Soạn bài Thực hành đọc Con khướu sổ lồng lớp 10 trang 70 Tập 2 * Nội dung chính Văn bản kể về câu chuyện con chim khướu của gia đình “tôi” nuôi hai lần sổ lồng bay đi Lần đầu tiên chim một mình bay tr[.]
Soạn Thực hành đọc: Con khướu sổ lồng lớp 10 trang 70 Tập * Nội dung - Văn kể câu chuyện chim khướu gia đình “tơi” ni hai lần sổ lồng bay Lần chim bay trở lần thứ hai, chim khướu gặp chim mái bầu trời, gặp bạn tình bay đơi cánh tình u - Trong truyện, người kể chuyện lớn, trưởng thành, nên có đủ khả để lý giải việc bên cạnh việc tái Nắm bắt cảm xúc, suy nghĩ nhân vật việc diễn câu chuyện Trả lời: - Lần chim khướu sổ lồng: + Hai cha hốt hoảng hụt hẫng (“cái lồng trống, lịng tơi trống”) - Khi chim khướu quay trở + Cảm xúc nhân vật vui vẻ, sung sướng: “Cả nhà reo lên.” + Nhưng người ba trở nên trầm ngâm, suy tư việc lồng giam hãm chim khướu q lâu khiến chới với bay ngồi - Khi chim khướu sổ lồng lần thứ hai: + Các nhân vật khơng lo buồn lần trước, đoán chim quay trở - Khi biết chim khướu không quay trở nữa: người trai kiên nhẫn đợi chờ, trông mong chim khướu bay trở lại, người ba thấu hiểu chấp nhận thật * Một số điều cần lưu ý đọc văn Mức độ bao quát nhân vật, kiện người kể chuyện thứ Trả lời: - Truyện kể theo thứ + Người kể nhân vật người ba gia đình - Người kể chuyện đối tượng có tham dự vào việc diễn tác phẩm nên bao quát hành vi, cảm xúc nhân vật khác tái khách quan việc xảy Soạn Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 59 Tập Biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê I Biện pháp chêm xen Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Phân tích tác dụng biện pháp chêm xen sử dụng câu sau: a Thanh rút khăn lau mồ trán - bên ngồi trời nắng gắt - thong thả bên tường hoa thấp chạy thẳng đến đầu nhà - Nhận biết biện pháp chêm xen + Biện pháp chêm xen thể thành phần câu gọi thành phần chêm xen, nhằm giải thích cho đối tượng nói đến câu bổ sung thơng tin cho câu Thành phần chêm xen có đặt câu, có đặt cuối câu, đánh dấu bằng, dấu gạch ngang, dấu ngoặc đơn dấu phẩy VD: Sáng nay, thằng lớn – mười lăm tuổi, lúc cho ăn sơ ý mở hết cửa, vù (Thạch Lam, Dưới bóng hoàng lan) b Gạch mát phủ rêu khiến Thanh nhớ lại hai bàn chân xinh xắn Nga, ngày nào, (Thạch Lam, Dưới bóng hồng lan) c Tuy nhiên, ông thường xuyên bị tra Gia-ve (người ln ngờ vực vể nhân thân ơng) rình mị, theo dõi (Phần tóm tắt tác phẩm Những người khốn khổ) + Có nhiều trường hợp, nhờ thành phần chêm xen, lời thơ, lời văn trở nên giàu ý nghĩa có tính thẩm mĩ Trả lời: VD: Cơ bé nhà bên (có ngờ) Tác dụng biện pháp chêm xen sử dụng câu: Cũng vào du kích a Giải thích cho hành động rút khăn lau mồ hôi trán Thanh Hôm gặp tơi cười khúc khích b Bổ sung thơng tin hình ảnh hai bàn chân xinh xắn Nga Mắt đen trịn (thương thương q thơi c Bổ sung thông tin tra Gia-ve - Nhận biết biện pháp liệt kê Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết ba câu có sử dụng biện pháp chêm xen, nội dung có liên quan đến truyện đọc + Biện pháp liệt kê thể cách kể chuỗi đối tượng nhằm cung cấp thông tin cụ thể cho câu Những từ ngữ chuỗi đối tượng liệt kê đặt cuối câu + Thành phần liệt kê cuối câu thường đặt sau dấu hai chấm Trường hợp liệt kê chưa hết đối tượng, người ta dùng dấu ba chấm kí hiệu + Bên cạnh việc cung cấp thông tin, biện pháp liệt kê cịn có tác dụng thể cảm xúc, thái độ, nhìn người viết Trong trường hợp thế, liệt kê có đầy đủ tính chất biện pháp tu từ Trả lời: - Nguyễn Tuân – nhà văn suốt đời tìm đẹp - tác gia tiếng tuyển tập vang bóng thời - Trong Một chuyện đùa nho nhỏ, nhân vật đùa Na-đi-a - đùa vô ý - khiến cho Na-đi-a phải dằn dặt tâm hồn suốt thời gian dài - Xuân Diệu – nhà thơ nhà thơ – hồn thơ tình lãng mạn, táo bạo văn học 1930, 1945 II Biện pháp liệt kê Câu (trang 60 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Phân tích tác dụng việc dùng biện pháp liệt kê câu sau: a - Ô, viên tướng bại trận Bắc triều, hồn bơ vơ Nam quốc, tranh chiếm miếu đền tôi, giả mạo họ tên tơi, quen dùng chước dối lừa, thích làm trị thảm ngược, Thượng đế bị bưng bít, hạ dân bị quấy rầy, phàm việc hưng yêu tác quái tự cả, có phải đâu (Nguyễn Dữ, Chuyện chức Phán đền Tản Viên) b Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò, - mang dấu ấn tài hoa người chế biến - khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây, (Ma Văn Kháng, Mùa rụng vườn) c Ngày mười tám, trận Chi Lăng, Liễu Thăng thất thế, Ngày hai mươi, trận Mã An, Liễu Thăng cụt đầu, Ngày hăm lăm, Bá tước Lương Minh bại trận tử vong Ngày hăm tám, Thượng thư Lý Khánh kế tự (Nguyễn Trãi, Bình Ngơ đại cáo) Trả lời: Tác dụng việc dùng biện pháp liệt kê câu: a Cung cấp thông tin, bày tỏ cảm xúc, thái độ người nói với hồn viên tướng bại trận b Liệt kê cho thấy phong phú ăn ngày Tết c Liệt kê cho cho thấy thất quân giặc Câu (trang 60 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết ba câu có sử dụng biện pháp liệt kê, nội dung liên quan đến văn học Trả lời: - Gia-ve mắt người kẻ cầm thú, máu lạnh, bất nhân đầy man rợ - Nguyễn Tuân tiếng với truyện ngắn như: Chữ người tử tù, Người lái đị sơng đà hay tuyển tập Vang bóng thời - Tiết văn tuần vừa qua, chúng em học nhiều văn văn học hay như: Người cầm quyền khôi phục uy quyền, Dưới bóng hồng lan, Một chuyện đùa nho nhỏ Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 37 Tập 1.Người kể chuyện thứ thứ ba - Người kể chuyện thứ người kể xưng “tơi” hình thức tự xưng tương đương Tùy theo mức độ tham gia vào mạch văn vận động cốt truyện Người kể chuyện ngơi thứ nhân vật chính, nhân vật phụ, người chứng kiến, người kể lại câu chuyện nghe từ người khác hay xuất với vai trị tác giả “lộ diện” Người kể chuyện ngơi thứ thường người kể chuyện hạn trí (khơng biết hết chuyện), trừ trường hợp vai trò tác giả “lộ diện” vận dụng quyền “biết hết” - Người kể chuyện ngơi thứ ba người kể chuyện ẩn danh, không trực tiếp xuất tác phẩm nhân vật, không tham gia vào mạch vận động cốt truyện nhận biết qua lời kể Người kể chuyện thứ ba có khả nắm bắt tất diễn câu chuyện, kể biểu sâu kín nội tâm nhân vật, có khả trở thành người kể chuyện toàn tri (biết hết chuyện), song người kể chuyện thứ ba có sử dụng quyền tồn tri hay khơng cịn tùy thuộc vào nguyên tắc tổ chức truyện kể tác phẩm - Người kể chuyện, dù thứ hay thứ ba, kể chuyện từ điểm nhìn định, qua hệ thống lời kể Lời người kể chuyện lời kể, tả, bình luận người kể chuyện, có chức khắc họa bối cảnh, thời gian, không gian, miêu tatr việc, nhân vật, thể cách nhìn nhận, thái độ đánh giá việc, nhân vật Lời người kể chuyện phan biệt với lời nhân vật – thuật ngữ lời nói gắn với ý thức cách thể nhân vật hình thức lời nói trực tiếp hay gián tiếp - Từ điểm nhìn hệ thống lời người kể chuyện, lời nhân vật, phương diện tranh đời sống nhân vật hiển để người đọc tri nhận Quyền người kể chuyện thể phạm vi miêu tả, phân tích, lí giải mức độ định hướng đọc việc cắt nghĩa, đánh giá kiện, nhân vật khắc họa tác phẩm văn học Cảm hứng chủ đạo - Cảm hứng chủ đạo tác phẩm văn học tình cảm, thái độ thể xuyên suốt tác phẩm vấn đề sống nêu Cảm hứng chủ đạo chi phối hình thức thể hiện, tốt lên từ tồn tác phẩm có khả tác động mạnh vào cảm xúc người tiếp nhận Biện pháp chêm xen biện pháp liệt kê - Chêm xen xen từ, cụm từ vào câu nhằm giải thích, thêm ý cho câu hướng tới mục đích tu từ - Liệt kê nêu chuỗi yếu tố loại nhằm cung cấp thông tin đầy đủ đối tượng cần nhấn mạnh câu, đoạn văn hướng tới mục đích tu từ Soạn Viết văn nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm văn học *Yêu cầu - Giới thiệu thông tin khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu nhận xét khái quát giá trị tác phẩm - Nêu nét riêng chủ đề tác phẩm - Phân tích mối quan hệ gắn kết chủ đề nhân vật tác phẩm (chủ đề chi phối lựa chọn, miêu tả nhân vật nào, nhân vật phát triển khơi sâu chủ đề sao,…) *Bài viết tham khảo Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Chủ đề Chữ người tử tù tác giả viết khái quát qua câu nào? Trả lời: - "Ba đốm sáng cô đơn cuối tụ lại, tạo thành lửa ngùn ngụt rực sáng chốn ngục tù - "một cảnh tượng xưa chưa có" Cái đẹp, tài, tâm hồn tập hợp họ lại nói xưa có gian ác, thô bỉ hôi hám: "ánh sáng đỏ rực bó đuốc tẩm dầu rọi ba đầu người chăm lụa bạch nguyên vẹn lần hồ" - “Đấy chiến thắng ánh sáng bóng tối, tài, đẹp nhem nhuốc, tục tằn thiên lương tội ác Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Để tô đậm ý tưởng viết, tác giả chọn cách dẫn dắt nào? Trả lời: Để tô đậm ý tưởng viết, tác giả chọn cách dẫn dắt: - Giới thiệu khái quát giới nhân vật Nguyễn Tuân - Dẫn dắt người đọc theo định hướng vai trò nhân vật việc thể chủ đề - Khái quát chủ đề tác phẩm - Nhìn nhận chi phối mạnh mẽ chủ đề đặc điểm nhân vật Câu Ý nghĩa chủ đề nhân vật khẳng định qua viết? Trả lời: - Ý nghĩa chủ đề nhận vật tác giả khẳng định vô quan trọng, có mối quan hệ mật thiết với tạo nên hấp dẫn tác phẩm *Thực hành viết Chuẩn bị viết: - Lựa chọn truyện có chủ đề bật nhân vật gây ấn tượng mạnh, để lại học sâu sắc thái độ sống Tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý: + Chủ đề truyện gì? Chủ đề có điểm đặc biệt khơng? + Các nhân vật truyện có điểm bật? Ngoại hình, lời nói, hành động, nội tâm nhân vật hướng tới việc thể chủ đề nào? + Nhìn từ chủ đề nhân vật, tác phẩm có đặc sắc - Lập dàn ý: + Sắp xếp lại ý theo trật tự hợp lí Dàn ý cần phản ánh bố cục nội dung viết + Cấu trúc: Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, Thân bài: Khái quát chủ đề truyện; Phân tích nhân vật tiêu biểu mối qua hệ; phân tích vai trị… Kết bài: Khẳng định ý nghĩa vấn đề nghị luận Viết - Bám sát dàn ý lập để viết Chỉnh sửa, hoàn thiện - Đọc lại viết, đối chiếu với yêu cầu kiểu dàn ý để thực chỉnh sửa, hoàn thiện Bài viết tham khảo Ngọn đèn không tắt Nguyễn Ngọc Tư tập truyện ngắn mang dư vị buồn nhẹ nhàng sống người đời sống thường nhât Khơng tơ đậm bi lụy, khơng có qua nhiều tình tiết cao trào, điều động lại cảm xúc âm ỉ lịng Đó cảm xúc khó quên nhất, nhẹ nhàng tồn trái tim người Tuyển tập Ngọn đèn không tắt Nguyễn Ngọc Tư gồm sáu truyện ngắn, truyện ngắn điểm nhìn nhân vật khác nỗi buồn đời người Trong có đau tiếc nhớ người hi sinh cho cách mạng ngã xuống truyện ngắn tên tập văn Ngọn đèn không tắt Truyện ngắn lột tả tiếc nhớ, quý trọng, kính mến hệ người lại làng nhớ người cho cách mạng ngày trước Lòng người dân thôn làng đau buồn nhắc chuyện cụ, người cách mạng không trở lại Nhưng họ không cho phép thân quên để xóa buồn đau Dù trơi qua nhiều năm thôn nhỏ giữ truyền thống đến ngày kỉ niệm kháng chiến năm xưa lại tập hợp người thơn lại kể chuyện cách mạng Lớp người già kể cho lớp trẻ nghe, truyền nối suốt nhiều hệ.Cái tục lệ ln giữ gìn đèn không tắt nhắc nhớ hệ sau không dược quên cội nguồn hôm “ Những chuyện mà cụ cất vô tim, máu, buổi sáng nhớ, buổi chiều nhớ, buổi tối nhớ.” Trong thời bình dư âm thời cách mạng đó, khiến người lại khơng thể qn Bởi lẽ sống n bình mà hơm người có hi sinh bao người cách mạng hệ trước Dù cho có năm kí ức khó lịng mà qn được, ngự trị sâu lịng người Ở tập văn Ngọn đèn khơng tắt cịn có truyện ngắn mang góc nhìn khác người sau chiến tranh Là nỗi buồn lạ trăn trở phóng viên khơng tên trước mắt đúng, sai Anh nghe kể chuyện vị giám đốc trước mặc áo lính, chiến đấu vơ ngoan cường sau chiến tranh kết thúc ông bị bắt tội tham Vị giám đốc lại bạn cha anh, anh nghe cha anh nói ơng người lính đáng kinh trọng chiến tranh ông lại kẻ tham lạm công Sự việc vị giám đốc khiến cho anh phóng viên trăn trở vơ gọi sai, thật trước mắt Anh nhớ lại lần gặp vị giám đốc đó, ơng chất chứa nỗi niềm lớn lòng, mong muốn sống sống thơn dã bình thường Điều kéo ơng đến bước đường này, anh phóng viên nghĩ băn khoăn “Tất phù phiếm Người ta đâu cịn u mặt trăng biết tồn sỏi đá khơng có sống” Anh phóng viên từ lúc vào nghề chứng kiến bao nguy hiểm giới thương trường, anh biết chuyện vẻ bề ngồi Cũng vị giám đốc mà người đêu trích trước mặt anh lại người thấu đời mong muốn đời bình thường Điều khiến anh hoảng sợ ghét bỏ sống thị phù phiếm, tồn quy luật Còn người lại cô quạnh trước khắc nghiệt, đua tranh mà điểm dừng Trong tuyển tập truyện ngắn cịn có buồn thân phận nhỏ bé người trước dịng đời Đó buồn cô gái Miên truyện ngắn Cỏ xanh, đau gái có đời lênh đênh trôi dạt, đời cảm giác ấm gia đình Cuối Miên vướng vào tù tội nhận lấy trích từ phía dư luận Cịn cơ, khơng nói khơng rằng, mặt buồn rười rượi, khơng cịn chút hi vọng khóe mắt Cái hay Nguyễn Ngọc Tư bà không trực tiếp bộc lộ vấn đề mà thể qua lăng kính nhân vật khác Vì nên đời Miên lên thật mơ hồ, không rõ lại vào đường tù tội Bởi lẽ khơng hiểu rõ nỗi đau người khác nhìn ánh mắt dư luận Xuyên suốt tập truyện ngắn ngự trị nỗi buồn vô khác nhau, kiếp người khác Họ có nỗi khổ riêng mình, họ khao khát hạnh phúc dịng đời lại xơ đẩy họ đường mà họ khơng mong muốn Có lẽ thế, hạnh phúc chuyện phim, khổ đau chuyện thực, cịn người ln cố gắng bước tiếp dù thực có Soạn Củng cố, mở rộng lớp 10 trang 68 Tập Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Căn vào ba văn đọc, lập bảng tổng hợp vẽ sơ đồ theo gợi ý sau: Nội dung Người cầm quyền Dưới bóng hồng lan Một chuyện đùa nho khơi phục uy quyền nhỏ Ngôi người chuyện kể Nhân vật Điểm nhìn Chủ đề Trả lời: Nội dung Người cầm quyền Dưới bóng hồng lan Một chuyện đùa nhỏ khôi phục uy quyền Ngôi người kể chuyện Ngôi thứ ba Ngôi thứ ba Ngôi thứ Nhân vật Giăng-van-giăng, Gia-ve, Phăng- in Nhân vật Thanh, Nga Na-đi-a, nhân vật tơi Điểm nhìn trần thuật Điểm nhìn trần thuật người kể chuyện: người kể chuyện: điểm nhìn thay đổi góc nhìn theo nhân vật nhân vật Thanh Điểm nhìn trần thuật người kể chuyện: góc nhìn nhân vật xưng “tơi” Điểm nhìn Những người có uy quyền sống Chủ đề Thiên nhiên bình yên, Hồi ức kỉ niệm giản dị với kỉ đẹp, nhỏ bé niệm ấm áp khứ Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Từ văn học bài, lập bảng tổng hợp đặc điểm kể theo gợi ý sau: Nội dung Người kể chuyện thứ Người kể chuyện thứ ba Khả bao qt điểm nhìn Khả bao qt khơng rộng, câu chuyện mang tính chủ quan nhiều Quan hệ với nhân Là người trực tiếp chứng kiến câu chuyện, có mối quan hệ vật truyện mật thiết, có tác động đến nhân vật truyện Khả tác động đến người đọc Tạo độ tin cậy cao cho người đoc, khả tác động cao Khả bao quát rộng, câu chuyện mang tính khách quan Không thân thiết, gần gũi, mà nghe kể lại Mang lại độ tin cậy không cao, khả tác động thấp Dấu hiệu để nhận biết Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nêu dấu hiệu giúp ta nhận biết lời nhân vật tác phẩm truyện Lời nhân vật truyện thường tổn dạng nào? Chức lời kể Khả bao quát điểm nhìn Trả lời: - Dấu hiệu nhận biết lời nhân vật: Những gạch đầu dòng câu nói; đặt dấu ngoặc kép trích dẫn y nguyên Quan hệ với nhân vật truyện - Lời nhân vật tồn hai dạng: + Trực tiếp: Nhân vật tự bộc lộ Khả tác động đến người đọc + Gián tiếp: Lời nhân vật thể qua yếu tố khác Trả lời: Nội dung Người kể chuyện thứ Người kể chuyện thứ ba Dấu hiệu để nhận biết Người kể chuyện xưng “tơi” Người kể chuyện giấu mình, khơng xưng “tơi” Chức lời kể Có tác động chủ quan đến câu chuyện Tác động khách quan đến câu chuyện Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Cho đề bài: Phân tích tâm trạng nhân vật Thanh để làm bật chủ đề truyện Dưới bóng hồng lan a) Tìm ý lập dàn ý cho đề b) Viết đoạn văn mở đoạn văn thuộc phần thân Trả lời: a) Tìm ý lập dàn ý: - Tìm ý: triển khai luận điểm rõ ràng, mạch lạc: + Thanh mồ côi cha mẹ từ nhỏ, người thân Thanh bà, tuổi thơ Thanh sống vất vả ln tràn đầy ấm, tình yêu, chở che người bà Vì mà với Thanh, người bà vừa người cha, người mẹ, người thân anh + Thanh nhân vật trung tâm tác phẩm, anh có tình yêu quê hương da diết, thứ tình cảm gắn bó thiêng liêng với ngơi nhà, mà tất với người bà mà anh mực yêu thương, kính trọng + Theo bước chân Thanh, người đọc hòa nhập làm với nhân vật, trải qua bao trạng thái, cảm xúc, từ bồi hồi, mừng rỡ đến hạnh phúc ngập tràn gặp lại người bà Chỉ câu nói bà “Đi vào nhà khơng nắng cháu” khiến cho người đọc cảm thấy xúc động vô cùng, quan tâm bà dù nhỏ bé chứa đựng tình cảm, lịng bao la người bà Thanh + Câu chuyện tình yêu nhẹ nhàng Thanh Nga khiến cho người đọc cảm thấy xúc động tình yêu sáng đáng yêu Dàn ý chi tiết Mở Giới thiệu tác giả, tác phẩm, chủ đề viết Thân - Khái quát tác phẩm - Giới thiệu nội dung tác phẩm: Truyện ngắn Dưới bóng hồng lan viết nhân vật Thanh thông qua lần trở quê hương, thăm bà, gặp lại người anh u thương, tơn trọng - Phân tích nhân vật để làm rõ chủ đề: + Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật xuất giới thiệu nhân vật: khơng gian, thời gian ngoại hình, tính cách nhân vật + Tâm trạng nhân vật Thanh theo trình tự thời gian tác phẩm: bước vào nhà, lúc nói chuyện với người bà, lúc nói chuyện với nhân vật Nga + Tâm trạng nhân vật Thanh có ảnh hưởng đến việc thể chủ đề tác phẩm - Ý nghĩa nhân vật, chủ đề đem lại: Truyện ngắn Dưới bóng hồng lan câu chuyện nhẹ nhàng, giản dị đầy tinh tế, sâu sắc, mang đến cho người đọc cảm giác thư thái, nhẹ nhàng thông qua câu chuyện Thanh Kết luận b) Viết đoạn văn mở đầu thân - Mở bài: Thạch Lam – nhà văn biết cách xoa dịu tâm hồn độc giả Giữa bộn bề sống thường nhật, người ta thường thèm khát yên bình Dưới bóng hồng lan câu chuyện n bình dịng suối mát cho tâm hồn khơ cằn cần bình n Dưới bóng hồng lan tác phẩm truyện ngắn khơng có cốt truyện Nó khơng kể câu chuyện mà gợi sâu suy nghĩ Thời gian đọng lại khơng gian tĩnh lặng lộ kín đáo bi kịch đời người người đọc phải cảm nhận kĩ cảm nhận Đó thú vị đặc sắc tác phẩm - Đoạn văn thân bài: Chuyện kể chàng trai mồ côi cha mẹ, hai bà cháu quấn quýt Thanh tỉnh làm hàng năm, ngày nghỉ Lần trở cách kỳ trước hai năm Có phải đời sống thị thành nhiều lúc khiến Thanh quên người bà tóc bạc phơ sống ngày cuối đời mỏi mắt trông chờ anh, đáp lại tiếng gọi bà bóng nhẹ từ bên rơi xuống mặt bàn anh chàng định thần nhìn mèo nhà anh chàng Thanh mỉm cười lại gần vuốt ve mèo “Bà mày đâu” Cũng bao lần Thanh trở lại nhà cũ dường nhà thân thuộc phần lại khiến cho anh chàng cảm thấy hồi hộp bồi hồi đến kì lạ khiến chàng thấy cảm động Chốn Thanh thứ già cỗi không đổi Thời gian quay ngược lại, không gian đứng lặng Phong cảnh y nguyên, gian nhà tịch mịch bà chàng tóc bạc phơ hiền từ Trong cảnh bình n thong thả chốn xưa, hình ảnh tươi mát lên Khu vườn xưa lên trước mắt anh chàng với đường Bát Tràng rêu phủ với vòm ánh sáng lọt qua vòm với tường hoa thấp chạy thẳng đến đầu nhà với mùi tươi non phảng phất khơng khí Tất lên trước mắt chàng niên vốn quen thuộc lại mát mẻ dịu dàng người anh đến lạ thường Và hình ảnh cô thiếu nữ xinh xắn tà áo trắng, mái tóc đen lánh bng cổ nhỏ, bên cạnh mái tóc bạc trắng bà chàng khiến chàng niên trẻ xốn xang dao động phần Chàng cảm thấy không gian náo nhiệt ồn dừng lại bậc cửa Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trên sở dàn ý viết lập câu 4, chuẩn bị dàn ý cho nói tập luyện cách trình bày Trả lời: Lựa chọn đề tài: Phân tích tâm trạng nhân vật Thanh để làm bật chủ đề truyện Dưới bóng hồng lan Tìm ý xếp ý: - Giới thiệu khái quát nhân vật Thanh: chàng trai mồ côi, sống với người bà; có tuổi thơ sống vất vả ln tràn đầy ấm, tình u, chở che người bà - Phân tích tâm trạng nhân vật Thanh diễn biến câu chuyện: Khi gặp bà có tâm trạng vui mừng, nhớ nhung; lúc nhìn thấy hoa hồng lan lại có tâm trạng nhẹ nhõm, thoải mái lại chốn xưa; tiếp đến tâm trạng bồi hồi, thương nhớ lúc nhìn thấy Nga cảm xúc thứ tình u sáng đơi lứa; cuối tâm trạng phải xa nhà - Từ ý phân tích tâm trạng nhân vật Thanh chủ đề tác phẩm: chủ đề tình cảm gia đình, tình u lứa đơi thấm đượm hương vị tình người qua khung cảnh tranh thiên nhiên làng q n bình Luyện tập nói: Cần tập luyện thường xuyên để cải thiện kĩ nói trước đám đông cho tự tin, mạch lạc hiệu Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức) Tìm đọc thêm số tác phẩm truyện kể lời người kể chuyện thứ nhất, khái quát ngắn gọn chủ đề tác phẩm đọc Trả lời: - Truyện Những xa xôi Lê Minh Khuê Chủ đề truyện: Những nữ chiến sĩ xung phong tuyến đường Trường Sơn chiến đấu bảo vệ tổ quốc với tâm hồn ngây thơ trái tim dũng cảm - Truyện Bài học đường đời Tơ Hồi Chủ đề truyện: Những học mà sống mang lại khiến người ta khắc ghi mãi Soạn Dưới bóng hồng lan * Trước đọc Câu hỏi (trang 46 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Với cảnh vật xung quanh với người thân yêu, kỉ niệm nhớ lại, bạn cảm thấy thật ấm áp, dễ chịu? Nếu yêu cầu kể lại, bạn kể nào? Đã bạn có nhu cầu sống chậm lại để cảm nhận sâu sắc ý nghĩa điều vốn bình dị ngày? Trả lời: - Kỉ niệm nhớ lại cảm thấy thật ấm áp, dễ chịu kỉ niệm với người thân yêu, cụ thể kỉ niệm ngày ngoại - Nếu yêu cầu kể lại, tơi kể tính từ : vui vẻ, hạnh phúc, tuyệt vời - Tôi có nhu cầu sống chậm lại để cảm nhận sâu sắc ý nghĩa điều vốn bình dị hàng ngày Vì: trưởng thành lại bon chen cố gắng nỗ lực điều to lớn mà quên thứ hạnh phúc bình dị hàng ngày * Đọc văn 1.Chú ý dấu hiệu để nhận biết người kể chuyện Trả lời: - Dấu hiệu để nhận biết người kể chuyện: + Cách xưng hô: với thứ người kể chuyện xưng “tơi”, cịn ngơi thứ ba khơng có xưng hơ cụ thể, người kể chuyện ẩn danh, không trực tiếp xuất - Mức độ tham gia vào câu chuyện: + Với thứ nhất, người kể chuyện tham gia trực tiếp vào câu chuyện, nhân vật cốt truyện nhìn nhận việc khía cạnh định ngừng lại bậc cửa”, tâm trạng thoải mái mang theo hoài niệm + Với lời kể nhẹ nhàng, qua dịng tác phẩm thơi dễ dàng nhận thấy Thanh tình yêu quê hương da diết, tình yêu bà “Sự chăm sóc ân cần bà, hương ngọc lan dịu phảng phất đem đến chàng nhẹ nhõm….” + Không khắc họa tranh thiên nhiên mang theo tình cảm yêu quê hương mà lời kể cịn tái tranh tình u sáng Nga Thanh; qua đoạn đối thoại Thanh Nga, lời yêu chưa nói ta cảm nhận tình ý chứa Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, nhan đề Dưới bóng hồng lan có ý nghĩa gì? Trả lời: - Nhan đề Dưới bóng hồng lan có ý nghĩa thơng báo đến người đọc nội dung câu chuyện + Nhan đề mang nghĩa ẩn dụ, gợi tò mò người đọc nội dung câu chuyện liên quan đến hoàng lan Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nhà thơ Thế Lữ cảm nhận: Dưới bóng hồng lan tác phẩm “nhân từ lời yên ủi” (Thạch Lam - Về tác gia tác phẩm, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003, tr.147) Từ gợi ý bạn phân tích tình cảm tác giả người sống thể qua tác phẩm Trả lời: Tình cảm tác giả người sống thể qua tác phẩm: - Dưới bóng hồng lan tranh với xoay quanh yêu thương, sâu lắng nhân vật cụ thể Bà dành cho cháu trai nhỏ, Thanh dành cho bà, cho Nga quê hương yêu dấu Tình cảm mộc mạc chân thật tác giả giãi bày nỗi lịng thời niên thiếu với kí ức quê nhà thân thương bên người thân, bạn bè gốc hoàng lan - Bà Thanh yêu cháu không tình yêu người bà mà tình yêu cha, mẹ, Thanh mồ côi từ cịn nhỏ, nhà vắng, có hai bà cháu “quấn quýt với nhau” => Nhan đề có ý nghĩa quan trọng với tác phẩm, phần khẳng định vai trị hoàng lan toàn diễn biến tác phẩm - Trong tác phẩm cịn lấp lánh thứ tình cảm đẹp đẽ vơ ngần, tình u lứa đơi - mối tình đầu dịu dàng, e ấp mà thật nồng nàn hương hoàng lan Thanh Nga cặp mai - trúc mã, thuở nhỏ thường hay chơi đùa tình yêu họ nảy nở sở tình bạn thuở ấu thơ đẹp Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Cảnh miêu tả truyện gợi cho bạn nghĩ đến tranh đẹp? Nếu cần chọn cảnh để vẽ minh họa, bạn chọn cảnh nào? Vì sao? => Với tình người nồng ấm, ngào hương hoàng lan, nhẹ nhàng lan tỏa suốt trang văn, ta nhận thấy niềm tin hi vọng tác giả viết truyện ngắn Dưới bóng hồng lan Trả lời: *Kết nối đọc - viết Bài tập (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): - Cảnh Thanh nằm bóng hồng lan, nghĩ kỉ niệm tuổi thơ gợi cho nghĩ đến tranh đẹp có hài hịa giữ người vật - Nếu phải chọn cảnh để vẽ minh họa có lẽ tơi chọn cảnh Thanh trị chuyện vói bà, khung hình tuyệt vời chan chứa yêu thương bà sau bao ngày cháu trai nhỏ trở Viết đoạn văn khoảng (150 chữ) phân tích tâm trạng nhân vật Thanh đoạn văn cuối phần kết truyện Bài viết tham khảo Dưới bóng hồng lan truyện ngắn tiêu biểu nhà văn Thạch Lam với câu chuyện chàng trai mồ côi cha mẹ từ sớm, với bà trưởng thành làm ăn xa quay trở quê sau hai năm xa cách Câu chuyện tranh độc đáo vẽ khung cảnh làng quê êm đềm tình cảm trân quý Thanh với bà, với Nga, với bóng hồng lan tiêu biểu tác phẩm phải kể tới tình cảm tâm trạng Thanh phần cuối truyện trước lúc xa Sau thăm nhà, Thanh gặp lại người bà kính u mình, ngắm nhìn lại khung cảnh quê hương sau hai năm vắng nhà gặp lại bé hàng xóm – Nga, người bạn thuở nhỏ anh Tâm trạng Thanh đoạn văn cuối tâm trạng nửa buồn lại nửa vui, xen lẫn hạnh phúc bà khỏe mạnh, ngơi nhà để anh nghỉ ngơi với đau thương cho tình cảm vừa bắt đầu phải cách xa Thanh vui bà khỏe, ngơi nhà xưa anh thường xuyên nghỉ ngơi anh buồn tình cảm anh Nga vừa bắt đầu mà anh lại phải xa Nhưng buồn có hi vọng, niềm tin dù anh có xa Nga đợi anh quay về, tình cảm hai người xưa, khơng chia tách họ Mỗi mùa Nga hai hoa hoàng lan cài lên tóc nhớ thương gửi đến Thanh Thanh biết điều đó, anh nhớ mùi hoa hoàng lan người Nga, bơng hoa mà anh cài tóc cơ, tình u họ hồng lan Đoạn văn cuối không kết lại tác phẩm mà kết lại tâm trạng Thanh sau thăm nhà đồng thời kết mở cho tình yêu Thanh Nga Soạn Một chuyện đùa nho nhỏ * Trước đọc Câu hỏi (trang 53 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đôi hồi ức kỉ niệm nhỏ bé khứ lại khiến ta phải suy ngẫm nhiều sống tương lai Hãy kể lại kỉ niệm với bạn bè Trả lời: - Ngày bé, lần trốn học chơi sau bị mẹ phát hiện, mẹ tơi chẳng đánh, chẳng mắng nói câu “mẹ hiểu nghèo, khổ, vất vả đeo bám nên mẹ mong học hành tử tế để khơng khổ mẹ” kỉ niệm khiến phải suy ngẫm nhiều tận hơm có lẽ đời tơi khơng thể qn câu nói Đó động lực để tơi ln nỗ lực phấn đấu * Đọc văn 1.Lưu ý kể Lời kể xuất phát chủ yếu từ điểm nhìn “lúc đó” hay “bây giờ”? Trả lời: - Ngơi kể thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” - Lời kể xuất phát chủ yếu từ điểm nhìn “lúc đó”, thời điểm mà nhân vật “tơi” bắt đầu trị đùa 2.Lưu ý đồng cảm người kể chuyện với Na-đi-a Trả lời: - Người kể chuyện thấy đồng cảm với Na-đi-a nỗi sợ nàng nhắc đến trượt tuyết + Khoảng không gian từ đôi giày cao su nhỏ nhắn nàng đến chân đồi phủ băng nàng thật ghê sợ, tưởng vực sâu vơ tận + Nó cảm giác ghê sợ, sợ cảm giác bị lao xuống dốc không phanh Lưu ý câu văn lộ ý đùa cợt nhân vật “tôi” Trả lời: Câu văn lộ ý đùa cợt nhân vật “tôi” câu “Ôi gương mặt đáng yêu nàng ngộ nghĩnh làm sao!” Vì Na-đi-a “khơng muốn tin gió nói điều ấy” Trả lời: - Na-đi-a “khơng muốn tin gió nói điều ấy” gió khơng biết nói, khơng thể nói điều nàng khơng biết người nói tâm nàng nghĩ “tơi” nói điều khơng muốn tin gió nói điều Lưu ý “độ vênh” suy đoán người kể chuyện với hành động Na-đi-a - “Độ vênh” suy đoán người kể chuyện với hành động Na-đi-a là: + Người kể chuyện suy đoán người sợ độ cao nhát gan Na-đia khơng trượt tuyết mặt nàng nhìn trắng bệch, chân run rẩy đứng nhìn đỉnh đồi + Hành động Na-đi-a nàng run rẩy, sợ hãi bước lên bậc thang lên đỉnh đồi định trượt xuống để xem có cịn nghe thấy câu nói khơng => Suy đốn người kể chuyện có “độ vênh” nghĩ Na-đi-a khơng trượt tuyết hành động nàng lại khác với suy đốn Lưu ý hình ảnh “hàng rào cao có đinh nhọn” ngăn cách hai nhân vật hành động “ghé nhìn qua khe hở” nhân vật “tơi” Trả lời: - Hình ảnh “hàng rào cao có đinh nhọn” tường mỏng ngăn cách hai nhân vật, dù hai người cách hàng rào lại cách ngơi nhà - Hành động “ghé nhìn qua khe hở” nhân vật “tơi” mang theo tị mị khơng biết Na-đi-a làm gì, nghĩ nhân vật “tơi” có tâm trạng phức tạp nhìn thấy khuôn mặt rầu rĩ Na-đi-a Xác định tâm trạng nhân vật “tôi” chuyển thời điểm kể “bây giờ” Trả lời: Tâm trạng nhân vật “tôi” chuyển thời điểm kể “bây giờ” tâm trạng hoài niệm, tâm trạng phức tạp Na-đi-a có sống riêng, có hạnh phúc riêng câu nói hồi xưa trở thành kỉ niệm nàng cịn nhân vật “tơi” khơng biết hồi lại nói lời với Na-đi-a, phải đùa * Sau đọc Tóm tắt: Câu chuyện kể ngơi thứ nhất, kể câu chuyện đùa nho nhỏ nhân vật “tôi” với cô nàng Na-đi-a Nhân vật buổi trưa mùa đông rủ Na-đi-a chơi trượt tuyết trượt xuống dốc, anh nói đùa “Na-đi-a, anh u em” Na-đi-a băn khoăn khơng biết nói câu nói nàng cố gom góp tất can đảm để trượt tuyết từ đỉnh dốc, hết lần đến lần khác, việc mà lúc bình thường có vàng cô chẳng làm, để nghe câu: “Na-đi-a, anh u em” Nàng khơng biết câu nói gió nói hay nhân vật tơi nói, nữ tính khiến nàng ngại ngùng không dám hỏi nàng đắm chìm ngào câu nói ấy, nàng sống mà khơng thể thiếu Cuối cùng, nàng khơng biết người nói khơng cịn nghe câu nói sau nhân vật Petersburg điều trở thành kỷ niệm hạnh phúc nhất, xúc động nhất, đẹp đẽ đời nàng Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu chuyện Một chuyện đùa nho nhỏ kể lời người kể chuyện thứ mấy? Người kể chuyện nhân vật phụ chứng kiến, người nghe kể lại hay nhân vật tham gia hành động chính? Trả lời: - Người kể chuyện kể ngơi thứ nhất, xưng “tôi” - Người kể chuyện nhân vật tham gia hành động chính, nhân vật “tơi” câu chuyện Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Dựa vào thay đổi thời gian, địa điểm, thành phần nhân vật mạch truyện kể, xác định truyện ngắn gồm phần? Tóm lược nội dung phần Trả lời: - Truyện ngắn gồm phần: + Phần một: từ đầu đến “…chăm nhìn găng tay mình”: lần trượt tuyết khởi đầu trị đùa câu nói “Na-đi-a, tơi u em!” nhân vật “tôi” + Phần hai: đến “…sợ hãi lần trước”: lần thứ hai trượt tuyết thắc mắc, tò mò người nói câu với Na-đi-a + Phần ba: đến “…cốt say được”: lần trượt tuyết hai nhân vật say mê câu nói ngào Na-đi-a + Phần bốn: đến “…trở vào nhà xếp đồ đạc”: lần trượt tuyết Na-đi-a tâm trạng hai nhân vật trò đùa kết thúc câu nói “tơi u em” cuối + Phần cuối: cịn lại: tâm trạng nhân vật “tôi” kể sống Na-đi-a Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Căn vào biểu lời tả kể nhân vật “tôi” lần trượt tuyết đầu tiên, đốn định tình cảm thực nhân vật với Na-đi-a - Câu nói “Na-đi-a, anh yêu em!” có ý nghĩa quan trọng với Na-đi-a Trả lời: + Như mê hoặc, khao khát mà Na-đi-a vấp phải - Tìm cảm thật nhân vật “tơi” với Na-đi-a thứ tình cảm thầm mến, u q, bày trò đùa tạo để thử Na-đi-a - Na-đi-a bất chấp nỗi sợ, định ngồi vào xe trượt xuống “một mình” để “thử xem có cịn nghe thấy lời ngào say đắm khơng” nàng muốn tìm kiếm câu trả lời mơi thực chủ nhân câu nói, “tơi” hay gió Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): + Nàng thường xuyên trượt tuyết để nghe câu nói Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Sau lần trượt tuyết đầu tiên, từ nảy sinh ý đùa với Na-đi-a, hành động, cử chỉ, lời nói nhân vật “tơi” cho thấy anh khơng cịn khả đồng cảm với Na-đi-a nữa? Vì nói nhân vật “tơi” người mát sau “một chuyện đùa nho nhỏ” mình? Cảnh chia tay hai nhân vật lúc xuân sang gợi lên cho bạn cảm nghĩ nhân vật đời? Nếu rơi vào hoàn cảnh tương tự, bạn ứng xử sao? Trả lời: Trả lời: - Những hành động, cử chỉ, lời nói cho thấy nhân vật “tơi” khơng cịn khả đồng cảm với Na-đi-a là: - Cảnh chia tay hai nhân vật lúc xuân sang gợi lên suy nghĩ sâu sắc nhân vật đời Mỗi nhân vật có lúc phải chia xa nhau, đời dù muốn hay khơng có chia ly khiến ta thấy đau buồn + Hành động thờ đứng nhìn Na-đi-a tự leo lên bậc thang trượt tuyết nỗi sợ hãi + Những cử xa cách, đứng nhìn nàng từ xa lời nói lãnh đạm, khơng cịn nồng nhiệt, đắm say xưa - Nhân vật “tôi” người mát sau trị đùa anh bày trị đùa lại khơng mang đến kết tốt đẹp Na-đi-a khơng biết người nói câu nói anh chưa thật bày tỏ lịng với nàng để phải xa u sầu Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu nói “Na-đi-a, anh u em!” có ý nghĩa với Na-đi-a? Vì bất chấp nỗi sợ, cô định ngồi vào xe trượt xuống “một mình” để “thử xem có cịn nghe thấy lời ngào say đắm khơng”? Trả lời: - Nếu rơi vào hồn cảnh tương tự, có lẽ tơi tiến đến nói lời chia tay với Na-đi-a, thú nhận tình cảm trò đùa với nàng, trải lòng để biểu đạt tâm trạng Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trong phần kết, kể tình trạng sống Na-đi-a nhiều năm sau, người kể chuyện có tâm trạng nào? Hãy nêu nhận xét cảm hứng chủ đạo truyện ngắn Trả lời: - Trong phần kết, kể tình trạng sống Na-đi-a nhiều năm sau, người kể chuyện có tâm trạng: + Phức tạp, băn khoăn chút hoài niệm - Cảm hứng chủ đạo truyện ngắn cảm hứng yêu thương, nhớ lại việc khứ trở thành kỉ niệm Truyện ngắn lấy cảm hứng từ kỉ niệm tác giả, gợi nhớ lại trị đùa câu nói “tơi u em” cách gửi gắm tình cảm đến người gái * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 14 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích hình ảnh “hàng rào” truyện ngắn Một truyện đùa nho nhỏ Đoạn văn tham khảo An-tôn Sê-khốp nhà văn lớn văn học Nga, tác phẩm truyện ngắn ông “truyện khơng có chuyện” truyện ngắn Một chuyện đùa nho nhỏ vậy, câu chuyện kể trị đùa tác giả với câu nói “Na-đi-a, anh yêu em!” cách để tác giả bày tỏ tình cảm đến nàng Na-đi-a Hình ảnh “hàng rào” câu chuyện mấu chốt quan trọng, hình ảnh biểu tượng ngăn cách tâm hồn hai nhân vật Sau bày trò đùa nói câu “Na-đa-a, anh yêu em!” trượt tuyết, nhân vật “tôi” trước phải Pê-téc-bua đứng nhìn Nađi-a qua khe hở hàng rào cao có đinh nhọn, anh chàng bày trị đùa nho nhỏ cách để anh bày tỏ tình cảm đến nàng Na-đi-a, câu nói theo gió bay đến với nàng Na-đi-a nhân vật “tơi” bị thiệt thịi trị đùa Hình ảnh “hàng rào” ngăn cách khu vườn nhà nhân vật “tôi” với sân nhà nơi Na-đi-a đứng nhìn trời với tâm trạng u sầu hình ảnh ẩn dụ tường ngăn cách hai nhân vật Hai người, hai tâm hồn dù không gian địa lý lại không chạm đến nhau, bị ngăn cách hàng rào mỏng manh Cũng qua hàng rào mà nhân vật “tôi” nhờ gió gửi đến nàng Na-đi-a câu nói “anh yêu em” câu nói chào tạm biệt nàng Người đọc cảm nhận nhân vật “tơi” đứng nhìn Na-đi-a qua hàng rào có tâm trạng đau buồn, khiến ta thấy thương cảm cho số phận hai nhân vật Hình ảnh “hàng rào” chi tiết nhỏ bé có ý nghĩa lớn câu chuyện mắt xích để người đọc thấy chuyển biến tâm trạng hai nhân vật sau trò đùa Soạn Một chuyện đùa nho nhỏ * Trước đọc Câu hỏi (trang 53 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đôi hồi ức kỉ niệm nhỏ bé khứ lại khiến ta phải suy ngẫm nhiều sống tương lai Hãy kể lại kỉ niệm với bạn bè Trả lời: - Ngày bé, lần trốn học chơi sau bị mẹ phát hiện, mẹ tơi chẳng đánh, chẳng mắng nói câu “mẹ hiểu nghèo, khổ, vất vả đeo bám nên mẹ mong học hành tử tế để không khổ mẹ” kỉ niệm khiến tơi phải suy ngẫm nhiều tận hơm có lẽ đời quên câu nói Đó động lực để nỗ lực phấn đấu * Đọc văn 1.Lưu ý kể Lời kể xuất phát chủ yếu từ điểm nhìn “lúc đó” hay “bây giờ”? Trả lời: - Ngôi kể thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” - Lời kể xuất phát chủ yếu từ điểm nhìn “lúc đó”, thời điểm mà nhân vật “tơi” bắt đầu trị đùa 2.Lưu ý đồng cảm người kể chuyện với Na-đi-a Trả lời: - Người kể chuyện thấy đồng cảm với Na-đi-a nỗi sợ nàng nhắc đến trượt tuyết + Khoảng không gian từ đôi giày cao su nhỏ nhắn nàng đến chân đồi phủ băng nàng thật ghê sợ, tưởng vực sâu vơ tận + Nó cảm giác ghê sợ, sợ cảm giác bị lao xuống dốc không phanh Lưu ý câu văn lộ ý đùa cợt nhân vật “tôi” Trả lời: Câu văn lộ ý đùa cợt nhân vật “tơi” câu “Ơi gương mặt đáng u nàng ngộ nghĩnh làm sao!” Vì Na-đi-a “khơng muốn tin gió nói điều ấy” Trả lời: - Na-đi-a “khơng muốn tin gió nói điều ấy” gió khơng biết nói, khơng thể nói điều nàng người nói tâm nàng nghĩ “tơi” nói điều khơng muốn tin gió nói điều Lưu ý “độ vênh” suy đoán người kể chuyện với hành động Na-đi-a - “Độ vênh” suy đoán người kể chuyện với hành động Na-đi-a là: + Người kể chuyện suy đoán người sợ độ cao nhát gan Na-đia khơng trượt tuyết mặt nàng nhìn trắng bệch, chân run rẩy đứng nhìn đỉnh đồi + Hành động Na-đi-a nàng run rẩy, sợ hãi bước lên bậc thang lên đỉnh đồi định trượt xuống để xem có cịn nghe thấy câu nói khơng => Suy đốn người kể chuyện có “độ vênh” nghĩ Na-đi-a khơng trượt tuyết hành động nàng lại khác với suy đoán Lưu ý hình ảnh “hàng rào cao có đinh nhọn” ngăn cách hai nhân vật hành động “ghé nhìn qua khe hở” nhân vật “tơi” Trả lời: - Hình ảnh “hàng rào cao có đinh nhọn” tường mỏng ngăn cách hai nhân vật, dù hai người cách hàng rào lại cách ngơi nhà - Hành động “ghé nhìn qua khe hở” nhân vật “tôi” mang theo tị mị khơng biết Na-đi-a làm gì, nghĩ nhân vật “tơi” có tâm trạng phức tạp nhìn thấy khn mặt rầu rĩ Na-đi-a Xác định tâm trạng nhân vật “tôi” chuyển thời điểm kể “bây giờ” Trả lời: Tâm trạng nhân vật “tôi” chuyển thời điểm kể “bây giờ” tâm trạng hoài niệm, tâm trạng phức tạp Na-đi-a có sống riêng, có hạnh phúc riêng câu nói hồi xưa trở thành kỉ niệm nàng nhân vật “tơi” khơng biết hồi lại nói lời với Na-đi-a, phải đùa * Sau đọc Tóm tắt: Câu chuyện kể thứ nhất, kể câu chuyện đùa nho nhỏ nhân vật “tôi” với cô nàng Na-đi-a Nhân vật buổi trưa mùa đông rủ Na-đi-a chơi trượt tuyết trượt xuống dốc, anh nói đùa “Na-đi-a, anh yêu em” Na-đi-a băn khoăn khơng biết nói câu nói nàng cố gom góp tất can đảm để trượt tuyết từ đỉnh dốc, hết lần đến lần khác, việc mà lúc bình thường có vàng chẳng làm, để nghe câu: “Na-đi-a, anh yêu em” Nàng câu nói gió nói hay nhân vật tơi nói, nữ tính khiến nàng ngại ngùng khơng dám hỏi nàng đắm chìm ngào câu nói ấy, nàng sống mà khơng thể thiếu Cuối cùng, nàng khơng biết người nói khơng cịn nghe câu nói sau nhân vật Petersburg điều trở thành kỷ niệm hạnh phúc nhất, xúc động nhất, đẹp đẽ đời nàng ... Câu chuyện Một chuyện đùa nho nhỏ kể lời người kể chuyện thứ mấy? Người kể chuyện nhân vật phụ chứng kiến, người nghe kể lại hay nhân vật tham gia hành động chính? Trả lời: - Người kể chuyện kể. .. 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu chuyện kể lời người kể chuyện ngơi thứ mấy? Ngơi kể có quán từ đầu đến cuối câu chuyện không? Trả lời: - Câu chuyện kể lời người kể chuyện thứ... nguyên tắc tổ chức truyện kể tác phẩm - Người kể chuyện, dù thứ hay thứ ba, kể chuyện từ điểm nhìn định, qua hệ thống lời kể Lời người kể chuyện lời kể, tả, bình luận người kể chuyện, có chức khắc