Tính thống nhất về chủ đề của văn bản Soạn bài Tính thống nhất về chủ đề của văn bản ngắn gọn I Chủ đề của văn bản Câu 1 (trang 12 sgk Ngữ văn lớp 8 Tập 1) Tác giả đã nhớ lại những “kỉ niệm mơn man củ[.]
Tính thống chủ đề văn Soạn Tính thống chủ đề văn ngắn gọn: I Chủ đề văn Câu (trang 12 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tác giả nhớ lại “kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” Sự hồi tưởng gợi ấn tượng sâu đậm, khó phai lịng tác giả ngơi trường Mĩ Lí, thầy bạn bè Câu (trang 12 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chủ đề văn Tôi học: tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường Câu (trang 12 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt II Tính thống chủ đề văn Câu (trang 12 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Căn vào nhan đề, từ ngữ, câu văn ta hiểu rõ chủ đề văn bản: - Nhan đề: “tôi học” - Các từ ngữ: đại từ “tôi”, từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần (Những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường; lần đến trường, học, hai mới) - Các câu văn nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đời: + Hôm học + Hằng năm vào cuối thu…lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường + Tôi quên cảm giác sáng + Hai tay bắt đầu thấy nặng + Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất… Câu (trang 12 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): a Những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lịng nhân vật "tơi" suốt đời là: năm, vào cuối thu, lại, quên được, lần thấy… b Các từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật "tôi" mẹ đến trường, bạn vào lớp: - Thấy trang trọng đứng đắn - Lịng đâm lo sợ vẩn vơ - Tôi cảm thấy tim ngừng đập - Tôi quên mẹ đứng sau lưng - Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng… lúng túng lúng túng - Người lúc thấy nặng nề cách kỳ lạ - Trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần - Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến khơng dám tin có thật Câu (trang 12 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để đảm bảo tính thống đó, từ nhan đề đến đề mục, câu văn phải hướng đến chủ đề, tập trung làm bật chủ đề III Luyện tập Câu (trang 13 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): a - Văn viết cảnh rừng cọ sống người dân sơng Thao - Trình tự đoạn văn: Giới thiệu rừng cọ → Tả cọ → Tác dụng cọ → Tình cảm gắn bó với cọ Đây trình tự hợp lý, khơng nên thay đổi trình tự xếp b Chủ đề văn bản: gắn bó tình cảm yêu thương người dân sông Thao với rừng cọ quê hương c Chủ đề thể qua nhan đề văn bản, hệ thống chi tiết, từ ngữ miêu tả hình dáng, gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả, tác dụng cọ tình cảm với người d Các từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản: + Từ ngữ ( cọ, nhà ở, sống ) + Một số câu văn tiêu biểu thể chủ đề: “Chẳng có nơi đẹp sông Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng” “Căn nhà núp rừng cọ Ngôi trường học khuất rừng cọ Ngày ngày đến lớp, rừng cọ.” Câu (trang 14 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Các ý b (Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện) d (Văn chương giúp ta yêu sống, yêu đẹp) làm cho viết lạc đề Câu (trang 14 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Cách triển khai chưa đảm bảo tính thống chủ đề: - Có ý lạc chủ đề: ý c g - Có ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: ý b e - Chúng ta tham khảo cách xếp trình bày sau: a) Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường, lịng lại náo nức, rộn rã, xốn xang b) Cảm thấy đường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c) Muốn cố gắng tự mang sách học trò thực d) Cảm thấy ngơi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biển đổi e) Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn