Giáo án ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 1 bài 4,5 và ôn tập kì 1))

Giáo án ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 1 bài 4,5 và ôn tập kì 1)) Kế hoạch bài dạy môn ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 1 bài 4,5 và ôn tập kì 1) Kế hoạch dạy học môn ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 1 bài 4,5 và ôn tập kì 1))

GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CÁNH DIỀU (KÌ 1) BÀI 4: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC VĂN BẢN 1: THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI TRONG TRUYỆN “ĐẤT RỪNG PHƯƠNG NAM” -A MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn * Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố hình thức (ý kiến, lí lẽ, chứng, ), nội dung (đề tài, vấn đề, tư tưởng, ý nghĩa, ) văn nghị luận văn học : mối quan hệ đặc điểm mục đích văn nghị luận Ham tìm hiểu yêu thích văn học - Đọc hiểu nội dung: Nhận biết nội dung văn thể hiện: Tình cảm cảm nhà văn Đồn giỏi sáng tác mình, tình yêu thiên nhiên, thêm tự hào vẻ đẹp thiện nhiên trân quí người, trân q tình cảm bà cháu, tình cảm gia đình tác phẩm văn học - Đọc hiểu hình thức: Nhận biết đặc trưng thể loại nghị luận ( ý kiến, luận điểm, lý lẽ, dẫn chứng) văn Phát phân tích cách lập luận giả - Liên hệ, mở rộng: Hiểu thêm tình yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu quê hương qua văn “ Thiên nhiên người truyện Đất rừng phương Nam”: hiểu thêm tình cảm gia đình “ Vẻ đẹp thơ Tiếng gà trưa”, khát vọng chinh phục thiên nhiên người qua “ Sức hấp dẫn tác phẩm Hai vạn dặm đáy biển” Về phẩm chất: Có tình u thương người, biết cảm thơng chia sẻ với người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh nhà văn Bùi Hồng tác phẩm “Đất rừng phương Nam” - Các phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT … HĐ 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a.Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động - kích hoạt kiến thức nền, kết nối kiến thức biết với học Qua tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh b Nội dung:- HS quan sát, lắng nghe, trả lời câu hỏi c Sản phẩm:Tất HS nắm nhiệm vụ học tập- chia sẻ hiểu biết thân d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV -HS Kết cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Lời hát gợi cho em nhớ tới văn “ Người đàn ông cô độc B1(1) Cho hs nghe hát vùng đất phương Nam “ Bài ca đất phương Nam” – Tô rừng” – tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” - Đoàn giỏi Thanh Phương? Lời hát gợi cho em nhớ tới văn nào? Của ai? Em cịn nhớ - Nhân vật Võ Tịng- người nhân vật văn đó? mộc mạc giản dị chân thành cởi mở B2.HS quan sát, lắng nghe trả lời câu hỏi có lịng u nước B3.Tổ chức cho HS nhận xét ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I.TRI THỨC NGỮ VĂN a.Mục tiêu: Sau hoạt động này, HS có thể: - Phát biểu đặc điểm văn nghị luận văn học giá trị nhận thức văn học - Xác định kiến thức cần tìm hiểu SGK: Tiếp cận văn bản, kiến thức Ngữ văn mục “ Kiến thức Ngữ văn” để kết nối vào học b Nội dung: HS làm việc với SGK tham gia trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Sổ tay văn học, ghi d Tổ chức thực hiện: Đặc điểm văn nghị luận văn học Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Đặc điểm nghị luận văn học B1 Đọc phần “ Kiến thức Ngữ văn” SGK Hãy chia sẻ hiểu biết đặc điểm nghị luận văn học? Giá trị nhận thức nghị luận văn học? Mục đích: thuyết phục người đọc vấn đề văn học B2.HS suy nghĩ, lựa chọn câu trả lời Nội dung: thường tập trung phân tích vẻ đẹp nội dung độc đáo hình thức tác phẩm văn học B3.Tổ chức cho HS thuyết trình nội dung thu thập B4.Giáo viên tổng hợp, khắc sâu kiến thức Ở lớp 6, HS biết mục đích VB nghị luận thơng qua khái niệm VB nghị luận Ở đây,mục đích VB nghị luận để thuyết phục người đọc, người nghe ý kiến, quan điểm người viết trước vấn đề sống văn học Nội dung VB nghị luận khái niệm mới, GV cần ý giải thích khái niệm cách xác định nội dung VB nghị luận (dựa vào tri thức đọc hiểu SGK) Ở lớp 6, HS biết khái niệm ý kiến, lí lẽ, chứng VB nghị luận nhận biết yếu tố VB nghị luận đơn giản, có tầng ý kiến Tuy vậy, số VB nghị luận cụ thể (đặc biệt nghị luận văn học), tác giả trình bày ý kiến thành tầng, bậc, triển khai lí lẽ chứng Do vậy, để HS đọc hiểu VB nghị luận có hai tầng ý kiến, khái niệm Ý kiến lớn ý kiến nhỏ VB nghị luận GV cần kích hoạt kiến thức HS khái niệm ý kiến, lí lẽ, chứng (đã học Ngữ văn 6), sau dựa vào phần tri thức đọc hiểu sơ đồ SGK để HS nhận khái niệm ý kiến lớn, ý kiến nhỏ Giá trị nhận thức văn học Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) Chia sẻ kiến thức “ Kiến thức Ngữ văn” SGK giá trị nhận thức văn học B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên cứu SGK B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? Giá trị nhận thức văn học: tác phẩm văn học không mang lại cho người hiểu biết thiên nhiên người sống xã hội mà giúp người đọc hiểu Văn học có giá trị nhận thức muốn khẳng định tác phẩm văn học mang lại hiểu biết cho người đọc B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: GV lưu ý hs số giá trị tác phẩm văn học giá trị thẩm mĩ, giá trị giáo dục… II Tìm hiểu chung 1.Đọc văn kết hợp tìm hiểu thơng tin theo định hướng hộp dẫn Trả lời câu hỏi SGK, phần chuẩn bị theo mẫu PHIẾU SỐ 1 Nhà văn Bùi Hồng 2.Những ý đọc văn nghị luận văn học Cách đọc Thể loại Phương thức biểu đạt: Bố cục Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) HS làm việc dự án cho phiếu số (1)Nêu hiểu biết em tác giả? Dự kiến kết Tác giả: Nhà văn: Bùi Hồng ( 1931- 2012) quê Hà Tĩnh Tác phẩm: (3) Văn viết theo thể loại gì? PTBĐ văn bản? - Cách đọc: đọc chậm rãi, rõ ràng , ý nhấn giọng câu văn nêu dẫn chứng “ ba ba to nia khiêng nổi” Đọc với giọng tha thiết với dẫn chứng trích từ tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” (4) Trình bày bố cục văn bản? - Thể loại: Nghị luận văn học B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên cứu SGK - phương thức biểu đạt: Nghị luận B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? Phần 1: từ đầu trẻ em giới thiệu nét đặc sắc tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” (2) Gọi HS đọc đoạn nêu cách đọc văn nghị luận B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: - Bố cục: phần Phần 2: tiếp vô tận  nghệ thuật miêu tả cảnh Đất rừng phương Nam Phần 3: lại  nghệ thuật miêu tả người Đất rừng phương Nam HƯỚNG DẪN HS TÌM HIỂU VĂN BẢN III Tìm hiểu chi tiết Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Vấn đề nghị luận văn bản: B1(1) GV chia nhóm cặp đơi a Vấn đề chính: Đặc sắc nội dung hình thức nghệ thuật tác phẩm Đất rừng phương Nam (1)Văn viết vấn đề gì? Vấn đề nằm phần văn bản? ( nằm nhan đề văn bản) (2)Nhan đề thể vấn đề nào? ( thể khái quát vấn đề nghị luận) (3)Mục đích văn gì? (4) Để thuyết phục người đọc hiểu rõ vấn đề nghị luận, tác giả làm cách B2 HS làm việc theo cặp – sau đại diện cặp báo cáo kết B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? b Mục đích văn bản: Cho người đọc thấy vẻ đẹp khung cảnh nghệ thuật miêu tả người tác phẩm Từ đó, người đọc có hiểu biết người, thiên nhiên Nam Bộ, khơi gợi yêu thích nơi c Phương pháp: để thuyết phục người đọc, người viết đưa lí lẽ chứng để làm sáng tỏ cho ý kiến GV chốt lại sơ đồ tư B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: Hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng Tìm hiểu hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng PHIẾU SỐ ( GV cho hs làm nhà) Ý kiến Lí lẽ Bằng chứng Ý kiến 1: Ý kiến Ý kiến Nhận xét đánh giá Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng B1(1) GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp cho hs tìm hiểu đoạn 1- sgk (tìm hiểu ý kiến 1) Còn đoạn GV cho hs sử dụng KT mảnh ghép để tìm hiểu hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng – rút nhận xét đánh giá * Ý kiến 1: Đặc điểm khái quát Đất rừng phương Nam - Chia nhóm lớp Vịng 1: Nhóm 1,2: tìm hiểu thiên nhên Đất rừng phương Nam Nhóm 3,4: tìm hiểu người trogn Đất rừng phương Nam - Nhân vật: thuộc nhiều tầng lớp, nhiều ngành nghề - Kết cấu chương hồi kiểu truyền thống: không gian, thời gian rạch ròi, nhân vật thiện ác, trắng đen tách bạch bộc lộ qua hành động, hình dáng, ngơn ngữ => Tác giả cho người đọc nhìn bao quát đặc sắc tác phẩm * Ý kiến 2: Đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác phẩm Đất rừng phương Nam Vịng 2: Lí lẽ Bằng chứng - Tạo nhóm Trong Đất rừng phương Nam, ông sử dụng phần nhỏ vốn sống phong phú mà làm người đọc từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác ba ba to nia, kì đà lớn thuyền tam bản, cá sấu phải 12 trai tráng lực lưỡng khiêng - Giao nhiệm vụ: Chia sẻ kết thảo luận vòng Rút nhận xét cách sử dụng lí lẽ chứng tác giả - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi 1, 2, - Thời gian: 10 phút (1)Tìm hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng đoạn (2)Em có nhận xét cách lập luận tác giả? Đó cảm giác ngây Những thân tràm ngất trước vẻ đẹp rừng vỏ trắng…xanh thẳm U Minh ánh Mặt không Trời vàng óng Và nỗi rợn ngợp trước Nước ầm ầm đổ dịng sơng Năm Căn biển…như hai dãy trường thành vơ tận… (3) Qua hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng đoạn, em thấy tác giả thể thái độ gì? Ơng khơng nhiều lời, Những lời nói đơi vài ba nét nhạt,…lão Ba Ngù => Những chứng cụ thể, giàu hình ảnh, sinh động, làm sáng tỏ lí lẽ, đem đến ngạc nhiên cho người đọc  Tác giả đưa nhận định đắn, giúp người đọc hiểu vẻ đẹp Đất rừng phương Nam Để làm sáng tỏ lí lẽ mình, tác giả nêu rõ dẫn chứng trích từ tiểu thuyết Đồn Giỏi Chắc hẳn phải u thích, hiểu rõ tác phẩm, Bùi Hồng đưa nhận định xác đáng dẫn chứng rõ ràng, thuyết phục * Ý kiến 3: Đặc sắc nghệ thuật miêu tả người Nam tác phẩm Đất rừng phương Nam GV hỏi thêm để mở rộng vấn đề (4) Trong phần tác giả so sánh hai nhân vật ông Hai bán rắn Võ Tòng Em điểm giống khác hai nhân vật này? Ông Hai bán rắn Giốn g Lí lẽ Bằng chứng - Con người Nam miêu tả với nét sắc sảo, + Những lời nói nhạt, túi tiền thâm đen, căng phồng, bóng mỡ dì Tư Béo + Cái áo vắt vai câu đối thoại ngật ngưỡng, hài hước, dở tỉnh, dở say lão Ba Ngù Võ Tịng Đều khơng có đất, quanh năm đợ làm thuê cho địa chủ - Đều bị cướp công, cướp người yêu, cướp vợ - Tác giả khắc họa kĩ lưỡng hai nhân vật: ơng Hai bán rắn Võ Tịng + Giống nhau: + Khác - Đều đánh trả bị tù Khác Trốn tù, đón vợ bỏ vào rừng U Minh - Gây án tự đến nhà việc nộp Mãn hạn tù trở về, => Tác giả phân tích nghệ thuật miêu tả nhân vật đặc sắc tiểu thuyết: có kết hợp chuyện thực chuyện ảo; có trộn lẫn cổ điển phương Tây cổ điển phương Đông Từ đó, tính cách nhân vật làm rõ Kiếm sống đủ thứ nghề: câu rắn, lấy mật, săn cá sấu, - Gương mặt khoáng đạt, dễ mến Làn da mặt người trẻ, đơi khóe mắt vầng trán cao có xếp đường nhăn chết, vợ trở thành vợ nhỏ địa chủ - Làm nghề săn bẫy thú - Hai hố mắt sâu hoắm, từ đáy hố sâu thâm đó, cặp trịng mắt trắng dã, long qua, long lại, sắc dao Mái tóc hung bờm ngựa phủ dài xuống gáy Chỗ gò má bên phải có năm sẹo dài sả xuống từ thái dương vắt đến cổ, đầu móng cọp cào Nhờ có cách so sánh, tác giả khắc họa rõ nét đặc điểm nhân vật tác phẩm: hình ảnh ơng Hai rắn lên đẹp đẽ, tự cịn Võ Tịng lên với tính cách cương trực, mạnh mẽ, dũng cảm ngoại hình có phần bặm trợn, Tác giả phân tích nghệ thuật miêu tả nhân vật đặc sắc tiểu thuyết: có kết hợp chuyện thực chuyện ảo; có trộn lẫn cổ điển phương Tây cổ điển phương Đơng Từ đó, tính cách nhân vật làm rõ qua để khẳng định tài nhà văn Đoàn Giỏi xây dựng nhân vật B2 HS làm việc theo cặp – sau đại diện cặp báo cáo kết B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: GV chốt lại bảng tổng hợp kiến thức Chuyển ý: Qua hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng đoạn, em thấy tác giả làm rõ mục đích văn chưa? Giá trị nhận thức văn nghị luận Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết Giá trị nhận thức B1(1) HS làm việc cặp đôi (1) Văn nghị luận giúp em hiểu thêm điều đoạn trích Người đàn ơng độc rừng (trích truyện Đất rừng phương Nam) học Bài 1? - Văn nghị luận giúp em hiểu thêm nội dung mục đích gặp gỡ, đối thoại ơng Hai Võ Tịng đoạn trích Người đàn ơng độc rừng (trích truyện Đất rừng phương Nam) học Bài (2) Văn Thiên nhiên người truyện "Đất rừng phương Nam" giúp em hiểu văn học góp phần mở rộng kiến thức - Văn Thiên nhiên người truyện "Đất rừng phương Nam" giúp em hiểu văn học góp phần mở rộng kiến thức người giới xung quanh Cụ thể: Văn Thiên 10 nhân vật khác) - Nhận xét em nhân vật…là người nào? - Nhân vật để lại em ấn tượng, tình cảm, suy nghĩ gì? - Lập dàn ý( sơ đồ tư duy) đầy đủ bước: Mở bài, thân bài, kết - Bước 3: Viết - Bước 4: Kiểm tra chỉnh sửa Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn , văn hoàn chỉnh Chú ý dùng từ, đặt câu, viết tả cho xác, sáng, giàu hình ảnh, biểu cảm, sử dụng biện pháp tu từ, kết hợp với việc sử dụng hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu…phù hợp với yêu cầu kiểu văn bản; có mạch lạc liên kết chặt chẽ với Kiểm tra lại văn để xem có đạt yêu cầu nêu bảng kiểm chưa cần sữa chữa khơng Tiêu chí Câu hỏi kiểm tra kiểm tra Nội dun g Lỗi cụ thể - Nội dung văn viết đầy đủ 168 chưa - Các ý có xác khơng? - Nội dung phần văn thống chưa? - Có nội dung mẻ, độc đáo khơng? Hình thức - Bài văn có đủ ba phần chưa? - Sắp xếp ý hợp lý chưa? - Có lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, liên kết câu không? - Diễn đạt có rõ ràng, dễ hiểu khơng? - Trình bày: chữ viết, xuống dịng độ dài văn có không? Câu 7:Nêu số điểm khác biệt văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học với văn giới thiệu luật lệ, quy tắc hoạt động hay trò chơi ( Gợi ý: mục đích, nội dung, hình thức, lời văn…) Gợi ý Một số điểm khác biệt văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học với văn giới thiệu luật lệ, quy tắc hoạt động hay trị chơi Tiêu chí so sánh Văn phân tích đặc Văn giới thiệu luật điểm nhân vật tác lệ, quy tắc hoạt phẩm văn học động hay trò chơi Mục đích Thuyết phục người đọc người nghe vấn đề văn học (đặc điểm nhân vật) 169 Cung cấp thông tin giới thiệu luật lệ quy tắc hoạt động hay trò chơi Nội dung - Giới thiệu, miêu tả nêu nhận xét nét tiêu biểu nhân vật lai lịch, xuất thân, hình dáng bên ngồi, suy nghĩ, lời nói, hành động, việc làm…của nhân vật Hình thức - Ý kiến - Lí lẽ - Bằng chứng Lời văn - Mang tính chủ quan người nói, người viết Giới thiệu quy định mà thành viên tham gia hoạt động hay trị chơi cần tơn trọng tuân thủ - Đặc điểm - Cách triển khai… - Mang tính khách quan , chân thực NĨI VÀ NGHE Nhiệm vụ 6: Củng cố tri thức học rèn kĩ nói nghe a Mục tiêu: - Nắm yêu cầu kiểu văn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ Văn 7, tập - Nắm bước tiến hành luyện kĩ nói nghe nhiệm vụ bước b Nội dung: HS sử dụng SGK, nhớ lại kiến thức học để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Câu 8: Nêu nội dung 170 - Phân công nhiệm vụ cho hs làm việc cặp đôi qua phiếu học tập câu rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ Văn 7, tập Chứng minh nhiều nội dung nói nghe liên quan chặt chẽ với nội dung đọc hiểu viết + GV trình chiếu kết hợp phát cho HS Phiếu học tập: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV hướng dẫn HS chốt nhanh kiến thức: DỰ KIẾN SẢN PHẨM CẦN ĐẠT Câu 8: Nêu nội dung rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ Văn 7, tập Chứng minh nhiều nội dung nói nghe liên quan chặt chẽ với nội dung đọc hiểu viết Gợi ý Kĩ Nội dung Nói - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống 171 - Giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động hay trị chơi Nghe - Tóm tắt nội dung trình bày người khác Nói nghe tương tác - Trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt - Thảo luận nhóm vấn đề gây tranh cãi => Học nói học nghe giúp rèn luyện kĩ tiếp thu nội dung thơng tin thái độ tình cảm nghe nói, vận dụng vào viết rút học đọc hiểu vấn đề * Chứng minh nhiều nội dung nói nghe liên quan chặt chẽ với nội dung đọc hiểu viết Nói - Nghe Nói - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống - Trao đổi, thảo luận nhóm vấn đề Đọc hiểu Viết Nghe Tóm tắt nội dung Văn nghị luận Viết văn phân trình bày văn học: tích đặc điểm người khác nhân vật - Thiên nhiên người truyện “Đất rừng phương Nam” (Bùi Hồng) - Vẻ đẹp thơ “Tiếng gà trưa” (Đinh Trọng Lạc) - Sức hấp dẫn tác phẩm “Hai vạn dặm đáy biển” (Lê Phương Liên) - Về thơ “Ơng đồ” Vũ Đình Liên (Vũ Quần Phương) 172 - Giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động hay trò chơi Văn thông tin: - Ca Huế (Theo dsvh.gvo.vn) Viết văn thuyết minh quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi - Hội thi thổi cơm (Theo dulichvietnam.org.vn) - Những nét đặc sắc đất vật Bắc Giang (Theo Phi Trường Giang) - Trò chơi dân gian người Khmer Nam (Theo baocantho.com.vn) TIẾNG VIỆT Nhiệm vụ 7: Củng cố tri thức học tiếng Việt a Mục tiêu: - Nắm nội dung thực hành tiếng Việt sách Ngữ Văn 7, tập + Từ địa phương + Các biện pháp tu từ so sánh, điệp từ, điệp ngữ, ẩn dụ, hốn dụ + Số từ phó từ + Mở rộng thành phần câu cụm chủ vị + Mở rộng trạng ngữ b Nội dung: HS sử dụng SGK, nhớ lại kiến thức học để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: 173 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Phân công nhiệm vụ cho hs làm việc cặp đôi qua phiếu học tập câu DỰ KIẾN SẢN PHẨM Câu 9:Liệt kê tên nội dung thực hành tiếng Việt học sách Ngữ Văn 7, tập theo bảng sau: + GV trình chiếu kết hợp phát cho HS Phiếu học tập: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV hướng dẫn HS chốt nhanh kiến thức: DỰ KIẾN SẢN PHẨM CẦN ĐẠT Câu 9:Liệt kê tên nội dung thực hành tiếng Việt học sách Ngữ Văn 7, tập theo bảng sau: Bài Tên nội dung tiếng Việt 174 – Bài 2: Thơ bốn chữ, năm chữ – Các biện pháp tu từ so sánh, điệp từ, điệp ngữ, ẩn dụ, hoán dụ –… Gợi ý Bài Tên nội dung tiếng Việt - Bài 1: Tiểu thuyết truyện ngắn - Bài 2: Thơ bốn chữ, năm chữ - Từ địa phương – Các biện pháp tu từ so sánh, điệp từ, điệp ngữ, ẩn dụ, hoán dụ - Bài 3: Truyện khoa học viễn tưởng - Số từ phó từ - Bài 4: Nghị luận văn học - Mở rộng thành phần câu cụm chủ vị - Bài 5: Văn thông tin - Mở rộng trạng ngữ HĐ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC a) Mục tiêu: Giúp HS làm quen với dạng đánh giá tổng hợp cuối hk I b) Nội dung hoạt động: Làm việc cá nhân, tham gia trị chơi “Ai triệu phú” (Hồn thành phần tự đánh giá cuối học kì I (sgk/122)) c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân 175 d) Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (Hồn thành phần tự đánh giá cuối học kì I (sgk/122)) GV phổ biến luật chơi “Ai triệu phú” Hs bình chọn người chơi - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi hs khác nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức * Đọc hiểu: Đọc hai khổ thơ sau ghi vào chữ đứng trước phương án trả lời cho câu hỏi (từ câu đến câu 6) “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã 176 Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu” (Trích “Sang thu” – Hữu Thỉnh) Hai khổ thơ có kết hợp phương thức biểu cảm phương thức nào? A Tự B.Thuyết minh C Miêu tả D Nghị luận Các dòng hai khổ thơ chủ yếu ngắt nhịp nào? A.2/2/1 B 2/3 C.1/2/2 D.3/2 Trong hai khổ thơ tiếng bắt vần với nhau? A Ổi – se B Ngõ – C Vã – hạ D Dàng – hạ Hai khổ thơ viết điều gì? A Sự chuyển biến đất trời thu sang B Vẻ đẹp cối mùa thu C Nỗi buồn người trước cảnh thu D Sự vui mừng tác giả mùa thu Các từ “chùng chình, dềnh dàng, vội vã” xếp vào nhóm từ láy nào? A Láy âm đầu B Láy vần C Láy âm đầu vần D Láy âm đầu Tác giả sử dụng biện pháp tu từ hai khổ thơ trên? A.So sánh B Hoán dụ C.Nhân hóa D Ẩn dụ b Đọc đoạn trích sau ghi vào chữ đứng trước phương án trả lời cho câu hỏi (từ câu đến câu 10) QUY TẮC VÀNG KHI SỬ DỤNG THANG MÁY 177 Đứng bên phải: nhớ chờ thang máy bạn nên đứng cách xa cửa thang máy bên phải tối thiểu 1m để người bên nhanh chóng ngồi; bước vào thang máy khơng cịn bước Nhấn nút giữ cửa thang máy bạn đứng gần: Có nhiều tranh luận xoay quanh vấn đề có nên giữ cửa hay khơng Nhưng theo chúng tơi có Bởi thang máy, người bên khơng dễ dàng bên ngồi, giữ cửa chắn khơng cịn bước vào thang máy Đừng cố gắng bước vào bên thang máy thang máy chật người Sẵn sàng nhấn nút cho người khác: bạn đứng gần bảng điều khiển, sẵn sàng bấm nút hộ người khác họ có nhu cầu Di chuyển đến phía sau: bước vào thang máy nhanh chóng vào phía sau, bên để người đến sau dễ dàng bước vào […] Nhanh chóng khỏi thang máy: thang máy dừng tầng vị trí bạn muốn đến, nhanh chóng bước khỏi thang máy cách trật tự Nếu bạn phía sau đừng ngại ngần nói rằng: “Xin lỗi cho tơi nhờ chút!” […] (Theo atvin.com.vn) Văn “Quy tắc vàng sử dụng thang máy” nói điều gì? A Giới thiệu loại thang máy khác B Nêu lên quy tắc cần ý sử dụng thang máy C Giới thiệu ưu điểm hạn chế việc thang máy D Cảnh báo nguy hiểm bất lợi thang máy Phương án nêu để xác định đoạn trích văn thơng tin giới thiệu quy tắc hoạt động A Nêu lên biểu đa dạng phong phú loại thang máy B Nêu lên lí nên thang máy nơi công cộng C Nêu lên quy tắc cần ý thang máy nơi cơng cộng D Nêu lên tác dụng vai trị thang máy tịa nhà cơng cộng Phương án nêu cách tóm tắt đầy đủ quy tắc thang máy? A Đọc kĩ tất tiêu đề mở đầu in đậm mục 178 B Đọc kĩ nhan đề văn bản: “Quy tắc vàng sử dụng thang máy” C Đọc kĩ phần mở đầu văn bản: “Đứng bên phải…” D Đọc kĩ phần kết thúc văn bản: “Nhanh chóng khỏi thang máy…” 10 Thơng tin quan trọng nêu lên đoạn trích gì? A.u cầu tịa nhà chung cư đại cần có thang máy B u cầu khơng gian thời gian sử dụng thang máy C Cần ý quy tắc sử dụng thang máy nơi công cộng D Cần ý quy định phòng chống cháy nổ sử dụng thang máy * Viết (sgk/124) Chọn hai đề sau để viết thành đoạn văn ngắn Đề 1: Phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm truyện học sách Ngữ Văn 7, tập mà em có ấn tượng u thích Dàn ý Phân tích nhân vật tác phẩm văn học  Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Giới thiệu nhân vật cần phân tích: giới thiệu đơi nét tác giả hoàn cảnh sáng tác/ nội dung tác phẩm có nhân vật cần phân tích sau giới thiệu nhân vật Nêu ngắn gọn đặc điểm bật nhân vật  Thân bài: Giới thiệu đơi nét hồn cảnh xuất nhân vật (nếu có) Nêu đặc điểm ngoại hình lãn tính cách nhân vật phân tích, chứng đặc điểm (lưu ý: đặc điểm ta triển khai thành đoạn văn theo hướng diễn dịch với câu chủ đề nêu lên đặc điểm nhân vật.) Cụ thể: Nêu đặc điểm thứ nhân vật: Viết câu chủ đề nêu đặc điểm thứ nhân vật 179 Trích dẫn chi tiết, câu văn liên quan đến đặc điểm nhân vật; dùng lí lẽ phân tích làm sáng tỏ (Cố gắng học thuộc lịng chi tiết chính, quan trọng trích dẫn trực tiếp viết có giá trị hơn) Chuyển ý sang đặc điểm thứ hai Nêu đặc điểm thứ hai nhân vật: (cách làm bước tương tự đặc điểm thứ nhất) Cứ làm đặc điểm cuối nhân vật Đánh giá nhân vật: Nhân vật tượng trưng cho lớp người xã hội? qua nhân vật tác giả muốn gửi gắm đến thông điệp gì? Nghệ thuật xây dựng nhân vật có đặc sắc? (cách xây dựng nhân vật, ngon ngữ miêu tả, tự sự, đối thoại, độc thoại nội tâm, v.v.) Qua nhân vật ta thấy tác giả người nào?  Kết bài: Khẳng định lại đặc điểm bật nhân vật Liên hệ thân (nếu có) Đề 2: Viết đoạn văn (khoảng 15-20 dịng) nêu suy nghĩ cảm xúc em sau đọc hai khổ thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh nêu Dàn ý 1, Mở đoạn – Giới thiệu tác giả tác phẩm: thơ tác phẩm hay, độc đáo, lạ đề tài mùa thu – Giới thiệu suy nghĩ cảm xúc em khổ thơ đầu: Cảnh sắc giao mùa đất trời chuyển từ mùa hạ sang mùa thu 2, Thân đoạn a, Cảm nhận em biểu mùa thu – Những tín hiệu vơ hình thiên nhiên: 180 + Hương ổi: mùi hương bình dị, dân dã đặc trưng mùa thu miền Bắc mùa ổi chín + Động từ “phả”: lan tỏa, trộn lẫn: gợi tả không gian dường mang hương thơm mùa thu, lành + Gió se: gió lạnh, khơ, gió heo may mùa thu, khơng phải gió nam mùa xn hay gió bắc mùa đơng + Sương: tượng ngưng tụ nước thời tiết chuyển lạnh vào buổi tối sáng sớm + Động từ “chùng chình”: chuyển động chậm rãi, thong thả, nhân hóa cho hình ảnh, sương có tâm hồn – Cảm xúc tác giả: + Giật nhận mùa thu qua từ “bỗng” + Câu hỏi tu từ “Hình thu về”: ngỡ ngàng, khó tin, tâm hồn thi sĩ biến chuyển đất trời ⇒ Tác giả sử dụng hình tượng vơ hình, cảm nhận qua khứu giác, cảm giác khơng nhìn thấy, khơng cầm nắm Đây điểm đặc biệt so với việc dùng hình ảnh quen thuộc để nói mùa thu hoa sữa, hồng, cốm non,… cho thấy tinh tế cảm xúc tác giả b, Cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên thời khắc giao mùa – Hình ảnh đối lập: sơng “dềnh dàng” với chim “vội vã” Dịng sơng vào mùa thu bắt đầu chảy chậm rãi, qua bão hè khiến sơng cuộn trào Chim lại vội vã bay phương Nam tránh rét – Hình ảnh đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu: hình ảnh liên tưởng níu kéo, lưu luyến mùa hạ, gợi tả vẻ đẹp bầu trời đặc biệt Một sắc mây khơng cịn nóng bỏng đầy nắng mùa hè chưa nhẹ nhàng thoát mùa thu ⇒ Thiên nhiên giao mùa đẹp kì lạ, độc đáo 3, Kết đoạn – Hai khổ thơ cho thấy: tâm hồn nhạy cảm nhà thơ, vẻ đẹp khoảnh khắc giao mùa 181 – Nghệ thuật: sử dụng hình ảnh, nhân hóa, liên tưởng - Suy nghĩ, cảm xúc thân em Chuẩn bị kiểm tra chất lượng cuối học kì I H TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Ngữ văn – Cánh diều - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet I RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY 182 ... hiện: Nhiệm vụ 1: HS làm tập II Thực hành: Bước 1: Bài tập 1 GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập 1( SGK/90) Câu Vị ngữ cụm động từ GV phát phiếu tập, HS hoạt động cá nhân làm tập vào phiếu tập phút, sau... sau học văn nghị luận để thấy văn giúp 11 B4 .Giáo viên tổng hợp, kết nối học: em hiểu thêm văn phân tích văn nghị luận HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể... CẢ LỚP B1 (1) HS làm việc dự án cho phiếu số (1) Nêu hiểu biết em tác giả? Dự kiến kết Tác giả: Nhà văn: Bùi Hồng ( 19 31- 2 012 ) quê Hà Tĩnh Tác phẩm: (3) Văn viết theo thể loại gì? PTBĐ văn bản?