Đang tải... (xem toàn văn)
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt, Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, ngay từ bào thai mẹ đã cảm nhận được giai điệu âm nhạc, khi trẻ sinh ra được nghe t[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tổ chức hoạt độngâm nhạc cho trẻ -5 tuổi đạt hiệu Biện pháp 1: Tạo mơi trường âm nhạc ngồi lớp học phong phú, sáng tạo 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề 2.3.2 Biện pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc thời điểm phù hợp Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề phòng âm nhạc Biện pháp 6: Tham gia hoạt động âm nhạc hội thi, ngày hội 2.3.5 2.3.6 2.4 SỐ TRANG Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 0/26 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng với số ngành khác giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên giai đoạn giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục trẻ mầm non triển khai quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, với phương châm “Học mà học, chơi mà chơi” Và giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non có vị trí vơ quan trọng, góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non (1) Bởi âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ(1) Hát múa, hoạt động chủ yếu chương trình giáo dục âm nhạc lứa tuổi mầm non Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố phát triển nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, tình cảm- xã hội, nhận thức thể chất, mối quan hệ chặt chẽ với (2) Âm nhạc đóng vai trị quan trọng phát triển tồn diện trẻ.Trong q trình phát triển, trẻ hình thành ý tưởng, tìm hiểu mơi trường ln tị mị muốn khám phá giới xung quanh Dưới kích thích thường xuyên âm nhạc đánh thức phản xạ sớm với âm kích 1/26 thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả ghi nhớ, khả phân tích, sáng tạo trẻ Giai điệu âm nhạc, sơi động cịn cải thiện chức đại não, khiến tư trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú (1) Đối với trẻ - tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Bản thân giáo viên mầm non, nắm rõ đặc điểm tâm lý trẻ cơng việc giảng dạy nhận thấy âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ trẻ trường, âm nhạc cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln cố gắng tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trên thực tế trẻ ca hát thường nhận thấy trẻ hát khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung Mặt khác kỹ thuật hát trẻ cịn hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy làm để trẻ hát lời, hát xác tác phẩm âm nhạc tự tin biểu diễn tác phẩm âm nhạc tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - tuổi đạt hiệu quả” làm vấn đề nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Dựa thực tế lớp dựa sở lý luận khoa học liên ngành Đề tài nhằm xây dựng số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ -5 tuổi đạt hiệu 2/26 - Đưa số học kinh nghiệm việc tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển lực trí tuệ, hình thành thái độ tích cực Trẻ nghe hát, vận động theo nhạc, nghe nhận loại nhạc khác (thiếu nhi, dân ca, ) thể sáng tạo với hát động tác thật uyển chuyển tự nhiên Trẻ hát giai điệu lời ca thể sắc thái tình cảm hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát nhạc, sử dụng dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu… Từ tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Lớp mẫu giáo - tuổi ( Lớp nhỡ C) Trường mầm non Kim Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp dùng lời - Phương pháp so sánh - Phương pháp thống kê toán học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô quan trọng, nhân tố phát triển đất nước, người phải tiếp cận, chiếm lĩnh khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin Đất nước Việt Nam ngày phát triển đòi hỏi người phải có kiến thức định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình 3/26 cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học (3) Trường mầm non viên gạch đặt móng cho phát triển sau trẻ em Vì nhà giáo dục trẻ em cần phải đem hết khả trí tuệ để truyền thụ cho trẻ kiến thức sơ đẳng, tình cảm yêu thương để từ buổi ban đầu trẻ tiếp xúc với hay, đẹp xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ (3) Đối với trẻ mẫu giáo -5 tuổi, thời kì trẻ xuất tính tự chủ, thích hoạt động, thích nghe nhạc, nghe hát, thích bắt chước cử người khác Đặc biệt tâm lý trẻ có liên quan đến tiếp nhận âm nhạc, trẻ nhận đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc… hình thành trẻ nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với (1) Nhiệm vụ cô giáo mầm non để trẻ yêu âm nhạc, cảm nhận âm nhạc cách tốt thông qua hình thức hoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn tác phẩm, biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc Chính mà việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ -5 tuổi cho đạt hiệu yêu cầu quan trong công tác giáo dục trẻ- hoạt động giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách 2.2 Thực trạng: 4/26 * Thuận lợi: Trường Mầm non Kim Tân thành lập từ ngày 01 tháng năm 1991, trường đặt khu phố 3, Thị trấn Kim Tân, huyện Thạch Thành Nhà trường nhận quan tâm tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, trang thiết bị khang trang, đầy đủ phòng học chức Có phịng hoạt động âm nhạc riêng nơi tổ chức hoạt động nghệ thuật, ngày hội trẻ Đồ dùng dụng cụ âm nhạc đầy đủ phong phú Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Nhà trường đạt chuẩn quốc gia năm ……… Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình cơng việc, 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn 85% Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập có nhận thức tốt việc hoạt động âm nhạc Đây môi trường thuận lợi để thân có hội trau dồi kiến thức học hỏi đồng nghiệp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân có trình độ chun mơn đại học sư phạm mầm non hệ quy, có khiếu âm nhạc Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn là: * Khó khăn: Trong năm học ………tơi ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ C (4 - tuổi), với tổng số trẻ 35 cháu có 15 trẻ nam 20 trẻ nữ Tuy có độ tuổi nhận thức trẻ khơng đồng đều: Có cháu mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động có trẻ nhút nhát, hoạt động, chưa mạnh dạn để thể khiếu Dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, đa dạng chủng loại 5/26 Trong trình tổ chức hoạt động nhận thấy chưa tạo nhiều hội cho trẻ thể hiện, chưa phát huy tính tích cực trẻ để trẻ thể khiếu Một số phụ huynh chưa thực coi trọng việc học con, cho học không chuyên cần, không giờ… Đây nguyên nhân dẫn đến hoạt động âm nhạc rời rạc, kết giáo dục chưa cao * Kết khảo sát: (Lần - tháng ………) Tổng số trẻ khảo Kết sát Nội dung khảo sát 35 Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ (%) đạt (%) Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 15 42,8 20 57,2 Trẻ hát thuộc rõ lời hát 12 34,2 23 65,8 Trẻ hát giai điệu hát 12 34,2 23 65,8 Trẻ thể cảm súc kỹ vận 15 42,8 20 57,2 15 42,8 20 57,2 động phù hợp với nhịp điệu hát Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động âm nhạc Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt yêu cầu so với tiêu lớp đề Đa số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời Một số trẻ chưa thật mạnh dạn e dè với bạn lớp Trước tình hình thực trạng với vai trò, trách nhiệm giáo viên phụ trách lớp tơi suy nghĩ để tìm biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi 6/26 2.3 Các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ -5 tuổi đạt hiệu 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc lớp học phong phú, sáng tạo Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục tồn diện, phát triển nhân cách trẻ trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách có hiệu trường Mầm non Quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều yếu tố, mơi trường giáo dục chiếm vị trí quan trọng, tạo điều kiện cho trẻ khám phá, trải nghiệm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Để tạo hội cho trẻ trải nghiệm tối đa hoạt động âm nhạc từ đầu năm học tập trung xây dựng môi trường giáo dục thật phong phú, đa dạng để trẻ thỏa sức sáng tạo, trải nghiệm môi trường lớp học môi trường ngồi lớp học, cụ thể sau: *Mơi trường âm nhạc lớp học: Ở lứa tuổi (4 -5) tuổi, nhận thức trẻ phát triển mạnh mẽ nên trẻ ln có nhu cầu tìm hiểu, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức khác Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để gây hứng thú cho trẻ hoạt động Ví dụ: Tận dụng đoạn tre già để làm phách tre, bìa cứng trang trí giấy đề can để tạo thành loại đàn khác Vỏ lon bia, nước để làm trống, sắc xô, vỏ hộp sữa làm trống cơm… Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác 7/26 (Hình 1: Đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc) Ở góc âm nhạc tơi bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… Để trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Đồng thời góc âm nhạc làm phát triển số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với văn hóa dân tộc thơng qua nhạc cụ như: Đàn T’rưng, đàn tranh Ngoài góc âm nhạc góp phần làm cho chế độ sinh hoạt ngày linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng trẻ chơi, nghe nhạc thể ý thích *Mơi trường âm nhạc ngồi lớp học Ngồi việc tạo mơi trường lớp tơi tận dụng khơng gian sân trường để tạo nên khu vực cho trẻ hoạt động âm nhạc Tôi thiết kế góc âm nhạc ngồi trời để vào ngày đẹp trời, trẻ sân rộng, thống mát, trẻ vui chơi, biểu diễn văn nghệ 8/26 (Hình 3: Sân khấu âm nhạc ngồi trời) Bên cạnh lớp tơi tận dụng khoảng không gian phù hợp để tạo thành gian hàng với nhiều sản phẩm dụng cụ âm nhạc cô trẻ tự làm từ nguyên vật liệu khác như: Quạt múa làm từ vải von tre, loại đàn làm từ bìa cát tơng xốp màu, trống làm từ vỏ hộp bánh gian hàng trẻ đựơc tự trải nghiệm khám phá loại nhạc cụ từ trẻ lĩnh hội kiến thức loại nhạc cụ sâu sắc hiểu 9/26 (Hình 4: Gian hàng trưng bày dụng cụ âm nhạc ngồi trời) Bên cạnh tơi luôn gần gũi trẻ, tạo môi trường giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ ln có cảm giác an tồn, thoải mái bộc lộ cảm xúc nhằm phát huy hết tư khả sáng tạo trẻ Với việc chuẩn bị đồ dùng, tạo môi trường âm nhạc phong phú, sáng tạo nhận thấy trẻ hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng khơng gị bó 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề Trong chương trình chăm sóc giáo trẻ nay, nội dung cho trẻ hoạt động đưa vào chủ đề, chủ điểm Để có sở lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp với chủ đề, độ tuổi trẻ, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện, hồn cảnh tình hình thực tế nhà trường nói chung lớp học mà tơi giảng dạy nói riêng Kế hoạch chủ đề lựa chọn sau: Tháng Chủ đề Nội dung Hát, vận động: Trường chúng cháu 10/26 Trường mầm non trường mầm non Nghe hát: Cô mẹ Trị chơi: Ơ cửa bí mật Hát: Tơi bị ốm 10 Bản thân Nghe hát: Thêm tuổi hồng Trò chơi: Tai tinh Hát, vận động: Cả nhà thương 11 Gia đình Nghe hát: Ba nến lung linh Trò chơi: Giai điệu thân quen 12 Nghề nghiệp VĐTN: Bác đưa thư vui tính Nghe hát: Anh phi cơng Trị chơi: Nghe thấu hát tài Hát vận động: Gà trống, mèo cún 01 Thế giới động vật Nghe hát: Con chim vành khuyên Trò chơi: Tai tinh Dạy hát: Màu hoa 02 Thế giới thực vật Nghe hát: Hoa vườn Trò chơi: Ai đoán giỏi VĐTN: Em qua ngã tư đường phố 03 Giao thông Nghe hát: Anh phi công Trò chơi: Ai nhanh Nước số Hát, vận động: Nắng sớm 04 tượng tự nhiên Nghe hát: Mưa rơi Trò chơi: Tai tinh Dạy hát: Yêu Hà Nội 05 Quê hương, đất Nghe hát: Từ rừng xanh cháu thăm 11/26 nước, Bác Hồ Lăng Bác Trò chơi: Giai điệu thân quen Sau xây dựng kế hoạch chủ đề, để hoạt động âm nhạc đạt hiệu thiết kế theo cách khác nhau, hoạt động chọn phần trọng tâm Nếu nội dung trọng tâm dạy hát u cầu tập cho cháu hát thuộc hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống chuơng trình văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc cần hướng dẫn trẻ cách vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát vỗ tay theo tiết tấu, theo phách, theo nhịp hay vận động múa minh hoạ, vận động không giúp trẻ tập phối hợp nhịp nhàng vận động tay mà tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có tư đẹp, duyên dáng Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ln tìm tịi nghiên cứu, tham khảo ý kiến BGH, chun mơn để có phương pháp hình thức tổ chức thu hút trẻ tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với âm nhạc: Vào đầu học tơi trị chuyện trẻ chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh phù hợp với nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới động vật”(chủ đề nhánh “Những vật sống nước”) Tôi lựa chọn dạy hát “Cá vàng bơi” Nghe hát: “Chú ếch con” 12/26 Vào đầu học tơi cho trẻ quan sát bể cá vàng trị chuyện trẻ, trẻ hứng thú lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng Bên cạnh cần hát nhạc, hát hay để thu hút trẻ vào hoạt động Khi hát tơi ln thể tình cảm sắc thái giúp trẻ cảm nhận tốt nội dung hát Đồng thời chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc để dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Đặc biệt với hoạt động âm nhạc lựa chọn vận động phù hợp với hát khuyến khích tạo hội cho trẻ thể khả sân khấu, trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương đa số trẻ lớp hứng thú Ví dụ 2: Chủ đề “Gia đình” (Chủ đề nhánh: “Gia đình bé”) Đề tài: Hát vận động: “Cả nhà thương nhau” Nghe hát: “Ba ngon nến lung linh” Trò chơi: “Nghe thấu hát tài” Với đề tài tơi lựa chọn hình thức hát vận động múa Ví dụ 3: Chủ đề “Giao thông” (Chủ đề nhánh: “Một số luật lệ giao thông”) Đề tài: Hát vận động: “Đi vỉa hè bên phải” Nghe hát: “Từ ngã tư đường phố” Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Với đề tài tơi lựa chọn hình thức hát vỗ tay theo nhịp Giờ hoạt động âm nhạc thường đưa vào ngày thứ tuần theo chủ điểm chủ đề tuần lại trẻ có thời gian để ơn luyện hát học nhiều hình thức vào thời điểm phù hợp, giúp trẻ khắc sâu vào tâm trí lời ca tiếng hát, giai điệu hình thức vận động nhịp nhàng 2.3.3 Biện pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức 13/26 Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc lớp học phong phú, sáng tạo Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề Biện pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc thời điểm phù hợp Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề phòng âm nhạc Biện pháp 6: Tham gia hoạt động âm nhạc hội thi, ngày hội THÔNG TIN HỎI ĐÁP: 14/26 -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 15/26 ... giáo dục tr? ?? mầm non triển khai quan điểm lấy tr? ?? làm trung tâm, với phương châm “Học mà học, chơi mà chơi” Và giáo dục âm nhạc cho tr? ?? mầm non có vị tr? ? vơ quan tr? ??ng, góp phần khơng nhỏ vào việc... phù hợp để tạo thành gian hàng với nhiều sản phẩm dụng cụ âm nhạc cô tr? ?? tự làm từ nguyên vật liệu khác như: Quạt múa làm từ vải von tre, loại đàn làm từ bìa cát tông xốp màu, tr? ??ng làm từ vỏ hộp... tr? ?? Giai điệu âm nhạc, sơi động cịn cải thiện chức đại não, khi? ??n tư tr? ?? linh hoạt, tr? ? tưởng tượng phong phú (1) Đối với tr? ?? - tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho tr? ?? ấn tượng, khái niệm âm nhạc,