Đọc hiểu văn bản CHẤT LÀM GỈ (Rây Brét bơ ry) Môn Ngữ văn; Lớp 7C (Thời gian thực hiện 02 tiết Tiết 35,36) I Mục tiêu bài học 1 Năng lực a Năng lực cốt lõi *Đọc hiểu nội dung Nêu được ấn tượng chungvề[.]
Đọc hiểu văn CHẤT LÀM GỈ (Rây Brét-bơ-ry) Môn Ngữ văn; Lớp 7C (Thời gian thực hiện: 02 tiết - Tiết 35,36) I Mục tiêu học: Năng lực a Năng lực cốt lõi: *Đọc hiểu nội dung: - Nêu ấn tượng chungvề văn - Nhận biết tính cách nhân vật thể qua lời nói, cử chỉ, hành động, tính cách - Nhận biết chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc *Đọc hiểu hình thức: - Nhận biết yếu tố (sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, bối cảnh,…) *Liên hệ, so sánh, kết nối: - Nêu trải nghiệm sống, giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm văn học *Đọc mở rộng: Đọc tối thiểu 1-2 văn truyện khoa học viễn tưởng có độ dài tương đương b Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Biết phân công nhiệm vụ cho bạn trình hợp tác giải nhiệm vụ học tập thầy cô giao, định cách thức thực nhiệm vụ hợp tác học tập - Giao tiếp hợp tác: Tăng cường khả trình bày diễn đạt ý tưởng với bạn tổ nhóm học tập để hiểu biết tính cách nhân vật nhận biết chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Giải vấn đề sáng tạo: Chủ động đề kế hoạch học tập, thực nhiệm vụ học tập cá nhân nhóm học tập, xử lí linh hoạt sáng tạo tình phát sinh thực nhiệm vụ học tập Phẩm chất -u nước: u hồ bình, nhân -Trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm biết quan tâm giúp đỡ người II Thiết bị dạy học học liệu: 1.Thiết bị:Máy tính, máy chiếu Học liệu:Tư liệu hình ảnh chiến tranh giới thứ hai, chất làm gỉ,… phiếu học tập III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Hoạt động mở đầu (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh bước vào học b Nội dung: Học sinh nghe clip trình bày suy nghĩ cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS xem video vụ nổ bom nguyên tử Hirosima (Nhật Bản) ?Sau xem video em cảm nhận điều gì?Em chia sẻ suy nghĩ thân Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh quan sát, lắng nghe, trình bày Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày cảm nhận sau xem video Bước 4: Đánh giá, kết luận - HS nhận xét nêu suy nghĩ - GV đánh giá phần trả lời HS Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn GV dẫn dắt: Chiến tranh điều không mong muốn Sự khủng khiếp tàn khốc cướp sinh mạng hàng triệu người chớp mắt Các nhà khoa học với tài tạo nhiều vũ khí tối tân bom đạn, xe tăng, súng ống,… Nhưng họ khơng biết rằng, tới ngày, vũ khí lại quay trở lại để tàn sát đồng loại Ước vũ khí không tồn Làm để tất vũ khí biến biến cách vĩnh viễn? Hôm cô trị tìm hiểu văn “Chất làm gỉ” Văn đem tới câu chuyện viễn tưởng đầy ý nghĩa chiến tranh hịa bình Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (35 phút) Hoạt động giáo viên học sinh * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm (5 phút) a Mục tiêu: Học sinh nắm nét tác giả, tác phẩm b Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét chung văn qua nguồn tài liệu sưu tầm c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: B1 Giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: ? Giới thiệu đôi nét tác giả Rây Brét-bơ-ry xuất xứ tác phẩm? - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi B2 Thực nhiệm vụ học tập: Hs trình bày phần chuẩn bị, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung B3 Báo cáo kết : Hs thuyết trình phần chuẩn bị tác giả, tác phẩm trước lớp B4, Đánh giá kết thực hiện: - HS khác nhận xét, bổ sung - GV bổ sung nhận xét, đánh giá, kết thực hiện, chốt kiến thức *Dự kiến: - Rây Brét-bơ-ry (1920-2012) nhà văn, nhà biên kịch người Mỹ tiếng kỉ XX New York Times gọi Rây Brét-bơ-ry “nhà văn chịu trách nhiệm lớn việc đưa khoa học viễn tưởng đại vào dịng văn học thống” Rây Brét-bơ-ry nhà văn tiếng kỉ XX XXI nước Mỹ Nhiều tác phẩm Sản phẩm dự kiến A Giới thiệu chung: Tác giả: - Rây Brét-bơ-ry (19202012) - Là nhà văn, nhà biên kịch người Mỹ tiếng kỉ XX, XXI - Ông chuyên sáng tác tác phẩm kinh dị, khoa hoc viễn tưởng bí ẩn Tác phẩm: Trích Truyện khoa học viễn tưởng chọn lọc, Thái Hà dịch ơng chuyển thể thành phim chương trình truyền hình Ơng có phát biểu: “u lại với tình u Làm bạn u thích, đừng làm điều khác ngồi Đừng viết tiền Hãy viết bạn u điều Nếu bạn viết tiền, bạn khơng viết thứ đáng đọc” - Các tác phẩm chính: Ơng tiếng với tiểu thuyết 451 độ F (Fahrenheit 451, 1953) tập hợp câu chuyện khoa học viễn tưởng Xứ Tháng Mười(The Martian Chronicles -1950) Người minh họa (The Illustrated Man, 1951) - Xuất xứ tác phẩm: Trích Truyện khoa học viễn tưởng chọn lọc, Thái Hà dịch * Nhiệm vụ 2: Đọc tìm hiểu thích (10p): a Mục tiêu: Học sinh nắm cách đọc văn bản, hiểu từ khó đọc văn b Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc, tổ chức HS đọc tìm hiểu từ khó văn bản, cung cấp thêm thơng tin để HS có hiểu biết ban đầu văn c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV nêu câu hỏi: Theo em, văn cần đọc với giọng nào? Giải thích từ :đại tá, trung sĩ từ ngữ em chưa hiểu rõ? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe hướng dẫn - HS chuẩn bị độc lập nêu cách đọc văn bản, tự đọc, tìm hiểu thích Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Đọc văn theo hướng dẫn - Giáo viên: Hướng dẫn, uốn nắn cách đọc văn cho HS, giải thích số từ khó HS chưa hiểu nghĩa * Dự kiến: - HS cần đọc rõ ràng, mạch lạc, phân biệt giọng kể, lời đối thoại nhân vật truyện, ý số từ ngữ phiên âm tiếng nước - Lần lượt HS đọc VB (3 bạn đọc) đoạn - HS tóm tắt đoạn cịn lại: Sau nói chuyện, anh trung sĩ khỏi phịng Ngay sau viên đại tá tận mắt chứng kiến phá hủy chất làm gỉ nói chuyện với bác sĩ Mét-thiu, với anh lính gác khiến đại tá phát điên lên - GV HS trao đổi, giải thích số từ khó: + Đại tá: danh xưng cấp bậc quân hàm sĩ quan cao B Đọc - Hiểu văn bản: Đọc – thích: tướng lĩnh + Trung sĩ: bậc quân hàm hạ sĩ, thượng sĩ + Chất làm gỉ: Gỉ sắt sắt bị xi hóa Gỉ sắt hình thành sắt kết hợp với xi có nước khơng khí ẩm Trên bề mặt sắt thép bị gỉ hình thành lớp vảy dễ vỡ khơng có tác dụng bảo vệ sắt bên Lâu ngày khối sắt bị phá hủy hồn tồn ->Chất làm gỉ nghĩa chất dùng để phá hủy sắt thép Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức * Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu kết cấu, bố cục văn (5 phút): a Mục tiêu:Học sinh nắm nét thể loại văn bản, phương thức biểu đạt, bố cục văn bản, bối cảnh truyện, đề tài, nhân vật, tình b Nội dung:GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập để tìm hiểu kết cấu, bố cục văn c Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận phútthống nội dung phiếu học tập số chuẩn bị nhà PHIẾU HỌC TẬP SỐ 01 Hãy xác định thể loại, phương thức biểu đạt, ngơi kể truyện? Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính? Truyện diễn bối cảnh nào? Xác định đề tài, kiện tình truyện? Truyện chia làm phần? Nội dung phần gì? Em hiểu nhan đề “Chất làm gỉ"? Nhan đề truyện gợi cho em suy nghĩ gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - HS thảo luận nhóm, thốn kết - GV theo dõi, quan sát HS hoạt động HS - Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn cho HS cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện nhóm báo cáo sản phẩm - Các nhóm khác nhận xét, đánh giá nhóm bạn, trao đổi thêm vấn đề liên quan đến kết cấu, bố cục văn (VD: Kết cấu, bố cục: -Thể loại: Truyện khoa học viễn tưởng - Nhân vật chính: viên trung sĩ ơng đại tá - Ngơi kể: thứ ba -Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Bố cục:2 phần - Theo bạn, anh trung sĩ thuộc kiểu nhân vật truyện khoa học viễn tưởng? (nhà phát minh) - Chủ đề truyện gì? (ca ngợi trí tuệ người thể ước mơ giới hịa bình) * Dự kiến: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 01 - Thể loại: Truyện khoa học viễn tưởng -Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Ngôi kể: thứ ba - Các nhân vật: trung sĩ trẻ viên đại tá, bác sĩ Mét thiu, người lính gác -Nhân vật chính: trung sĩ trẻ viên đại tá - Bối cảnh: + Khơng gian: Trong phịng nhỏ +Thời gian: Tương lai xa (khi chất làm gỉ đưuọc phát minh phá huỷ toàn vũ khí chiến tranh) Khơng gian gần gũi, thời gian xa lạ - Đề tài: Công nghệ tương lai (Phát minh khoa học phục vụ đời sống người) - Sự kiện chính:Viên trung sĩ trẻ chế “chất làm gỉ” biến vũ khí kim loại thành vụn sắt để ngăn chặn chiến tranh - Tình truyện: ông đại tá phát viên trung sĩ dùng “chất làm gỉ” để phát huỷ thứ kim loại vơ tức giận tình xung đột gay cấn, căng thẳng hồi hộp câu chuyện - Bố cục: phần + P1 (từ đầu -> tạm biệt đại tá): Cuộc đối thoại ông đại tá viên trung sĩ trẻ +P2 (còn lại): Sự phá hủy chất làm gỉ - Nhan đề: Nguyên lí ban đầu sắt kết hợp với oxy nước (ở môi trường) làm hư kết cấu sắt ban đầu Trên bề mặt sắt thép bị gỉ hình thành lớp vảy dễ vỡ khơng có tác dụng bảo vệ sắt bên Lâu ngày khối sắt bị phá hủy hồn toàn -> Dựa sở khoa học,viên trung sĩ trẻ nghiên cứu tạo chất phá hủy loại vũ khí để ngăn chặn chiến tranh => Tư tưởng nhân văn từ nhan đề truyện Phân tích: B4: Kết luận, nhận định 3.1 Cuộc đối thoại - GV: Nhận xét thái độ làm việc& sản phẩm nhóm HS, chốt nội dung * Nhiệm vụ 4: Phân tích văn (20 phút) Nội dung 1: Tìm hiểu đối thoại viên đại tá trung sĩ trẻ a Mục tiêu: - Tìm hiểu mục đích ơng đại tá viên trung sĩ trẻ - Thấy cở sở khoa học phát minh trung sĩ trẻ chất làm gỉ, thái độ ông đại tá với dự định viên trung sĩ - Hiểu tính cách nhân vật ơng đại tá viên trung sĩ trẻ - Thấy đặc sắc nghệ thuật kể truyện khắc họa tính cách nhân vật, ý nghĩa phát minh khoa học chất làm gỉ b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, sản phẩm hoạt động nhóm d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho HS qua phiếu học tập số 02 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ông đại tá Viên trung sĩ Mục đích đối thoại gì? (Đại tá muốn làm với viên trung sĩ? Viên trung sĩ đưa ý tưởng, mong muốn gì?) Đại tá có tin vào ý tưởng viên trung sĩ không? Viên trung sĩ đề xuất sở khoa học cho phát minh để thuyết phục ơng đại tá? Tại đại tá lại khuyên viên trung sĩ đến ông đại tá viên trung sĩ trẻ: - Nghệ thuật: + Xây dựng nhân vật qua đối thoại trực tiếp + Đối lập lời nói, hành động, suy nghĩ nhân vật + Trí tưởng tượng phong phú, độc đáo - Viên trung sĩ người tài giỏi, có lí tưởng ước mơ cao đẹp - Ơng đại tá người có tính cách nóng nảy, bị kích động, bảo thủ, độc đốn -> Tư tưởng nhân văn: ca ngợi trí tuệ người thể ước mơ giới hịa bình gặp bác sĩ Mét thiu? Viên trung sĩ nêu dự định phát minh chất làm gỉ đời? Kết thúc trò chuyện, ơng đại tá có tin tưởng viên trung sĩ khơng? Viên trung sĩ làm tiếp theo? Em có nhận xét trị chuyện? (Cuộc trị chuyện có mang tính xây dựng khơng? Các nhân vật có tìm tiếng nói chung khơng? Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện xây dựng nhân vật qua đối thoại trên? Từ nhận xét tính cách ơng đại tá viên trung sĩ? B2: Thực nhiệm vụ HS: tiếp nhận yêu cầu, trao đổi giải nhiệm vụ GV: theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - u cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sungcho nhóm bạn *Sản phẩm dự kiến: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ông đại tá Viên trung sĩ Mục đích Muốn thun chuyển anh - Muốn sống khơng có chiến tranh đối thoại trung sĩ trẻ nơi khác, có - Những cỗ đại bác biến thành sắt gì? (Đại tá muốn thể sang bên đại gỉ, vi khuẩn ruột làm với viên dương phục vụ bom trở thành vơ hại, trung sĩ? Viên qn đồn thật xa xe tăng đổ rụi, chui qua mặt trung sĩ đưa ý đường nhựa quái vật thời tưởng, mong muốn tiền sử, nằm im hố lấp gì?) đầy nhựa đường Đại tá có tin vào Khơng tin vào ý tưởng - Rất tin vào ý tưởng ý tưởng viên viên trung sĩ - Đề xuất sở khoa học: Phát trung sĩ không? minh dựa sở cấu trúc Viên trung sĩ đề nguyên tử xác định nhằm vô xuất sở khoa học cho phát minh để thuyết phục ông đại tá? Tại đại tá lại khuyên viên trung sĩ đến gặp bác sĩ Mét thiu? Viên trung sĩ nêu dự định phát minh chất làm gỉ đời? hiệu hóa cỗ đại bác, sung, đạn, xe tăng, máy bay chiến đấu, tàu chiến… Khuyên viên trung sĩ đến gặp bác sĩ Mét thiu nghĩ anh cần giúp đỡ bác sĩ Dự định phát minh mình: - Các thiết bị nhỏ nhét bao diêm - Tầm hoạt động chin trăm dặm, điều chỉnh cho loại thép vài ngày khắp châu Mỹ, hủy diệt phương tiện kĩ thuật chống lại - Sang châu Âu, vòng tháng làm cho giới tránh thảm họa chiến tranh Kết thúc Vẫn chưa tin điều anh trung Quyết định thực ý tưởng trị chuyện, ơng đại sĩ nói tá có tin tưởng viên trung sĩ khơng? Viên trung sĩ làm tiếp theo? Cuộc trị chuyện khơng mang tính xây dựng, nhân vật khơng tìm tiếng nói chung họ có cách nhìn nhận khác chiến tranh tiến khoa học * Nghệ thuật: - Xây dựng nhân vật qua đối thoại trực tiếp, từ bộc lộ tính cách, tâm lí nhân vật - Nghệ thuật đối lập lời nói, hành động, suy nghĩ hai nhân vật - Trí tưởng tượng phong phú, độc đáo dựa sở tiến khoa học * Viên trung sĩ: - Mong muốn cao cả, tốt đẹp: Xóa bỏ vũ khí, chấm dứt chiến tranh - Ý tưởng thông minh, sáng tạo dựa sở khoa học để tạo chất làm gỉ phá hoại loại vũ khí nhằm kết thúc chiến tranh giới -> Là người tài giỏi, có lí tưởng ước mơ cao đẹp * Ông đại tá: - Mong muốn tầm thường, lợi ích chiến tranh - Gạt phăng dự định, ước mơ viên trung sĩ -> Là người có tính cách nóng nảy, bị kích động, khơng biết lắng nghe tin tưởng cấp dưới, bảo thủ, độc đoán => Xây dựng tuyến nhân vật đối lập, tác giả làm bật tư tưởng nhân văn truyện: Ước mơ giới khơng có chiến tranh B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Giáo viên đánh giá, kết luận: * LUYỆN TẬP: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS làm tập củng cố nội dung tiết * Bài Trắc nghiệm (Làm phần mềm Quizzi) Câu 1: Văn “Chất làm gỉ” thuộc thể loại nào? A Truyện trinh thám B Truyện khoa học C Truyện khoa học viễn tưởng D Truyện truyền kì Câu 2: Dịng nêu tên nhân vật truyện? A.Đại tá, viên trung sĩ (Hơ-lít), bác sĩ Mét-thiu, người lính gác B.Đại tá, viên trung sĩ, người cận vệ C.Đại tá Hơ-lít, viên trung sĩ, bác sĩ Mét-thiu, người lính gác D.Đại tá, viên trung sĩ Mét-thiu, bác sĩ Hơ-lít, người lính gác Câu 3: Em hiểu “chất làm gỉ” gì? A Là chất hóa học phá hủy thứ vũ khí B Là chất tạo phản ứng khiến cho loại vũ khí kim loại bị gỉ tan thành bụi C Là phép thuật có khả phá hủy thứ D Là thiết bị mà người dùng để điều khiển theo ý muốn Câu 4:Dòng khơng nêu nhận xét tính cách nhân vật viên đại tá? A.Thiếu tin tưởng người khác B.Thiếu đồng cảm, lắng nghe C.Nóng giận kích động D.Bình tĩnh giải vấn đề tin tưởng cấp Câu Đâu kiện truyện? A Đại tá muốn điều chuyển viên trung sĩ đến nơi khác B Viên trung sĩ nói ý tưởng muốn phá hủy tất vũ khí chất làm gỉ sắt C Ý tưởng viên trung sĩ chứng minh đại tá muốn tiêu diệt viên trung sĩ D Viên trung sĩ bị bắt giam chờ ngày xử tội Câu Dịng khơng nêu dự định mà viên trung sĩ nói với đại tá? A Sẽ phá hủy vũ khí chiến tranh chất làm gỉ B Đầu tiên Mỹ sau sang châu Âu để phá hủy vũ khí chiến tranh chất làm gỉ C Sẽ phá hủy cứa quân khí độc D Mục tiêu vịng tháng, giới tránh thảm họa chiến tranh Câu Ý tưởng làm gỉ vật kim loại viên trung sĩ dựa sở nào? A Không dựa sở thực tế B Dựa vào chế hoạt động nước C Dựa vào cấu trúc nguyên tử xác định D Dựa vào nhân tố bí ẩn phá hủy vật king loại Câu Ý tưởng chất làm gỉ viên trung sĩ có ý nghĩa gì? A Ca ngợi trí tưởng tượng phong phú người B Mang ý nghĩa nhân văn giới hịa bình, khơng có chiến tranh C Khẳng định tài viên trung sĩ D Đề cao tiến khoa học Câu Truyện thể ước mơ tác giả? A Ước mơ chinh phục vũ trụ B Ước mơ khẳng định thân C Ước mơ giới hịa bình tiến khoa học, cơng nghệ D Ước mơ chinh phục chân trời khoa học Câu 10 Đặc sắc nghệ thuật đối thoại ông đại tá viên trung sĩ A Xây dựng nhân vật qua đối thoại trực tiếp B Nghệ thuật đối lập lời nói, hành động, suy nghĩ hai nhân vật C Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật D Ngơn ngữ sinh động, trí tưởng tượng phong phú, độc đáo * Bài 2: Hãy ghi lại ý tưởng em để xây dựng giới hịa bình, khơng có chiến tranh B2: Thực nhiệm vụ HS: tiếp nhận yêu cầu, trao đổi giải nhiệm vụ GV: theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận: - HS làm tập cá nhân, trình bày ý tưởng B4: Kết luận, nhận định - GV thống kê kết tập trắc nghiệm, trao đổi số ý tưởng HS - GV kết luận nội dung học * Hướng dẫn nhà: - Rèn cách đọc tóm tắt văn - Nắm vững nội dung tiết 1, chuẩn bị tiếp nội dung tiết 2: + Tình gay cấn truyện + Sự phá hủy chất làm gỉ + Ý nghĩa chất làm gỉ 10 ... nhóm HS - Giáo viên đánh giá, kết luận: * LUYỆN TẬP: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS làm tập củng cố nội dung tiết * Bài Trắc nghiệm (Làm phần mềm Quizzi) Câu 1: Văn ? ?Chất làm gỉ? ?? thuộc... người) - Sự kiện chính :Viên trung sĩ trẻ chế ? ?chất làm gỉ? ?? biến vũ khí kim loại thành vụn sắt để ngăn chặn chiến tranh - Tình truyện: ơng đại tá phát viên trung sĩ dùng ? ?chất làm gỉ? ?? để phát huỷ thứ... giới hịa bình gặp bác sĩ Mét thiu? Viên trung sĩ nêu dự định phát minh chất làm gỉ đời? Kết thúc trị chuyện, ơng đại tá có tin tưởng viên trung sĩ khơng? Viên trung sĩ làm tiếp theo? Em có nhận