Thực hành tiếng Việt trang 111 * Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ Câu 1 (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) Quan sát sơ đồ sau và chỉ ra tác dụng của các phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng trong s[.]
Thực hành tiếng Việt trang 111 Trả lời: * Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ Câu (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Quan sát sơ đồ sau tác dụng phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng sơ đồ: Câu (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Thiết kế biểu đồ sơ đồ dựa thơng tin đoạn trích sau: Trả lời: - Tác dụng phương tiện phi ngôn ngữ: + Thông qua việc sơ đồ hố, giúp người đọc biết tương lai + Dễ nhớ, dễ hình dung thu hút ý Câu (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tưởng tượng sống bạn 30- 40 năm tới trực quan hố tưởng tượng phương tiện phi ngôn ngữ Gợi ý - Xác định thơng tin cần trình bày ( mục đích bạn đời, thời điểm quan trọng điều bạn đạt thời điểm, lựa chọn ngã rẻ,…) - Xác định loại biểu đồ, sơ đồ phù hợp để biểu đạt thông tin - Sử dụng hình ảnh, màu sắc, đường nét, số liệu… để cụ thể hố, trực quan thơng tin Một giọt mưa chứa thông tin diện đám mây trời; tia sáng chứa thông tin màu sắc chất gửi đến mắt ta; đồng hồ có thơng tin thời gian ngày; gió mang thơng tin trận báo ập đến; virut cảm lạnh có thơng tin tính dễ tổn thương mũi tôi; DNA tế bào chứa tất thông tin mã di truyền (về làm cho giống với cha mình); não tơi tràn ngập thơng tin tích luỹ từ trải nghiệm tơi - Gợi ý: - Xác định mục đích giao tiếp - Lựa chọn thơng tin cần trực quan hố thành biểu đồ, sơ đồ - Lựa chọn loại biểu đồ, sơ đồ phù hợp Trả lời: Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ não ADN phương tiện phi ngôn ngữ giọt mưa * Yêu cầu: - Xác định rõ vấn đề xã hội cần thuyết trình - Nêu lí lựa chọn vấn đề xã hội để thuyết trình (từ phía cá nhân người nói nhu cầu thực người nghe) virut tia sáng - Làm sáng tỏ phương diện (khía cạnh) chủ yếu vấn đề xã hội thuyết trình với lí lẽ chứng đầy đủ, thể quan điểm riêng người nói - Chọn ngơn ngữ giọng điệu thích hợp (sinh động, giàu sắc thái biểu cảm, gió đồng hồ có điểm nhấn,…), kết hợp hài hồ với việc sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, hình ảnh minh hoạ,…) Trải nghiệm tơi Chuẩn bị nói nghe a Chuẩn bị nói * Lựa chọn đề tài - Với đề tài lớp nhóm học tập xác định trước người nói cần tìm tư liệu phù hợp để tổ chức nói - Với đề tài tuỳ ý lựa chọn, người nói tham khảo đề tài xã hội đề cập Cần lựa chọn đề tài xã hội gần gũi quan tâm, gợi cảm hứng người nghe * Tìm ý xếp ý - Dựa vào việc giải đáp cụ thể câu hỏi sau để tìm ý, xây dựng luận điểm: + Vấn đề xã hội trình bày gì? + Vì tơi muốn nói vấn đề này? + Vấn đề xã hội trình bày có khía cạnh đặc biêt cần lưu ý? + Có điều cần điều chỉnh nhận thức vấn đè xã hội nói tới? + Chúng ta nên có hành động thái độ trước vấn đề xã hội đó? - Bài thuyết trình cần trình bày vấn đề xã hội lựa chọn, đồng thời nêu lên quan Trình bày nói theo hướng sau: - Theo dõi phần trình điểm người thuyết trình; quan điểm cụ thể hố luận điểm - Mở đầu: Nêu vấn đề xã hội lí lựa chọn bày mà người nói thể Hai nội dung trình bày xen kẽ tuỳ theo -Triển khai: Trình bày luận điểm thuyết trình ngơn ngữ lựa chọn người thuyết trình theo trình tự chuẩn bị, kết hợp hài hồ với việc trình phương * Xác định từ ngữ then chốt chiếu PowerPoint (nếu có) phương tiện hỗ trợ khác tiện phi ngôn ngữ - Các từ ngữ then chốt mặt có tính khách quan (liên quan đến việc trình bày - Kết luận: Khái quát lại luận điểm chính, gợi - Nghe tinh thần thông tin vấn đề xã hội), mặt có tính chủ quan (liên quan đến việc thể hướng suy nghĩ tiếp vấn đề; bày tỏ mong muốn nhận cởi mở, sẵn sàng tiếp bảo vệ quan điểm người thuyết trình vấn đề xã hội) trao đổi từ người nghe nhận quan điểm - Các từ ngữ có tính khách quan: theo…thì, vào…, theo tường thuật của…; Chú ý: người nói chuẩn bị từ ngữ có tính chủ quan: tơi cho rằng, tơi khám phá rằng, điều thấy đáng - Người nói cần ý đến kết hợp phương quan điểm ý là, từ góc nhìn tơi, theo quan điểm tơi… phi ngôn ngữ chuẩn bị với phần nội dung cụ thể của hoạt động * Phương tiện hỗ trợ nói (nhất phần cần nhấn mạnh hay thể quan Trao đổi Chuẩn bị phương tiện phi ngôn ngữ PowerPoint kết hợp tranh ảnh, sơ đồ, điểm riêng) bảng biểu, video,…Với thiên khái quát, cần có sơ đồ, biểu tổng - Sử dụng ngữ điệu (lên giọng, ngưng, nghỉ,…) ngôn hợp; với thiên cung cấp dẫn chứng cụ thể, xác thực việc sử dụng hình ngữ thể (ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ,…) cách linh hoạt ảnh trực quan, video,…nên ưu tiên lựa chọn để gia tăng sức biểu đạt nói, tạo tương tác tốt b Chuẩn bị nghe với người nghe - Tìm hiểu trước đề tài thuyết trình Nếu đề tài lớp nhóm học tập xác định sẵn, bạn cần tìm kiếm tư liệu vấn đề xã hội đó, đồng thời phác thảo sơ lược kiến giải để trao đổi với người nói Nếu người có sử dụng hình thức khảo sát trước buổi thuyết trình, bạn nên hưởng ứng việc khảo sát * Bài nói mẫu tham khảo: cách nghiêm túc, cẩn thận, góp phần giúp người nói lựa chọn vấn đề xã Kính chào thầy bạn Tôi tên học sinh .trường hội mà người quan tâm muốn tìm hiểu Sau xin chia sẻ vấn đề xã hội quan tâm thời gian gần tệ nạn bạo lực học đường Thực hành nói nghe Như bạn biết, trường học nơi giáo dục nhân cách người, nơi Người nói Người nghe mà trải qua thời gian gắn bó, nơi xem ngơi nhà thứ hai, nơi có bạn bè để ta học hỏi, có thầy dìu dắt nhân cách Nhưng thật đáng buồn môi trường ngày trở nên tha hóa vấn đề bạo lực học đường Khơng đình Nhiều học sinh có cha mẹ người thân người hành nghề tự vậy, vấn đề thời gian gần vấn đề đáng lo ngại phụ xã hội có cách cư xử khơng chuẩn mực Chính thói quen ứng huynh, nhà trường nói riêng xã hội nói chung xử ngày họ vơ tình gieo đầu em suy nghĩ không tốt, Vấn đề bạo lực học đường thời gian gần thực trở thành dẫn đến việc em có lối cư xử, hành xử không hay nhà trường với bạn bè mối lo lắng quan tâm lớn tồn xã hội Chỉ cần lên Google tìm kiếm cụm từ Hay xúc cá nhân không nhận điều mà cá nhân muốn “Học sinh đánh nhau” (0,08 giây) google cho 3.140.000 kết liên điều mà cá nhân kỳ vọng không đạt được; ganh ghét đố kị điều quan đến việc học sinh dùng bạo lực để giải khúc mắc Đây mà người khác có được; cử nhận xét mang nội dung hạ nhục Đặc biệt số thật khủng khiếp đáng báo động học sinh THCS với thay đổi nhanh mạnh mặt thể chất tâm sinh Bạo lực học đường khơng xảy hình thức đơn giản chửi nhau, đánh lớp mà đáng lo ngại việc đánh nghiêm trọng lý khơng cân đối tâm lí có nét bất ổn, đơi lúc bốc đồng khơng kiểm sốt hành vi thân nguy hại đến tính mạng Những người hứng chịu việc bạo lực học đường Thứ hai tác động văn hóa: truyền thơng đại chúng (phim ảnh bạo lực, chắn không chịu nỗi đau thân xác mà chịu tổn thương tinh thần Phụ clip đánh nhau, hình ảnh mang tính bạo lực …), game hành động Đây huynh học sinh, thầy khơng có khơng bàng hồng xúc nguyên nhân có ảnh hưởng tương đối sâu sắc tới hành vi bạo lực tức giận trước clip hội đồng nhào vơ đánh bạn nữ, chí cắt tóc, học sinh trung học sở Do hành vi lây lan học sinh, học sinh lứa tuổi cởi đồ quay clip up lên mạng xã hội Mà đoạn video góc trung học sở trung học phổ thông quan trọng tình bạn quan hệ bạn bè nhỏ tình trạng bạo lực học đường nay, ngồi xã hội thực chất chi phối nhiều tới phát triển nhân cách lứa tuổi Do học sinh chơi vơ vàn vụ bạo lực mà cịn chưa cơng khai Đối tượng clip với nhóm bạn có hành vi bạo lực học sinh có hành vi bạo lực theo đơi đánh bạn học sinh trung học sở hay trung học phổ thơng, hành vi bạo lực trẻ coi hành vi tốt để bảo vệ bạn bè Nói có lứa tuổi mà em có biến đổi tâm sinh lý, suy nghĩ bồng bột thích nghĩa đơi học sinh khơng nhận thức có nhận thức sai lệch động thể thân (các bạn nhìn lên hình – trình chiếu hành động dẫn tới hành vi sai lệch môi trường học tập PowerPoint)… Các bạn thấy nào? Có xúc khơng? Có đáng lên án không? Bạo lực học đường trước hết gây tổn hại thể chất nghiêm trọng cho …Nào, mời bạn chia sẻ cảm nhận sau xem clip em chịu trận đòn Bên cạnh nỗi ám ảnh tinh thần Khi trường học hình ảnh này… Vậy bạn có biết ngun nhân xảy tượng khơng cịn nơi giáo dục nhân cách người mà nơi có trận địn roi khơng? đáng sợ ai sợ phải đến trường Khi trường học khơng cịn nơi ngập tràn À có nhiều nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Trong có nguyên nhân mang tính xã hội xã hội học sinh bị tiêm nhiễm từ lối cư xử đối tượng bên ngồi nhà trường, chí người lớn gia kỉ niệm bạn bè mà nơi chi có thù ghét tổn thương sâu sắc đến với người học sinh Vì vậy, việc góp chút cơng sức ý chí bạn, vấn nạn chung xã hội phần giảm thiểu Trên hết, gia đình nơi yêu thương giáo dục bạn học sinh Nếu sống môi trường giáo dục tốt, suy nghĩ hành động bạn ơn hịa tình cảm Bên cạnh đó, vai trị nhà trường thầy cô vô quan trọng Nhà trường cần giáo dục em đạo lý cách cư xử người với người Thầy cô cần răn đe rõ cho bạn làm chưa Riêng thân bạn học sinh, cần nói khơng với bạo lực học đường Không tham gia đánh tổ chức đánh mà tập trung học vui chơi lành mạnh Nạn bạo lực học đường vấn nạn lớn xã hội ngày phức tạp Nói ngăn chặn nạn bạo lực Mỗi người cần phải hành động làm để góp phần hạn chế tiến đến xóa bỏ nạn bạo lực học đường Gia đình, nhà trường cần giáo dục tốt tạo môi trường học tập thân thiện, lành mạnh để bạn học sinh học tập Hãy nói chia sẻ với nhiều thay dùng hành động Hãy yêu thương lẫn đừng làm tổn thương Và để nạn bạo lực học đường cịn q khứ! Cảm ơn thầy bạn lắng nghe Tôi vinh hạnh nghe chia sẻ, giới thiệu, đánh giá, ý kiến bạn vấn nạn để tìm hướng giải tốt Trao đổi - Người nghe phát huy vai trò chủ động cách nêu vấn đề trao đổi, tranh luận… - Người nói cần tự tin thể quan điểm mình, có thái độ tiếp nhận phản hồi thích hợp trước nhận xét, trao đổi người nghe để phát triển hoàn chỉnh ý tưởng, quan điểm - Việc tự đánh giá đánh giá thuyết trình cần thực dựa theo gợi ý bảng sau: Tri thức ngữ văn trang 99 Về Biểu đồ, sơ đồ văn thông tin * Trước đọc - Các biểu đồ, sơ đồ giúp thông tin văn trở nên cụ thể, trực quan, đồng Câu hỏi (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): thời cho thấy mối quan hệ logic thơng tin Có nhiều dạng biểu đồ, sơ đồ: Bạn suy nghĩ quan niệm cho người chúa tể tự nhiên biểu đồ trịn thể vịng tuần hồn vật, tượng; sơ đồ Venn dùng Trả lời: để so sánh, biểu đồ thời gian dùng để biểu đạt phát triển; sơ đồ thể hệ - Con người loại động vật bậc cao, nhờ có não mà người sáng thống cấp bậc thơng tin;… tạo vơ vàn điều kì diệu khác Thế giới tự nhiên vô khắc Bài luận thân nghiệt, chứa đựng nhiều khó khăn, vất vả từ khí hậu, thời tiết - Những tri thức học qua sách trải nghiệm sống không bất thường đến địa hình hiểm trở, đất đai khơ cằn…nhưng người nhanh giúp bạn hiểu biết thêm người giới xung quanh, mà cịn gợi cho chóng thích ứng biết tìm cách để khắc phục Họ biết xây nhà kính để bạn suy ngẫm thân: bạn ai; mong muốn, ước mơ, niềm tin, giá trị chống lại giá lạnh bắc cực, họ biết chế tạo máy móc để phục vụ cho sống bạn gì; đâu mạnh bạn; với tư cách cá nhân, bạn có mối đời sống sản xuất, họ sáng tạo loại rau củ chịu nhiệt tốt…Chính quan hệ với người khác, với giới tự nhiên; lựa chọn bạn có tác thế, khẳng định người chúa tể tự nhiên động tới sống bạn người khác, Những suy nghĩ, quan điểm, * Đọc văn kiến giải trình bày dạng luận thân Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: - Bài luận thân loại văn nghị luân, thể quan điểm, chủ kiến Suy đoán dụng ý tác giả đặt vấn đề hàng loạt câu hỏi người viết, có lập luận chặt chẽ chứng đáng tin cậy Tuy nhiên, khác với - Việc đặt vấn đề hàng loạt câu hỏi khiến cho người đọc phải suy ngẫm để tự nghị luận thông thường, luận thân hướng vào việc bày tỏ, tự soi xét tìm cho câu trả lời chia sẻ trải nghiệm, suy nghĩ,…của người viết Sự chân thành, sâu Câu đoạn văn thể quan điểm tác giả? sắc suy ngẫm người viết yếu tố quan trọng làm nên sức hấp dẫn - Trong tranh rộng lớn này, có nhiều thứ khơng hiểu nổi, kiểu văn Viết luận thân thực hành việc nhìn lại thứ mà ta hiểu mình, tự ý thức giá trị – điều có ý nghĩa vô quan trọng Xác định hai từ khố nói lên mối quan hệ người giới việc chuẩn bị hành trang sống đoạn văn - Chúng ta chủ thể tranh thực tại, nút mạng lưới Chú ý biện pháp tu từ điệp ngữ văn - Tác giả dùng điệp ngữ: Chúng ta từng… - Tác dụng: Nhấn mạnh suy nghĩ sai lầm xuất + Có nhiều thứ ta khơng hiểu nổi, thứ mà hiểu chúng ta + Chúng ta, người trước hết chủ thể tranh thực tại, nút * Sau đọc mạng lưới Nội dung chính: + Chúng ta phận hữu giới Văn Về chứa đựng suy tư mang tính chất triết học + Sự tồn phần vũ trụ, phần nhỏ bé giới người Ở khoa học, triết học văn chương tôn giáo + Tri thức phản ánh giới kết hợp cách hài hoà, cho người đọc thấy vẻ đẹp huyền bí giới + Các giá trị đạo đức, cảm xúc, tình yêu mang tính thực + Tự nhiên nhà chúng ta, sống tự nhiên nghĩa nhà + Tri thức không ngừng tăng lên Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Để làm sáng tỏ luận điểm chính, tác giả sử dụng chứng, lí lẽ nào? Những thơng tin khoa học văn có ý nghĩa việc làm sáng tỏ luận điểm chính? Trả lời: - Sử dụng chứng, lí lẽ dẫn chứng phù hợp - Ý nghĩa thông tin khoa học: Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, biện pháp tu Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: từ văn Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trả lời: Trong văn bản, tác giả trình bày quan điểm vấn đề gì? Quan điểm triển khai thành luận điểm nào? Trả lời: - Yếu tố miêu tả, biểu cảm, biện pháp tu từ văn kết hợp nhuần nhuyễn, đan xen vào - Tác dụng: Văn cung cấp tri thức khoa học không trở nên khô khan, - Tác giả bày tỏ quan điểm giúp người đọc dễ dàng tiếp nhận - Quan điểm triển khai thành luận điểm: Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tác giả trình bày quan điểm mối quan hệ người thực từ góc lạc hậu, khơng thể đáp ứng yêu cầu xã hội nguồn nhân lực tiên tiến, nhìn nào, với thái độ nào? chất lượng cao thời kì công nghệ 4.0 Học đường giúp người Trả lời: lĩnh hội tri thức, phương pháp để bắt nhịp, chạy đua với - Tác giả trình bày quan điểm mối quan hệ người thực từ góc tiến bộ, văn minh xã hội Đồng thời, việc học hỏi không ngừng giúp cho nhìn khoa học, triết học văn chương người làm đầy vốn tri thức, hiểu biết thân, trở thành người có ích xã - Thái độ: nghiêm túc, say mê, yêu khoa học hội Bởi vậy, sống nhà bác học, nhà khoa học đem đến Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): phát minh, nghiên cứu vơ hữu ích sống người Họ Tác giả nghĩ khả nhận thức giới người? trở thành vĩ nhân nhân loại Bác Hồ- người tìm đường giải Trả lời: phóng dân tộc - Con người có khả chinh phục tự nhiên, khắc phục điều kiện khó khăn mà tự nhiên gây Con người biết khám phá hay đẹp, thú vị tự nhiên Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): “Tự nhiên nhà chúng ta, sống tự nhiên nghĩa nhà mình” Bạn nghĩ nhận định tác giả? Trả lời: - Tự nhiên môi trường sống người Đây nơi ni dưỡng, hình thành, phát triển kích thích khả sáng tạo tiềm ẩn người * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nhận thức từ văn mà bạn muốn mang theo hành trang sống mình? Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) để chia sẻ điều Đoạn văn tham khảo: “Một phần tính khao khát hiểu biết nhiều học hỏi” Như ta biết, kho tàng tri thức nhân loại giống đại dương bao la, đồng thời không ngừng gia tăng gia tăng số lượng chất lượng theo nhịp độ phát triển xã hội Bởi vậy, không trì việc học hỏi, người khơng thể cập nhật kịp thời tri thức mới, vơ tình biến thân thành người Viết luận thân - Quan điểm người viết: “Nếu hôm ngày cuối đời mình, Trong sống, có tình bạn phải viết luận thân để liệu tơi có muốn làm điều mà hôm làm không?” Và trả chia sẻ trải nghiệm thể quan niệm sống Một viết lời “không” nhiều ngày liên tiếp, tơi biết tơi cần thay đổi vật để thoả mãn nhu cầu nhìn lại giãi bày với người khác, Câu (trang 114 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): chúng đưa vào hồ sơ để xin học bổng hay dự tuyển vào Trình bày thơng điệp văn trường đjai học;…Ngoài ra, xin việc hay ứng cử vào vị trí câu lạc bộ, Trả lời: bạn cần viết văn để tự giới thiệu thuyết phục người đọc theo - Thông điệp: Con người ta sống lần đời, sống với đam mê, cách gần với viết luận thân sở thích thân mách bảo tim * Yêu cầu: Câu (trang 114 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Xác định rõ luận đề viết Sử dụng yếu tố tự để nói trải nghiệm thân - Thể cá tính, thiên hướng, lựa chọn, niềm tin, quan điểm riêng Trả lời: thân - Yếu tố tự để nói việc tác giả chuẩn đoán mắc bệnh ung thư Bác sĩ - Sử dụng chứng kiện, kinh nghiệm mà người viết thực trải khuyên chuẩn bị tâm lí để nói lời từ biệt qua Câu (trang 114 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Có giọng điệu riêng phù hợp với đối tượng tiếp nhận, thể cảm xúc chân Thể tình cảm, cảm xúc người viết trải nghiệm thành người viết; thuyết phục, truyền cảm hứng gợi suy ngẫm cho người đọc Trả lời: * Phân tích viết tham khảo: - Tình cảm, cảm xúc người viết trải nghiệm: Hãy đam mê, khờ dại + Lo lắng, bất an làm xét nghiệm Trả lời câu hỏi: + Vỡ oà hạnh phúc biết bệnh chữa trị Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): + Vui sướng, may mắn phẫu thuật thành công Mở đầu trích dẫn để thu hút ý người đọc Câu (trang 114 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trả lời: Suy ngẫm, bàn luận trải nghiệm - Trích dẫn: “ Nếu bạn sống ngày thể ngày cuối bạn, Trả lời: ngày bạn đúng” - Sau đối diện với chết, tác giả hy vọng sống lâu hơn, trải nghiệm giúp Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): tác giả khẳng định: “cái chết khái niệm tuý lí thuyết” Thể quan điểm riêng người viết Câu (trang 115 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trả lời: Thể quan điểm sống kêu gọi hành động Trả lời: trải nghiệm đó? (có thể bàn luận không kể lại cụ thể trải nghiệm câu - Quan điểm sống: tác giả nhận chết phát minh vĩ đại hỏi gợi ý cho bạn cách lựa chọn giọng điệu hướng triển khai thích hợp) sống, tác nhân thay đổi sống Nó xố bỏ cũ để dọn đường cho + Suy nghĩ thân: quan niệm sống bạn gì, đâu giá trị mà bạn muốn theo đuổi, mạnh điểm yếu bạn gì? Hãy tóm tắt thơng tin - Kêu gọi hành động: Thời gian bạn hữu hạn, đừng lãng phí để sống dạng từ khoá đời người khác Đừng bị mắc kẹt giáo điều, đừng dựa dẫm vào suy nghĩ + Từ ý tưởng phác thảo, chọn ý tưởng mà bạn tâm đắc hứng kẻ khác Đừng để ồn kẻ khác lấn át tiếng nói bên bạn Và thú làm chủ đề cho viết Chủ đề viết thường tô đậm thành quan trọng nhất, can đảm theo mách bảo cảu trái tim trực giác thông điệp ngắn, thể rõ quan điểm, góc nhìn, phát riêng người viết * Một số điều cần lưu ý đọc văn bản: thân sống, ví dụ: Lựa chọn để trở thành (dương thụ), triết Thơng điệp viết gì? lí sống hạnh phúc (Sam bơn- Sam Bern, ) - Thông điệp: Con người sống lần đời, sống theo mách - Khi bạn muốn viết văn tự giới thiệu để xin việc làm ứng cử vào bảo trái tim trực giác vị trí câu lạc bộ,… việc tìm ý theo hướng khác Cụ thể, bạn cần: Những yếu tố tạo nên sức thuyết phục viết + Xác định người đọc, duyệt hồ sơ (trong có luận) nguyện vọng - Sử dụng hệ thống luận điểm logic, chặt chẽ bạn viết luận - Lí lẽ thuyết phục, ngôn ngữ sắc bén + Suy nghĩ phẩm chất, lực mà bạn có để xứng đáng người đọc - Minh chứng cụ thể, chi tiết duyệt, đáp ứng nguyện vọng bạn Lưu ý, cần tập trung vào phẩm chất, Những lời kể trải nghiệm cá nhân tác giả đóng vai trị viết? lực, quan yếu cơng việc, vị trí mà bạn muốn nhắm đến Bạn có - Các trải nghiệm cá nhân tác giả đóng vai trị minh chứng tạo nên sức thuyết thể nêu số điểm yếu mà bạn cần khắc phục khắc phục phục cho người đọc Từ giúp người đọc có nhìn chân thực, xác đầy + Có thể có cam kết mà bạn muốn gửi đến người đọc duyệt hồ sơ nguyện đủ vấn đề vọng bạn đáp ứng * Thực hành viết Tìm ý, lập dàn ý Chuẩn bị viết a Tìm ý: - Để viết luận chia sẻ trải nghiệm qua thể thân, bạn cần: Cần xếp nội dung theo trật tự định để giúp người đọc dễ dàng nắm + Huy động trải nghiệm: Bạn bắt đầu cách đặt câu hỏi như: trải bắt ý tưởng, thơng điệp nghiệm sống đáng nhớ có ý nghĩa tơi? Trải nghiệm b Lập dàn ý: giúp tơi nhận điều thân sống? Tôi thay đổi sau Một luận thường có ba phần với cấu trúc phổ biến sau: + Bài viết đảm bảo tuân thủ quy định tả, khơng mắc lỗi dùng từ đặt câu Con đường không chọn * Trước đọc Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn cảm thấy khó khăn phải đứng trước nhiều khả lựa chọn? Trả lời: - Khó khăn trước việc lựa chọn trường học, lựa chọn đồ dùng cá nhân, lựa chọn nghề nghiệp cho thân tương lai… → Có nhiều lựa chọn, thân nên chọn cho phù hợp Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Điều khiến bạn đưa định lựa chọn ấy? Bạn thấy may mắn hay tiếc nuối lựa chọn thân? Trả lời: - Gợi ý trả lời: Có thể tác động từ gia đình, xã hội xuất phát từ mong muốn, đam mê thân… * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Nhân vật trữ tình thơ đứng trước tình nào? - Nhân vật trừ tình thơ là: tác giả (Rơ-bớt Phờ-rót) - Nhân vật trữ tình đứng trước hay đường, băn khoăn nên lựa chọn đường Trong ba khổ đầu thơ, hai lối rẽ miêu tả nào? - Hai đường rơi đầy chưa đen vết chân + Lối rẽ bên này: đến tận nơi vệt đường khuất dạng sau bụi + Lỗi rẽ bên kia: cỏ rậm trêm mặt đường thèm muốn người đi, đơi chỗ thấy dấu mịn đường Nhân vật trữ tình lựa chọn lối rẽ nào? - Chọn lối rẽ bên kia, chọn lối mịn có - Con đường thơ trở thành hình tượng biểu trưng đường đời, * Sau đọc lí tưởng, lớn lao, quan trọng, có ý nghĩa định đến số phận Nội dung chính: người Con đường không chọn sáng tác vào 1915, thơ thể trí lí, quan niệm - Lối rẽ lựa chọn, định thân trước đường sở hữu bi kịch lựa chọn, thể băn khoăn người tính Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): sai định, lựa chọn Theo bạn, tạo Rơ-bớt Phờ-rót lại đặt nhan đề thơ Con đường không chọn Con đường tơi chọn hay Con đường người đi? Trả lời - Rơ-bớt Phờ-rót lại đặt nhan đề thơ Con đường khơng chọn để thể nuối tiếc lựa chọn mình, hối tiếc mơ hồ đốn đường khơng lựa chọn Nó gì? Là khổ đau hay hạnh phúc? Nếu chọn nó, đời đâu? Sẽ gì? - Và có thể, Rơ-bớt Phờ-rót bỏ lỡ hội lớn đời khiến người ta phải hối tiếc khôn nguôi, thể băn khoăn người tính sai định, lựa chọn Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hai lối rẽ rừng khác hay giống nhiều hơn? Phải điều mà nhân vật thơ cảm thấy khó khăn phải lựa chọn hai lối rẽ? Trả lời Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): “Con đường” “lối rẽ” thơ xem ẩn dụ Những ẩn dụ gợi cho bạn nghĩ đến điều gì? Trả lời: - Tác giả giới thiệu hai lối khác khu rừng, lối xa lối gần bên cạnh “Tiếc ta chọn hai” nên nhà thơ sau “đứng thời gian dài” chọn lối gần “đường nhiều cỏ, lối mòn chưa có” Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nếu nhân vật trữ tình khơng thể chọn hai lối rẽ lúc khơng lựa chọn lối rẽ chăng? Vì sao? Trả lời: - Dù muốn hay không, đứng trước lựa chọn bắt buộc tác giả phải đưa Trả lời: định cho thân Thơng điệp: Chọn “đường nhiều cỏ, lối mịn chưa có” - Bởi đời hành trình dài, ẩn chứa vơ vàn lựa chọn khác Chỉ - Đây lựa chọn táo bạo, tự tin Có lẽ tán thành thán có việc lựa chọn giúp người ta nhận đâu hạnh phúc đích thực mà phục lựa chọn đầy tính khai phá Khơng ngại chơng gai, chấp nhận mạo hiểm, cần tìm kiếm lựa chọn thể lối sống đẹp Nhà văn Lỗ Tấn Trung Quốc Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): nói: “Trên mặt đất làm có đường, người ta nhiều thành đường thơi” Trong thơ, cuối nhân vật trữ tình phải đưa lựa chọn Đúng vậy, khó khởi đầu Nhưng dám khởi đầu, Theo bạn, có thật tin lối rẽ chọn đường tốt hơn? người làm nên tất cả, kể điều kì vĩ Trả lời: * Kết nối đọc – viết - Nhà thơ chưa cho lựa chọn đường chưa có người Bài tập (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): sai lầm chưa tỏ ân hận lựa chọn Từ thơ này, theo bạn làm để can đảm - Nhưng mà sâu thẳm tâm hồn, “con đường không chọn” lựa chọn hành trình trưởng thành? Hãy viết đoạn văn (khoảng có sức vẫy gọi lớn bến bờ hạnh phúc mà thuyền đời 150 chữ) để trả lời câu hỏi nhà thơ khơng cập bến → Điều thể tâm lí phổ biến người, thường Đoạn văn tham khảo: khơng trân trọng có mà ngược lại, trân trọng khao “Bâng khuâng đứng đơi dịng nước khát khơng thuộc Chọn dịng hay để nước trôi.” Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Dòng nước Tố Hữu đường Rơ-bớt Phờ-rót nói đến khó Bạn có đồng cảm với trạng thái dự, phân vân nhân vật trữ tình xuyên chọn lựa Ai có đời, có lần lựa chọn, suốt thơ khơng? Vì sao? từ lí tưởng, nghiệp, tình u ăn, áo… cần cân nhắc, Trả lời: chọn bỏ kết trình suy nghĩ đắn đo kĩ lưỡng - Gợi ý trả lời: Có thể đồng cảm với trạng thái dự, phân vân có Vậy làm để can đảm lựa chọn đời có lần lựa chọn Ai muốn chọn điều hành trình trưởng thành? Đầu tiên, bạn tin vào thân mình, tin vào lựa tốt cho nên phải băn khoăn, suy nghĩ trăn trở để đưa chọn hành động theo ước mơ, mách bảo tim, khám phá đam mê định đắn tìm người cố vấn hỗ trợ Bạn phải sẵn sàng để lại an toàn thoải Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): mái để có chỗ cho thứ khác xảy Bạn phải sẵn sàng thoát khỏi gọi “bạn Hãy nêu thông điệp từ thơ có ý nghĩa cá nhân bạn bè”, người muốn gạt bỏ ước mơ bạn kìm hãm bạn Hãy cố gắng làm điều đó, biết thất bại, chìa khóa để học khơng Con đường khơng chọn có phải xấu hổ thất bại Mọi thất bại đơn giản hội để nhận * Trước đọc đứng dậy sau vấp ngã, rút kinh nghiệm khóa học đắn Nhiều Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): người vĩ đại trải qua thất bại phục hồi Giống họ, bạn học hỏi từ Bạn cảm thấy khó khăn phải đứng trước nhiều khả lựa kinh nghiệm làm tốt lần sau Lòng dũng cảm thứ thúc đẩy động chọn? lực để quay trở lại làm tốt “lần tiếp theo” Càng thể rèn luyện Trả lời: lịng dũng cảm, có tự tin Và có tự tin, - Khó khăn trước việc lựa chọn trường học, lựa chọn đồ dùng cá nhân, lựa chọn nghề sợ hãi Cuộc sống cá nhân nghề nghiệp cá nhân nghiệp cho thân tương lai… không tránh khỏi thách thức hội khó khăn Đối mặt với → Có nhiều lựa chọn, thân nên chọn cho phù hợp vấn đề cách chủ động, một, giúp bạn thực rèn luyện lòng Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): dũng cảm đối mặt với thử thách Bạn tìm thấy thành cơng Điều khiến bạn đưa định lựa chọn ấy? Bạn thấy việc sử dụng lòng can đảm để xây dựng bước mình, bạn có hội may mắn hay tiếc nuối lựa chọn thân? học cách thấy thực kiên cường Trả lời: - Gợi ý trả lời: Có thể tác động từ gia đình, xã hội xuất phát từ mong muốn, đam mê thân… * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Nhân vật trữ tình thơ đứng trước tình nào? - Nhân vật trừ tình thơ là: tác giả (Rơ-bớt Phờ-rót) - Nhân vật trữ tình đứng trước hay đường, băn khoăn nên lựa chọn đường Trong ba khổ đầu thơ, hai lối rẽ miêu tả nào? - Hai đường rơi đầy chưa đen vết chân + Lối rẽ bên này: đến tận nơi vệt đường khuất dạng sau bụi + Lỗi rẽ bên kia: cỏ rậm trêm mặt đường thèm muốn người đi, đôi chỗ thấy dấu mòn đường Nhân vật trữ tình lựa chọn lối rẽ nào? - Chọn lối rẽ bên kia, chọn lối mịn có - Con đường thơ trở thành hình tượng biểu trưng đường đời, * Sau đọc lí tưởng, lớn lao, quan trọng, có ý nghĩa định đến số phận Nội dung chính: người Con đường khơng chọn sáng tác vào 1915, thơ thể trí lí, quan niệm - Lối rẽ lựa chọn, định thân trước đường sở hữu bi kịch lựa chọn, thể băn khoăn người tính Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): sai định, lựa chọn Theo bạn, tạo Rơ-bớt Phờ-rót lại đặt nhan đề thơ Con đường không chọn Con đường chọn hay Con đường người đi? Trả lời - Rơ-bớt Phờ-rót lại đặt nhan đề thơ Con đường không chọn để thể nuối tiếc lựa chọn mình, hối tiếc mơ hồ đốn đường khơng lựa chọn Nó gì? Là khổ đau hay hạnh phúc? Nếu chọn nó, đời đâu? Sẽ gì? - Và có thể, Rơ-bớt Phờ-rót bỏ lỡ hội lớn đời khiến người ta phải hối tiếc khôn nguôi, thể băn khoăn người tính sai định, lựa chọn Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hai lối rẽ rừng khác hay giống nhiều hơn? Phải điều mà nhân vật thơ cảm thấy khó khăn phải lựa chọn hai lối rẽ? Trả lời Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): “Con đường” “lối rẽ” thơ xem ẩn dụ Những ẩn dụ gợi cho bạn nghĩ đến điều gì? Trả lời: - Tác giả giới thiệu hai lối khác khu rừng, lối xa lối gần bên cạnh “Tiếc ta chọn hai” nên nhà thơ sau “đứng thời gian dài” chọn lối gần “đường nhiều cỏ, lối mịn chưa có” Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nếu nhân vật trữ tình khơng thể chọn hai lối rẽ lúc khơng lựa chọn lối rẽ chăng? Vì sao? Trả lời: - Dù muốn hay không, đứng trước lựa chọn bắt buộc tác giả phải đưa Trả lời: định cho thân Thơng điệp: Chọn “đường nhiều cỏ, lối mòn chưa có” - Bởi đời hành trình dài, ẩn chứa lựa chọn khác Chỉ - Đây lựa chọn táo bạo, tự tin Có lẽ tán thành thán có việc lựa chọn giúp người ta nhận đâu hạnh phúc đích thực mà phục lựa chọn đầy tính khai phá Không ngại chông gai, chấp nhận mạo hiểm, cần tìm kiếm lựa chọn thể lối sống đẹp Nhà văn Lỗ Tấn Trung Quốc Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): nói: “Trên mặt đất làm có đường, người ta nhiều thành đường thơi” Trong thơ, cuối nhân vật trữ tình phải đưa lựa chọn Đúng vậy, khó khởi đầu Nhưng dám khởi đầu, Theo bạn, có thật tin lối rẽ chọn đường tốt hơn? người làm nên tất cả, kể điều kì vĩ Trả lời: * Kết nối đọc – viết - Nhà thơ chưa cho lựa chọn đường chưa có người Bài tập (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): sai lầm chưa tỏ ân hận lựa chọn Từ thơ này, theo bạn làm để can đảm - Nhưng mà sâu thẳm tâm hồn, “con đường khơng chọn” lựa chọn hành trình trưởng thành? Hãy viết đoạn văn (khoảng có sức vẫy gọi lớn bến bờ hạnh phúc mà thuyền đời 150 chữ) để trả lời câu hỏi nhà thơ không cập bến → Điều thể tâm lí phổ biến người, thường Đoạn văn tham khảo: không trân trọng có mà ngược lại, trân trọng khao “Bâng khng đứng đơi dịng nước khát khơng thuộc Chọn dịng hay để nước trơi.” Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Dòng nước Tố Hữu đường Rơ-bớt Phờ-rót nói đến khó Bạn có đồng cảm với trạng thái dự, phân vân nhân vật trữ tình xuyên chọn lựa Ai có đời, có lần lựa chọn, suốt thơ khơng? Vì sao? từ lí tưởng, nghiệp, tình u ăn, áo… cần cân nhắc, Trả lời: chọn bỏ kết trình suy nghĩ đắn đo kĩ lưỡng - Gợi ý trả lời: Có thể đồng cảm với trạng thái dự, phân vân có Vậy làm để can đảm lựa chọn đời có lần lựa chọn Ai muốn chọn điều hành trình trưởng thành? Đầu tiên, bạn tin vào thân mình, tin vào lựa tốt cho nên phải băn khoăn, suy nghĩ trăn trở để đưa chọn hành động theo ước mơ, mách bảo tim, khám phá đam mê định đắn tìm người cố vấn hỗ trợ Bạn phải sẵn sàng để lại an tồn thoải Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): mái để có chỗ cho thứ khác xảy Bạn phải sẵn sàng thoát khỏi gọi “bạn Hãy nêu thơng điệp từ thơ có ý nghĩa cá nhân bạn bè”, người muốn gạt bỏ ước mơ bạn kìm hãm bạn Hãy cố gắng làm điều đó, biết thất bại, chìa khóa để học khơng Củng cố mở rộng trang 120 có phải xấu hổ thất bại Mọi thất bại đơn giản hội để nhận Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): đứng dậy sau vấp ngã, rút kinh nghiệm khóa học đắn Nhiều Các văn Về chúng ta, Con đường khơng chọn, Một đời kẻ tìm đường người vĩ đại trải qua thất bại phục hồi Giống họ, bạn học hỏi từ gợi cho bạn suy nghĩ sống? kinh nghiệm làm tốt lần sau Lịng dũng cảm thứ thúc đẩy động Trả lời: lực để quay trở lại làm tốt “lần tiếp theo” Càng thể rèn luyện - Cuộc sống lựa chọn, việc lựa chọn tất nhiên đòi hỏi nhiều sáng suốt, lòng dũng cảm, có tự tin Và có tự tin, hết người lựa chọn phải hiểu rõ giới mà sống biết rõ sợ hãi Cuộc sống cá nhân nghề nghiệp cá nhân muốn gì, mặt khác phải sẵn sàng cáng đáng lấy trách nhiệm không tránh khỏi thách thức hội khó khăn Đối mặt với lựa chọn Mình tìm hướng đắn phù hợp cho thân thấu vấn đề cách chủ động, một, giúp bạn thực rèn luyện lòng hiểu rõ năng, ngã tiềm thức Cùng tinh thần dũng cảm đối mặt với thử thách Bạn tìm thấy thành cơng sẵn sàng đối mặt với hệ tốt xấu từ lựa chọn việc sử dụng lòng can đảm để xây dựng bước mình, bạn có hội Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): học cách thấy thực kiên cường Tác phẩm Bài luận thân Văn nghị luận thông thường Trả lời: Tác phẩm Bài luận thân Văn nghị luận thông thường Nội dung - Bài luận thân hướng - Dùng lý lẽ, dẫn vào việc bày tỏ, tự soi xét chứng sau tiến hành lập chia sẻ trải nghiệm, suy luận điểm nghĩ,…của người viết nhấn nhằm xác định cho người đọc, người nghe thấy tư tưởng, quan điểm gửi gắm vào tác hành động, mở suy nghĩ cho Chốt lại vấn đề khẳng định phẩm người đọc lần quan điểm trình bày để ghi lại dấu ấn cho Cấu trúc Mở bài: Trình bày trực tiếp Mở bài: Cần ngắn gọn, súc người đọc trước kết thúc mục đích luận nêu tích phải nêu vấn viết thơng điệp thân đề cần nghị luận, cần làm rõ dẫn vào phần thân Ngôn ngữ - Chân thành, sâu sắc - Cần ngắn gọn, súc tích để tạo liên kết ràng Thân bài: mạch Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Thể suy nghĩ, đúc rút Thân Tìm đọc thêm văn nhân vật, kiện có ảnh hưởng lớn sống từ kiện có - Đưa lập luận sống đương đại Tổng hợp lại thơng tin dạng biểu đồ, sơ đồ thực mà trả qua (sắp dẫn chứng cần thiết để làm rõ Trả lời: xếp kiện theo trật tự thời vấn đề cần nghị luận Có thể - Có thể tìm đọc văn nhân vật có ảnh hưởng lớn sống gian theo mạch suy bao gồm luận điểm đương đại như: Bill Gates, Bác Hồ,… nhỏ để chứng minh cho - Những văn kiện có ảnh hưởng lớng sống đương đại như: Sài - Làm rõ điểm mạnh, điểm yếu luận điểm lớn Kết cấu thân Gòn Chọn Nhớ Những Điều Thương - Cách Chúng Ta Cùng Nhau Đi Qua Đại cần nói đến thân chặt chẽ tốt, Dịch,… dựa chứng xác tránh viết lan man lạc đề Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): thực, đáng tin cậy (sắp xếp Thuyết trình vấn đề xã hội văn học mà bạn thấy hứng thú, ý theo trình tự logic trình sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ bày dàn ý dạng sơ đồ) Trả lời: ngẫm) Kết bài: Nhắc lại điểm Khoan dung phẩm chất đáng trân trọng người Khoan dung viết, nêu lên biết tha thứ, bỏ qua cho sai lầm thiếu sót người khác; biết chấp nhận suy ngẫm, học từ trải yếu đuối vấp ngã người khác giúp họ đứng lên sau vấp ngã Khoan nghiệm thân, kêu gọi Kết dung, cịn có nghĩa tự tha thứ cho mình… Khoan dung bạn bỏ qua cho người lạ vừa vơ tình dẫm lên chân bạn xe buýt Khoan dung tơi chân thành đón nhận lời xin lỗi người bạn vừa khiến buồn Khoan dung người mẹ dang rộng vịng tay ơm lấy đứa nhận, sống có ý nghĩa hơn, cần nụ cười khuyến khích đủ để trai sau chuỗi ngày lang thang, ân hận trở Khoan dung, nhiều cách niên vừa trại thấy không bị bỏ rơi, lạc lõng… biểu hiện, chung trái tim: Nhân Tơi lên án thái độ thờ lạnh nhạt số niên Vậy phải khoan dung? Trước hết, khoan dung hiểu biết người phạm sai lầm – mang bệnh kỉ, nhân cách cao đẹp, thể tâm hồn rộng mở, giàu lòng yêu thương Bởi, mòn mỏi sống ghẻ lạnh khơng người Chính thờ ơ, lạnh nhạt, biết mở rộng lịng, tình u nhân hố, người ta có lịng ích kỉ thiếu khoan dung gián tiếp tiếp tay cho tội ác lan rộng Như thể quên thiệt hại, tổn thất mà tha thứ cho người khác sao? văn minh, tiến sao? Những ánh mắt ghẻ lạnh ấy, người Hãy xem cách dân tộc Việt Nam tha thứ cho kẻ thù xâm lược để thấy vô cảm khiến xã hội ngày thêm lạnh! Thiếu thốn tình cảm, thiếu truyền thống nhân đạo, nhân ông cha ta đáng khâm phục đến nhường thốn vị tha, lòng khoan dung,… tất xã hội vơ tri, vơ giác, lạnh Trong “Bình Ngơ đại cáo”, Nguyễn Trãi viết: Mã Kì, phương cấp cho 500 lùng, vơ cảm… Nhưng, cịn lịng nhân ái, sống người, biết thuyền Vương Thơng, Mã Anh cấp cho hàng nghìn cỗ ngựa Trong “Tuyên tha thứ, biết khoan dung góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp hơn, phát triển hơn, ngôn độc lập” Bác khẳng định: ”Tuy vậy, dân tộc Việt Nam trước sau giữ nhân hơn,… Và hẳn người biết khoan dung ln nhận tình thái độ khoan hồng, nhân đạo với kẻ thù thất thế”…Hẳn viết lại hành yêu thương, kính trọng người động khoan dung, nhân đạo dân tộc ta, tác giả phải tự hào biết bao! Khoan dung với người khác, cần thiết, chưa đủ! Tơi đau lịng Khơng biểu lịng nhân cao đẹp, lịng nhân đạo thấm khơng người tự dằn vặt mình, hành hạ tâm hồn thể xác mình… họ cho đượm tình người, khoan dung phẩm chất người biết biết ta làm sai, khơng đáng tha thứ Đừng thế! Biết nhận lỗi lầm Khơng khơng phạm sai lầm Chính khoan dung với người khác bạn điều tốt, sống hoài niệm có tốt khơng? Tại khơng tự chuẩn bị cho “một lối về”… Bởi đến lúc bạn sa ngã, bạn phạm lỗi tha thứ bắt đầu lại…một khởi đầu tốt đẹp hơn… Tuy nhiên cần biết phân Ai tha thứ cho bạn bạn không biết tha thứ? Ai chấp nhận bạn bạn biệt khoan dung bao che Thật đáng buồn nhiều người tiếp tay cho tội ác khơng đối hồi đến ăn năn hối lỗi người khác? Và khoan dung với mà nghĩ khoan dung Nhìn thấy người bạn thân quay cóp bài, lần, lần, bạn bạn chưa khoan dung với kẻ khác đây? Vậy, không khoan dung với kẻ lần… làm ngơ bỏ qua, hi vọng bạn tự biết sửa chữa Khoan dung ư? Nhảm khác tàn nhẫn với mình… ! nhí!!! Bạn lừa dối người, nhắc nhở khơng được, đành bỏ qua, tự nhủ Không thế, bạn khoan dung cho người khác bạn khoan dung ư? Thật đáng trách! rộng mở đường cho họ Lịng khoan dung cảm hố lỗi lầm, Xin nhắc lại, khoan dung tha thứ không bao che Khoan dung chấp động lực thúc đẩy, khuyến khích họ nhận sai lầm sửa chữa Chỉ cần ánh nhận yếu đuối người khác giúp họ sửa chữa khơng có nghĩa tiếp tay mắt thiện cảm đủ cho người tù nhân cảm thấy đón cho họ Mỗi người học cách khoan dung với thân, với người khác lòng nhân ái, đức hi sinh Không biết khoan dung, bên cạnh đó, việc giúp người ... Tri thức ngữ văn trang 99 Về Biểu đồ, sơ đồ văn thông tin * Trước đọc - Các biểu đồ, sơ đồ giúp thông tin văn trở nên cụ thể, trực quan, đồng Câu hỏi (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): thời... dưỡng, hình thành, phát triển kích thích khả sáng tạo tiềm ẩn người * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nhận thức từ văn mà bạn muốn mang theo hành trang sống mình?... khoa học: Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, biện pháp tu Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: từ văn Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trả