách quan, người Vì tơi thường giao cho tổ bình bầu dựa tuân chuẩn tiêu, sau họp Hội đồng Thi đua – Khen thưởng, xét người, phân tích tiến bộ, thành tích họ đạt bỏ phiếu tín nhiệm Khi xét thi đua, khơng cơng bằng, người dễ gây nên nội đoàn kết khơng tạo khơng khí thi đua nhà trường Tuy nhiên dân chủ phải có tổ chức theo nguyên tắc tập trung, tránh dân chủ trớn, dân chủ hình thức Tuyệt đối khơng để người lợi dụng dân chủ để “phá đám” nhằm đạt mục đích cá nhân họ Khơng nhất lúc lấy thiểu số phục tùng đa số Nếu thiểu số mà định theo thiểu số phải giải thích cho người hiểu thông suốt 2.3.7 Công khai tài rõ ràng, rành mạch Vấn đề tài nhà trường làm không tốt, không rõ ràng sáng tỏ dễ dẫn đến đồn kết nội Đây vấn đề nhạy cảm nhất, giáo viên quan tâm (vì phụ nữ thường quan tâm đến tiền bạc) Đây vấn đề mấu chốt thường xảy đơn từ kiện tụng Hiệu trưởng mà thu chi khơng sịng phẳng, khơng rõ ràng, khơng cơng khai, có chút “mập mờ” hiệu trưởng khơng chiếm lịng tin đội ngũ cán giáo viên, họ khơng nói họ xì xào, bàn tán sau lưng, làm giảm uy tín Xác định điều nên suốt thời gian làm Hiệu trưởng tơi, tơi ln đặt chữ tín lên hàng đầu, lúc thản nhẹ nhàng, khơng phải lo sợ bị phát Vì q trình quản lý tài tơi ln đạo kế toán, thủ quỹ thu – chi sổ sách rõ ràng, rành mạch, thực nguyên tắc tài Thủ quỹ giáo viên kiêm nhiệm nên tơi để tập thể nhà trường bầu chọn người có tính thật thà, trung thực, sịng phẳng tiền bạc Sau năm lại cho cán giáo viên bầu thủ quỹ khác (vì thủ quỹ thay đổi được), mục đích để nhiều người tham gia vào cơng tác tài chính, nắm điều bất cập thực tế cơng tác quản lý tài từ hiểu, thơng cảm chia sẻ với Hiệu trưởng Chính người làm thủ quỹ trước minh chứng khách quan đánh giá xác cơng tác quản lý tài Hiệu trưởng có mập mờ hay khơng họ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 người nói lên khó khăn, bất cập nguyên tăc chi tiêu tài Cuối năm tài cuối năm học tốn cơng khai tài trước Hội đồng giáo viên 2.3.8 Quan tâm đến đời sống, vật chất tinh thần CBGV, NV Ơng cha ta tường nói “Có thực vực đạo”, câu nói ln ln thời đại Bời động viên khích lệ sng giáo viên họ chán, làm cho có làm hiệu khơng cao, vấn đề mà Hiệu trưởng phải trăn trở, phải tính tốn Trường chúng tơi trường ngoại thành, số cháu khơng đơng dân số Ngân sách nhà nước cấp nguồn học phí để lại chi cho hoạt động không nhiều Trong nhà trường tổ chức nhiều hoạt động mà không thu thêm phụ huynh Tuy nhiên với số kinh phí ỏi, hàng năm tiết kiệm khoản chi để có kinh phí chi q cho cán giáo viên nhân ngày lễ tết khen thưởng xếp loại thi đua hàng tháng thi đua cuối năm, điều động lực thúc đẩy giáo viên cố gắng thi đua Ngoài ra, phối hợp với cơng đồn tạo điều kiện cho cơng đồn tổ chức ngày hội, ngày lễ, nội dung sinh hoạt chuyên đề, vui chơi văn hóa, văn nghệ… Tổ chức gặp mặt gia đình (Cả vợ chồng, cái), để chị em gắn bó, thân thiết mà cịn làm cho ơng chồng, cháu gần gủi nhau, thân nhau, từ gắn kết gia đình với điều cịn làm cho ơng chồng quan tâm tới vợ nhiều tạo đoàn kết yêu thương Tổ chức cho chị em tham quan, du lịch dịp hè, Tuy chưa nhiều kinh phí khó khăn, chuyến thực ăn tinh thần quý giá tất người làm cho người yêu quý hơn, xích lại gần làm cho người gắn bó với Chính hoạt động biện pháp giúp thành cơng xiệc xây dựng khối đồn kết nhà trường 2.3.9 Nhắc nhở, phê bình lúc, chỗ mực Song song với việc động viên khen thưởng, việc nhắc nhở phê bình cần phải kể đến Mỗi người đơi chưa nhìn hết sai mình, cần có người góp ý cho mình, góp ý nào, chỗ có hiệu Vì tơi cẩn thận phê bình nhắc, nhở Ví dụ giáo viên có việc làm hành động chưa đúng, chưa chuẩn xác, thường trực tiếp gặp riêng, trò chuyện, cho họ thấy sai, chưa đứng, động viên họ, giúp đỡ họ điêù chỉnh kịp thời Nếu nhắc nhở lần 1, lần mà giáo viên tái phạm lúc lại phải nghiêm khắc phê bình cách thẳng thắn để họ phải sửa chữa Tuyệt đối không đe dọa, quát nạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 họ làm lòng tự trọng họ dẫn đến nhắc nhở phê bình phản tác dụng, không đem lại hiệu Không áp đặt lỗi giáo viên mà phải lắng nghe ý kiến giải trình giáo viên Khi đánh giá giáo viên phải xem xét tiến khơng q khứ mà phủ nhận tại, không dồn người sai vào đường mà phải giúp họ có đường quay lại có hội sửa sai Có lúc trách nhiệm, phát triển nhà trường tơi phải phê bình nghiêm khắc, sau tơi lại hết lịng giúp đỡ để họ tiến bộ, để họ nhận thấy sai cần phải điều chỉnh Tuyệt đối tính trù dập cá nhân “khơng để bụng” tơi ln u q, kính trọng đa số cán giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường với thân Qua thực tế trải nghiệm áp dụng biện pháp thực vàị tình hình thực tế nhà trường việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành khối đoàn kêt, thống thu kết sau: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thực thành khối đoàn kết thống Ban giám hiệu nhà trường “kiềng ba chân” vững chắc, thể vai trị, trách nhiệm tính tiên phong gương mẫu công tác Luôn đưa biện pháp phù hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động tích cực Tạo an tâm tin tưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Tôn trọng ý kiến giáo viên, nhân viên Giáo viên, nhân viên phục tùng theo đạo Ban giám hiệu Khơng có tình trạng chống đối hay phá ngang Trong nhà trường chị em yêu thương giúp đỡ lẫn Có khơng may gặp khó khăn hoạn nạn, chị em giúp đỡ, chia sẻ lẫn nhau, gánh vác công việc cho Khơng khí nhà trường ln vui vẻ đầy ắp tiếng cười, câu chuyện hài hước thường pha trộn buổi tụ họp làm cho khơng khí nhà trường thêm đầm ấm, chan hịa tình thương yêu, thực tổ ấm gia đình, ngơi nhà thứ người Đặc biệt nhà trường khơng có cãi vã nhau, khơng có tình trạng “tụm năm tụm bảy” nói xấu Có người trước kiêu căng, cho giỏi, hiếu chiến, hiếu thắng sẵng sàng nhường hội cho người khác, sẵn sàng làm việc với lòng đầy nhiệt huyết mà khơng địi quyền lợi cho riêng Có người trước ln có tư tưởng “tối ngày, đầy cơng”, nhập vào vịng quay nhộn nhịp nhà trường lúc khơng biết Có người trước nhút nhát, ngại đứng trước đám đông, trốn tránh không chịu tham gia hoạt động tập thể mạnh dạn xung phong tham gia vào phong trào bề văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, thích thể mình…Rồi có người trước khơng nói đụng đến biết lắng nghe ý kiến góp ý mà khơng xúc, người lâu ln nổ, tích cực lại tích cực trước thay đổi lên nhà trường Đó người thật đáng quý, thật đáng trân trọng Là Hiệu trưởng nhà trường tơi thầm cảm ơn người Tơi thấy vui tự hào tơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 thành cơng Có thể chưa hồn tồn mỹ mãn mong muốn, nhiêu đủ để tơi khẳng định “một tập thể thật đồn kết” mà khơng dễ tập thể khác có Đặc biệt vui ngày đến trường thấy đội ngũ ngày trẻ xinh hơn, chị em biết làm đẹp, giành thời gian cho riêng chứng tỏ điều kiện kinh tế gia đình tạm ổn Những lời động viên khen ngợi làm cho khơng khí vui tươi mà ấm áp tình người Chính mà người ln thích đến trường, nơi để lại “mn vàn tình thân thương” Đặc biệt năm học nhà trường có giáo viên nghỉ hưu, chia tay giáo viên hưu đẫm nước mắt, thấy trống trãi thiếu vắng người Thật đáng tự hào đội ngũ giáo viên chúng tơi đùm bọc, đồn kết Năm học 2020 – 2021 chưa kết thúc chắn chúng tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, chúng tơi có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố với số điểm tương đối cao, đặc biệt chúng tơi có 01 giáo viên chọn thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, tập thể nhà trường tập trung xây dựng dạy, làm đồ dùng dạy học đến khuya suốt đêm liền, người coi cơng việc khơng phải đồng nghiệp Chính mà tạo động lực cho giáo viên dự thi nổ lực cố gắng vươn lên đạt điểm cao nằm tốp đầu Giám đốc Sở GD&ĐT tặng giấy khen minh chứng cho đoàn kết Một điều vinh dự với chúng tôi, ngày 02/12/2020 Chủ Tịch UBND tỉnh Thanh Hóa ký Quyết định tặng Bằng khen cho tập thể nhà trường có nhiều thành tích xuaart sắc đồng thời Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận danh hiệu “Cơ quan, đơn vị kiểu mẫu năm 2020” Có thể, thành tích bình thường trường lớn nội thành phố, trường ngoại thành chúng tơi, nỗ lực cố gắng đáng trân trọng ghi nhận Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Tình đồn kết tập thể sư phạm nhà trường chất keo kết dính cá nhân, phận tập thể sư phạm với nhau, chất dầu nhờn đảm bảo lưu thơng liên kết phận để cỗ máy tập thể hoạt động đạt công suất cao Việc xây dựng tập thể sư phạm phải tiến hành thường xuyên, liên tục, lúc, nơi; đoàn kết tập thể sư phạm không gắn kết người lao động thành khối thống mà phải hiểu tập thể tri thức với đặc thù chun mơn, địi hỏi phải có giải pháp đồng bộ, linh hoạt thích ứng hoàn cảnh cụ thể Qua thực tiễn làm quản lý trường mầm non Tào Xuyên, kết hợp với q trình nghiên cứu lý luận, tơi viết sáng kiến nhằm bày tỏ kinh nghiệm suy nghĩ nghiệp vụ quản lý nhà trường Để có kinh nghiệm thực tiễn thân qua nhiều năm trăn trở dày công xây dựng, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 với đồng tình ủng hộ sức mạnh tập thể để vượt qua khó khăn giành thắng lợi, lời Bác Hồ dạy : “Dễ trăm lần không dân chịu Khó vạn lần dân liệu xong” Cũng qua thực tế vận dụng sáng kiến, rút học kinh nghiệm: Để xây dựng đội ngũ đoàn kết thân người quản lý cần: Thực quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước ; bám sát chương trình, mục tiêu ngành đề từ vận dụng sáng tạo, linh hoạt vào công việc nhà trường Phải xây dựng tập thể thật ổn định, hiệu nhiều mặt, phải biết giao việc cho thành viên dựa vào khả người cho phù hợp, phải biết tin tưởng vào cấp Đặc biệt biết phối hợp với tổ chức nhà trường, biết tranh thủ ủng hộ đơn vị, tổ chức địa bàn nhà trường đóng Phải am hiểu đầy đủ, tiếp thu xử lý nhanh, hợp lý thông tin ; biết giải tình huống, mâu thuẫn nẩy sinh cách tế nhị, linh hoạt Ln hồ nhã với đồng nghiệp, biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng tập thể để tự hồn thiện để bề dày cơng tác quản lý ngày nâng lên Phải đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, phải cơng bằng, khách quan đánh giá giải công việc Không thiên vị, coi trọng người mà hạ thấp người Biết khơi dậy niềm tin, tinh thần thi đua yêu nước cán bộ, giáo viên; thu phục sức mạnh thành viên thành sức mạnh tổng hợp nhà trường, phải có ý thức xây dựng tập thể sư phạm tốt đẹp mặt Có chắn nội đồn kết Nội đồn kết chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết cao Một tập thể đoàn kết vững mạnh chắn cơng việc đơn vị diễn nhịp nhàng tốt đẹp lời mở đầu viết: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết! Thành công, thành công, đại thành công”! 3.2 Kiến nghị Đề xuất với phòng Giáo dục Đào tạo thành phố tổ chức buổi hội thảo sáng kiến kinh nghiệm hay có giá trị để chúng tơi ứng dụng thực Trên số pháp thực tế trường mầm non Tào Xuyên trình xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thành tập thể sư phạm đoàn kết thống Kinh nghiệm chưa nhiều muốn viết lên để đồng nghiệp tham khảo, vận dụng q trình quản lý Tơi mong muốn nhà trường lúc ấm tình đồng chí, đồng nghiệp, đầy ắp tiếng cười niềm vui, chung tay xây dựng ngành giáo dục ngày phát triển xứng đáng với niềm tin Đảng, Nhà nước nhân đân Xin trân trọng cảm ơn! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Yên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Tài liệu tham khảo Điều lệ trường mầm non – Bộ giáo dục Đào tạo 2015 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Học viện quản lý giáo dục Chuyên đề quản lý trường học NXB giáo dục Một số báo, tạp chí, Thơng tin quản lí giáo dục Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb CTQG, năm 2002 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Yên Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Tào Xuyên TT 10 11 12 13 14 15 16 Tên đề tài SKKN Thực chuyên đề LQ Chữ lớp – tuổi Chỉ đạo chuyên đề GD Lễ giáo cho trẻ trường MN Áp dụng thực chuyên đề GD Lễ giáo cho trẻ tuổi Kinh nghiệm dạy môn kể chuyện cho trẻ MG Nâng cao chất lượng thực chuyên đề GD lễ giáo cho trẻ Cho trẻ LQ với Truyện kể Tổ chức bán trú cho trẻ địa bàn nông thôn Chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi trường mầm non Kinh nghiệm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Kinh nghiệm huy động trẻ đến trường Phối hợp với lực lượng huy động trẻ đến trường Giới thiệu số cách làm đồ dùng đồ chơi Một số biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên Một số biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ CBGV Một số kinh nghiêm kiểm tra dạy giáo viên Một số giải pháp kiểm tra dạy lớp giáo viên Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại Năm học đánh xếp loại (Phòng, Sở, giá xếp loại (A, B, Tỉnh ) C) Sở GD&ĐT C 1994 – 1995 Sở GD&ĐT C 1996 – 1997 Sở GD&ĐT C 1997 – 1998 Phòng A GD&ĐT Phòng A GD&ĐT Sở GD&ĐT C 1998 – 1999 1999 – 2000 2000 – 2001 Sở GD&ĐT B 2001 – 2002 Sở GD&ĐT B 2002 -2003 Sở GD&ĐT B 2004 – 2005 Sở GD&ĐT C 2005 – 2006 Sở GD&ĐT C 2009 – 2010 Sở GD&ĐT B 2010 – 2011 HĐKH thành phố HĐKH thành phố HĐKH thành phố HĐKH thành phố A 2014 – 2015 A 2015 – 2016 A 2016 -2017 A 2018 - 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 17 Một số giải pháp thực công tác kiểm định chất lượng xây Sở GD&ĐT C dựng trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ 2019 - 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nhà trường để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành khối đoàn kết, thống giúp đỡ thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ 2.3 Các giải pháp sử dụng để xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non Tào. .. số giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cán giáo viên trường Mầm non Tào Xuyên thành tập thể sư phạm thực đoàn kết, thống để nâng cao hiệu làm việc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu số. .. dựng nhà trường ngày vững mạnh” lấy lòng tin Đảng, quyền nhân dân địa phương Chính mà tâm đắc chọn đề tài ? ?xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non Tào Xuyên thành khối đồn kết, thống nhất? ?? 1.2