Trường TH&THCS Tiền Phong Tổ Khoa học xã hội Họ và tên giáo viên Nguyễn Thị Huy Hoàng Ngày soạn 28/9/2022 Ngày giảng 3/10/2022 Tiết 18 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MẸ Đỗ Trung Lai Môn học Ngữ văn lớp 7 (Thời gian[.]
Trường: TH&THCS Tiền Phong Tổ: Khoa học xã hội Họ tên giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Ngày soạn: 28/9/2022 Ngày giảng: 3/10/2022 Tiết 18 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MẸ -Đỗ Trung LaiMôn học: Ngữ văn lớp (Thời gian thực hiện: 02 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nội dung thơ : thể vất vả người mẹ, tình yêu thương chân thành người dành cho mẹ đau đớn, buồn tủi quỹ thời gian mẹ không nhiều, dường ngày xa mẹ đến gần - Đặc điểm, tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ Năng lực - Nhận biết thông hiểu tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ thơ; - Cảm nhận đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ Mẹ; - Cảm nhận tình cảm yêu thương, trân trọng mẹ mà nhà thơ gửi gắm; - Thấm thía tình yêu thương cha mẹ dành cho Phẩm chất: - Yêu thương, biết ơn, trân trọng hiếu thảo với cha mẹ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, sách giáo khoa, loa Học liệu: Sgk, sgv, KHBD, Tranh ảnh nhà thơ Đỗ Trung Lai văn “Mẹ”; Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động 1: Mở đầu/ (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh chuẩn bị vào tiết học b Nội dung: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập ?Gv chiếu yêu cầu? ? Hs diễn tình ? Chia sẻ suy nghĩ cảm xúc em hình ảnh người sau xem tình huống? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát-nêu cảm xúc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS phát biểu cảm xúc Dự kiến sản phẩm : -Người ích kỉ bất hiếu người biết đến thân mà khơng thấu hiểu cho mẹ Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên đánh giá cảm nhận, suy nghĩ học sinh - GV dẫn dắt kết nối vào Ở tiết học trước văn Mẹ - Đỗ Trung Lai em thấy hình ảnh người mẹ giản dị mộc mạc hết lòng yêu thương tình vừa mà bạn gửi đến lần hình ảnh người mẹ tần tảo yêu thương vô bờ bến đáp lại tình u thương ích kỉ bất hiếu người biết đến thân mà không thấu hiểu cho mẹ Vậy văn Mẹ- Đỗ Trung Lai người có hay không Nội dung học giúp em giải dáp thắc mắc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Nhiệm vụ 2: Đọc tìm hiểu chi tiết văn (20phut) Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Giao nhiệm vụ học tập A.Giới thiệu chung Gv chia lớp thành nhóm ( 3phut) B.Đọc hiểu văn Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hồn thành Phân tích phiếu học tập số 1,2 3.1 Hình ảnh người mẹ qua cảm nhận Nhóm 1,2,3 Hồn thành phiếu học tập số người Nhóm 3,4,5 Hồn thành phiếu học tập số 3.2 Tình cảm người dành cho mẹ Phiếu học tập số Nội dung Đáp án Tìm câu, từ ngữ thể a/ Nỗi buồn , tình cảm người nỗi buồn tình cảm người dành cho mẹ Nghệ thuật Qua em thấy người có nỗi buồn , tình cảm với mẹ ? Phiếu học tập số Nội dung Đáp án Tìm từ m Câu thể lời tự vấn người Nghệ thuật Qua lời tự vấn em có nhận xét tâm trạng người B2: Thực nhiệm vụ HS: - phút thảo luận nhóm B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) *Sản phẩm dự kiến B2: Thực nhiệm vụ HS: - phút thảo luận nhóm B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) *Sản phẩm dự kiến Phiếu học tập số dành cho mẹ Nội dung Tìm câu, từ ngữ thể nỗi buồn tình cảm người dành cho mẹ Nghệ thuật Đáp án Cau khô- khô gầy mẹ Nâng , cầm, lệ So sánh, động từ từ ngữ gợi hình”khơ, gầy , lệ”, Qua em thấy người có nỗi buồn , tình cảm với mẹ ? Nỗi niềm dành cho mẹ thấu hiểu những khó nhọc, cay đắng đời mẹ, trân trọng hi sinh mẹ dành cho không khỏi đau đớn trước vất vả mẹ ? Qua phần tớ vừa trình bày , bạn có hỏi hay không Hs hỏi bạn( kĩ thuật chuyên gia) ? Theo bạn hai từ nâng, cầm có nghĩa nào? Hai từ thể cung bậc cảm xúc người Gv: Chiếu đáp án – nhận xet phần trình bày hs Phiếu học tập số Nội dung Tìm câu, từ ngữ thể nỗi buồn tình cảm người dành cho mẹ Nghệ thuật Đáp án Cau khô- khô gầy mẹ Nâng , cầm, lệ Qua em thấy người có nỗi buồn , tình cảm với mẹ ? Nỗi niềm dành cho mẹ thấu hiểu những khó nhọc, cay đắng đời mẹ, trân trọng hi sinh mẹ dành cho không khỏi đau đớn trước vất vả mẹ So sánh, động từ từ ngữ gợi hình”khơ, gầy , lệ”, ? Theo em nỗi buồn , tình cảm tình cảm người dành cho mẹ Gv chốt ghi bảng Đọc dòng thơ ta cảm nhận giọt nước mắt mà lâu dồn nén chua xót rơi xuống mà người dành cho người mẹ Đúng nhà thơ Chế Lan Viên tâm niệm “ Một câu thơ câu thơ có sức gợi” Chỉ với từ Nâng, cầm thơi mà gợi suy tư , tình cảm cảm xúc nơi trái tim người đọc + Nâng: trân trọng, nâng niu miếng trầu hình ảnh tượng trưng cho mẹ.Tác giả nâng niu trân trọng tần tảo sớm hôm nhọc nhằn lam lũ đời mẹ để nuôi nấng khôn lớn trưởng thành + Cầm: tình cảm dồn nén, chứa đựng xót xa, tình cảm dành cho mẹ => Hai chữ “nâng” “cầm” đều chỉ động thái của tình cảm Nếu hành động “nâng” thể nâng niu, kính trọng với mẹ “cầm” hành động dồn nén cảm xúc xót xa, cay đắng người => Gv: Khơng thể lời tình u nỗi buồn , nỗi xót xa người mẹ , người cịn đặt lời tự vấn cho Gv yêu cầu đại diện nhóm trình bày phiếu học tập số Nhóm khác nhận xét- bổ sung ? Qua phần tớ vừa trình bày , bạn có hỏi hay không Hs hỏi bạn( kĩ thuật chuyên gia- vấn đáp Theo bạn ngẩng hỏi,vậy có nghĩa người -Học sinh Người ngẩng đầu lên hỏi từ đứng cuối dòng thơ thể rõ vô vọng bất lực cảu tác giả ? Theo bạn câu hỏi tu từ Sao mẹ ta già thể điều gì? -Nghệ thuật: So sánh”cau khơ- mẹ”, động từ” nâng- cầm”- Người thấu hiểu và xót xa trước khó nhọc, cay đắng đời mẹ và trân trọng hi sinh mẹ dành cho Con muốn níu kéo thời gian chậm lại để mẹ sống bên b/ Lời tự vấn người con: -Nghệ thuật: Câu hỏi tu từ , ẩn dụ => vô vọng bất lực người , hoảng hết nhận thời hgian mẹ không -Học sinh: Người thể vô vọng, bất cịn nhiều , khơng tránh khỏi quy luật lực người khơng thể níu kéo thời gian đời chậm lại, níu kéo mẹ lại mãi bên Đồng thời đau đớn, xót xa trước nỗi vất vả đời hằn lên vai mẹ Để đây, thảng nhận quỹ thời gian mẹ khơng cịn nhiều, khơng tránh khỏi quy luật đời Gv: Chiếu đáp án – nhận xet phần trình bày hs Phiếu học tập số Nội dung Tìm từ , câu thể lời tự vấn người Nghệ thuật Đáp án Ngẩng, hỏi -Sao mẹ ta già ? -Động từ -Câu hỏi tu từ -ẩn dụ Qua lời tự vấn em Người thể có nhận xét tâm vô vọng, bất lực trạng người người khơng thể níu kéo thời gian chậm lại, níu kéo mẹ lại mãi bên Đồng thời đau đớn, xót xa trước nỗi vất vả đời hằn lên vai mẹ Để đây, thảng nhận quỹ thời gian mẹ khơng cịn nhiều, khơng tránh khỏi quy luật đời Gv: Câu hỏi tu từ Sao mẹ ta già khơng nhằm mục đích tìm câu trả lời cặn kẽ cho câu hỏi mà chủ yếu thể suy ngẫm , tâm tư tình cảm tác giả ? Hình ảnh Mây bay xa khiến cho em liên tưởng đến hình ảnh mẹ Hình ảnh “Mây bay xa” + gợi liên tưởng đến tóc mẹ + ngày người mẹ rời xa người để phương xa khác =>Lời thơ mở dư âm nghẹn ngào, nỗi xúc động dưng dưng Gv:Câu thơ lời kể chuyện, giãi bày muốn nhấn mạnh thêm quy luật nghiệt ngã, vơ tình thời gian Hình ảnh“Mây bay xa” bầu trời cao rộng hình ảnh thiên nhiên bất diệt, Sự vĩnh thiên nhiên nhiên đặt hữu hạn đời người làm tăng nỗi ám ảnh khơng ngi lịng người tuổi già mẹ ? Qua lời tự vấn người em có nhận xét tâm trạng người Gv chốt ghi bảng B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau Gv: Hai dòng cuối bài thơ, câu hỏi vọng vào hư không không nhận lời đáp, để lại cô đơn trống vắng Khơng trả lời mẹ già, không ngăn guồng quay thời gian tàn nhẫn Hình ảnh “mây bay xa” giống mái tóc mẹ bạc hịa với mây trắng cao Sự vĩnh thiên nhiên đặt hữu hạn đời người làm tăng nỗi ám ảnh khơng ngi lịng người tuổi già mẹ ? Lừi tự vấn người thể hện nào( Hs nhắc lại) Gv chốt –ghi bảng ? Em thích hành động người để tình cảm dành cho mẹ? Qua đó, em cảm nhận tình cảm người dành cho mẹ nào? ? Quay trở lại tình đầu tiết em có nhận xét hành động người ? Là người theo em , em cần phải làm với mẹ ? Góc chia sẻ ?Quan sát người thân gia đình qua năm tháng, em thấy người thân có thay đổi nào? Em có cảm xúc nhận thay đổi ấy? Nhiệm vụ 3: Tổng kết B1: Giao nhiệm vụ học tập 4.Tổng kết 4.1 Nghệ thuật ? Khái quát đặc sắc nghệ thuật văn bản? ? Qua văn “Mẹ” gợi cho em suy nghĩ - Thể thơ bốn chữ - Lời thơ giản dị, tự nhiên gì? - Hình ảnh thơ gần gũi B2: Thực nhiệm vụ - Kết hợp biện pháp nghệ thuật tu HS: từ : so sánh, ẩn dụ, đối lập… - Suy nghĩ cá nhân trả lời 4.2 Nội dung-ý nghĩa GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗtrợ (nếu HS Bài thơ mượn hình ảnh cau quen gặp khókhăn) thuộc để khắc họa hình ảnh người mẹ B3: Báo cáo, thảoluận Qua đó, thơ thể tình u HS: trình bày thương bao la cha mẹ Mỗi GV: cần biết yêu thương, trân trọng, biết ơn - Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung hiếu thảo với cha mẹ B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chuyển dẫn sang đề mục sau Hoạt động 3: Luyện tập (10phut) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài vẽ thể phù hợp nội dung văn d) Tổ chức thực B1: Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên giao tập cho HS Gv tổ chức cho hs thi trò chơi hái hoa dân chủ -Hs điều khiển dẫn chương trình Luật chơi: Các em lên chơi hái hoa (bốc thăm giấy ghi câu hỏi hoa ) Trong giấy ghi câu hỏi học sinh trả lời thực theo yêu cầu giấy ghi Nếu học sinh khơng trả lời thành viên khác giúp trả lời, thực yêu cầu giấy.và acác em có 10 giây suy nghĩ trả lời câu hỏi Cứ thế, học sinh lên bốc thăm trả lời câu hỏi, thực yêu cầu giấy bốc thăm trò chơi kết thúc.Học sinh trả lời câu hỏi thắng nhận phần quà ý nghĩa Câu 1:Bài thơ Mẹ sáng tác ? Câu 2:Bài thơ Mẹ viết theo phương theo biểu đạt nào? Được làm theo thể thơ nào? Câu 3: Hình ảnh người mẹ qua cảm nhận người Câu 4: Nỗi buồn ,tình cảm người dành cho mẹ Câu 5: Câu hỏi tu từ Sao mẹ ta già thể điều gì? Câu 6: Hình ảnh Mây bay xa khiến em liên tưởng đến điều gi? B2: Thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày - HS trình bày Câu 1:Bài thơ Mẹ sáng tác ? - Đỗ Trung Lai Câu 2:Bài thơ Mẹ viết theo phương theo biểu đạt nào? Được làm theo thể thơ nào? - Biểu cảm- Bốn chữ Câu 3: Hình ảnh người mẹ qua cảm nhận người Vất vả tần tảo yêu thương Câu 4: Nỗi buồn ,tình cảm người dành cho mẹ Người thấu hiểu và xót xa trước khó nhọc, cay đắng đời mẹ và trân trọng hi sinh mẹ dành cho Con muốn níu kéo thời gian chậm lại để mẹ sống bên Câu 5: Câu hỏi tu từ Sao mẹ ta già thể điều gì? Người thể vơ vọng, bất lực người khơng thể níu kéo thời gian chậm lại, níu kéo mẹ lại mãi bên Đồng thời đau đớn, xót xa trước nỗi vất vả đời hằn lên vai mẹ Câu 6: Hình ảnh Mây bay xa khiến em liên tưởng đến điều gi? + gợi liên tưởng đến tóc mẹ + ngày người mẹ rời xa người để phương xa khác =>Lời thơ mở dư âm nghẹn ngào, nỗi xúc động dưng dưng B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá Hoạt động 4: Vận dụng ( 7phut) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào thực tiễn sống b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS d) Tổ chức thực Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Bài 1: Làm bưu thiếp( Họa sĩ nhí) Nhân ngày 20-10 tới em trang trí viết lời yêu thương gửi tặng mẹ đoạn văn ngắn 7-9 câu * Gợi ý: a Hình thức: -Đảm bảo hình thức đoạn văn, độ dài 7-9 câu -Bố cục: rõ ràng, có mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn - Mở đoạn (1 câu): giới thiệu đến vấn đề cần bàn bạc: lời yêu thương gửi tặng mẹ nhân ngày 20-10 - Thân đoạn: (3-4 câu): + Nêu công lao to lớn mà mẹ làm cho chúng ta: sinh thành, nuôi dưỡng, giáo dục, chăm sóc,… + Từ cơng lao trên, nêu hành động mà người cần làm cho mẹ: hiếu thảo, phụng dưỡng, giúp đỡ việc,… - Kết đoạn (2 câu) : Khẳng định lại vấn đề: nêu cao tầm quan trọng trách nhiệm a mẹ b Nội dung: Viết lời yêu thương gửi tặng mẹ nhân ngày 20-10 B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, hoạt động cá nhân để thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận Gv chụp sản phẩm học sinh Học sinh lên dán sản phẩm - Hs chia cảm xúc, suy nghĩ trước thay đổi người thân HS nhận xét phần trình bày PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM THEO KHỐI RUBICS B4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết kết thực nhiệm vụ học sinh thông qua nhận xét: độ tinh tế, sâu sắc cách cảm nhận suy nghĩ học sinh - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho tiết học sau *Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau( 3phut) - Hoàn thiện tập - - Sưu tầm ca dao, danh ngơn tình mẫu tử - Chuẩn bị đọc hiểu văn “Ơng đồ” + Tìm hiểu thơng tin tác giả Vũ Đình Liên văn “Ông đồ” + Trả lời câu hỏi PHT ... thấu hiểu cho mẹ Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên đánh giá cảm nhận, suy nghĩ học sinh - GV dẫn dắt kết nối vào Ở tiết học trước văn Mẹ - Đỗ Trung Lai em thấy hình ảnh người mẹ giản dị mộc... Phiếu học tập số dành cho mẹ Nội dung Tìm câu, từ ngữ thể nỗi buồn tình cảm người dành cho mẹ Nghệ thuật Đáp án Cau khô- khô gầy mẹ Nâng , cầm, lệ So sánh, động từ từ ngữ gợi hình”khơ, gầy , lệ”,... buồn , tình cảm với mẹ ? Nỗi niềm dành cho mẹ thấu hiểu những khó nhọc, cay đắng đời mẹ, trân trọng hi sinh mẹ dành cho không khỏi đau đớn trước vất vả mẹ So sánh, động từ từ ngữ gợi hình”khơ,