Soạn bài Người cầm quyền khôi phục uy quyền * Trước khi đọc Câu hỏi (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) Bạn hình dung như thế nào về một con người có uy quyền? Trả lời Một con người có uy quyền phải l[.]
Soạn Người cầm quyền khôi phục uy quyền Người kể chuyện lưu ý “từ tên mà gọi”: * Trước đọc - Vì để tránh nhầm lẫn tên Giăng Van - giăng với tên trước ông Ma – Câu hỏi (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn hình dung – len người có uy quyền? - Trước kia, ơng lấy tên Ma – - len với thân phận thị trưởng thị trấn Mơng-tơ- Trả lời: rơi cịn từ ông Giăng Van - giăng – kẻ bị pháp luật truy nã - Một người có uy quyền phải người có lịng nhân hậu; có tiếng nói Chú ý cách miêu tả giọng nói Gia - ve mạnh mẽ, hành động liệt đáng tin cậy khiến kẻ ác phải lo sợ, hãi hùng - Gia - ve có giọng nói chứa đựng man rợ, điên cuồng “thú gầm” đến mức Câu hỏi (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn đọc sách hay xem khơng có lời ghi giọng nói phim mà nhân vật người có uy quyền? Bạn chia sẻ ấn tượng Tại Phăng - tin cảm thấy “cả giới tan biến”? nhân vật - Phăng-tin cảm thấy “cả giới tan biến” chị nhìn thấy người mà Trả lời: đặt hết hi vọng vào - ơng thị trưởng Ma – - len Giăng Van - giăng Nhân vật Giăng Van - giăng tác phẩm Những người khốn khổ Vich - to cúi đầu trước tên chó săn Gia - ve Huy - gơ người có uy quyền Chú ý ngôn ngữ lệnh Gia - ve ngôn ngữ Giăng Van - giăng qua lời - Ơng nhiều người tin tưởng, ơng thị trưởng có tiếng nói quyền uy đối thoại người dân tin tưởng - Ngôn ngữ lệnh Gia - ve câu nói cộc lốc tiếng ác thú - Giăng Van - giăng người tốt bụng, giúp đỡ người có hồn cảnh khó gầm, tiếng qt tháo dọa dẫm đầy man rợ, ghê tởm khăn - Ngôn ngữ Giăng Van - giăng chứa mềm mỏng, nhún nhường mang theo - Ngay đứng trước mặt tên Gia - ve, uy quyền ông khiến cho phải sợ cầu xin không làm điềm tĩnh hãi Phăng - tin có phản ứng cảm xúc nghe nhắc đến đứa gái * Đọc văn 1 Hồn cảnh tình trạng Phăng - tin miêu tả nào? - Cảm xúc phản ứng Phăng - tin nghe nhắc đến gái trước - Hồn cảnh tình trạng Phăng - tin miêu tả: hết kích động, sau lo lắng, bất an chưa tìm đứa đáng thương - Là người phụ nữ ốm yếu, nằm giường bệnh - Khi nhìn thấy Gia - ve, chị sợ hãi hốt hoảng, cảm thấy tắt thở Chú ý thái độ Gia - ve nói Giăng Van - giăng - Giọng nói đầy kinh hoàng, hướng Giăng Van - giăng xin giúp đỡ - Thái độ Gia - ve nói Giăng Van - giăng thái độ coi thường, khinh Vì người kể chuyện lại lưu ý “từ tên mà gọi”? thường dành cho tên tội phạm bị truy nã Tại Gia - ve lại thấy run sợ? - Gia - ve cảm thấy run sợ trước hành động giật gãy giường với ánh Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Có thể chia diễn biến đoạn trích nhìn đầy tức giận uy quyền Giăng Van - giăng làm phần? Hãy xác định mối liên hệ phần Chú ý hình thức câu hỏi lời người kể chuyện Trả lời: - Hình thức câu hỏi lời người kể chuyện: câu hỏi vừa để hỏi vừa hỏi Giăng Van - giăng Những câu hỏi gợi cho người đọc tò mò muốn biết Giăng Van - giăng nói với Phăng - tin, đồng thời dẫn dắt người đọc chìm vào cảm xúc bi thương, đồng cảm với số phận người bất hạnh 10 Thái độ Giăng Van-giăng với Gia - ve thể câu nói sau đoạn - Có thể chia văn thành hai phần: + Phần (từ đầu “Phăng - tin tắt thở”): Gia - ve biết thân phận thị trưởng Ma – - len tù khổ sai Giăng Van - giăng đến bắt ông, gây chết Phăng tin + Phần (còn lại): Giăng Van - giăng khơi phục uy quyền trích - Thái độ Giăng Van - giăng Gia - ve thái độ bình thản, điềm tĩnh khơng mạnh mẽ, liệt * Sau đọc Nội dung chính: Qua câu chuyện đầy kịch tính với hình tượng tương phản, Huy-gơ muốn gửi tới bạn đọc thơng điệp: Trong hồn cảnh bất cơng tuyệt vọng, người chân ánh sáng tình thương đẩy lùi bóng tối cường quyền nhen nhóm niềm tin vào tương lai - Cả hai phần nằm chỉnh thể đoạn trích, có mối liên hệ mật thiết với Phần quyền uy Giăng Van - giăng mờ nhạt, chưa rõ ràng phần hai cách mà ông thể uy quyền thân trước tên Gia - ve Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn cảm nhận thái độ cách ứng xử Giăng Van - giăng Phăng - tin? Theo bạn, Giăng Van giăng nói với Phăng - tin điều sau Phăng - tin qua đời? Trả lời: - Giăng Van - giăng đối xử với Phăng - tin nhẹ nhàng, mềm mỏng, tràn đầy cảm thông thể đáng tin hứa tìm gái cho chị - Khi Phăng - tin qua đời, Giăng Van - giăng nói: “Tơi chắn tìm Cơ - dét cho chị.” Câu (trang 45 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Qua lời người kể chuyện, nhân vật Gia - ve lên nào? Nêu nhận xét bạn thái độ người kể chuyện nhân vật Trả lời: - Qua lời người kể chuyện, nhân vật Gia - ve: + Có “bộ mặt gớm ghiếc” + Lời nói cộc lốc, thơ bỉ, chứa man rợ, điên cuồng “thú gầm” + Cặp mắt “nhìn móc sắt, với nhìn quen kéo giật vào bao kẻ khốn khổ” + Điệu cười ghê tởm, phô hai hàm - Thái độ người kể chuyện nhân vật thái độ ghê tởm, căm ghét Câu (trang 45 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Phân tích thay đổi ngơn ngữ thái độ Giăng Van - giăng Gia - ve theo diễn biến đoạn trích Trả lời: Sự thay đổi ngôn ngữ thái độ Giăng Van - giăng Gia - ve theo diễn biến đoạn trích: - Người kể chuyện đứng góc nhìn người thứ ba chứng kiến toàn việc từ kiện xảy đến nội tâm nhân vật - Người kể chuyện đoạn trích thể quyền mình, trở thành người kể chuyện toàn tri dẫn dắt người đọc nhập tâm vào câu chuyện kể Câu (trang 45 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trong đoạn trích Người cầm quyền khơi phục uy quyền, nhân vật thật có uy quyền? Do đâu bạn khẳng định vậy? Trả lời: - Trong đoạn trích trên, nhân vật thật có uy quyền nhân vật Giăng Van-giăng - Lý khẳng định xun suốt đoạn trích, Giăng Van-giăng có - Trước Phăng-tin chết, Giăng Van-giăng có thái độ nhẹ nhàng, nhún nhường hành động điềm tĩnh thái độ nhún nhường với Gia-ve lời nói, cử hành động anh thể - Sau Phăng-tin chết, thái độ Giăng Van-giăng có thay đổi, trở nên liệt hơn, hành động bẻ gãy giường khiến Gia-ve phải run sợ Câu (trang 45 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trong đoạn trích này, theo bạn, điều => Như vậy, theo diễn biến câu chuyện, thái độ Giăng Van-giăng với Gia-ve từ Trả lời: mềm mỏng, nhún nhường, dần lấy lại uy quyền trở nên mạnh mẽ Giăng Van-giăng người chân - người tình yêu thương mạnh mẽ, điềm tĩnh khiến Gia-ve phải sợ hãi làm nên uy quyền người? Điều làm nên quy quyền người: Câu (trang 45 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Quyền người kể chuyện - Trước hết phẩm chất, tâm hồn lương thiện, giàu lịng thương người ngơi thứ ba có thể đoạn trích khơng? Vì sao? - Tiếp đến, điều làm nên uy quyền người cịn lời nói, cử hành Trả lời: động phải thể mạnh mẽ, liệt khiến người tin tưởng, kính phục + Quyền người kể chuyện ngơi thứ ba có thể đoạn trích * Kết nối đọc - viết Bạn có hứng thú đọc tác phẩm tự kể người kể chuyện + Lý cho thấy quyền người kể chuyện ngơi thứ ba đoạn trích: tồn tri? Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày quan điểm - Người kể chuyện đoạn trích qua lời kể, lời bình luận, câu hỏi gợi mở tâm lý nhân vật diễn biến câu chuyện đồng thời thể cách nhìn nhận nhân vật việc vấn đề Đoạn văn tham khảo Một tác phẩm tự kể người kể chuyện tồn tri có khả tạo nên sức Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác hấp dẫn riêng biệt tác phẩm, khơi gợi hứng thú bạn đọc không tái * Yêu cầu: lại câu chuyện cách hoàn hảo mà nêu quan điểm, thái độ - Nêu vấn đề văn học có ý kiến khác người kể chuyện Người kể chuyện toàn tri người có kiến thức đầy đủ - Phân tích ưu điểm nhược điểm ý kiến khác vấn đề kiện câu chuyện động suy nghĩ chưa làm sáng tỏ - Trình bày quan điểm thân vấn đề, làm rõ tương đồng khác nhân vật khác Một người kể chuyện tồn tri chí biết nói với biệt ý kiến thân với ý kiến có người đọc điều nhân vật mà họ cho họ Người kể - Tạo đồng thuận tích cực thân với người tham gia thảo chuyện tồn tri bị xâm phạm can thiệp vào việc truyền tải câu chuyện luận họ để giải trực tiếp cho người đọc; đồng thời họ cịn bình luận Chuẩn bị nói nghe hành động, truy tố chí đưa học đạo đức Một người a Chuẩn bị nói kể chuyện tồn tri cung cấp ý tưởng suy nghĩ cảm xúc tất nhân * Lựa chọn đề tài vật; điều đặc biệt hữu ích câu chuyện dài phức tạp có nhiều nhân - Trước tác phẩm truyện, đánh giá người đọc khía cạnh nội dung vật Bằng cách thể suy nghĩ cảm xúc nhiều nhân vật, người kể chuyện hình thức nghệ thuật thường khác cung cấp nhìn đa sắc thái kiện; giúp người đọc hiểu - Ví dụ: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện ngắn “Chữ người tử tù” tâm lý nhân vật Trong văn học, quan điểm toàn tri (Nguyễn Tuân) người kể chuyện biết suy nghĩ hành động nhân vật câu chuyện * Tìm ý xếp ý kể; gọi người thứ ba toàn tri Một người kể chuyện toàn tri ngơi thứ ba có - Bài nói cần có ý sau: thể nhảy tự tâm trí nhân vật khác nhau, chương khác + Bản chất vấn đề gì? chí cảnh Người kể chuyện đoạn trích Người cầm + Đâu chỗ gây cách hiểu khác nhau? quyền khơi phục uy quyền người kể chuyện tồn tri ngơi thứ ba đưa + Có cách lí giải khác vấn đề này? người đọc đến với câu chuyện ba nhân vật Giăng Van-giăng, Phăng-tin Gia- + Cách hiểu có sở? ve; đến gần với tâm lý, cảm cúc nhân vật hịa vào diễn biến + Những lí lẽ chứng củng cố cho cách hiểu ấy? việc cách triệt để Như vậy, cách thể suy nghĩ cảm xúc nhiều * Xác định từ ngữ then chốt nhân vật, người kể chuyện tồn tri cung cấp nhìn đa sắc thái - Có thể sử dụng cụm từ phù hợp với kiểu nói như: mặc dù…nhưng…; kiện; giúp người đọc hiểu tâm lỹ, cảm xúc nhân vật góp phần tạo vấn đề này, theo ý tơi…; từ góc nhìn khác, ta thấy…; khẳng định… nên hứng thú bạn đọc đọc tác phẩm b Chuẩn bị nghe - Tìm hiểu thông tin cần thiết xung quanh vấn đề nêu để thảo luận - Ghi vắn tắt ý kiến thân vấn đề thảo luận “Chữ người tử tù” in tập “Vang bóng thời” xuất năm 1940, - Sẵn sàng tham gia thảo luận để đến cách hiểu thoả đáng vấn đề tác phẩm xuất tạp chí Tao đàn có tên “Dịng chữ cuối cùng”, sau in Thực hành nói nghe thành sách đổi thành “Chữ người tử tù” Tác phẩm truyền tải đầy đủ tinh thần Người nói Người nghe tác giả, giá trị nhân văn tác phẩm “Chữ” thân đẹp, - Nêu hưởng ứng đề tài - Nghe tinh thần chuẩn bị đưa tài sáng tạo đẹp, cần tôn vinh, ngợi ca “Người tử tù” đại diện ý kiến hồi đáp để thúc đẩy xấu, ác, cần phải loại bỏ khỏi xã hội Ngay từ nhan đề chứa đựng mâu - Tóm tắt đánh giá ý kiến có thảo luận đạt kết tích cực thuẫn gợi tình truyện éo le, gợi dậy tị mị người đọc Qua làm vấn đề; nêu cách nhìn nhận riêng - Ghi vắn tắt vào sổ tay hay ghi bật chủ đề tư tưởng tác phẩm: tôn vinh đẹp, tài, khẳng định làm rõ cách nhìn nhận đẹp đời thảo luận chép điểm cần tranh luận với - Tóm tắt lại ý kiến thân, nêu người nói Tác phẩm có tình gặp gỡ độc đáo, lạ, chúng diễn hoàn điểm cần đồng thuận, nhấn mạnh cảnh nhà tù, vào ngày cuối người tử tù Huấn Cao, người mang bổ ích thảo luận chí lớn tài lớn khơng gặp thời Vị xã hội hai nhân vật có nhiều đối nghịch Huấn Cao kẻ tử từ, muốn lật đổ trật tự xã hội đương thời Còn * Bài nói mẫu tham khảo: quản ngục người đứng đầu trại giam tỉnh Sơn, đại diện cho luật lệ, trật tự xã hội Kính chào thầy bạn Tôi tên học sinh .trường đương thời Nhưng bình diện nghệ thuật, vị họ lại đảo ngược hoàn Trước tác phẩm truyện, người đọc có cảm nhận, quan điểm tồn: Huấn Cao người có tài viết thư pháp, người sáng tạo đẹp, quản riêng biệt, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm Đến với ngục người yêu trân trọng đẹp người sáng tạo đẹp Đó mối quan nói ngày hôm xin giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện ngắn hệ gắn bó khăng khít chặt chẽ với Với tình truyện đầy độc đáo, giúp “Chữ người tử tù” nhà văn Nguyễn Tuân câu chuyện phát triển logic, hợp lí đẩy lên đến cao trào Qua giúp bộc lộ tính cách Trước hết tơi trình bày lí lựa chọn tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân để giới thiệu đến bạn Thứ nhất, Nguyễn Tuân đánh giá nhân vật làm bật chủ đề truyện: Sự đẹp, chiến thắng đẹp Sức mạnh cảm hóa đẹp “nhà văn lớn, nghệ sĩ suốt đời tìm đẹp”, ơng có vị trí ý nghĩa quan Nổi bật tác phẩm Huấn Cao, người có tài viết chữ đẹp trọng văn học Việt Nam Trước cách mạng ơng li thực, tìm tiếng khắp nơi: “người mà vùng tỉnh Sơn ta khen tài viết chữ nhanh thời vang bóng, tập “Vang bóng thời” tập truyện tiêu biểu cho đẹp” tiếng tăm khiến ai biết đến Cái tài ơng cịn gắn liền với phong cách ơng trước cách mạng Trong ta khơng thể khơng nhắc đến “Chữ khát khao, nể trọng người đời Có chữ Huấn Cao niềm mong mỏi người tử tù” với niềm trân trọng thú viết chữ tao nhã truyền thống Thứ hai, truyện ai, treo chữ ông nhà niềm vui, niềm vinh dự lớn Cái tài ngắn đánh giá tác phẩm đạt gần tới tồn thiện, tồn mĩ Huấn Cao khơng dừng lại mức độ bình thường mà đạt đến độ phi cuối đời viết chữ dành tặng viên quản ngục, dành tặng cho lòng biệt nhỡn thường, siêu phàm liên tài thiên hạ Không tài năng, vẻ đẹp Huấn Cao vẻ đẹp thiên lương Viên quản ngục người có số phận bi kịch Ơng vốn có tính cách dịu dàng, sáng: “Tính ơng vốn khoảnh, trừ chỗ tri kỉ, ơng chịu cho chữ” “Khoảnh” có biết trọng người thẳng, lại phải sống tù – môi trường thể hiểu kiêu ngạo tài viết chữ, ông ý thức giá trị tài năng, có tàn nhẫn, lừa lọc Nhân cách cao đẹp ông đối lập với hồn cảnh sống tù đầy, ln tơn trọng chữ viết Mỗi chữ ơng viết q mà bị giam hãm Ơng tự nhận thức ki kịch mình, bi kịch lầm đường lạc thượng đế trao cho thân nên dùng chữ để trao cho lối, nhầm nghề Nhưng dù vậy, quản ngục giữ tâm hồn cao đẹp, tâm lòng thiên hạ Trong đời ơng, ơng khơng uy quyền mà trao chữ cho hồn người nghệ sĩ Ơng khao khát có chữ Huấn Cao để treo bao giờ: “Ta sinh không vàng ngọc hay quyền mà ép viết câu đối nhà, không xin chữ ông Huấn điều đáng tiếc Nhưng xin bao giờ” Đặc biệt, lòng thiên lương thể việc ông đồng ý cho chữ Huấn Cao điều vơ khó khăn: thân ơng quản ngục, có thái chữ viên quản ngục: “Ta cảm lòng biệt nhỡn liên tài người Thiếu chút độ biệt nhỡn, hay xin chữ kẻ tử tù – Huấn Cao, chắc gặp tai vạ Hơn nữa ta phụ lòng thiên hạ”, lòng Huấn Cao với Huấn Cao vốn “khoảnh” cho chữ người quý trọng đẹp, tài Trong ngày cuối ơng Huấn, quản ngục có hành động bất Ở Huấn Cao ta thấy ơng vẻ đẹp người có nghĩa thường, biệt nhỡn với người tử tù Cũng Huấn Cao, vẻ đẹp tâm hồn quản khí, khí phách người Ơng người giỏi chữ nghĩa khơng theo lối mòn, ngục thể rõ đoạn cho chữ Ông trân trọng, ngưỡng mộ nên bất dám cầm đầu đại phản, đối đầu với triều đình Khi bị bắt ơng giữ tư chấp tất để tổ chức đêm xin chữ chưa có Ba người, ba nhân cách hiên ngang, trước lời đe dọa tên lính áp giải tù, Huấn Cao không để tâm, cao đẹp chụm lại chứng kiến nét chữ ra…, viên quản ngục khúm coi thường, lạnh lùng chúc mũi gông đánh thuỳnh xuống đá tảng… lúm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ, với thái độ sùng kính, ngưỡng mộ Khi viên quản ngục xuống tận phòng giam hỏi han ân cần, chu đáo, Huấn Cao tỏ đẹp Trước lời giảng giải Huấn Cao, viên quản ngục chắp tay vái người khinh bạc đến điều: “Ngươi hỏi ta muốn gì, ta muốn có điều, nhà tù vái, “kẻ mê muội xin bái lĩnh” đừng đặt chân vào đây” Vào thời điểm nhận tin (ngày mai vào kinh chịu án chém), Huấn Cao bình tĩnh, mỉm cười Tác phẩm sáng tạo tình truyện vơ độc đáo Với nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc, nhân vật mang vẻ đẹp riêng, vẻ đẹp thiên lương, khí Và đẹp đẽ cảnh cho chữ, ba vẻ đẹp ông hội tụ tỏa sáng phách trọng đãi người tài Đồng thời tác phẩm thành công Nguyễn Tuân Trên vải trắng cịn ngun vẹn lần hồ, chữ Huấn Cao “vng tươi tắn” nói lên gợi lên khơng khí cổ xưa cịn vang bóng Nhịp điệu câu văn chậm, thong hồi bão, tung hồnh người có khí phách Ơng khơng để tâm đến thả, góp phần phục chế lại khơng khí cổ xưa tác phẩm Bút pháp đối lập tương điều xung quanh tập trung vào việc tạo nét chữ tuyệt tác Với việc quản phản vận dụng thành thục, tài hoa ngục xin chữ, Huấn Cao hiểu lòng quản ngục, giây phút Qua truyện ngắn Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân thể niềm tin vào chiến thắng tất yếu đẹp, thiên lương với xấu xa, tàn nhẫn Đồng thời Thực hành đọc: Con khướu sổ lồng * Nội dung chính: ơng thể lịng chân trọng giá trị văn hóa truyền thống, qua Với ngôn từ giản dị, gần gũi, Nguyễn Quang Sáng đem đến cho người đọc kín đáo bộc lộ lịng u nước Với nghệ thuật xây dựng tình đắc sặc, ngôn câu chuyện tưởng chừng đơn câu chuyện loài chim khướu ngữ tài hoa góp phần tạo nên thành cơng cho tác phẩm tác giả gửi gắm câu chuyện người đáng suy ngẫm Cảm ơn thầy cô bạn lắng nghe Tôi vinh hạnh nghe chia sẻ giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật nhiều tác phẩm truyện khác mà người quan tâm Trao đổi - Người nghe đưa nhận xét, góp ý, câu hỏi nói Người nói tiếp nhận ý kiến trao đổi thêm (tán đồng, bác bỏ, trả lời câu hỏi, bàn luận mở rộng, ) - Thực tự đánh giá đánh giá trình bày dựa nội dung nêu bảng sau: * Một số điều cần lưu ý đọc văn bản: Hiểu mức độ bao quát nhân vật, kiện người kể theo thứ - Mức độ bao quát nhân vật, kiện người kể: + Người kể chứng kiến hiểu hết suy nghĩ nhân vật + Người kể chuyện khách quan Nắm bắt cảm xúc, suy nghĩ nhân vật việc diễn câu chuyện - Cảm xúc, suy nghĩ nhân vật: + Tác giả: Vui mừng nhà có khướu hót hay, say mê trước tiếng hót nó; buồn, trống trải khướu sổ lồng; lại trầm tư khướu bay lần hai + Thằng con: Háo hức nhà nuôi khướu, trống vắng khước bay đi, băn khoăn khướu lại không + Con khướu: Được ăn no, lồng đẹp khiến cảm thấy sung sướng Lo lắng, đơn, nhỏ bé trước bầu trời Hạnh phúc tìm tình yêu, tìm tự Thực hành tiếng Việt trang 59 * Biện pháp chêm xem, biện pháp liệt kê I Biện pháp chêm xem Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nêu tác dụng biện pháp chêm xen sử dụng câu sau: a Thanh rút khăn lau mồ hôi trán – bên trời nắng gắt – thong thả bên tường hoa thấp chạy thẳng đến đầu nhà (Thạch Lam, Dưới bóng hồng lan) b Gạch mát phủ rêu khiến Thanh nhớ lại hai bàn chân xinh xắn Nga, ngày nào, (Thạch Lam, Dưới bóng hồng lan) c Tuy nhiên, ơng thường xuyên bị tra Gia – ve (người ngờ vực nhân thân ơng) rình mị, theo dõi (Tóm tắt Những người khốn khổ) Trả lời: a Phép chêm xen: bên trời nắng gắt Tác dụng: bổ sung thơng tin, giải thích cho lý nhân vật Thanh lại lau mồ hôi trán b Phép chêm xen: ngày Tác dụng: Bổ sung thơng tin thời gian kí ức nhân vật c Phép chêm xen: người ngờ vực nhân thân ơng Tác dụng: giải thích lý tra Gia – ve lại ln rình mò, theo dõi người khác Câu trang 59 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Viết ba câu có sử dụng biện pháp chêm xen , nội dung có liên quan đến truyện đọc Trả lời: - Đọc Dưới bóng hồng lan (của nhà văn Thạch Lam), ta thấy lịng bình n đến lạ! Tác dụng: Liệt kê kể hàng loạt việc làm tên tướng giặc nhằm mục đích - Tác phẩm Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi xem tuyên nhấn mạnh tội ác mà gây ngôn độc lập chủ quyền nước ta – giống Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt b Phép liệt kê: Liệt kê hàng loạt ăn: gà luộc, giị, chả, nem, măng hầm chân - Thạch Lam (1910 – 1942), mệnh danh người thấu hiểu, bao dung, giò, miến nấu lòng gà, súp lơ xào thịt bò; gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả bình dị, sâu sắc trang viết chìa, mọc, vây II Biện pháp liệt kê Tác dụng: Liệt kê hàng loạt ăn nhằm nhấn mạnh phong phú, đa dạng Câu (trang 60 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): ẩm thực nước nhà dịp tết đến Phân tích tác dụng việc dùng biện pháp liệt kê câu sau: c Phép liệt kê: liệt kê ngày tháng trận đánh a Ô, viên tướng bại trận Bắc triều, hồn bơ vơ Nam quốc, tranh chiếm Tác dụng: Việc liệt kê hàng loạt ngày tháng trận đánh tương ứng nhằm miếu đền tôi, giả mạo họ tên tơi, quen dùng chước dối lừa, thích làm trò nhấn mạnh thời gian việc diễn ra, thể niềm tự hào chiến công thảm ngược Thượng Đế bị bưng bít, hạ dân bị quấy rầy, phàm việc quân dân ta hưng yêu tác quái tự cả, có phải tơi đâu Câu (trang 61 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): (Nguyễn Dữ, Chuyện chức Phán đền Tản Viên) Viết câu có sử dụng biện pháp liệt kê, nội dung liên quan đến văn b Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân học giò, miến nấu lòng gà, súp lơ xào thịt bị… - mang dấu ấn tài hoa Trả lời: người chế biến - khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, - Đọc Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi, ta thêm tự hào chiến cơng chả chìa, mọc, vây… hiển hách nghĩa quân Lam Sơn qua trận đánh: trận Chi Lăng, trận Mã An, (Ma Văn Kháng, Mùa rụng vườn) c trận Tây Kinh, Đông Đô, Tốt Động… Ngày mười tám, trận Chi Lăng, Liễu Thăng thất thế, - Trong Bảo kính cảnh giới, Nguyễn Trãi đem đến cho độc giả nhìn Ngày hai mươi, trận Mã Yên, Liễu Thăng cụt đầu mùa hè, khơng cịn nắng gặt, phượng hồng, mà hòe lục, thạch lựu hiên, hồng Ngày hăm lăm, bá tước Lương Minh bại trận tử vong, liên trì,… Ngày hăm tám, thượng thư Lí Khánh kế tự - Tác phẩm Dưới bóng hồng lan đem đến cho người đọc khung cảnh yên (Nguyễn Trãi, Bình Ngô đại cáo) Trả lời a Phép liệt kê: Liệt kê hàng loạt việc làm xấu xa tên tướng giặc: chiếm miếu đền, giả mạo họ tên, quen dùng chước dối lừa, thích làm trị thảm ngược, Thượng Đế bị bưng bít, hạ dân bị quấy rầy, bình qua vùng thiên nhiên vùng quê với đường gạch rêu phủ, hoa tường thấp yên tĩnh, giàn thiên lí hoa thơm, hồng lan bóng tỏa Tri thức ngữ văn trang 37 - Cảm hứng chủ đạo tác phẩm văn học tình cảm, thái độ thể Người kể chuyện thứ thứ ba xuyên suốt tác phẩm vấn đề sống nêu Cảm hứng chủ - Người kể chuyện thứ người kể xưng “tơi” hình thức đạo chi phối hình thức thể hiện, tốt lên từ tồn tác phẩm có khả tác động tự xưng tương đương Tuỳ theo mức độ tham gia vào mạch vận động cốt truyện, mạnh vào cảm xúc người tiếp nhận người kể chuyện thứ nhân vật chính, nhân vật phụ, người chứng Biện pháp chêm xem biện pháp liệt kê kiến, người kể lại câu chuyện nghe từ người khác hay xuất với vai trò tác - Chêm xem xen từ, cụm từ vào câu nhằm giải thích, thêm ý cho câu giả “lộ diện” vận dụng quyền “hiểu biết” hướng tới mục đích tu từ - Người kể chuyện thứ ba người kể chuyện ẩn danh, không trực tiếp - Liệt kê nêu chuỗi yếu tố loại nhằm cung cấp thông tin đầy đủ xuất tác phẩm nhân vật, không tham gia vào mạch vận động đối tượng cần nhấn mạnh tỏng câu, đoạn văn hướng tới mục đích cốt truyện nhận biết qua lời kể Người kể chuyện ngơi thứ ba có khả tu từ nắm bắt tất diễn câu chuyện, kể biểu sâu kín nội tâm nhân vật, có khả trở thành người kể chuyện toàn tri (biết hết chuyện), song người kể chuyện ngơi thứ ba có sử dụng quyền tồn tri hay khơng cịn tuỳ thuộc vào ngun tắc tổ chức truyện kể tác phẩm - Người kể chuyện dù thứ hay thứ ba, kể chuyện từ điểm nhìn định, qua hệ thống lời kể Lời người kể chuyện lời kể, tả, bình luận người kể chuyện, có chức khắc hoạ bối cảnh, thời gian, không gian, miêu tả việc, nhân vật, thể cách nhìn nhận, thái độ đánh giá việc, nhân vật Lời người kể chuyện phân biệt với lời nhân vật, thuật ngữ lời nói gắn với ý thức cách thể nhân vật hình thức lời nói trực tiếp hay gián tiếp - Từ điểm nhìn hệ thống lời người kể chuyện, lời nhân vật, phương diện tranh đời sống nhân vật thể để người đọc tri nhận Quyền người kể chuyện thể phạm vi miêu tả, phân tích, lí giải mức đơh định hướng đọc việc cắt nghĩa, đánh giá kiện, nhân vật khắc hoạ tác phẩm văn học Cảm hứng chủ đạo + Người cho chữ tử tù, người xin chữ quản ngục Nguyễn Tuân đánh giá “nhà văn lớn, nghệ sĩ suốt đời tìm + Người cho chữ tự cổ đeo gông chân vướng xiềng hiên ngang, đẹp”, ơng có vị trí ý nghĩa quan trọng văn học Việt Nam Trước cách chủ động quản ngục - người xin chữ khúm núm, bị động mạng ơng li thực, tìm thời vang bóng, tập “Vang bóng thời” + Tử tù lại người khuyên quản ngục tập truyện tiêu biểu cho phong cách ơng trước cách mạng Trong - Sự hốn đổi ngơi vị: ta khơng thể khơng nhắc đến “Chữ người tử tù” với niềm trân trọng thú viết chữ + Ý nghĩa lời khuyên Huấn Cao: đẹp sản sinh nơi đất chết, nơi tội tao nhã truyền thống ác ngự trị sống chung với xấu ác Người ta xứng đáng “Chữ người tử tù” in tập “Vang bóng thời” xuất năm 1940, thưởng thức đẹp giữ thiên lương tác phẩm xuất tạp chí Tao đàn có tên “Dòng chữ cuối cùng”, sau in + Tác dụng: cảm hóa người thành sách đổi thành “Chữ người tử tù” Tác phẩm truyền tải đầy đủ tinh thần → Điều không thú chơi chữ tao nhã, cao thể tác giả, giá trị nhân văn tác phẩm “Chữ” thân đẹp, nơi tối tăm bẩn thỉu, người trổ tài kẻ tử tù mà đặc biệt chốn lao tù tối tài sáng tạo đẹp, cần tôn vinh, ngợi ca “Người tử tù” đại diện tăm cảnh cho chữ thăng hoa tài, đẹp, người tử tù chết lại cảm xấu, ác, cần phải loại bỏ khỏi xã hội Ngay từ nhan đề chứa đựng mâu hóa viên quản ngục Chính điều tạo nên hào quang rực rỡ, thuẫn gợi tình truyện éo le, gợi dậy tị mị người đọc Qua làm cho hình tượng Huấn Cao bật chủ đề tư tưởng tác phẩm: tôn vinh đẹp, tài, khẳng định * Kết bài: đẹp đời - Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm: Tác phẩm có tình gặp gỡ độc đáo, lạ, chúng diễn hoàn + Nội dung: Khắc họa thành công nhân vật Huấn Cao, người nghệ sĩ tài hoa tài tử cảnh nhà tù, vào ngày cuối người tử tù Huấn Cao, người mang có thiên lương sáng, tiêu biểu cho kiểu người cịn vang bóng thời kì chí lớn tài lớn không gặp thời Vị xã hội hai nhân vật trước cách mạng Qua đó, ta thấy quan niệm thẩm mĩ nhà văn Nguyễn có nhiều đối nghịch Huấn Cao kẻ tử từ, muốn lật đổ trật tự xã hội đương thời Còn Tuân quản ngục người đứng đầu trại giam tỉnh Sơn, đại diện cho luật lệ, trật tự xã hội + Đặc sắc nghệ thuật: xây dựng tình truyện độc đáo với màu sắc, khơng khí đương thời Nhưng bình diện nghệ thuật, vị họ lại đảo ngược hoàn cổ xưa; thủ pháp đối lập đẩy lên đến đỉnh cao; sử dụng ngôn ngữ góc cạnh, tồn: Huấn Cao người có tài viết thư pháp, người sáng tạo đẹp, quản giàu tính tạo hình ngục người u trân trọng đẹp người sáng tạo đẹp Đó mối quan - Cảm nhận chung em giá trị tác phẩm hệ gắn bó khăng khít chặt chẽ với Với tình truyện đầy độc đáo, giúp Viết câu chuyện phát triển logic, hợp lí đẩy lên đến cao trào Qua giúp bộc lộ tính cách Viết theo dàn ý lập nhân vật làm bật chủ đề truyện: Sự đẹp, chiến thắng * Bài viết tham khảo: đẹp Sức mạnh cảm hóa đẹp Nổi bật tác phẩm Huấn Cao, người có tài viết chữ đẹp Và đẹp đẽ cảnh cho chữ, ba vẻ đẹp ông hội tụ tỏa sáng tiếng khắp nơi: “người mà vùng tỉnh Sơn ta khen tài viết chữ nhanh Trên vải trắng nguyên vẹn lần hồ, chữ Huấn Cao “vng tươi tắn” nói lên đẹp” tiếng tăm khiến ai biết đến Cái tài ơng cịn gắn liền với hồi bão, tung hồnh người có khí phách Ơng không để tâm đến khát khao, nể trọng người đời Có chữ Huấn Cao niềm mong mỏi điều xung quanh tập trung vào việc tạo nét chữ tuyệt tác Với việc quản ai, treo chữ ông nhà niềm vui, niềm vinh dự lớn Cái tài ngục xin chữ, Huấn Cao hiểu lòng quản ngục, giây phút Huấn Cao khơng dừng lại mức độ bình thường mà đạt đến độ phi cuối đời viết chữ dành tặng viên quản ngục, dành tặng cho lòng biệt nhỡn thường, siêu phàm liên tài thiên hạ Không tài năng, vẻ đẹp Huấn Cao vẻ đẹp thiên lương Viên quản ngục người có số phận bi kịch Ơng vốn có tính cách dịu dàng, sáng: “Tính ơng vốn khoảnh, trừ chỗ tri kỉ, ơng chịu cho chữ” “Khoảnh” có biết trọng người thẳng, lại phải sống tù – môi trường thể hiểu kiêu ngạo tài viết chữ, ông ý thức giá trị tài năng, có tàn nhẫn, lừa lọc Nhân cách cao đẹp ông đối lập với hoàn cảnh sống tù đầy, tơn trọng chữ viết Mỗi chữ ông viết quà mà bị giam hãm Ông tự nhận thức ki kịch mình, bi kịch lầm đường lạc thượng đế trao cho thân nên dùng chữ để trao cho lối, nhầm nghề Nhưng dù vậy, quản ngục giữ tâm hồn cao đẹp, tâm lịng thiên hạ Trong đời ơng, ơng khơng uy quyền mà trao chữ cho hồn người nghệ sĩ Ơng khao khát có chữ Huấn Cao để treo bao giờ: “Ta sinh khơng vàng ngọc hay quyền mà ép viết câu đối nhà, khơng xin chữ ông Huấn điều đáng tiếc Nhưng xin bao giờ” Đặc biệt, lòng thiên lương cịn thể việc ơng đồng ý cho chữ Huấn Cao điều vơ khó khăn: thân ơng quản ngục, có thái chữ viên quản ngục: “Ta cảm lòng biệt nhỡn liên tài người Thiếu chút độ biệt nhỡn, hay xin chữ kẻ tử tù – Huấn Cao, chắc gặp tai vạ Hơn nữa ta phụ lòng thiên hạ”, lòng Huấn Cao với Huấn Cao vốn “khoảnh” cho chữ người quý trọng đẹp, tài Trong ngày cuối ông Huấn, quản ngục có hành động bất Ở Huấn Cao ta cịn thấy ơng vẻ đẹp người có nghĩa thường, biệt nhỡn với người tử tù Cũng Huấn Cao, vẻ đẹp tâm hồn quản khí, khí phách người Ơng người giỏi chữ nghĩa khơng theo lối mịn, ngục thể rõ đoạn cho chữ Ông trân trọng, ngưỡng mộ nên bất dám cầm đầu đại phản, đối đầu với triều đình Khi bị bắt ông giữ tư chấp tất để tổ chức đêm xin chữ chưa có Ba người, ba nhân cách hiên ngang, trước lời đe dọa tên lính áp giải tù, Huấn Cao khơng để tâm, cao đẹp chụm lại chứng kiến nét chữ ra…, viên quản ngục khúm coi thường, lạnh lùng chúc mũi gông đánh thuỳnh xuống đá tảng… lúm cất đồng tiền kẽm đánh dấu chữ, với thái độ sùng kính, ngưỡng mộ Khi viên quản ngục xuống tận phòng giam hỏi han ân cần, chu đáo, Huấn Cao tỏ đẹp Trước lời giảng giải Huấn Cao, viên quản ngục chắp tay vái người khinh bạc đến điều: “Ngươi hỏi ta muốn gì, ta muốn có điều, nhà tù vái, “kẻ mê muội xin bái lĩnh” đừng đặt chân vào đây” Vào thời điểm nhận tin (ngày mai vào kinh chịu án chém), Huấn Cao bình tĩnh, mỉm cười Tác phẩm sáng tạo tình truyện vơ độc đáo Với nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc, nhân vật mang vẻ đẹp riêng, vẻ đẹp thiên lương, khí phách trọng đãi người tài Đồng thời tác phẩm thành công Nguyễn Tuân Củng cố mở rộng trang 68 gợi lên không khí cổ xưa cịn vang bóng Nhịp điệu câu văn chậm, thong Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): thả, góp phần phục chế lại khơng khí cổ xưa tác phẩm Bút pháp đối lập tương Căn vào ba văn đọc, lập bảng tổng hợp vẽ sơ đồ theo gợi ý sau: phản vận dụng thành thục, tài hoa Qua truyện ngắn Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân thể niềm tin vào Nội dung Tác phẩm chiến thắng tất yếu đẹp, thiên lương với xấu xa, tàn nhẫn Đồng thời Người cầm quyền Dưới bóng hồng Một chuyện đùa ơng thể lịng chân trọng giá trị văn hóa truyền thống, qua khơi phục uy quyền lan nho nhỏ kín đáo bộc lộ lịng u nước Với nghệ thuật xây dựng tình đắc sặc, ngơn Ngơi kể ngữ tài hoa góp phần tạo nên thành cơng cho tác phẩm người Chỉnh sửa, hồn thiện chuyện - Đọc lại viết, đối chiếu với yêu cầu kiểu dàn ý để thực việc chỉnh Nhân sửa hồn thiện Chú ý: Điểm nhìn - Bổ sung phân tích cụ thể chi tiết, hình ảnh, việc truyện, Chủ đề kể vật tránh tình trạng nêu nhận định chung chung, thiếu chứng nhân vật - Kiểm tra ý phân tích mối quan hệ chủ đề truyện với hệ thống nhân vật, lược bớt câu, đoạn phân tích khơng dẫn tới việc hiểu thấu đáo chủ đề Trả lời: Nội dung - Kiểm tra tính logic câum đoạn; bổ sung phương tiện liên kết phù hợp hay đảo trật tự câu, đoạn thấy chưa đảm bảp - Rà soát, phát lỗi tả, lỗi từ ngữ, ngữ pháp để chỉnh sửa Tác phẩm Người cầm quyền Dưới bóng hồng Một chuyện đùa khôi phục uy quyền lan nho nhỏ Ngôi thứ ba Ngôi thứ Ngôi kể Ngôi thứ ba người kể chuyện Nhân vật Giăng-van-giăng, Gia-ve, Phăng- in Nhân vật Thanh, Nga Na-đi-a, nhân vật Điểm nhìn Điểm nhìn trần thuật Điểm nhìn trần thuật Điểm nhìn trần Nội dung Người kể chuyện ngơi Người kể chuyện thứ thứ ba người kể chuyện: người kể chuyện: thuật người kể điểm nhìn thay đổi góc nhìn chuyện: góc theo nhân vật nhân vật Thanh nhìn nhân vật xưng Chủ đề Dấu hiệu nhận biết Người kể chuyện xưng Người kể chuyện giấu “tơi” mình, khơng xưng “tơi” Có tác động chủ quan Tác động khách quan đến đến câu chuyện câu chuyện “tơi” Những người có uy Thiên nhiên bình yên, Hồi ức kỉ niệm quyền sống giản dị với kỉ đẹp, nhỏ bé niệm ấm áp Chức lời kể khứ Khả bao quát Khả bao qt khơng Khả bao qt rộng, điểm nhìn Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): rộng, câu chuyện mang câu chuyện mang tính tính chủ quan nhiều khách quan Từ văn học bài, lập bảng tổng hợp đặc điểm kể theo gợi ý sau: Nội dung Người kể chuyện Người kể chuyện thứ thứ ba Quan hệ với nhân vật Là người trực tiếp chứng Không thân thiết, gần truyện kiến câu chuyện, có mối gũi, mà nghe kể quan hệ mật thiết, có tác lại Dấu hiệu nhận biết động đến nhân vật Chức lời kể truyện Khả bao quát điểm nhìn Khả tác động đến Tạo độ tin cậy cao cho Mang lại độ tin cậy Quan hệ với nhân vật người đọc người đọc, khả tác không cao, khả tác động cao động thấp truyện Khả tác động đến người đọc Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trả lời: Nêu dấu hiệu giúp ta nhận biết lời nhân vật tác phẩm truyện Lời nhân vật truyện thường tổn dạng nào? Trả lời: + Câu chuyện tình yêu nhẹ nhàng Thanh Nga khiến cho người đọc cảm - Dấu hiệu nhận biết lời nhân vật: Những gạch đầu dịng câu nói; thấy xúc động tình u sáng đáng yêu Từ lời đặt dấu ngoặc kép trích dẫn y nguyên đối thoại Thanh Nga, lời yêu chưa nói ra, tâm trạng bồi hồi - Lời nhân vật tồn hai dạng: nhau, người đọc cảm nhận tình ý chứa đựng + Trực tiếp: Nhân vật tự bộc lộ + Gián tiếp: Lời nhân vật thể qua yếu tố khác * Dàn ý chi tiết: Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, chủ đề viết Cho đề bài: Phân tích tâm trạng nhân vật Thanh để làm bật chủ đề truyện Thân Dưới bóng hồng lan - Khái quát tác phẩm a Tìm ý lập dàn ý cho đề - Giới thiệu nội dung tác phẩm: Truyện ngắn Dưới bóng hồng lan viết nhân b Viết đoạn văn mở đoạn văn thuộc phần thân vật Thanh thông qua lần trở quê hương, thăm bà, gặp lại người anh Trả lời: yêu thương, tơn trọng a Tìm ý lập dàn ý: - Phân tích nhân vật để làm rõ chủ đề: * Tìm ý: triển khai luận điểm rõ ràng, mạch lạc: + Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật xuất giới thiệu nhân vật: không gian, + Thanh vốn mồ côi cha mẹ từ nhỏ, người thân yêu Thanh bà, thời gian ngoại hình, tính cách nhân vật tuổi thơ Thanh sống vất vả tràn đầy ấm, tình yêu, + Tâm trạng nhân vật Thanh theo trình tự thời gian tác phẩm: bước vào chở che người bà Vì mà với Thanh, người bà vừa người cha, người mẹ, nhà, lúc nói chuyện với người bà, lúc nói chuyện với nhân vật Nga người thân anh + Tâm trạng nhân vật Thanh có ảnh hưởng đến việc thể chủ đề tác + Thanh nhân vật trung tâm tác phẩm, anh có tình u q hương da diết, phẩm thứ tình cảm gắn bó thiêng liêng với nhà, mà tất với người bà mà - Ý nghĩa nhân vật, chủ đề đem lại: Truyện ngắn Dưới bóng hồng lan câu anh mực yêu thương, kính trọng chuyện nhẹ nhàng, giản dị đầy tinh tế, sâu sắc, mang đến cho người + Theo bước chân Thanh, người đọc hòa nhập làm với nhân vật, đọc cảm giác thư thái, nhẹ nhàng thông qua câu chuyện Thanh trải qua bao trạng thái, cảm xúc, từ bồi hồi, mừng rỡ đến hạnh phúc ngập tràn Kết luận gặp lại người bà Chỉ câu nói bà “Đi vào nhà không nắng b Viết đoạn văn mở đầu thân cháu” khiến cho người đọc cảm thấy xúc động vô cùng, quan tâm - Mở bài: bà dù nhỏ bé chứa đựng tình cảm, lịng bao la người bà Thanh Giữa bộn bề ngột ngạt sống xơ bồ, tìm với văn Thạch Lam viết thiên nhiên thơ mộng trữ tình, ta thấy lịng nhẹ nhõm bình n đến lạ! Bức tranh quê đa số tác phẩm truyện ngắn Thạch Lam, chứa đựng trẻ xốn xang dao động phần Chàng cảm thấy không gian náo nhiệt ồn tinh khơi đẹp đẽ nhất, Thạch Lam bút coi hàng đầu dừng lại bậc cửa văn xuôi Việt Nam Thạch Lam để lại nhiều tác phẩm có giá trị Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): có tác phẩm Dưới bóng hồng lan tác phẩm truyện ngắn khơng có cốt truyện Nó Trên sở dàn ý viết lập câu 4, chuẩn bị đề cương nói tập luyện khơng kể câu chuyện mà gợi sâu suy nghĩ Thời gian đọng lại không gian cách trình bày tĩnh lặng lộ kín đáo bi kịch đời người người đọc phải cảm nhận kĩ cảm Trả lời: nhận Đó thú vị đặc sắc tác phẩm Gợi ý: Đề cương nói: - Đoạn văn thân bài: Lựa chọn đề tài: Phân tích tâm trạng nhân vật Thanh để làm bật chủ đề truyện Chuyện kể chàng trai mồ côi cha mẹ, hai bà cháu quấn qt Dưới bóng hồng lan Thanh tỉnh làm hàng năm, ngày nghỉ Lần trở cách kỳ trước Tìm ý xếp ý: hai năm Có phải đời sống thị thành nhiều lúc khiến Thanh quên người bà - Giới thiệu khái quát nhân vật Thanh: chàng trai mồ cơi, sống với tóc bạc phơ sống ngày cuối đời mỏi mắt trơng chờ anh, đáp người bà; có tuổi thơ sống vất vả tràn đầy ấm, tình yêu, lại tiếng gọi bà bóng nhẹ từ bên rơi xuống mặt bàn anh chàng chở che người bà định thần nhìn mèo nhà anh chàng Thanh mỉm cười lại gần vuốt ve - Phân tích tâm trạng nhân vật Thanh diễn biến câu chuyện: Khi mèo “Bà mày đâu” Cũng bao lần Thanh trở lại nhà cũ dường gặp bà có tâm trạng vui mừng, nhớ nhung; lúc nhìn thấy hoa hồng lan lại có ngơi nhà thân thuộc phần lại khiến cho anh chàng cảm thấy hồi hộp bồi hồi tâm trạng nhẹ nhõm, thoải mái lại chốn xưa; tiếp đến tâm trạng bồi hồi, đến kì lạ khiến chàng thấy cảm động Chốn Thanh thứ già cỗi thương nhớ lúc nhìn thấy Nga cảm xúc thứ tình yêu sáng đôi lứa; không đổi Thời gian quay ngược lại, không gian đứng lặng Phong cảnh y cuối tâm trạng phải xa nhà nguyên, gian nhà tịch mịch bà chàng tóc bạc phơ hiền từ Trong cảnh - Từ ý phân tích tâm trạng nhân vật Thanh chủ đề tác phẩm: bình yên thong thả chốn xưa, hình ảnh tươi mát lên Khu vườn xưa chủ đề tình cảm gia đình, tình u lứa đơi thấm đượm hương vị tình người lên trước mắt anh chàng với đường Bát Tràng rêu phủ với vòm ánh qua khung cảnh tranh thiên nhiên làng quê yên bình sáng lọt qua vòm với tường hoa thấp chạy thẳng đến đầu nhà với mùi * Luyện tập nói: Cần tập luyện thường xuyên để cải thiện kĩ nói trước đám tươi non phảng phất khơng khí Tất lên trước mắt chàng niên đông cho tự tin, mạch lạc hiệu vốn quen thuộc lại mát mẻ dịu dàng người anh đến lạ thường Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Và hình ảnh thiếu nữ xinh xắn tà áo trắng, mái tóc đen lánh bng Tìm đọc thêm số tác phẩm truyện kể lời người kể chuyện cổ nhỏ, bên cạnh mái tóc bạc trắng bà chàng khiến chàng niên thứ nhất, khái quát ngắn gọn chủ đề tác phẩm đọc Trả lời: Gợi ý số tác phẩm truyện kể theo thứ nhất: Dưới bóng hồng lan - Truyện Con khướu sổ lồng Nguyễn Quang Sáng Chủ đề truyện: Nói * Trước đọc tự sống Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Với cảnh vật xung quanh với - Truyện Những xa xôi Lê Minh Khuê Chủ đề truyện: Những nữ người thân yêu, kỉ niệm nhớ lại, bạn thấy thật ấm áp, dễ chịu? chiến sĩ xung phong tuyến đường Trường Sơn chiến đấu bảo vệ tổ quốc với Nếu yêu cầu kể lại, bạn kể nào? tâm hồn ngây thơ trái tim dũng cảm Trả lời: - Truyện Bài học đường đời Tơ Hồi Chủ đề truyện: Những - Học sinh tự nhớ lại kỉ niệm người thân mà cảm thấy ấm áp, dễ chịu học mà sống mang lại khiến người ta khắc ghi mãi Đó kỉ niệm buổi chơi bố mẹ, hay bữa cơm gia đình ấm cúng, khung cảnh quê hương lần thăm ông bà bố mẹ, - Một số lưu ý kể lại kỉ niệm ấy: cách diễn đạt cần dễ hiểu, ngôn ngữ giản dị mà thể ấm áp kỉ niệm ấy; hay miêu tả cảnh vật tránh dài dịng khơng cần thiết, Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Đã bạn có nhu cầu sống chậm lại để cảm nhận sâu sắc ý nghĩa điều vốn bình dị ngày Trả lời: - Học sinh tự nêu lên suy nghĩ thân nhu cầu sống chậm lại - Gợi ý: sống chậm để cảm nhận sống, cảm nhận vật xung quanh chúng ta; sống chậm để không bỏ lỡ điều thú vị, hay, đẹp sống * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chú ý dấu hiệu để nhận biết người kể chuyện Trả lời: Dấu hiệu để nhận biết người kể chuyện: ... trần thuật Điểm nhìn trần Nội dung Người kể chuyện Người kể chuyện thứ thứ ba người kể chuyện: người kể chuyện: thuật người kể điểm nhìn thay đổi góc nhìn chuyện: góc theo nhân vật nhân vật Thanh... (biết hết chuyện) , song người kể chuyện ngơi thứ ba có sử dụng quyền tồn tri hay khơng cịn tuỳ thuộc vào nguyên tắc tổ chức truyện kể tác phẩm - Người kể chuyện dù thứ hay thứ ba, kể chuyện từ... khiến người tin tưởng, kính phục + Quyền người kể chuyện ngơi thứ ba có thể đoạn trích * Kết nối đọc - viết Bạn có hứng thú đọc tác phẩm tự kể người kể chuyện + Lý cho thấy quyền người kể chuyện