Export HTML To Doc Phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản Tôi đi học Đề bài Phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản tôi đi học Trả lời Chủ đề văn bản Những kỉ niệm sâu sắc về buổi tựu[.]
Phân tích tính thống chủ đề văn Tơi học Đề bài: Phân tích tính thống chủ đề văn học Trả lời: - Chủ đề văn bản: Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường Văn Tơi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường - Nhan đề tác phẩm: Tôi học - Nhiều câu văn nhắc tới kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên: + Hằng năm, vào cuối thu… + Tôi quên cảm giác sáng ấy… + Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học , Văn Tơi học dịng hồi tưởng nhân vật “cảm giác sáng” nảy nở buổi tựu trường - Các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu vào lịng nhân vật “tơi” suốt đời + Nao nức, quên được, tưng bừng, rộn rã, rụt rè, trang trọng, đứng đắn, âu yếm, non nớt, ngây thơ, ngập ngừng, thút thít… - Những từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ tới trường, bạn vào lớp (chú ý phân tích cảm giác khác biệt vật, việc trước buổi tựu trường đầu tiên) + Con đường quen lại lần,lần tự nhiên thấy lạ + Cảnh vật chung quanh thay đổi, hôm học + Không lội qua sông thả diều, không đồng nơ đùa + Cảm thấy trang trọng + Trước đó, trường tơi nơi xa lạ + Cũng tơi cậu học trị bỡ ngỡ + Cảm thấy chơ vơ… Tất tập trung thể chủ đề văn Ngoài ra, em Top lời giải tìm hiểu thêm văn Tôi học nhé! Mục lục nội dung Phân tích văn Tơi học Cảm nhận hình ảnh người mẹ tác phẩm Tơi học Phân tích văn Tơi học Ngày học Mẹ dắt em tới trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương… Có lẽ chúng ta, mang kí ức khó phai tuổi học trị, đặc biệt kỉ niệm mơn man ngày học Nhà văn Thanh Tịnh Và ngòi bút giàu chất thơ, tác giả gieo vào lịng người đọc nỗi niềm bâng khng khó tả tái lại cảm xúc trẻo, tinh khôi đời người tác phẩm Tôi học Thanh Tịnh viết nhiều thể loại thành công truyện ngắn thơ Các truyện ngắn ông thấm đượm cảm xúc êm dịu, trẻo, vừa man mác buồn thương, vừa ngào sâu lắng Giọng văn nhẹ nhàng thủ thỉ mà thấm thía khó qn Truyện ngắn Tơi học in tập Quê mẹ, xuất năm 1941 tác phẩm Đây thiên hồi ức xúc động kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ba mươi năm trước Bố cục văn xếp theo trình tự thời gian Tâm trạng nhân vật phát triển song song với kiện đáng nhớ ngày học Từ cảnh cậu bé mẹ âu yếm dắt tay dẫn đường tới trường, đến cảnh cậu say mê nhìn ngắm ngơi trường; cảnh hồi hộp nghe thầy gọi tên, lo lắng khỉ phải rời tay mẹ để bạn vào lớp nhận chỗ học học Thiên nhiên mang sức mạnh lạ kì, dẫn dắt ta với kí ức xa xưa thiên nhiên tác phẩm làm điều Những chuyển biến đất trời vào thu làm cho tác giả nhớ miền kí ức xa xơi mà tươi đẹp: “Hàng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trưởng Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Nghệ thuật so sánh tác giả sử dụng khéo léo, kết hợp với hình ảnh giàu sức gợi cảm vẽ lên tranh thiên nhiên mùa thu thơ mộng với sắc vàng phai, với màu mây bạc lãng đãng trôi bầu trời mênh mông, xanh thẳm Trên phông nên thơ “hình ảnh em nhỏ rụt rè nấp nón mẹ lần đến trường” khiến cho nhà văn chìm cảm giác mơn man bồi hồi nhớ lại ngày học Sự kết hợp hài hịa bút pháp tự sự, miêu tả bộc lộ cảm xúc tạo nên tính trữ tình đậm đà văn Kỉ niệm ngày thước phim quay chậm tái lại kí ức năm xưa: “Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm lấy tay dẫn đường làng dài hẹp” Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ cậu bé mẹ dắt đường tới trường diễn tả tinh tế: “Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ…” cảnh vật chung quanh thay đổi Cậu bé nhanh chóng tìm ngun nhân ấy: lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học Đi học, kiện trọng đại đời Điều có nghĩa cậu bé lớn từ nay, cậu “không lội qua sông thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn nữa” Ý nghĩ ngây thơ sáng nghiêm túc cậu học trò buổi học hồn nhiên đáng yêu biết chừng nào! Cậu bé không thấy thay đổi khung cảnh bên ngồi mà cịn thấy thay đổi lớn lao người Đoạn văn miêu tả diễn biến tâm lí hành động nhân vật cậu bé đường tới trường thật chân thực: “Trong áo vải dù đen dài, cảm thấy trang trọng đứng đắn Dọc đường thấy cậu nhỏ trạc tuổi áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem mà thèm Hai tay bắt đầu thấy nặng Tôi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận…” Đọc đến đây, có lẽ bồi hồi cảm giác ta nhìn thấy da thịt Chính bút pháp miêu tả khéo léo kết hợp với ngôn ngữ giàu sức biểu cảm mà tác giả làm điều Trong ngày học, mặc quần áo mới, cậu thấy người lớn tất thứ phải thay đổi Không muốn thua bạn bè muốn tỏ lớn, cậu xin mẹ cầm bút thước Nghe mẹ bảo để mẹ cầm óc cậu bé nảy ý nghĩ thật ngây thơ: người thạo cầm bút thước Nhớ lại tâm trạng thuở ấy, tác giả thú vị nhận xét: “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi” Hình ảnh so sánh câu văn vừa đẹp đẽ, sáng vừa khiến chìm dịng suối mát nghĩ kỉ niệm Cậu bé chống ngợp nhìn thấy cảnh sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người Người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa Cậu nhớ lại cảm tưởng ngơi trường lúc cậu chưa học, thái độ dửng dưng: “Tơi khơng có cảm tưởng khác nhà trường cao nhà làng.” Nhưng đây, lúc sửa thành học trị, cậu thấy ngơi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường nhỏ bé so với Vì vậy, cậu đâm lo sợ vẩn vơ Trước mắt cậu giới mẻ, bao la Cậu học sinh chim non đứng trước tổ khát khao sải cánh tung bay bầu trời lớn rộng Khi học trò xếp hàng vào lớp, rời xa tay mẹ, cậu bé cảm thấy chơ vơ “chung quanh cậu bé vụng lúng túng tơi cả.” Những hình ảnh tả thực đến chi tiết Buổi học đầu tiên, cô cậu học trị sáu, bảy tuổi phải thử sức với Giây phút đợi chờ thầy gọi tên vào lớp đầy thấp thỏm, lo âu: “Ơng đốc trường Mĩ Lí cho gọi cậu học trò đến đứng trước lớp ba Trường làng nhỏ nên khơng có phịng riêng ông đốc Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim ngừng đập Tôi quên mẹ tôii đứng sau Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng.” Cậu bé cảm thấy sợ hãi phải rời bàn tay dịu dàng mẹ Trong đám trẻ, tiếng khóc bật khiến cậu quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ… khóc theo Cậu hoang mang cảm thấy chưa lần thấy xa mẹ… lần Khi ngồi yên lớp đón nhận học đầu tiên, cậu cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với vật xung quanh, kể với người bạn ngồi bên cạnh Cậu đưa mắt khung trời cửa sổ, ngước nhìn theo cánh chim trở với thực tại: “Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tơi học.” Tìm hiểu tác phẩm, khơng thể bỏ sót hình ảnh người lớn truyện Chính có mặt nhân vật làm cho mạch truyện trở nên thi vị giàu giá trị nhân văn Đó hình ảnh thân thương mẹ Hình ảnh người mẹ ln sánh đơi nhân vật “tôi” buổi tựu trường Khi thấy bạn mang sách vở, nhân vật “tôi” ao ước muốn thử sức người mẹ cúi đầu nhìn con, đơi mắt âu yếm, giọng nói dịu dàng: “thơi để mẹ cầm cho” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tượng cho tình thương, cho săn sóc, động viên, khích lệ Mẹ ln sát bên trai, lúc cầm tay, lúc đẩy lên phía trước, lúc lại nhẹ nhàng xoa mái tóc con… Ai ví “Mẹ lọn mía ngào/ Mẹ nải chuối buồng cau… Mẹ vốn liếng yêu thương đời” ngày trọng đại đời người, có lẽ bồi hồi xúc động nhắc tới tượng đài sừng sững yêu thương Ông đốc thân cho hình ảnh người thầy mẫu mực, hiền hậu, bao dung với lời nói từ tốn, cử nhẹ nhàng chào đón em ông bụt bước từ câu chuyện cổ tích Hình ảnh thầy giáo trẻ với nụ cười niềm nở mơi đại diện cho hệ thầy cô tận tụy với nghiệp trồng người Có thể thấy truyện, khơng đơn giản cảm xúc tinh khơi học trị mà cịn hình ảnh đẹp người lớn tận tụy với nghiệp trồng người để dành cho trẻ điều tốt đẹp Giữa guồng quay vội vã, đắm chìm tất bật lo toan, thật hạnh phúc thoáng chốc ta nhìn thấy hình ảnh ngày xưa, quên suy tư, quên hết âu lo muộn phiền để mơn man câu văn trẻo Tôi học Truyện ngắn khiến rung động cảm xúc sáng, hồn nhiên bút pháp nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế nhà văn Bằng câu chuyện mình, Thanh Tịnh nói thay tất cảm giác kì diệu buổi học trở thành kỉ niệm đẹp đẽ, để lại ấn tượng sâu sắc đời người Chính mà câu chuyện tác giả trường tồn với thời gian sống trái tim bạn đọc Cảm nhận hình ảnh người mẹ tác phẩm Tơi học Tìm hiểu tác phẩm Tơi học, khơng thể bỏ sót hình ảnh người lớn truyện Chính có mặt nhân vật làm cho mạch truyện trở nên thi vị giàu giá trị nhân văn Người mẹ hình ảnh thân thương em bé buổi tựu trường Người mẹ hiền in đậm "những ki niệm mơn man" mà nhân vật "tôi" mãi không qn Hình ảnh người mẹ ln sánh đơi nhân vật “tôi” buổi tựu trường Khi thấy bạn mang sách vở, nhân vật “tôi” ao ước muốn thử sức người mẹ cúi đầu nhìn con, đơi mắt âu yếm, giọng nói dịu dàng: “thơi để mẹ cầm cho” làm cậu bé vô hạnh phúc Từ nhà yên ấm tuổi thơ đến mái trường, đường làng thân thuộc "dài hẹp" buổi sáng mùa thu "đầy sương thu gió lạnh", bé mẹ hiền "âu yếm nắm tay dẫn " Chú bé vô hạnh phúc, cảm thấy cảnh vật chung quanh "đều thay đổi" lịng "đang có thay đổi lớn" Khi thấy bạn nhò “quần áo tươm tất, nhí nhảnh", trao sách cho xem, cịn ôm nhiều sách lại kèm bút thước nữa, mà khơng để lộ vẻ khó khăn hết, nhân vật "tơi" muốn "thử sức mình", địi mẹ cầm bút thước Lần thứ hai, tác giả nhắc đến hình ảnh người mẹ với cử "cúi đầu nhìn" thơ, với cặp mắt "thật âu yếm", với tiếng nói dịu dàng: "Thơi để mẹ cầm dược" Bàn tay mẹ biểu tượng cho tình thương, săn sóc vỗ về, an ủi động viên khích lệ Mẹ lúc sát bên cậu trai, lúc bàn tay mẹ “ dịu dàng đẩy" "tới trước", lúc bàn tay mẹ "nhẹ vuốt mái tóc" thơ đứa “nức nở khóc theo" bạn nhỏ khác xếp hàng vào lớp Vì bé cảm thấy "trong thời thơ ấu, tỏi chưa lần thấy xa mẹ lần này" Ai ví “Mẹ lọn mía ngào/ Mẹ nải chuối buồng cau… Mẹ vốn liếng yêu thương đời” ngày trọng đại đời người, có lẽ bồi hồi xúc động nhắc tới tượng đài sừng sững yêu thương Có thể nói, Thanh Tịnh qua hình ảnh người mẹ làm cho trang văn "Tôi học" dạt cảm xúc, trở thành kỉ niệm êm đềm tuổi thơ phai mờ ...+ Cũng tơi cậu học trị bỡ ngỡ + Cảm thấy chơ vơ… Tất tập trung thể chủ đề văn Ngoài ra, em Top lời giải tìm hiểu thêm văn Tôi học nhé! Mục lục nội dung Phân tích văn Tơi học Cảm nhận hình... phẩm Tôi học Phân tích văn Tơi học Ngày học Mẹ dắt em tới trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương… Có lẽ chúng ta, mang kí ức khó phai tuổi học trị, đặc biệt kỉ niệm mơn man ngày học Nhà văn. .. hôm học Đi học, kiện trọng đại đời Đi? ??u có nghĩa cậu bé lớn từ nay, cậu “không lội qua sông thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn nữa” Ý nghĩ ngây thơ sáng nghiêm túc cậu học trò buổi học