(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4

(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4(Khóa luận tốt nghiệp) Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật và động vật trong chương trình khoa học lớp 4

TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢƠNG YẾN NHI XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỌC LIỆU PHỤC VỤ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT TRONG CHƢƠNG TRÌNH MƠN KHOA HỌC LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: GIÁO DỤC TIỂU HỌC GIẢNG VIÊN HƢỚNG DẪN: Th.S Kiều Thị Thu Giang Hà Nội, tháng 12 năm 2017 LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm trân trọng biết ơn sâu sắc, xin cảm ơn Cô giáo, ThS.Kiều Thị Thu Giang trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo môn Tự nhiên xã hộicùng thầy cô giáo khoa Giáo dục tiểu học trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường TH Brendon nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi tiến hành điều tra, thực nghiệm trình nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè động viên, khích lệ, giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Sinh viên làm khóa luận Trƣơng Yến Nhi LỜI CAM ĐOAN Mọi tham khảo nội dung khóa luận đƣợc trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên cơng trình, năm, nơi xuất Mọi chép không hợp lệ, vi phạm quy chế đào tạo, hay gian trá, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Sinh viên làm khóa luận Trƣơng Yến Nhi MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc nghiên cứu khoa học 10 NỘI DUNG 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 11 1.1.1 Một số nghiên cứu học liệu lực 11 1.1.2 Một số khái niệm 12 1.1.2.1 Học liệu 12 1.1.2.2 Hệ thống học liệu 15 1.1.3 Biện pháp xây dựng hệ thống học liệu .18 1.1.3.1 Thiết kế chủ đề dạy học 18 1.1.3.2 Thiết kế theo câu hỏi, tập, tập tình 18 1.1.3.3 Thiết kế sử dụng dự án học tập 19 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 19 1.2.1 Thực trạng việc xây dựng hệ thống học liệu phục vụ nội dung “Trao đổi chất” chƣơng trình mơn Khoa học Tiểu học 19 1.2.1.1 Khái quát qua trình điều tra, khảo sát: 19 1.2.1.2 Địa bàn điều tra, khảo sát: 19 1.2.1.3 Đối tƣợng điều tra, khảo sát: 20 1.2.1.4 Mục đích điều tra, khảo sát: 20 1.2.1.5 Nội dung điều tra, khảo sát: 20 1.2.1.6 Phƣơng pháp điều tra, khảo sát: 20 1.2.2 Kết điều tra, khảo sát: 20 1.2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên cần thiết xây dựng hệ thống học liệu dạy học môn Khoa học lớp .21 1.2.2.2 Thực trạng xây dựng hệ thống học liệu dạy học Khoa học Tiểu học 21 Kết luận chƣơng 26 CHƢƠNG 27 XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỌC LIỆU PHỤC VỤ DẠY HỌC CHỦ TRONG CHƢƠNG TRÌNH KHOA HỌC LỚP 27 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung dạy học chủ đề thực vật động vật môn Khoa học 27 2.1.1 Phân tích cấu trúc nội dung dạy học chủ đề thực vật môn Khoa học .27 2.1.2 Phân tích cấu trúc nội dung dạy học chủ đề động vật môn Khoa học .28 2.2 Nguyên tắc, quy trình xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật động vật 30 2.2.1 Nguyên tắc sử dụng hệ thống học liệu dạy học: .30 2.2.2 Quy trình chung xây dựng hệ thống học liệu .31 2.3 Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học nội dung thực vật động vật chƣơng trình Khoa học lớp 35 2.3.1 Học liệu điện tử 35 2.3.1.1 Định dạng chữ (học liệu dạng chữ): 35 2.3.1.2 Định dạng ảnh (học liệu ảnh) 37 2.3.1.3 Định dạng nghe nhìn (video) 40 2.3.1.4 Trò chơi học tập 43 2.3.2 Học liệu thủ công 46 2.3.2.1 Phiếu tập 46 2.3.2.2 Mơ hình 52 2.3.2.3 Thí nghiệm 54 2.3.2.4 Tranh 3D 56 2.3.2.5 Hình vải 58 Kết luận chƣơng 60 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 61 3.1 Đối tƣợng thực nghiệm 61 3.2 Mục đích thực nghiệm 61 3.3 Nội dung thực nghiệm 61 3.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 61 3.5 Thời gian tiến trình thực nghiệm 61 3.5.1 Thời gian thực nghiệm 61 3.5.2 Địa điểm thực nghiệm 61 3.5.3 Giáo án thực nghiệm 61 3.6 Kết thực nghiệm 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 KẾT LUẬN 68 KIẾN NGHỊ 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC 71 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Các thể cấu trúc hệ thống học liệu 16 Biểu đồ 1.2.2.1 Biểu đồ thể thực trạng nhận thức giáo viên cần xây dựng hệ thống học liệu dạy học Khoa học lớp Tiểu học 21 Biểu đồ 1.2.2.2 Biểu đồ thể thực trạng mức độ xây dựng hệ thống học liệu dạy học môn Khoa học 22 Biểu đồ 1.2.2.3 Biểu đồ thể thực trạng xây dựng hệ thống học liệu với loại học 24 Biểu đồ 1.2.2.4 Biểu đồ thể yêu thích môn Khoa học học sinh25 Bảng 2.3.1: Nhu cầu khoáng số 37 Bảng 2.3.2 PHT khai thác kênh hình nhu cầu nƣớc TV 48 Bảng 2.3.3 PHT thí nghiệm chứng minh vai trò ánh sáng quang hợp 49 Bảng 2.3.4 PHT trình trao đổi chất ĐV 51 Bảng 2.3.5 Quá trình quang hợp thực vật 53 Bảng 3.6.1 Thang điểm đánh giá phiếu tập 66 Bảng 3.6.2 Tổng hợp kết lớp đối chứng lớp thực nghiệm trƣờng Tiểu học Song ngữ Brendon 66 Hình 3.6.1 Biểu đồ kết lớp đối chứng lớp thực nghiệm trƣờng Tiểu học Song ngữ Brendon 67 DANH MỤC HÌNH Hình 2.3.1: Nƣớc 39 Hình 2.3.2 Đất 39 Hình 2.3.3 Khơng khí 39 Hình 2.3.4 Ánh sáng 39 Hình 2.3.5 Thỏ ăn cà rốt 40 Hình 2.3.6 Gà ăn thóc 40 Hình 2.3.7 Lợn ăn tạp 40 Hình 2.3.8 Chim ăn sâu 40 Hình 2.3.9 Linh cẩu ăn thịt linh dƣơng 40 Hình 2.3.10 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.11 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.12 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.13 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.14 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.15 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.16 Slide trị chơi học tập“ Chiếc nón kì diệu” 45 Hình 2.3.17 Hình ảnh chuỗi thức ăn mơi trƣờng nƣớc 54 Hình 2.3.18 Thí nghiệm cần để lớn lên phát triển 56 Hình 2.3.19 Tranh 3D mơ tả trình quang hợp TV 57 Hình 2.3.20 Hình vật đƣợc cắt ngộ nghĩnh bới vải đƣợc trang trí 59 Hình 2.3.21 Miếng dán trắng đƣợc dán sau hình 59 Hình 2.3.22 Sách ảnh nhu cầu động vật 59 Hình 3.6.1 Biểu đồ kết lớp đối chứng lớp thực nghiệm trƣờng Tiểu học Song ngữ Brendon 67 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh HL : Năng lực HTHL : Năng lực tự học SGK : SGK KH : Khoa học TH : Tiểu học TV : thực vật MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khoa học thƣớc phim chân thực sống, có giá trị thực tiễn cao, cung cấp tảng cốt lõi, điểm tựa để tái khứ, phán đoán tƣơng lai Bởi vậy, Khoa học lĩnh vực kiến thức quan trọng cần trang bị cho học sinh Tiểu học.Đây mơn học giúp em có hiểu biết đắn, toàn diện, hệ thống sinh động giới sống xung quanh Qua bƣớc giáo dục, rèn cho ngƣời học phẩm chất, thói quen cốt lõi để sống hài hòa với giới xung quanh, trân trọng, yêu thiên nhiên, yêu sống, thích khám phá ý thức trách nhiệm vấn đề bảo vệ thiên nhiên phát triển bền vững Dần dần hình thành phát triển nhân cách, tƣ tƣởng, tình cảm cơng dân tồn cầu Trong đó, chọn chủ đề thực vật động vật, đề tài hay hấp dẫn, mang tính ứng dụng cao gần gũi học sinh Tiểu học Đề tài giúp em khám phá thêm trình trao đổi chất thể với môi trƣờng, thông qua hai phần: trao đổi chất trao đổi thức ăn thực vật Tuy nhiên, với trình độ khả em thực vấn đề mẻ phức tạp Hiện giáo dục nƣớc ta đặt nặng kiến thức ứng dụng thực tiễn, khiến tri thức học sinh tiếp nhận rời rạc, xa rời thực tế, học sinh vừa thiếu kĩ vừa có nhìn thiếu hệ thống vấn đề dẫn tới xử lí vấn đề đời sống hạn chế Để lại hậu không nhỏ vấn đề đời sống sinh hoạt sản xuất mà phải đối mặt Xu phát triển giới.tri thức tăng lên nhanh chóng, tính thời thơng tin mang tính chất ngắn hạn thơng tin có tính chất chun hóa cao phức tạp Tạo nên thách thức cho giáo dục Nghị Trung ƣơng khóa VIII (tháng 12 năm 1996) [1] định hƣớng phát triển Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc rõ phải: Đổi vàtừng bƣớc áp dụng phƣơng pháp tích cực vào q trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh Luật Giáo dục Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005, mục 2, điều [2], ghi rõ: “Phƣơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tƣ sáng tạo ngƣời học; bồi dƣỡng cho ngƣời học lực tự họC, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vƣơn lên” ... tiêu dạy học chủ đề thực vật động vật chƣơng trình TH sở để xây dựng hệ thống học liệu 5 .4 Đề xuất quy trình xây dựng hệ thống học liệu cho HS vận dụng dạy học chủ đề thực vật động vật chƣơng trình. .. cứu 4. 1 Đối tượng nghiên cứu :Xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật động vật môn Khoa học lớp 4. 2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học chủ đề thực vật động vật môn Khoa học. .. quy trình xây dựng hệ thống học liệu phục vụ dạy học chủ đề thực vật động vật 30 2.2.1 Nguyên tắc sử dụng hệ thống học liệu dạy học: .30 2.2.2 Quy trình chung xây dựng hệ thống học