(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông quận hai Bà Trưng, Hhà Nội trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học : TS Từ Đức Văn Hà Nội – 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ thời gian học tập lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa lớp (2009-2011) Đặc biệt xin trân trọng cảm ơn TS Từ Đức Văn, người tận tình bảo, hướng dẫn có đóng góp q báu q trình hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội, Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Trường THPT Trần Nhân Tơng, Hà Nội, bạn đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng với thời gian điều kiện nghiên cứu nhiều hạn chế, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót bất cập Tác giả tha thiết mong nhận đóng góp chân thành nhà khoa học, thầy cô giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2011 Tác giả Phạm Thị Hà KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BD : Bồi dưỡng CB : Cán CBQL : Cán quản lý ĐN : Đội ngũ ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐT : Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HTQT : Hợp tác quốc tế KTXH : Kinh tế - xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NNL : Nguồn nhân lực QLGD : Quản lý giáo dục QLNNL : Quản lý nguồn nhân lực QLNT : Quản lý nhà trường SGK : Sách giáo khoa SL : Số lượng TB : Trung bình TH : Trung học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Phát triển………………………………… ……………………… 1.2.3 Quản lý nguồn nhân lực 10 1.2.4 Đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên 14 1.2.5 Khái niệm trường trung học giáo viên trường trung học 16 1.2.6 Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trường học 18 1.3 Trường THPT hệ thống GDQD…………………… …… 22 1.4 Chủ trương Đảng Nhà nước phát triển ĐNGV…… … 26 1.5 Những nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 27 1.5.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 27 1.5.2 Công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên phổ thông 29 1.5.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phổ thông 31 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên phổ thông 32 1.5.5 Thực chế độ sách ĐNGV phổ thơng…… … 32 Tiểu kết chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI 35 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 35 2.2 Thực trạng giáo dục đào tạo trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 37 2.2.1 Quy mô, mạng lưới trường, lớp, học sinh 38 2.2.2 Thực trạng trường THPT quận Hai Bà Trưng 2.2.3 Một số khó khăn, hạn chế q trình phát triển giáo dục phổ thông địa bàn quận Hai Bà Trưng 2.3 Thực trạng ĐNGV trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 2.3.1 Số lượng cấu…………………… ……………………… 2.3.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ………… ………………… 2.4 Thực trạng quản lý phát triển ĐNGV trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội…………………………………………………… … 2.4.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ 2.4.2 Triển khai công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 2.4.3 Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 2.4.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá ĐNGV 2.4.5 Thực chế độ, sách 2.4.6 Đánh giá chung Tiểu kết chương Chương 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI 40 45 46 46 49 56 57 58 60 62 62 63 65 NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI 67 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 67 3.1.1 Nguyên tắc kế thừa phát triển 67 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn …………………………………… 67 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 67 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 67 3.2 Những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 68 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 68 3.2.2 Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên 71 3.2.3 Thường xuyên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên 74 3.2.4 Tăng cường đạo công tác kiểm tra, đánh giá thúc đẩy phát triển đội ngũ 78 3.2.5 Thực chế độ sách, tạo động lực đội ngũ giáo viên 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU TT Tên bảng biểu Trang Bảng 2.1: Quy mô, mạng lưới trường lớp……………… …………… 38 Bảng 2.2: Tổng hợp xếp loại hai mặt giáo dục năm 2010 – 2011.…… 39 Bảng 2.3: Số lượng học sinh trường THPT quận Hai Bà Trưng … 40 Bảng 2.4: Số liệu thống kế phòng học, phòng chức … ………… 42 Bảng 2.5: Điểm chuẩn tuyển sinh vào lớp 10 ………………….…… 43 Bảng 2.6 Kết thi tốt nghiệp THPT ……………………………… 44 Bảng 2.7: Tỷ lệ học sinh thi tuyển ĐH – CĐ………………… ……… 45 Bảng 2.8: Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên……………… ….… 46 Bảng 2.9: Số lượng giáo viên qua năm… …………………….… 47 10 Bảng 2.10 Cơ cấu đội ngũ giáo viên…………………………… …… 48 11 Bảng 2.11: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên…………… ………… 49 12 Bảng 2.12: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên……….….… 50 13 Bảng 2.13: Xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống….…… … 51 14 Bảng 2.14: Xếp loại chuyên môn – nghiệp vụ đội ngũ giáo viên.… … 52 15 Bảng 2.15: Tổng hợp ý kiến đánh giá chuyên gia phẩm chất đội ngũ giáo viên 53 16 Bảng 2.16: Tổng hợp ý kiến đánh giá chuyên gia kiến thức lực chuyên môn – nghiệp vụ ĐNGV………………………… 54 17 Bảng 2.17: Danh hiệu thi đua đạt ĐNGV…………………… 56 18 Bảng: 2.18: Khảo sát ý kiến cán quản lý và giáo viên trường nội dung phát triển đội ngũ giáo viên………… ……… 57 19 Bảng 2.19: Thống kê số lượng giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng từ năm 2008 – 2009 đến nay………………………………………… 61 20 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 87 21 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 88 22 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp…………………………… 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, với xu tồn cầu hóa, bùng nổ cơng nghệ thơng tin phát triển tồn diện đất nước không dựa vào tài nguyên, vốn kỹ thuật mà yếu tố định nguồn lực người, tiềm lực sáng tạo người Con người xem nguồn tài nguyên vô giá cho phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng tạo nguồn tài ngun Các kỳ Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam, từ Đại hội Đảng lần thứ VIII đến Đại hội Đảng lần thứ X khẳng định vai trò to lớn người Tại Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Con người nguồn nhân lực yếu tố định phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng, việc phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội kinh tế, giữ vững an ninh quốc phòng” [17, tr.19] Đại hội thứ X Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước” [18, tr 94-95] Trong phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên với nhà quản lý giáo dục lực lượng định chất lượng giáo dục đào tạo Nghị Trung ương 2, khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” [16, tr.10] Ngành GD - ĐT năm qua xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH đất nước, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cịn có bất cập, hạn chế Điều Chỉ Thị 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” rõ: “Số lượng giáo viên thiếu nhiều, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng miền Chất lượng chuyên mơn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển KT - XH, đa số dạy theo lối cũ, nặng nề truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực đội ngũ cán QLGD chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục ” [1, tr 1] Trong năm qua đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội có nhiều đóng góp đáng ghi nhận Song trước nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội thành phố đất nước đội ngũ giáo viên trường THPT Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội không tránh khỏi hạn chế, bất cập: tư tưởng chưa ổn định, cấu chưa đồng bộ, trình độ chun mơn yếu, lực quản lý đội ngũ hạn chế, Việc tìm biện pháp thiết thực phù hợp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Quận Hai Bà Trưng – Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi đòi hỏi thực tiễn cần thiết Với mong muốn nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp thích hợp cho việc phát triển đội ngũ giáo viên, đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày cao mà xã hội đặt ra, góp phần xây dựng nhà trường THPT ngày phát triển vững mạnh xứng đáng với niềm tin yêu nhân dân, chọn đề tài "Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội bối cảnh nay" ... quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Chương 3: Những biện pháp quản lý phát triển đội. .. cứu: Đội ngũ giáo viên Trường THPT Quận Hai Bà Trưng Hà Nội 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội Nhiệm... pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 87 21 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT quận Hai Bà Trưng,