Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI BÙI THỊ KIM ANH QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - năm 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI BÙI THỊ KIM ANH QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan những vấn đề viết trong luận án là nghiên cứu của bản thân Các số liệu được trình bày trong luận án là trung thực, khách quan Kết quả nghiên cứu của luận án chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào khác Tác giả Bùi Thị Kim Anh LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi đến PGS.TS Nguyễn Khắc Bình lòng biết ơn sâu sắc về sự khích lệ nhiệt thành, sự hướng dẫn tận tình, chu đáo và hiệu quả trong quá trình tác giả làm luận án Tác giả luận án xin bày tỏ lòng tri ân đến nhiều chuyên gia nghiên cứu; các nhà văn, nhà thơ; các thầy, cô giáo chuyên ngành Quản lý giáo dục và Ngữ văn đã tận tình truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm, kỷ năng và hướng dẫn tác giả cách thức nghiên cứu, tìm kiếm tri thức khoa học Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Bồi dưỡng Cán bộ Giáo dục Hà Nội và các đồng nghiệp đã tạo điều kiện để tác giả hoàn thành chương trình Nghiên cứu sinh Quản lý Giáo dục và thực hiện luận án này Xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Ban Giám hiệu và giáo viên Ngữ văn các trường THCS trên địa bàn Thành phố Hà Nội đã cho phép và tạo điều kiện thuận lợi để tác giả khảo sát, nghiên cứu, tổ chức thử nghiệm đề tài Xin vô cùng cảm ơn gia đình, rất nhiều người thân, bạn bè đã khích lệ, giúp đỡ tác giả để luận án được hoàn thành Xin chân thành cảm ơn Hà Nội, tháng 11 năm 2022 Tác giả Bùi Thị Kim Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 9 1.1 Những nghiên cứu về dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực người học 9 1.2 Những nghiên cứu về quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực người học 19 1.3 Đánh giá tình hình nghiên cứu 25 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 27 2.1 Dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực người học 27 2.2 Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực người học 51 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực người học 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 68 Chương 3: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 69 3.1 Vài nét về địa bàn, khách thể nghiên cứu 69 3.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 72 3.3 Thực trạng dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .78 3.4 Thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .93 3.5 Khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực người học 107 3.6 Đánh giá thực trạng dạy học và quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 108 Kết luận chương 3 110 Chương 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 111 4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 111 4.2 Các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 111 4.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 148 4.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi của các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .150 4.5 Thử nghiệm biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên Ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội trong dạy học theo hướng phát triển năng lực người học 153 Kết luận chương 4 157 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 158 DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 161 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 162 PHỤ LỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN STT Từ, cụm từ 1 Organization for Economic Cooperation and Development (Tổ 2 chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế) Trung học cơ sở Viết tắt là OECD THCS DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: So sánh nhà trường dạy học định hướng nội dung và nhà trường dạy học phát triển năng lực người học 32 Bảng 2.2: So sánh vai trò của người dạy trong dạy học định hướng nội dung và dạy học theo hướng phát triển năng lực người học 32 Bảng 2.3: So sánh dạy học môn Ngữ văn với dạy học các môn Khoa học Tự nhiên .33 Bảng 2.4: So sánh một số đặc trưng của dạy học môn Ngữ văn theo định hướng nội dung và dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực người học 34 Bảng 2.5: Mức độ các năng lực đặc thù môn Ngữ văn trực tiếp hình thành cho người học 39 Bảng 2.6: So sánh kiểm tra, đánh giá trong dạy học định hướng nội dung và dạy học phát triển năng lực người học 46 Bảng 2.7: So sánh quản lý dạy học môn Ngữ văn trường THCS theo định hướng nội dung và theo phát triển năng lực người học 61 Bảng 3.1: Số trường và tỵ lệ trường THCS thành phố Hà Nội so với cả nước 70 Bảng 3.2: Tổng hợp trình độ đội ngũ giáo viên cấp THCS thành phố Hà Nội 71 Bảng 3.3: Tổng hợp trình độ đội ngũ cán bộ quản lý cấp THCS thành phố Hà Nội năm học 2017 - 2018 .71 Bảng 3.4: Ngân sách chi cho giáo dục Thành phố Hà Nội từ năm 2010 đến năm 2020 72 Bảng 3.5: Một số đặc điểm của chủ thể nghiên cứu 73 Bảng 3.6: Quy ước ký hiệu sử dụng trong luận án .76 Bảng 3.7: Mức độ cụ thể các năng lực đặc thù môn Ngữ văn cần hình thành cho người học 76 Bảng 3.8: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về xác định mục tiêu dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 78 Bảng 3.9: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ những năng lực cần hình thành cho người học trong dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội 79 Bảng 3.10: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ các năng lực đặc thù môn Ngữ văn trực tiếp hình thành cho người học 81 Bảng 3.11: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện việc xây dựng nội dung dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .82 Bảng 3.12: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .83 Bảng 3.13: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ sử dụng phương tiện dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .85 Bảng 3.14: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện việc đổi mới các hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 86 Bảng 3.15: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện việc đổi mới kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 87 Bảng 3.16: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện việc tổ chức hoạt động học của người học trong dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 89 Bảng 3.17: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện hoạt động dạy của giáo viên Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội trong dạy học theo hướng phát triển năng lực người học .90 Bảng 3.18: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện việc bồi dưỡng giáo viên trong dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .91 Bảng 3.19: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện việc xây dựng môi trường dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .92 Bảng 3.20: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý giáo viên xác định mục tiêu dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 93 Bảng 3.21: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý giáo viên xây dựng nội dung dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .94 Bảng 3.22: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý giáo viên đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 96 Bảng 3.23 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý giáo viên sử dụng phương tiện dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội .98 Bảng 3.24 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý giáo viên đổi mới hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học.100 Bảng 3.25 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý giáo viên đổi mới kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 101 Bảng 3.26: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động dạy của giáo viên Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội trong dạy học theo hướng phát triển năng lực người học 103 Bảng 3.27 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng của giáo viên Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội trong dạy học theo hướng phát triển năng lực người học.104 Bảng 3.28 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý hoạt động học tập của người học trong dạy học môn Ngữ văn trường THCS Thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực .105 Bảng 3.29: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ thực hiện của biện pháp quản lý xây dựng môi trường dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học .106 Bảng 3.30 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về các yếu tố ảnh hưởng đến việc chuyển dạy học môn Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học 107 Bảng 4.2 So sánh kết quả trước và sau thử nghiệm biện pháp “Bồi dưỡng giáo viên Ngữ văn trường THCS thành phố Hà Nội về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực người học” 155 ... trạng dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển lực người học .78 3.4 Thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thành phố Hà Nội theo hướng. .. văn trường trung học sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển lực người học 111 4.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển. .. cần quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực người học Đây lý người viết chọn luận án nghiên cứu ? ?Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển