BÀI 6 TRUYỆN NGỤ NGÔN VÀ TỤC NGỮ Đọc, hiểu văn bản ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (1 tiết) I Yêu cầu cần đạt 1 Về năng lực * Năng lực chung Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm và trình bày sản phẩm nhóm Phát[.]
BÀI TRUYỆN NGỤ NGÔN VÀ TỤC NGỮ Đọc, hiểu văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (1 tiết) I Yêu cầu cần đạt Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn * Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Về phẩm chất: - Có quan niệm sống đắn ứng xử nhân văn; khiêm tốn học hỏi; tự tin, dám chịu trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh minh họa - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: mở đầu * Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức * Nội dung: GV đưa truyện ngụ ngôn khuyết tên để HS nhận diện HS quan sát kĩ, đoán tên truyện đưa *Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video trị chơi: Đuổi hình bắt chữ u cầu quan sát hình ảnh đốn tên truyện tương ứng với hình ảnh mà em vừa quan sát? HS đốn tên truyện tương ứng với hình ảnh GV nhận xét câu trả lời HS, kết nối vào nội dung học => Mượn hình ảnh lồi vật để nói chuyện người đặc điểm nhận diện thể loại truyện ngụ ngôn Để hiểu sâu thể loại này, hôm cô tìm hiểu truyện ngụ ngơn Ếch ngồi đáy giếng HĐ 2: Hình thành kiến thức A Tri thức Ngữ văn: - Mục tiêu: Nắm được những kiến thức bản thể loại truyện ngụ ngơn ( hình thức, đặc điểm, mục đích truyện ngụ ngôn) - Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS ND cần đạt - GV giao nhiệm vụ: yêu cầu HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK trang 03 để nêu hiểu biết thể loại truyện ngụ ngôn theo đề án * Truyện ngụ ngôn: giao nhà làm - HS tái kiến thức sở chuẩn bị sẵn nhà theo hình thức cặp đơi - Các cặp khác nhận xét GV: nhận xét thái độ làm việc sản phẩm - Hình thức: truyện kể cặp đôi Chốt kiến thức chuyển dẫn sang văn xuôi văn vần mục sau - Đặc điểm: mượn chuyện => Ngụ ngơn: Ngun nghĩa lời nói có ngụ ý, lồi vật chuyện tức lời nói có ý kín người đọc, người người để kín đáo nghe tự suy mà hiểu nói chuyện người Vậy truyện ngụ ngôn mượn chuyện kể lồi - Mục đích: nêu lên triết lí cây, đồ vật, loài vật câu chuyện chin hs nhân sinh học người để nêu lên triết lí nhân sinh kinh nghiệm sống học kinh nghiệm sống B, Khám phá văn bản: - Mục tiêu: biết cách đọc, nhận diện bố cục, kiện tiêu biểu, tóm tắt truyện hiểu số yếu tố hình thức truyện ngụ ngôn “ Ếch ngồi đáy giếng” kiểu nhân vật, kể, cách kể, thứ tự kể… - Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS ND cần đạt I, Tìm hiểu chung: Gv giới thiệu tác giả truyện ngụ ngôn thường 1, Tác giả: không rõ cụ thể Tác phẩm GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành a) Đọc tóm tắt mạch, thể ngông nghênh, kiêu ngạo ếch, xen chút hài hước Chú ý dẫn - Đọc phần - Gọi tổ HS đọc - Nhận xét cách đọc HS; trả lời hộp dẫn bên phải - Tìm hiểu thích SGK - GV giao cho học sinh thảo luận nhóm: + Nêu kiện truyện kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu - HS thảo luận, tổ chức trao đổi, trình bày nội dung theo nhóm Các nhóm nhận xét lẫn - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức: - Con ếch sống lâu ngày giếng - Nó tưởng oai vị chúa tể - Tóm tắt theo kiện văn - Trời mưa làm nước dềnh lên đưa ếch ngồi - Nó nghênh ngang lại, coi thường xung quanh bị trâu dẫm bẹp GV yêu cầu nêu bố cục văn bản? - HS phát biểu ý kiến - GV tổng hợp ý kiến, kết luận - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu truyện trả b) Bố cục: - Chia phần: - Phần 1: Từ đầu chúa tể > Cuộc sống ếch giếng - Phần 2: Còn lại -> Cuộc sống ếch khỏi giếng lời câu hỏi: + Xác định thể loại truyện? c) Thể loại, nhân vật , kể, hình thức kể, thứ tự kể, bối cảnh truyện: + Truyện kể nhân vật nào? + Xác định kể, hình thức kể, thứ tự kể bối cảnh truyện? - Thể loại: truyện ngụ ngôn mượn chuyện lồi vật - HS trình bày nội dung câu hỏi đưa - Nhân vật chính: ếch - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức - Ngôi kể: thứ ba - Hình thức: kể văn xi - Thứ tự: kể xuôi - Bối cảnh truyện: xoay quanh nhân vật ếch ko gian giếng nhỏ II TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN: Nhân vật ếch: - Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm cụ thể hồn cảnh sống, hành động, tính cách nhân vật chính; đổi thay mơi trường sống mà nhân vật khơng kịp thích ứng kết mà nhân vật gánh chịu - Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS ND cần đạt GV giao nhiệm vụ cho HS a Khi ếch giếng: - Nhóm 1, 2: Hồn thành phiếu học tập số - Hồn cảnh sống: giếng, có vài cua, ốc, nhái Hoàn cảnh sống Ế Hành động Tính cách hở giếng -> Mơi trường sống nhỏ bé, hạn hẹp - Hành động: ếch cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng khiến vật nhỏ bé hoảng sợ - HS trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho -> Hành động ngạo mạn, nông GV yêu cầu HS đại diện cho nhóm trình bày - Tính cách: ếch tưởng bầu phiếu học tập trời bé vung HS trả lời câu hỏi GV, HS cịn lại oai vị chúa tể theo dõi, nhận xét bổ sung cho câu trả lời -> kiêu ngạo, chủ quan, bạn => Ếch có tầm hiểu biết hạn GV: - Nhận xét phần làm việc HS - Chốt nội dung, chuyển dẫn sang nội dung sau chế nông cạn Nhưng lại có thái độ chủ quan vơ kiêu ngạo GV giao nhiệm vụ cho nhóm 3,4 b Khi ếch ngồi giếng: - Nhóm 3, 4: Hoàn thành phiếu học tập số - Hoàn cảnh sống: bên giếng Hoàn cảnh sống Hành động Tính cách Ếch ngồi giếng - HS trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho -> Môi trường sống rộng lớn - Hành động: Ếch lại khắp nơi cất tiếng kêu ồm ộp -> Vẫn nơng trước - Tính cách: vô kiêu ngạo - GV yêu cầu vài HS nhóm 3,4 trình bày phiếu học tập - HS trình bày theo nhóm câu hỏi GV, nhóm lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho câu trả lời bạn - GV nhận xét phần làm việc HS, chốt nội dung chuyển dẫn sang nội dung sau ? Chính suy nghĩ, thái độ sống khiến c Hậu quả: bị trâu ếch phải chịu hậu gì? giẫm bẹp - Nó chả thèm để ý đến xung quanh bị trâu qua giẫm bẹp GV giao nhiệm vụ cho HS bằng: - Kĩ thuật: Khăn phủ bàn - Thời gian: phút d Nguyên nhân dẫn đến chết ếch: - Khách quan: trời mưa to ? Theo em nguyên nhân khiến ếch có kết đưa ếch khỏi giếng, trâu cục bi thảm vậy? qua dẫm vào -> Mơi trường sống thay đổi, vật khác tác động vào - Nguyên nhân chủ quan: ko ý đến vật xung quanh khỏi giếng -> Bản thân chủ quan, kiêu ngạo, khơng thích nghi với mơi trường sống => Đó hậu ngốc - HS thảo luận, thực nhiệm vụ nghếch, hiểu biết hạn hẹp - HS trình bày theo nhóm, nhận xét chéo lại ln ngạo mạn cho - GV chốt GV: Cái chết ếch tất yếu, khó tránh, khơng trước sau Đó hậu lối sống kiêu căng, hợm hĩnh, ngu dốt, ngớ ngẩn Ếch có lối sống ếch thật đáng giận thật đáng thương Bài học rút ra: - Mục tiêu: Hiểu học rút qua câu chuyện kể, từ có thái độ sống tích cực, lạc quan, ham học hỏi để nâng cao hiểu biết… - Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS ND cần đạt GV yêu cầu HS tự suy nghĩ thời gian - Hoàn cảnh sống hạn hẹp phút ảnh hưởng đến nhận thức ? Từ cách sống chết ếch, em giới xung nêu học rút từ truyện này? quanh Theo em, đâu học câu - Khơng chủ quan, kiêu chuyện? ngạo, coi thường người khác - HS suy nghĩ, trả lời - Phải cố gắng mở rộng tầm GV kết luận: Những học có ý nghĩa hiểu biết nhiều nhắc nhở khuyên bảo tất người hình thức khác lĩnh vực, nghề nghiệp, công việc nhiều hoàn cảnh khác nhau.Ý nghĩa học mà truyện ngụ ngôn nêu rộng III TỔNG KẾT: - Mục tiêu: khái quát nội dung, nghệ thuật câu chuyện sau trình tìm hiểu chi tiết - Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS ND cần đạt Nghệ thuật GV yêu cầu HS khái quát nghệ thuật sử dụng - Cách kể chuyện ngắn gọn, tạo văn bản? tình bất ngờ ? Truyện kể ếch có - Xây dựng hình tượng nhân nhiều chi tiết ẩn dụ, tượng trưng Em vật gần gũi với đời sống điều đó? - Phép nhân hố, ẩn dụ tượng trưng; cách nói ngụ ngôn, giáo huấn tự nhiên sâu sắc ? Truyện phê phán đối tượng khuyên Nội dung: truyện kể sống ếch kiêu điều gì? ngạo, chủ quan nên nhận kết thê thảm C Cách đọc hiểu văn truyện ngụ ngôn: - Mục tiêu: giúp học sinh khắc sâu kiến thức cách đọc hiểu văn truyện ngụ ngôn qua tiết học cụ thể - Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS ND cần đạt GV yêu cầu HS đưa cách tiếp cận văn truyện ngụ ngôn? HS độc lập suy nghĩ, đưa câu trả lời GV lắng nghe, nhận xét chốt ý kiến => Để tiếp cận văn truyện ngụ ngôn cần đọc kĩ nhiều lần Đọc để nắm bắt đặc trưng thể loại truyện qua yếu tố hình thức nội dung chuyên sâu Đọc để rút học kinh nghiệm có cách vận dụng linh hoạt học sống thường ngày HĐ 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể - Tổ chức thực HĐ GV HS ND cần đạt GV yêu cầu HS thảo luận dãy, kể - Phần kể chuyện sáng tạo HS sáng tạo câu chuyện cách đưa kết khác, có hậu cho câu chuyện HS thảo luận theo dãy lớp thống cách kể cử đại diện trình bày Dãy lại nghe, nhận xét chéo đặt câu hỏi thắc mắc (nếu có) GV khái quát lại, đánh giá kết dãy chốt cách kể sáng tạo HĐ 4: Vận dụng - Mục tiêu: vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn - Tổ chức thực GV yêu cầu HS: ? Thử nêu số tượng đời sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng”? ? Sưu tầm truyện dân gian mà ếch nhân vật chính? Qua nêu hiểu biết em tín ngưỡng người Việt cổ? (VD: Người lấy ếch, Hoàng tử ếch -> Tục thờ thần ếch ) ? Hãy tìm câu tục ngữ, thành ngữ khuyên không nên kiêu ngạo, chủ quan, phải mở rộng tầm hiểu biết? (VD: + Đi ngày đàng học sàng khôn + Khiêm tốn chưa đủ.) HS trả lời trực tiếp câu hỏi, GV nhận xét ? Viết đoạn văn( 6-8 dòng) nêu lên học cho thân rút từ câu chuyện GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho tập viết đoạn văn zalo nhóm Padlet HS làm bài, nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn * HDVN: học kĩ đặc điểm truyện ngụ ngôn, chuẩn bị trước “Đẽo cày đường” theo hệ thống câu hỏi SGK đề án tập GV giao nhóm học tập Đọc hiểu văn bản: ĐẼO CÀY GIỮA ĐƯỜNG ( tiết) (Truyện ngụ ngôn) HĐ 1: Mở đầu - Mục tiêu: Thu hút ý, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp hs xác định nội dung muốn hướng tới đọc hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động - Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS ND cần đạt GV gọi HS xung phong kể câu chuyện ngắn việc để lại học sâu sắc sống Sau yêu cầu HS khác nói rõ học rút - HS kể lại trải từ câu chuyện bạn kể nghiệm HS chia sẻ: từ 1-2 bạn - Rút học GV nhận xét, bổ sung theo định hướng kết nối với VB HĐ 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: nhận biết tri thức Ngữ văn (đề tài, kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian truyện ngụ ngôn) qua truyện “Đẽo cày đường” Nhận biết thông điệp, học mà văn muốn gửi đến người đọc Liên hệ đến đời sống thân thành ngữ tương ứng - Tổ chức thực hiện: I KHÁM PHÁ VĂN BẢN: HĐ GV HS ND cần đạt Đọc - tóm tắt - GV hướng dẫn đọc: - Cách đọc + Giọng to, rõ ràng lưu lốt - Tóm tắt + Thể rõ lời thoại nhân vật (nhấn mạnh vào từ ngữ lời nhân vật từ ngữ thể thái độ hành động nhân vật chính) - Cho HS đọc truyện: tổ học sinh ... tiêu: Nhận biết tri thức Ngữ văn, thông điệp, học mà văn muốn gửi đến người đọc, mở rộng học mới, liên hệ đến đời sống thân thành ngữ tương ứng - Tổ chức thực hiện: I Khám phá văn bản: HĐ GV HS -... ếch ngồi giếng: - Nhóm 3, 4: Hồn thành phiếu học tập số - Hoàn cảnh sống: bên giếng Hoàn cảnh sống Hành động Tính cách Ếch ngồi giếng - HS trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho -> Môi trường... tất yếu, khó tránh, khơng trước sau Đó hậu lối sống kiêu căng, hợm hĩnh, ngu dốt, ngớ ngẩn Ếch có lối sống ếch thật đáng giận thật đáng thương Bài học rút ra: - Mục tiêu: Hiểu học rút qua câu