Giáo án Ngữ văn 10 sách Cánh diều, chất lượng, trọn bộ kì 1 (bài mở đầu + bài 1234) Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 10 sách Cánh diều, chất lượng, trọn bộ kì 1 (bài mở đầu + bài 1234) Kế hoạch dạy học Ngữ văn 10 sách Cánh diều, chất lượng, trọn bộ kì 1 (bài mở đầu + bài 1234)
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI MỞ ĐẦU Số tiết: tiết TIẾT 1: TÌM HIỂU CHUNG VỀ HÌNH THỨC, BỐ CỤC VÀ CÁC NỘI DUNG CỦA CUỐN SÁCH I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS hiểu hình thức nội dung sách Ngữ văn 10 - Biết cấu trúc sách học sách Ngữ văn 10 Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực giao tiếp, thuyết trình b Năng lực riêng biệt: - Năng lực đọc, tổng hợp phân tích nội dung, chủ đề học Phẩm chất: - Co ý thức, chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề về cảm nhận sách Ngữ văn c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa sách Ngữ văn 10 giới thiệu cho HS đặt câu hỏi: Em có sách Ngữ văn chưa? Em thấy sách văn 10 lớp 10 khác biệt so với sách Ngữ văn chương trình THCS học? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe GV nêu yêu cầu, suy nghĩ bản thân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS chia sẻ trước lớp về hiểu biết, cảm nhận bản thân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi HS - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Trong năm học lớp 10, em học SGK sách Cánh diều, ba sách lựa chọn để học Vậy chương trình ngữ văn lớp 10 học nội dung gì? Chúng ta tìm hiểu chương trình hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Giới thiệu ý nghĩa việc tìm hiểu, làm quen với sách Ngữ văn 10 a Mục tiêu: Nắm ý nghĩa việc tìm hiểu, làm quen với sách Ngữ văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Ý nghĩa việc tìm hiểu, - GV yêu cầu HS quan sát toàn sách từ làm quen với sách Ngữ văn 10 bìa, đến Lời nói đầu, sau đó, lướt nhanh - Sách Ngữ văn 10 Cánh diều gồm học bên xem phần cuối sách, hai tập, sách trình bày Mục lục với màu sắc hài hịa, cân đối, có tính thẩm mĩ - GV đặt câu hỏi: + Sách Ngữ văn có hình thức bố cục - Bố cục học nào? Theo em, phải làm xếp theo trình tự: đọc – viết – nói quen với sách này? Làm quen có tác dụng - nghe cho việc học tập? - HS lắng nghe thực hiện nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu bố cục sách Ngữ văn 10 a Mục tiêu: Nắm bố cục sách Ngữ văn 10 b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Nội dung sách Ngữ văn 10 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc nhanh Bài Mở đầu xác - Nội dung cách học sách Ngữ định học có mục lớn, nhỏ nào? văn 10 - Từ bố cục ấy, GV yêu cầu HS nhận xét: - GV yêu cầu HS quan sát tiếp Bài mở đầu xác định học có đề mục lớn, nhỏ nào? Từ bố cục ấy, yêu cầu HS nhận xét học cung cấp cho người học nội dung lớn nào? Học đọc a Đọc hiểu văn bản văn học - Đọc hiểu văn bản truyện - Đọc hiểu văn bản thơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Đọc hiểu văn bản chèo, tuồng Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm b Đọc hiểu văn bản nghị luận vụ c Đọc hiểu văn bản thông tin + HS thảo luận trả lời câu hỏi d Thực hành tiếng Việt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Học viết + HS trình bày sản phẩm thảo luận Học nói nghe + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết quả HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS tìm hiểu cấu trúc sách giáo khoa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Đọc trước phần Học đọc - HS thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức * Hướng dẫn nhà - GV dặn dị HS: + Ơn tập cũ: Xem lại cấu trúc sách giáo khoa, tìm hiểu học chương trình + Tìm hiểu trước văn bản đọc hiểu Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… TIẾT 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS hiểu khái niệm, nội dung thể loại văn học chương trình Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực đọc, tổng hợp phân tích nội dung, chủ đề học Phẩm chất: - Co ý thức, chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: Em có thích đọc truyện văn học khơng? Thể loại em u thích gì? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nêu suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận Các nhóm thuyết minh sản phẩm nhóm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV dẫn dắt: Bài học hôm tìm hiểu cách đọc hiểu văn học văn học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát cấu trúc nội dung mục a Mục tiêu: Nắm thể loại văn bản văn học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Học đọc - GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa - Sách Ngữ văn 10 hướng dẫn đọc hiểu để nắm quát cấu trúc nội dung văn bản văn học thuộc thể loại: mục + Văn bản Truyện - GV yêu cầu HS thảo luận theo + Văn bản Thơ nhóm để trả lời câu hỏi: + Nhóm 1: Sách Ngữ văn 10 hướng dẫn đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại nào? Thể loại truyện so với sách Ngữ văn Trung học sở? Cần ý đọc hiểu văn văn học? + Nhóm 2: Sách Ngữ văn 10 hướng dẫn đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại nào? Thể loại truyện so với sách Ngữ văn Trung học sở? Cần ý đọc hiểu văn văn học? + Nhóm 3: Các nội dung Thơ văn Nguyễn Trãi gì? Nêu điểm cần lưu ý học + Nhóm 4: Các nội dung Thơ văn Nguyễn Trãi gì? Nêu điểm cần lưu ý học + Nhóm 5: Nêu nội dung yêu cầu rèn luyện kĩ viết sách Ngữ văn 10 + Nhóm 6: Nêu nội dung yêu cầu rèn luyện kĩ viết sách Ngữ văn 10 + Văn bản Chèo, tuồng + Văn bản nghị luận + Văn bản thông tin - Thể loại truyện mới so với sách Ngữ văn Trung học sở: Thần thoại, sử thi, tiểu thuyết chương hồi - Cần ý đọc hiểu văn bản văn học: + Văn bản truyện: việc hiểu nội dung hình thức tác phẩm, cần biết cách đọc văn bản gắn với đặc điểm thể loại cụ thể + Văn bản Thơ: mối quan hệ nội dung hình thức, đặc điểm thể thơ + Văn bản Chèo, tuồng: hiểu nội dung cụ thể, ý ngôn ngữ cách thức trình bày - Văn bản nghị luận sách Ngữ văn 10 gồm loại: Nghị luận xã hội nghị luận văn học Khi đọc văn bản này, cần ý đến đề tài, ý nghĩa vấn đề viết nêu lên cách tác giả nêu ý kiến, sử dụng lí lẽ chứng cụ thể để thuyết phục người đọc - HS lắng nghe thực hiện nhiệm - Văn bản thông tin sách Ngữ văn 10 gồm loại: Một số dạng văn bản vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thông tin tổng hợp Khi đọc văn bản này, việc biết thêm nét đặc thực nhiệm vụ sắc văn hoá truyền thống dân tộc ở + HS nghe trao đổi, thảo luận nhiều vùng miền khác nhau, cần ý theo nhóm cách triển khai thơng tin nhiều hình Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thức, cách trình bày văn bản có sử dụng thảo luận kết hợp kênh chữ với kênh hình (văn bản đa phương thức) + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu - Nội dung Thơ văn Nguyễn trả lời bạn Trãi Hội tụ nguồn cảm hứng lớn yêu Bước 4: Đánh giá kết thực nước - nhân đạo nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - Khi đọc thơ văn Nguyễn Trãi, việc ý yêu cầu đọc hiểu văn bản nghị luận trung đại, thơ Nôm Đường luật, cần biết vận dụng hiểu biết về Nguyễn Trãi để hiểu sâu tác phẩm ông II Thực hành tiếng Việt - Những lưu ý học phần Thực hành tiếng Việt: - Khi làm tập phần này, cần dựa vào lưu ý về đơn vị kiến thức tiếng Việt phần Kiến thức ngữ văn nêu ở đầu học để có hướng làm hệ thống lại hiểu biết sau làm tập - Thực hành vận dụng kiến thức tiếng Việt tiết đọc hiểu, viết, nói nghe tiết học môn học khác, sinh hoạt giao tiếp với nhiều hình thức khác III Học viết - Những nội dung yêu cầu rèn luyện kĩ viết: Nghị luận - Viết văn bản bàn luận về vấn đề xã hội trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm, có cấu trúc chặt chẽ, sử dụng chứng thuyết phục - Viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học: chủ đề, nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật tác dụng chúng - Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Viết luận về bản thân Thuyết minh - Viết báo cần kết quả nghiên cứu về vấn đề, cổ sử dụng trích dẫn, chủ phương tiện hỗ trợ phù hợp Nhật dụng - Viết bản nội quy bản hướng dẫn ở nơi công cộng IV Học nói nghe Kĩ Yêu cầu - Biết thuyết trình về vấn đề xã hội, cổ sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ Nói - Trình bày báo cáo về kết quả nghiên cứu hay hoạt động trải nghiệm - Biết giới thiệu, đánh giá về nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân) Nghe – Nghe nắm bắt nội dung thuyết trình, quan điểm người nói - Biết nhận xét về nội dung hình thức thuyết trình, Nói nghe tương tác Biết thảo luận về vấn đề có ý kiến khác nhau, đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến đó, tơn trọng người đối thoại C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết quả HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS đọc kĩ phần thể loại văn học học chương trình ngữ văn 10 để nắm bắt khái niệm, đặc điểm thể loại - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Đọc trước phần đọc hiểu văn bản nghị luận, văn bản thông tin rèn luyện tiếng Việt - HS thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức * Hướng dẫn nhà - GV dặn dị HS: + Ơn tập cũ: Xem lại cấu trúc sách giáo khoa, tìm hiểu học chương trình + Soạn bài: Bài Thần thoại sử thi Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Số tiết: tiết ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT…: VĂN BẢN - HE-RA-CLÉT ĐI TÌM TÁO VÀNG _Thần thoại Hy Lạp I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Phân tích đánh giá số yếu tố về nội dung (đrrg tài, chủ đề, thơng điệp, ) hình thức (không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể 10 dung cần hỏi lại không lan man + Thể thái độ ý lắng nghe Mở rộng thêm thơng tin, dẫn chứng ngồi SGK + Hỏi lại điểm chưa rõ, trao đổi thêm quan điểm cá nhân nội dung thuyết trinh Biết chọn lọc nội dung làm điểm nhấn thuyết trình Cập nhật vấn đề mới mẻ, thời sự liên quan đến vấn đề Trả lời tốt câu hỏi thảo luận thêm (do giáo viên học sinh khác đặt ra) Hình thức thuyết trình Có sử dụng cơng cụ, thiết bị hỗ trợ trình chiếu (powerp oint, tranh ảnh, sơ …/2 17 đồ…) 10 Các công cụ hỗ trợ có hình thức tốt (hình ảnh sắc nét, kích thước khơng q nhỏ, cỡ chữ trình chiếu hợp lý, dễ nhìn, phơng nền làm bật chữ viết…) 11 Sử dụng công cụ hỗ trợ phù hợp nội dung thuyết trình (hình ảnh phù hợp nội dung, sơ đồ bảng biểu thiết kế hợp lý…) 12 Có sự sáng tạo, ấn tượng việc sử dụng công cụ, thiết bị hỗ trợ Phon g cách thuyết trình 13 Phong thái tự tin (đứng thẳng, nét mặt vui tươi), có sử dụng ngơn ngữ thể (tay chỉ, …/2 18 giao lưu ánh mắt với người nghe…) 14 Nói trơi chảy, mạch lạc, khơng bị ngắt quãng, ề có từ ngữ thừa (à, ờ, thì, mà, là…) 15 Tốc độ nói vừa phải, nhấn giọng ở điểm quan trọng 16 Giọng nói truyền cảm, lên xuống giọng hợp lý Thời gian thuyết trình 17 Nộp thuyết trình cho giáo viên trước thời điểm thuyết trình 01 ngày …/1 18 Thời gian thuyết trình vừa đủ, khơng vi phạm thời gian tối đa cho phép (Nếu vượt - phút trừ 1/2 điểm; 19 vượt phút: điểm) 4) Kiểm tra chỉnh sửa 19 Có sự phân chia công việc hợp lý thành viên nhóm Sản phẩm: nội dung sửa theo hướng dẫn SGK Hợp tác nhóm 20 Có sự hỗ trợ, kết hợp thành viên lên thuyết trình …/1 - GV nhận xét, góp ý chung trước lớp - GV yêu cầu HS xem xét, chỉnh sửa lại nói theo nhóm hướng dẫn ở mục d) Kiểm tra chỉnh sửa GV tổ chức cho nhóm nói trước lớp Các nhóm khác nhận xét, góp ý GV nhận xét ưu điểm nhược điểm HS, chốt lại cách nói nghe HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết quả học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thực hành thuyết trình dựa góp ý đánh giá GV bạn 20 - HS trình bày sản phẩm - GV nhận xét đánh giá Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - HS tương tác, nhận xét đặt câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải tập , củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời , trao đổi c Sản Phẩm học tập: Câu trả lời HS * Hướng dẫn nhà: - GV hướng dẫn HS thuyết trình về vấn đề địa văn hóa HS quan tâm cho người thân nghe (làm ở nhà) Tự đánh giá: Lễ hội Ok Om Bok (1 tiết) I Mục tiêu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Năng lực ngôn ngữ: thông qua hoạt động đọc hiểu văn thông tin viết phản hồi sau đọc: HS biết: + Phân tích, đánh giá cách đặt nhan đề mục đích người viết 21 + Chỉ cách đưa tin làm rõ quan điểm người viết + Nhận diện phương tiện giao tiếp sử dụng việc thể hiện thơng tin; phân tích vai trị phương tiện phi ngơn ngữ hình ảnh + Trình bày vai trị phương tiện phi ngơn ngữ hình ảnh + Phát hiện biết cách sử dụng cách trích dẫn, thích văn bản 1.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học thông qua tập tự kiểm tra, đánh giá (thực hiện nhiệm vụ ở nhà) tìm kiếm thơng tin mở rộng kiến thức - Năng lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động chữa bài, thảo luận, chia sẻ Phẩm chất - Tinh thần trách nhiệm cao, trung thực, tự giác hoạt động tự kiểm tra, đánh giá - Chăm chỉ, chủ động mở rộng tri thức về kiểu văn bản thông tin hiểu biết về lễ hội - Trân trọng nét đẹp văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc, đất nước; biết tự hào về lễ hội quê hương II Chuẩn bị Giáo viên - Nhắc nhở HS hoàn thành tập Tự đánh giá - Học liệu: sách giáo khoa, sách giáo viên, máy tính, máy chiếu Học sinh - Hồn thành tập Tự đánh giá III Tiến trình dạy - Bài học Tự đánh giá triển khai: + HS tự kiểm tra, đánh giá: 90 phút: làm ở nhà + Chữa bài, GV kiểm tra, đánh giá: 45 phút: lớp *Trước tiết chữa - Nội dung: Lễ hội Ok Om Bok (sách giáo khoa Cánh diều, trang 115) - Sản phẩm: kiểm tra: hình thức 22 + Trắc nghiệm: 2.0/10 điểm + Tự luận: 8.0/10 điểm - Tổ chức thực hiện: + GV chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu HS làm tập Tự đánh giá: 90 + Thời gian: 90 phút nhà + Lịch hẹn: chữa bài: 45 phút: lớp *Tiết chữa Hoạt động 1: Khởi động: phút - Mục tiêu: tạo tâm học tập, thu hút sự tập trung HS - Nội dung: vài nét khái quát về văn bản thông tin - Tiến hành: + Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS kiểm tra chéo: đảm bảo HS làm đầy đủ GV: giới thiệu: văn Lễ hội Ok Om Bok: kiểu văn với văn trước Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội: Một số văn hóa Việt Nam (Trần Quốc Vượng), Lễ hội đền Hùng, Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh Thuận (Đào Bình Trịnh) : kiểu văn thơng tin GV đặt câu hỏi: Những yếu tố giúp nhận biết văn thông tin? + Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ + Bước 3: HS báo cáo Tình hình làm tập lớp Cách xác định văn bản thông tin: Nội dung: cung cấp thông tin về chương trình, sự kiện Phương thức biểu đại: thuyết minh kết hợp với số PTBĐ khác Hình thức trình bày: ngơn ngữ (chữ viết) phi ngơn ngữ (sơ đồ, hình ảnh, bảng biểu) Có thể sử dụng trích dẫn, thích + Bước 4: GV nhận xét, kết luận giới thiệu nội dung: để xem kết trình học tập – văn bản thơng tin có hiệu quả nào, kiểm tra chữa Tự đánh giá 23 Hoạt động – Chữa bài: 35 phút - Mục tiêu: + Kiểm tra – đánh giá tập trung kĩ năng: đọc hiểu viết + Chia sẻ, điều chỉnh kiến thức, cách học tập cho HS + Biết lắng nghe, góp ý tích cực - Nội dung: Bài tập Tự đánh giá - Sản phẩm: Bài làm HS - Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS 2.1 Hướng dẫn chữa Trắc nghiệm Yêu cầu cần đạt I/ Trắc nghiệm: 2.0 điểm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: 1–C 2–D 3–A - GV yêu cầu HS kiểm tra, chữa chéo 0.25 đ - GV mời 01 HS lên chữa Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo Bước 4: GV cho HS nhận xét kết luận 24 0.25 đ 0.25 đ –a, c, d, e, g, h 1.25 đ 2.2 Hướng dẫn chữa Tự luận II/ Tự luận: 8.0 điểm *Hướng dẫn chữa câu 5, 6, 8, Định hướng: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: Câu Đề tài văn bản lễ hội Ok - GV mời HS lên chữa bài: nhiệm Om Bok vụ 01 HS (thực hiện đồng thời) Dựa vào nhan đề để nhận biết điều Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, (1.0) HS không lên bảng trao đổi làm Câu Các dòng in đậm dưới Bước 3: HS báo cáo (thuyết trình về nhan đề văn bản gọi sa pô (1.0) làm) Bước 4: GV yêu cầu HS tự đánh giá, Phần tóm tắt khái qt thơng tin văn bản, thu hút sự ý đánh giá lẫn kết luận người đọc Câu Thông tin về ghe ngo, hội đua ghe ngo (1.0) Câu Những câu văn cho thấy nhận xét quan điểm người tạo lập văn bản: Những năm gần đây, Lễ hội Ok Om Bok – Đua ghe ngo Sóc Trăng ngày tổ chức quy mơ, vào chiều sâu Lễ hội dịp tăng cường mối quan hệ cộng đồng để đồng bào dân tộc Sóc Trăng ngày gắn kết, thi đua lao động sản xuất, xây dựng quê hương giàu đẹp (1.0) - GV mở rộng hiểu biết về lễ hội Ok Om Bok cho HS: + Tên gọi khác lễ hội Cúng trăng + Ok Om Bok có nghĩa "Đút cốm dẹp cách bốc tay" nên lễ hội cịn có tên gọi khác lễ hội 25 *Hướng dẫn chữa câu 7: viết đoạn Câu (2.0) văn – câu để trả lời câu hỏi: Lễ Định hướng đánh giá hội Ok Om Bok gì? Với dung lượng – dòng, HS cần - Bước 1: GV định hướng tiêu chí đảm bảo ý bản: chấm Tiêu chí Có Khơng - Bước 2: HS chấm chéo Đảm bảo - Bước 3: HS chia sẻ làm tâm đắc nhận xét, chỉnh sửa cho bạn - Bước 4: GV kết luận, mời số HS chia sẻ dung lượng Lễ hội người Khmer Nam Bộ/ Sóc Trăng Thời gian: tổ chức khoảng tháng 10 hàng năm Hoạt động lễ hội: hội đua ghe Ấn tượng về lễ hội Diễn đạt rành mạch, rõ ý Chú ý: HS có cách diễn đạt khác, ý tính điểm Khuyến khích suy nghĩ sáng tạo, đắn HS 26 *Hướng dẫn chữa câu 10: Từ văn trên, em suy nghĩ ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần người Việt Nam Câu 10 (2.0) HS viết theo suy nghĩ cá nhân cần thấy ý nghĩa chung lễ hội đời sống tinh thần - Bước 1: GV định hướng cách đánh người Việt Nam: giá phiếu đánh giá - Bước 2: HS chấm chéo, chỉnh sửa, góp ý cho bạn - Bước 3: HS báo cáo kết quả, chia sẻ ấn tượng - Bước 4: GV nhận xét kết luận Có Góp phần làm cho đời sống tinh thần người trở nên phong phú: khơi gợi, bồi dưỡng, trì 27 Khơng tình cảm, cảm xúc tích cực, có giá trị nhân văn Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc biết ơn tổ tiên, tinh thần trách nhiệm với cộng đồng, đoàn kết Tạo môi trường sinh hoạt cộng đồng, giao lưu Những suy nghĩ sáng tạo, hợp lý khác Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: phút - Mục tiêu: + Thuyết trình, chia sẻ về học từ việc tham gia hoạt động tập thể, cộng đồng + Viết luận xin học bổng, viết nội quy, bản hướng dẫn nơi công công 28 + Rèn lực tự chủ tự học qua việc tìm kiếm thơng tin về văn hóa, lễ hội qua kênh thông tin + Năng lực giải vấn đề sáng tạo qua việc xử lý tình thuyết phục tổ chức, cá nhân chấp nhận quan điểm, lực - Tổ chức thực hiện: + Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: HS tham khảo số kênh để tìm hiểu về văn hóa, lễ hội ở Việt Nam giới, ghi lại điều em thích thú Sưu tầm số luận xin học bổng Nội quy Bản hướng dẫn nơi cơng cộng Tìm hiều về số tổ chức cộng đồng ở địa phương qua báo đài Chia sẻ cụ thể về công việc họ Kể tên số hoạt động văn hóa ở trường ở địa phương em tham gia Lưu ý: tất cả: ghi lại thành Nhật kí Ví dụ: Ngày tháng năm Công việc Mức độ hoàn thành Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ theo hình thức cặp đơi Bước 3: HS báo cáo: padlet GV tạo Bước 4: GV nhận xét chia sẻ -Rút kinh nghiệm: 29 Ghi 30 31 ... viết sách Ngữ văn 10 + Nhóm 6: Nêu nội dung yêu cầu rèn luyện kĩ viết sách Ngữ văn 10 + Văn bản Chèo, tuồng + Văn bản nghị luận + Văn bản thông tin - Thể loại truyện mới so với sách Ngữ văn. .. hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa sách Ngữ văn 10 giới thiệu cho HS đặt câu hỏi: Em có sách Ngữ văn chưa? Em thấy sách văn 10 lớp 10 khác biệt so với sách Ngữ văn chương... truyện so với sách Ngữ văn Trung học sở? Cần ý đọc hiểu văn văn học? + Nhóm 2: Sách Ngữ văn 10 hướng dẫn đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại nào? Thể loại truyện so với sách Ngữ văn Trung học