Soạn bài Thực hành đọc Mãi mãi tuổi hai mươi lớp 10 trang 122 Tập 2 Nguyễn Văn Thạc *Nội dung chính của văn bản Văn bản là dòng nhật ký đầy chân thật, gần gũi và bình dị ghi lại một thời chiến tranh á[.]
Soạn Thực hành đọc: Mãi tuổi hai mươi lớp 10 trang 122 Tập Nguyễn Văn Thạc *Nội dung văn Văn dịng nhật ký đầy chân thật, gần gũi bình dị ghi lại thời chiến tranh ác liệt, dấu chân người lính qua vùng q n bình Xoay quanh nhìn đa chiều sống, đời, người, tình u đơi lứa gắn liền với tình yêu dân tộc Trên hết lý tưởng cách mạng tác giả nói riêng hệ niên trẻ Việt Nam nói chung - Hình hình đất nước: kháng chiến chống Mỹ diễn vô khốc liệt trường miền Nam - Lựa chọn tác giả: từ chàng sinh viên trẻ tuổi trở thành đội, tham gia kháng chiến chống Mỹ - Điều kiện viết-sáng tác: buổi đêm nơi chiến trường miền Nam, trước khung cảnh đêm tĩnh mịch, bình, tác giả nhớ người đồng đội mà viết thư để chia sẻ trải nghiệm thân Quan điểm nhìn nhận sống, cảm xúc, tâm trạng người viết Trả lời - Quan điểm nhìn nhận sống: sống chỉ thực sự có ý nghĩa ta có ý thức trách nhiệm biết cống hiến Tổ quốc - Cảm xúc, tâm trạng tác giả: + Xúc động bồi hồi nhớ ngày chia tay bạn bè lên đường tham gia kháng chiến + Hạnh phúc, tự hào nhìn quân phục màu xanh với ngơi mũ Phân tích giọng điệu trần thuật mạch liên kết sự kiện, cảm xúc, liên tưởng, văn Trả lời - Giọng điệu trần thuật: tác giả sử dụng kể thứ nhất, chia sẻ trải nghiệm, cảm xúc thân, đem lại sự gần gũi, thân thuộc với bạn đọc *Một số điều cần lưu ý đọc văn Hình dung hồn cảnh đời văn (tình hình đất nước, sống sự lựa chọn tác giả, điều kiện viết – sáng tác ) Trả lời - Mạch liên kết sự kiện được triển khai theo dịng hời tưởng người viết: định tham gia quân ngũ => ngày chia tay bạn bè để lên đường vào chiến trường => cảm xúc vào quân ngũ => trải nghiệm hành quân => khoảnh khắc Nhận thông điệp từ văn nêu được tác động lựa chọn thân Trả lời - Thông điệp văn bản: Với t̉i trẻ, chúng ta hãy sống hết mình, tình yêu nước sức trẻ động lực giúp ta cống hiến có đời thực sự ý nghĩa - Văn “Mãi mãi tuổi hai mươi” Nguyễn Văn Thạc lời động viên, khích lệ nhắc nhở hệ trẻ ý thức trách nhiệm thân cộng đồng, xã hội Với tôi, tác phẩm đã củng cố niềm tin với mục tiêu đã chọn nỗ lực biến ước mơ thành thực Soạn Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 111 Tập Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ Câu (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Quan sát sơ đồ sau tác dụng phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng sơ đồ: Trả lời: * Các phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng sơ đồ tác dụng nó: - Các đường nối hình vẽ: biểu đạt mối quan hệ thông tin (cụ thể mối quan hệ thơng tin mục tài chính, sở thích, cống hiến, cơng việc, gia đình) - Sơ đồ Tương lai tơi: trình bày thơng tin cách hệ thống (cụ thể trình bày khía cạnh thể Tương lai tơi: tài chính, sở thích, cống hiến, cơng việc, gia đình) Câu (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Tưởng tượng sống bạn 30 - 40 năm tới trực quan hóa tưởng tượng phương tiện phi ngơn ngữ Trả lời: - Xác định thơng tin cần trình bày (mục đích bạn đời, thời điểm quan trọng điều bạn đạt thời điểm, lựa chọn ngã rẽ, ) - Xác định loại biểu đồ, sơ đồ phù hợp để biểu đạt thơng tin - Sử dụng hình ảnh, màu sắc, đường nét, số liệu, để cụ thể hóa, trự quan hóa thơng tin - Biểu đồ minh họa Câu (trang 111 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Thiết kế biểu đồ sơ đồ dựa thông tin đoạn trích sau: Một giọt mưa chứa thơng tin diện đám mây trời; tia sáng chứa thông tin màu sắc chất gửi đến mắt ta; đồng hồ có thơng tin thời gian ngày; gió mang thơng tin trận bão ập đến; virus cảm lạnh có thơng tin tính dễ tổn thương mũi tôi; DNA tế bào chứa tất thông tin mã di truyền (về làm cho giống với cha mình); não tơi tràn ngập thơng tin tích lũy từ trải nghiệm tơi (Các-lơ Rơ-ve-li, Về chúng ta) Trả lời: Soạn Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ *Yêu cầu - Xác định rõ vấn đề xã hội cần thuyết trình - Nêu lí lựa chọn vấn đề xã hội để thuyết trình (từ phía cá nhân người nói nhu cầu thực người nghe) - Làm sáng tỏ phương diện (khía cạnh) chủ yếu vấn đề xã hội thuyết trình với lí lẽ chứng đầy đủ, thể quan điểm riêng người nói - Chọn ngơn ngữ giọng điệu thích hợp (sinh động, giàu sắc thái biểu cảm, có điểm nhấn,…) kết hợp hài hòa với việc sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, hình ảnh minh họa,…) *Chuẩn bị nói nghe - Chuẩn bị nói + Lựa chọn đề tài + Tìm ý xếp ý + Xác định từ ngữ then chốt + Phương tiện hỗ trợ - Chuẩn bị nghe: + Tìm hiểu đề tài + Phác thảo sơ lược ý kiến để trao đổi *Thực hành nói nghe - Người nói: + Mở đầu: nêu vấn đề lí lựa chọn + Triển khai: Trình bày luận điểm + Kết luận: Khái quát lại vấn đề - Người nghe: + Trao đổi phần trình bày mà người nói thể + Nghe tinh thần cởi mở, sẵn sàng tiếp nhận chuẩn bị thể quan điểm *Trao đổi - Người nghe phát huy vai trò chủ động - Người nói cần tự tin thể quan điểm Bài nói tham khảo Helen Keller nói “Thành cơng hạnh phúc nằm bạn Quyết tâm hạnh phúc, niềm vui bạn để hình thành đạo quân bất khả chiến bại chống lại nghịch cảnh.” Khơng tơi mà tất người hi vọng có sống thành cơng hạnh phúc Thành công hạnh phúc hai mục tiêu quan trọng đời người Có thể người nghĩ thành công hạnh phúc may rủi, số phận theo tôi, thành công hạnh phúc phụ thuộc vào thân Thành cơng hạnh phúc nằm suy nghĩ lựa chọn thân Ta hiểu đơn giản, thành cơng ta có mục đích ta đạt mục đích đó, thành cơng Hay xa chút, có lẽ người đồng ý, mục tiêu tối hậu người đời tìm “niềm vui bình an” lịng mình; có niềm vui bình an tâm, thành cơng Cịn hạnh phúc trạng thái cảm xúc người thỏa mãn nhu cầu mang tính trừu tượng Thành cơng lớn đứng dậy sau lần bị vấp ngã hạnh phúc khơng tùy thuộc vào bạn ai, bạn làm mà tùy thuộc vào bạn nghĩ Thành cơng hạnh phúc khơng q khó để đạt được, cần bạn đủ nỗ lực, đủ tự tin hết phải có tập trung bạn thành cơng hạnh phúc Sức tập trung chìa khóa thành công hạnh phúc sống Những người thành cơng giới người có khả tập trung cao độ, không bị chi phối thứ xung quanh Trước hết muốn thành cơng khơng phép để phiền nhiễu làm xao nhãng cơng việc Những người thành cơng ln có cách để loại bỏ phiền phức cản trở họ hồn thành cơng việc mình, khơng bị ảnh hưởng bới cám dỗ sống Đừng để thứ không quan trọng, vui, trị giải trí ảnh hưởng đến việc ta làm, giữ tập trung cao độ để hồn thành cơng việc cách tốt Nhưng không nên làm nhiều công việc lúc Chúng ta nên tập trung vào việc để nâng cao suất xác tỉ mỉ thay làm nhiều việc lúc hiệu không cao Nghiên cứu cho thấy não người giải hai cơng việc phức tạp lúc mà khơng gặp nhiều khó khăn có hai thùy não để phân chia cơng việc cách cân Tuy nhiên, cần làm thêm việc thứ ba vượt khả não sai lầm bạn làm việc bắt đầu tăng dần lên Né tránh rủi ro điều có người thất bại Chúng ta phải biết đời tự rủi ro vĩ đại rồi, thay thấy hối tiếc, ta cần phải nắm bắt thời chẳng chốc chúng biến không xuất lại Phải ln giữ vịng an tồn giúp bạn an tâm dài hạn để lại nhiều nỗi đau Khi đối mặt với khó khăn, với rủi ro, khơng bỏ cuộc, khơng thấy khó mà sợ Khơng thành cơng chấp nhận bỏ Những người thành công thực giấc mơ người chăm làm việc cố gắng vượt qua khó khăn Những người khơng biết tập trung bỏ gặp tí chút rắc rối; cịn người tập trung tiếp tục cố gắng người khác bỏ Hơn tất cả, cần thấy thỏa mãn với thành gặt hái chứng tỏ thành cơng hạnh phúc Cuộc sống người không giống với sống hình thái sống khác trái đất, khơng có mục đích phát triển, động vật có mục đích săn mồi Con người có cho đích đến hồn mỹ đầy ắp thỏa mãn, thành cơng hạnh phúc Thành công hạnh phúc không khó để đạt được, yếu tố quan trọng thân bạn Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 99 Tập 1.Biểu đồ, sơ đồ văn thông tin - Các biểu đồ, sơ đồ giúp thông tin văn trở nên cụ thể, trực quan, đồng thời cho thấy mối quan hệ logic thơng tin Có nhiều dạng biểu đồ, sơ đồ: biểu đồ tròn thể vịng tuần hồn vật, tượng, sơ đồ Venn dùng để so sánh; biểu đồ thời gian dùng để biểu đạt phát triển; sơ đồ thể hệ thống cấp bậc thông tin,… 2.Bài luận thân - Những tri thức học qua sách trải nghiệm sống không giúp bạn hiểu biết thêm người giới rộng lớn xung quanh, mà gợi cho bạn suy ngẫm thân: bạn ai, mong muốn, ước mơ, niềm tin, giá trị sống bạn gì; đâu mạnh bạn, với tư cách cá nhân, bạn có mối quan hệ với người khác, với giới tự nhiên, lựa chọn bạn có tác động tới sống bạn người khác,… Những suy nghĩ, quan điểm, kiến giải trình bày dạng luận thân - Bài luận thân loại văn nghị luận, thể quan điểm, chủ kiến người viết, có lập luận chặt chẽ chứng đáng tin cậy Tuy nhiên, khác với nghị luận thông thường, luận thân hướng vào việc tự bày tỏ, tự soi xét chia sẻ trải nghiệm, suy nghĩ,… người viết Sự chân thành, sâu sắc suy ngẫm của người viết yếu tố quan trọng làm nên sức hấp dẫn kiểu văn nản Viết luận thân thực hành việc nhìn lại mình, tự ý thức giá trị – điều có ý nghĩa vô quan trọng việc chuẩn bị hành trang sống Soạn Về (Trích học hay vật lí) Các-lơ Rơ-ve-li * Trước đọc Câu hỏi (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Bạn suy nghĩ quan niệm cho người chúa tể tự nhiên? Trả lời: - Tôi nghĩ rằng, quan niệm hoàn toàn sai lầm Con người hay loài sinh vật khác trái đất vật thể nhỏ bé, tồn phụ thuộc vào nhau, người lồi động vật tiến hóa bậc cao khơng thể chúa tể tự nhiên * Đọc văn Suy đoán dụng ý của tác giả đặt vấn đề bằng hàng loạt câu hỏi - Tác giả đặt hàng loạt câu hỏi nhằm mục đích khơi lên bạn đọc mối thắc mắc, quan tâm, thu hút ý bạn đọc vào câu hỏi có vấn đề: giá trị người gì?, Từ đó, tác giả dẫn dắt bạn đọc tự tìm kiếm câu trả lời thông qua trình tìm hiểu văn bản Câu đoạn văn thể hiện quan điểm của tác giả? - Trong tranh khoa học rộng lớn ngày nay, có nhiều thứ không hiểu nổi thứ mà ta hiểu ít chính Xác định từ khoá nói lên mối quan hệ người giới đoạn văn - nút (con người) – mạng lưới (thế giới) Chú ý phép điệp văn - Chúng ta từng tin Chúng ta từng nghĩ Chúng ta có cùng Chúng ta giớng Chú ý các lí lẽ, bằng chứng chứng minh cho luận điểm: “Tri thức của phản ánh giới” - Lí lẽ: Thông tin mà hệ vật lí có hệ vật lý khác khơng có gì thuộc ý thức hay chủ quan hết: mới liên quan mà vật lí định trạng thái vật với trạng thái vật khác - Dẫn chứng: Một giọt mưa chứa thông tin diện đám mây trời; tia sáng chứa thông tin màu sắc chất đã gửi đến mắt ta, đồng hồ có thơng tin thời gian ngày; gió mang thơng tin trận bão ập đến; virus cảm lạnh có thơng tin tính dễ tổn thương mũi tôi; DNA tế bào chứa tất cả thông tin mã di truyền chúng ta; não tràn ngập thông tin được tích luỹ từ trải nghiệm Xác định câu văn khái quát ý tưởng của đoạn văn - Chúng ta phận hữu tự nhiên; tự nhiên, vô số biểu biến thiên vơ cùng vơ tận Hình ảnh được sử dụng để nói mối quan hệ người tự nhiên? - Hình ảnh ngơi nhà được sử dụng để nói mối quan hệ người tự nhiên” Tự nhiên nhà sống tự nhiên nghĩa ở nhà cửa mình * Sau đọc Nội dung: Văn bản “Về chính chúng ta” Các-lô Rô-ve-li đã lí giải giá trị người, xác định mối quan hệ người giới tự nhiên, từ khẳng định: người phận hữu tự nhiên, người cũng tự nhiên vô số biểu biến thiên vô cùng tận - Để làm sáng tỏ luận điểm chính, tác giả đã sử dụng chứng, lí lẽ là: + Con người phần giới, nằm quan sát Niềm tin, tư tưởng, tín ngưỡng người được hình thành từ quan sát bên giới, gắn với giới Vậy nên người phần nhỏ bé vũ trụ to lớn + Bằng chứng thông tin tự nhiên giọt mưa chứa thông tin xuất đám mây đen, áo hiệu trời mưa; đồng hồ chưa thông tin thười gian ngày giúp ta xác định làm việc;… cuối cùng não người chính nơi chứa tất cả thông tin được tích lũy qua kinh nghiệm * Trả lời câu hỏi sau đọc Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trong văn bản, tác giả trình bày quan điểm vấn đề gì? Quan điểm đã được triển khai thành luận điểm chính nào? Trả lời: - Trong văn bản, tác giả trình bày quan điểm vấn đề người, mối quan hệ người với thực tại, người với giới người với tự nhiên + Con người tách khỏi tự nhiên; giá trị đạo đức, tình yêu người mang tính thực Giá trị cảm xúc người làm nên xã hội cũng biểu tự nhiên + Tự nhiên nhà người, giới đa dạng, đầy màu sắc nơi người học hỏi, cư trú, nơi tìm hiểu thỏa mãn hiếu kì bẩm sinh người - Những thông tin khoa học văn bản giúp cho luận điểm chính văn bản sáng rõ hơn, logic có thêm sức thuyết phục cho việc nêu chứng, lí lẽ chứng minh luận điểm - Quan điểm đã được triển khai thành luận điểm chính là: Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): + Trong mối quan hệ người với tự nhiên thì người “chủ thể”, quan sát giới với tư cách người Chỉ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, biện pháp tu từ văn bản Trả lời: - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm là: + Tri thức người phản ánh giới Mọi vật giới có tương tác, trao đởi thơng tin + Con người phần tự nhiên, gắn với tự nhiên tách rời tự nhiên cũng chính nhà người + Miêu tả trao đổi thông tin tự nhiên, thông tin từ giọt mưa, tia sáng, đồng hồ, gió,… hình ảnh “nhà” mối quan hệ tự nhiên người Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): + Yếu tố miêu tả giúp người đọc hình dung rõ chứng được nêu đoạn văn, đoạn văn thêm phần sinh động Để làm sáng tỏ luận điểm chính, tác giả đã sử dụng chứng, lí lẽ nào? Những thông tin khoa học văn bản có ý nghĩa gì việc làm sáng tỏ luận điểm chính? Trả lời: + Yếu tố biểu cảm được sử dụng nêu luận điểm chính, thể suy nghĩ, cảm xúc tác giả góp phần làm rõ luận điểm, người đọc cũng tiếp cận vấn đề dễ - Biện pháp tu từ được sử dụng biện pháp điệp từ “chúng ta” + Mục đích sử dụng biện pháp điệp từ xuyên suốt văn bản nhằm nhấn mạnh đối tượng vấn đề – người, làm rõ mối quan hệ người với thực tại, người với giới người với tự nhiên Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Tác giả đã trình bày quan điểm mối quan hệ người thực từ góc nhìn nào, với thái độ nào? Trả lời: Tác giả đã trình bày quan điểm mối quan hệ người với thực từ góc nhìn bên trong, góc nhìn người phần giới, gắn với thực Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Tác giả nghĩ gì khả nhận thức giới người? Trả lời: Tác giả nghĩ người chưa thật nhận thức được hết giới + Con người nghĩ mình đã hiểu hết giới thật hiểu phần nhỏ giới + Khả nhận thức giới người chưa đủ để người coi mình trung tâm, chúa tể Tác giả cho người cần nâng cao khả nhận thức giới Câu (trang 103 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): “Tự nhiên nhà chúng ta, sống tự nhiên nghĩa ở nhà mình.” Bạn nghĩ gì nhận định tác giả? Trả lời: - “Tự nhiên nhà chúng ta, sống tự nhiên nghĩa ở nhà mình” nhận định hoàn toàn đắn + Tự nhiên người có mới quan hệ gắn bó với khơng thể tách rời, hai đới tượng có ảnh hưởng lẫn + Tự nhiên nơi người cư trú, nơi người khám phá, học hỏi, thỏa mãn hiếu kì bẩm sinh mình + Con người sống mà thiếu tự nhiên cũng người khơng thể sớng mà khơng có nhà – nơi để ở Vì vậy, đồng ý với nhận định tác giả * Kết nối đọc – viết Câu hỏi (trang 103 SGK Ngữ Văn 10 tập – Kết nối tri thức) Nhận thức từ văn bản bạn muốn mang theo hành trang sống mình? Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) để chia sẻ điều Bài viết tham khảo Nhận định kết thúc văn bản “Về chính chúng ta” Các-lô Rô-ve-li đã để lại nhiều ấn tượng sâu sắc: “Bên bờ gì đã biết, tiếp giáp với cả đại dương mênh mông gì chưa biết, rực sáng lên vầng hào quang huyền bí vẻ đẹp giới” Câu nói đã gợi lên cho niềm khao khát khám phá giới hành trang sống mình Thế giới gì vô tận người hạt cát giới bao la, muôn màu Con người chủ thể có não bậc cao giới tự nhiên cũng phận nhỏ bé giới Tự nhiên giới vô cùng rộng lớn, kì bí mà người sẽ khơng khám phá hết được Trong sống ngày cũng vậy, khơng phải người hồn hảo, tồn vẹn mọi lĩnh vực Mỗi mảnh ghép còn mang mình khuyết điểm, vì không nên tự mãn bản thân mà phải tìm tòi, học hỏi, khao khát khám phá hoàn thiện bản thân Soạn Viết luận thân Trả lời: *Yêu cầu - Những trải nghiệm đóng vai trị làm dẫn chứng cho trình lập luận - Xác định rõ luận điểm đề viết *Thực hành viết - Thể cá tính, thiên hướng, lựa chọn, niềm tin, quan điểm riêng thân - Chuẩn bị viết: + Huy động trả nghiệm đáng nhớ thân - Sử dụng chứng kiên, kinh nghệm mà người viết trải qua + Suy nghĩ thân - Có giọng điệu riêng phù hợp với đối tượng tiếp nhận, thể cảm xúc chân thành người viết, thuyết phục, truyền cảm hứng gợi suy ngẫm cho người đọc + Lựa chọn ý tưởng tâm đắc *Bài viết tham khảo: Hãy đam mê, dại khờ + Xây dựng dàn ý theo cấu trúc: mở bài; thân bài; kết 1.Thông điệp viết gì? - Viết: Trả lời: + Lựa chọn văn phong - Thông điệp viết là: dù bạn sống ngày, mười ngày, năm, mười năm hay trăm năm sống với ngày thể ngày cuối bạn, bạn thấy hạnh phúc + Sử dụng yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm để tác động đến tư tưởng, cảm xúc người đọc 2.Những yếu tố tạo nên sức thuyết phục viết? Trả lời: - Yếu tố tạo nên sức thuyết phục viết là: + Hệ thống lí lẽ, lập luận mạch lạc, sắc bén, logic + Dẫn chứng minh họa trực tiếp người viết, cụ thể sinh động tạo độ tin cậy cao với người đọc Những lời kể trải nghiệm cá nhân tác giả đóng vai trị viết? - Tìm ý, lập dàn ý: + Sử dụng biện pháp tu từ - Chỉnh sửa, hoàn thiện: + Bài viết thể rõ quan điểm, phát riêng bạn sống + Qua viết, người đọc hình dung cụ thể câu chuyện bạn, quan điểm, giá trị riêng + Bài viết tổ chức cách chặt chẽ, mạch lạc + Bài viết đảm bảo quy định ngữ pháp Bài viết tham khảo Hãy nỗ lực tin vào thân Tơi, gái vừa bước chân vào ngưỡng cửa cấp thời vật lộn với lựa chọn trường công, trường tư, trường trọng điểm hay trường tầm Giờ đây, học tập môi trường ấy, thấy giá trị thực sự “gan lì” thuở cấp 2, giúp tơi có mơi trường học tập thật tốt tin tương lai kì thi đại học tơi có tảng hành trang tuyệt vời Nguyên nhân dẫn tới băn khoăn khơng ngừng lực học tơi mức tầm kì vọng tơi với thân lại mức giỏi Tơi đặt cho giả thiết, đỗ trường công top đầu học tập môi trường tốt (so với khu vực), thời gian học gần nhất, phương tiện an tồn tơi tự hào hãnh diện điều đặt cho phương án ngược lại với bất lợi thân khơng thể có đủ lực để vào trường công mà học tập mơi trường dân lập Sống có đâu, ngại khơng tin, ngại mà chẳng thử Hãy tin vào mình! Với tơi, dân lập khơng xấu, học phí điều đáng quan ngại với gia đình truyền thống nơng nghiệp nhà Và đến thời gian đặt bút viết nguyện vọng, hiểu hết bắt buộc phải lựa chọn đường mà phải có trách nhiệm với Tơi mạnh dạn chọn hai trường top đầu khu vực để thi vào, tự cao, lượng sức tơi muốn thực nỗ lực tơi tin thân tơi ln có hỗ trợ, hậu thuẫn từ gia đình Bố mẹ tơi chưa nói “con phải giỏi, phải đỗ” mà thay vào “con cố gắng lên, làm được” động lực cho tơi thời điểm đó, biết phải nỗ lực, biết giá trị niềm tin quan trọng đến nhường Tôi bi quan, thời điểm đó, tơi lao đầu vào học, tơi nỗ lực, kiên trì, tơi ngày đêm rèn luyện với quan điểm phải đỗ Và ngày hái đến, thực đỗ trường top đầu khu vực Ngày biết điểm, nhà tơi khóc mưa, khóc lựa chọn khóc tơi thực nỗ lực làm Ánh mắt cha mẹ lúc ánh lên vẻ tự hào, tơi hiểu điều tơi làm điều Trước có điểm thi, nhiều lần tơi đặt giả thuyết, tơi khơng đỗ chẳng có hối hận, tơi dám làm, dám thử dám tin vào thân, chẳng có để buồn Nhưng có lẽ, “gan lì” giúp đặt chân vào cánh cửa mơ ước Soạn Con đường không chọn Rơ-bớt Phờ-rót + Một lối rẽ trải dài khuất dạng sau bụi “Đến tận nơi vệt đường khuất sau bụi cây” * Trước đọc Câu hỏi (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): + Cịn lối rẽ bên có mặt cỏ rậm mặt đường có chút dấu mịn khơng rõ “Cũng thấy dấu mịn đường nọ” 1.Bạn cảm thấy khó khăn phải đứng trước nhiều khả lựa chọn? Nhân vật trữ tình lựa chọn lối rẽ nào? Trả lời: Nhân vật trữ tình chọn lối mịn có lại với mong muốn khám phá thêm nhiều thứ lạ 2.Điều khiến bạn đưa định lựa chọn ấy? Bạn thấy may mắn hay tiếc nuối lựa chọn thân? Trả lời: Tơi cảm thấy khó khăn phải đứng trước nhiều khả lựa chọn, tơi lựa chọn trường thi kì thi tuyển sinh vào lớp 10 * Sau đọc Nội dung chính: Bài thơ “Con đường không chọn” Rô-bớt Phờ-rớt gửi gắm suy nghĩ tác giả lựa chọn người đường đời Trong sống, mỗi phải đưa lựa chọn mà định ảnh hưởng quan trọng đến đời Vì vậy, hành trình đời, mỡi cần đưa lựa chọn đắn, sống mình, khơng theo lối mịn - Điều khiến tơi đưa định lựa chọn động viên khích lệ gia đình, tin tưởng ủng hộ người dành cho - Tơi thực cảm thấy may mắn lựa chọn thân * Đọc văn 1.Nhân vật trữ tình thơ đứng trước tình nào? Trả lời: - Nhân vật trữ tình thơ nhân vật “tơi” – tác giả - Nhân vật “tơi” đứng trước tình hai ngã rẽ, lựa chọn lối cho xác 2.Trong ba khổ đầu thơ, hai lối rẽ miêu tả nào? Trả lời: - Hai lối rẽ hai đường dường chưa có đặt chân đến, chúng nằm rừng vàng Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): “Con đường” “lối rẽ” thơ xem ẩn dụ Những ẩn dụ gợi cho bạn nghĩ đến điều gì? Trả lời: Những ẩn dụ “con đường” “lối rẽ” gợi cho suy nghĩ đến khó khăn phải lựa chọn, phân vân băn khoăn khơng biết nên chọn Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, Rơ-bớt Phờ-rót lại đặt nhan đề thơ Con đường không chọn mà Con đường chọn hay Con đường người đi? Trả lời: Theo tơi, Rơ-bớt Phờ-rót đặt nhan đề thơ Con đường không chọn Con đường chọn hay Con đường người - Ơng muốn nhấn mạnh vào lựa chọn nhân vật trữ tình, nhấn mạnh vào đường mà nhân vật khơng chọn suy nghĩ nhân vật lựa chọn - Nếu đặt tên nhan đề Con đường tơi chọn hay Con đường người chưa thật truyền tải hết thơng điệp thơ, chưa tạo ấn tượng độc giả với lựa chọn nhân vật trữ tình Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hai lối rẽ rừng khác hay giống nhiều hơn? Phải điều mà nhân vật trữ tình thơ cảm thấy khó khăn phải lựa chọn hai lối rẽ? Trả lời: - Hai lối rẽ rừng gần khơng có khác nhau, chúng lối rẽ đầy cỏ bụi rậm khó phân biệt, có dấu mịn hai lối đơi chút khác - Có lẽ giống hai lối rẽ mà nhân vật trữ tình khó lựa chọn lối cho mình, anh phân vân khơng biết lựa chọn tốt cho Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nếu nhân vật trữ tình khơng thể chọn hai lối rẽ lúc khơng lựa chọn lối rẽ chăng? Vì sao? Trả lời: Nhân vật hành trình lữ hành, khám phá điều mẻ nên anh lựa chọn hai lối rẽ anh khơng thể khơng chọn lối rẽ Anh cần phải đưa lựa chọn lối để tiếp tục hành trình lựa chọn khó khăn Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trong thơ, cuối nhân vật trữ tình phải đưa lựa chọn Theo bạn, có thật tin lối rẽ chọn đường tốt hơn? Trả lời: Theo tôi, nhân vật đưa lựa chọn cuối mình, anh cịn đơi chút băn khoăn phân vân, anh chưa thật tin vào định chưa biết lựa chọn đem lại cho anh điều Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Bạn có đồng cảm với trạng thái dự, phân vân nhân vật trữ tình xuyên suốt thơ khơng? Vì sao? Trả lời: Tơi cảm thấy đồng cảm với trạng thái dự, phân vân nhân vật trữ tình xun suốt thơ Vì tơi nhận thấy hình ảnh qua nhân vật trữ tình; phân vân, khơng mỡi phải lựa chọn Lựa chọn vấn đề đầy khó khăn Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy nêu thơng điệp từ thơ có ý nghĩa cá nhân bạn Trả lời: Với tôi, thơ giúp hiểu lựa chọn, cần phải có dứt khốt, tâm lựa chọn Dù cho lựa chọn có khó khăn đến đâu cần phải tâm, đừng băn khoăn suy nghĩ mà chấp nhận lựa chọn thân * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Từ thơ này, theo bạn, làm để cam đảm lựa chọn hành trình trưởng thành? Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) để trả lời câu hỏi Bài viết tham khảo Trong sống, thường xuyên gặp phải câu hỏi, vấn đề cần phải đưa lựa chọn Khi phải đưa lựa chọn, thường có phân vân, băn khoăn nên chọn hay suy nghĩ liệu lựa chọn tốt hay xấu, … Vậy phải làm để cam đảm lựa chọn hành trình trưởng thành? Đầu tiên, để khơng thấy khó khăn lựa chọn, cần phải đối mặt trực tiếp với thử thách, không nên băn khoăn giống khác lựa chọn Nhân vật trữ tình thơ Con đường khơng chọn thấy khó khăn hai lối rẽ giống nhau, anh phân vân nên lựa chọn lối Sự băn khoăn khiến lo sợ nhiều thứ dẫn đến rối loạn suy nghĩ Thay lo lắng sai, tốt xấu, giống khác lựa chọn nên lắng nghe cảm xúc, suy nghĩ thân Tự cảm nhận thân cần nên làm gì, lắng nghe tim khơng nên suy nghĩ may mắn hay hối hận lựa chọn Dù lựa chọn có hay sai cần phải chấp nhận nó, khơng nên ốn trách hay than vãn Cuối cùng, để can đảm lựa chọn, cần phải tự rèn luyện thân, rèn luyện tâm đưa định cách kiên định, đừng để thân cảm thấy nuối tiếc điều Soạn Củng cố, mở rộng lớp 10 trang 120 Tập Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Các văn Về chúng ta, Con đường khơng chọn, Một đời kẻ tìm đường gợi cho bạn suy nghĩ sống? Trả lời: Các văn Về chúng ta, Con đường khơng chọn, Một đời kẻ tìm đường gợi cho tơi suy nghĩ người phần tự nhiên, ta tưởng người định sống không Chúng ta có quyền lựa chọn, định lựa chọn, định dẫn đến điều lại không nằm tay Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): So sánh đặc trưng luận thân văn nghị luận thông thường dựa theo gợi ý sau: Tác phẩm Bài luận thân Văn nghị luận thông thường Nội dung Cấu trúc Ngôn ngữ Trả lời: Tác phẩm Nội dung Bài luận thân Văn nghị luận thông thường - Là văn nghị luận, - Chỉ cho người đọc, thể quan điểm, chủ người nghe thấy kiến người viết tư tưởng, quan điểm tác giả - Hướng vào việc tự bày tỏ, tự soi xét chia sẻ trải nghiệm, suy nghĩ, người viết Đặt vấn đề, giải Đặt vấn đề, giải vấn đề kết thúc vấn vấn đề kết thúc vấn đề đề Đơn nghĩa, sáng rõ, gần Đơn nghĩa, sáng rõ, săc Ngơn ngữ gũi, săc sảo, mang tính sảo, mang tính thuyết thuyết phục cao phục cao Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Tìm đọc thêm văn nhân vật, kiện có ảnh hưởng lớn sống đương đại Tổng hợp lại thông tin dạng biểu đồ, sơ đồ Cấu trúc - Tự học chiếm 90% học + Dẫn chứng: Dẫn chứng từ đời GS Phan Văn Trường * Biểu đồ, sơ đồ: Trả lời: - Chọn đọc thêm văn GS Phan Văn Trường: GS Việt đàm phán 60 tỷ USD: 'Tự học ngoại ngữ từ áp lực' - Tổng hợp lại thông tin văn dạng biểu đồ, sơ đồ: Biểu đồ, sơ đồ đảm bảo nội dung: - Tự học ngoại ngữ từ áp lực + Dẫn chứng tự học tiếng Pháp: xuất phát từ lòng tự ái, luyện tập kể chuyện tiếu lâm trước gương + Dẫn chứng tự học tiếng Anh: xuất phát từ việc không muốn người Anh đứng “tay trên” + Dẫn chứng tự học tiếng Việt: xuất phát từ mong muốn truyền đạt kiến thức cho sinh viên Việt Nam tốt nên học tiếng Việt lúc nơi, vừa viết, vừa đọc, vừa tra từ điển, vừa học từ sinh viên - Hai phương pháp học ngoại ngữ: lấy áp lực tình yêu làm động lực + Dẫn chứng lấy tình yêu làm động lực: Học từ động lực tình u thơng qua hát + Dẫn chứng lấy áp lực làm động lực: Người Pháp không giỏi người Việt học tiếng Anh Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Thuyết trình vấn đề xã hội văn đọc mà bạn thấy hứng thú, có sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ Trả lời: HS lựa chọn thuyết trình văn vừa nêu câu sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ biểu đồ, sơ đồ để thuyết trình văn đưa ý kiến cá nhân Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết văn lựa chọn có ý nghĩa mà bạn trải qua Trả lời: Hãy nỗ lực tin vào thân Tơi, gái vừa bước chân vào ngưỡng cửa cấp thời vật lộn với lựa chọn trường công, trường tư, trường trọng điểm hay trường tầm Giờ đây, học tập môi trường ấy, thấy giá trị thực sự “gan lì” thuở cấp 2, giúp tơi có mơi trường học tập thật tốt tin tương lai kì thi đại học tơi có tảng hành trang tuyệt vời Nguyên nhân dẫn tới băn khoăn khơng ngừng lực học tơi mức tầm kì vọng tơi với thân lại mức giỏi Tơi đặt cho giả thiết, đỗ trường công top đầu học tập môi trường tốt (so với khu vực), thời gian học gần nhất, phương tiện an tồn tơi tự hào hãnh diện điều đặt cho phương án ngược lại với bất lợi thân khơng thể có đủ lực để vào trường công mà học tập mơi trường dân lập Sống có đâu, ngại khơng tin, ngại mà chẳng thử Hãy tin vào mình! Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Phỏng vấn người thân người bạn vê lựa chọn họ sống (Tình họ phải lựa chọn gì? Họ lựa chọn nào? Vì họ lại có lựa chọn đó? Lựa chọn ảnh hưởng đến đời họ? ) Ghi chép lại nội dung vấn Với tơi, dân lập khơng xấu, học phí điều đáng quan ngại với gia đình truyền thống nơng nghiệp nhà tơi Và đến thời gian đặt bút viết nguyện vọng, hiểu hết bắt buộc phải lựa chọn đường mà tơi phải có trách nhiệm với Tơi mạnh dạn chọn hai trường top đầu khu vực để thi vào, tự cao, lượng sức tơi muốn thực nỗ lực tơi tin thân tơi ln có hỗ trợ, hậu thuẫn từ gia đình Bố mẹ tơi chưa nói “con phải giỏi, phải đỗ” mà thay vào “con cố gắng lên, làm được” động lực cho tơi thời điểm đó, tơi biết phải nỗ lực, biết giá trị niềm tin quan trọng đến nhường Tôi bi quan, thời điểm đó, tơi lao đầu vào học, tơi nỗ lực, kiên trì, tơi ngày đêm rèn luyện với quan điểm phải đỗ Và ngày hái đến, thực đỗ trường top đầu khu vực Ngày biết điểm, nhà tơi khóc mưa, khóc lựa chọn khóc tơi thực nỗ lực làm Ánh mắt cha mẹ lúc ánh lên vẻ tự hào, tơi hiểu điều tơi làm điều Trước có điểm thi, nhiều lần đặt giả thuyết, tơi khơng đỗ chẳng có hối hận, tơi dám làm, dám thử dám tin vào thân, chẳng có để buồn Nhưng có lẽ, “gan lì” giúp đặt chân vào cánh cửa mơ ước Trả lời: Chọn vấn một người bạn lựa chọn ngành học đại học họ: - Tình người bạn phải lựa chọn: Quyết định học âm nhạc hay tiếng Pháp - Người bạn định chọn học tiếng Pháp - Người bạn chọn học tiếng Pháp khơng cịn ngành bạn đủ điểm vào đại học Bạn gia đình bị áp lực từ xã hội bạn khơng học đại học, người cho bạn học sinh trường chun mà hóa lại khơng thi vào đại học - Lựa chọn giúp cho người bạn hiểu khát khao thực bạn Bạn chọn khơng tiếp tục theo học tiếng Pháp, tìm cách để đến với âm nhạc: học hát, thi chương trình ca nhạc truyền hình Soạn Một đời kẻ tìm đường (Trích) Phan Văn Trường * Trước đọc Câu hỏi (trang 107 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Mỗi lựa chọn ngày hơm có ảnh hưởng tới sống tương lai? Làm để đưa lựa chọn đời? Trả lời: - Mỗi lựa chọn ngày hơm có ảnh hưởng trực tiếp tới sống tương lai, thứ có trước tương lai thứ có sau Nếu tại, có lựa chọn đắn chắn tạo tảng cho tương lai ngược lại - Muốn đưa lựa chọn đời, cần phải trưởng thành, có suy xét sai trước lời nói, hành động, việc làm…Và phải nỗ lực, tin tưởng vào thân * Đọc văn Dựa đoán nội dung trình bày văn Trả lời: - Theo tơi, nội dung trình bày văn khó khăn nhân vật phải lựa chọn đường cho tương lai Người viết nêu lên tình lựa chọn nào? Trả lời: Người viết nêu tình lựa chọn là: - Tình lựa chọn ngoại ngữ thịnh hành chương trình học cổ điển đại Cha mẹ nhân vật có ý hướng anh vào chương trình cổ điển cịn nhân vật tơi sau nghe nhạc Mỹ nghiêng hẳn phía đại - Tình lựa chọn ngành nghề, công việc tương lai Cha anh muốn anh theo ngành kiến trúc, mẹ thích bác sĩ cuối hai hướng nhân vật theo nghề công chức – lựa chọn an toàn 3.Chú ý suy ngẫm, đúc rút người viết Trả lời: Những suy ngẫm, đúc rút người viết đời ln có nhiều ngã rẽ, khúc quanh phải lựa chọn, dù muốn hay khơng phải đưa lựa chọn đơi khơng có quyền chọn Mỗi lựa chọn, lộ trình đẩy đến với thay đổi tốt xấu Chú ý cách lý giải mối quan hệ lựa chọn số phận Trả lời: Giữa lựa chọn số phận cách vách ngăn mỏng manh, số phận chưa lựa chọn trước lựa chọn số phận tương lai Mối quan hệ lựa chọn số phận gần gũi gắn với Chú ý đúc rút, suy ngẫm người viết Trả lời: Những đúc rút, suy ngẫm người viết đời hành trình dài vơ tận, đường thành công thất bại, hạnh phúc hay khổ đâu tùy vào tâm trạng chúng ta, vào thứ gặt hái đường Chú ý giọng điệu người viết Trả lời: Người viết có giọng điệu vui tươi, hạnh phúc, có tâm trạng nhẹ nhõm hài lịng với đời mình, với việc làm * Sau đọc Nội dung chính: Tác phẩm đề cập đến đời người với ngã rẽ, phải học cách lựa chọn sinh tồn với định đơi khơng thể lựa chọn Mỗi lựa chọn, lộ trình đẩy đến với thay đổi tốt xấu + Đầu tiên câu chuyện lựa chọn đời người viết năm mười bốn tuổi, lựa chọn môn học, chương trình học ngành nghề tương lai + Những lựa chọn bất đắc dĩ mà người viết phải chọn không chọn Pháp phải Pháp, tốt nghiệp kĩ sư dù chưa nghĩ tới, chưa mơ tới quyền lực lại có vị trí quyền lực + Số phận lựa chọn người viết: làm kĩ sư cầu đường chưa thiết kế đường, chưa học kinh tế làm tư vấn kinh tế dạy kinh tế trường đại học, … + Những đường mà chọn thành cơng hạnh phúc thành cơng hạnh phúc không phụ thuộc vào đường chọn mà vào tâm trạng chúng ta, vào thành mà gặt hái Câu (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, mục đích viết gì? Trả lời: - Theo tơi, mục đích viết muốn truyền tải đến người đọc thông điệp đời lựa chọn có nhiều lúc phải lựa chọn, lựa chọn làm thay đổi sống thành công, hạnh phúc thất bại, đau khổ điều tùy vào tâm trạng chúng ta, tức vào ý thức Câu (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Xác định quan điểm tác giả viết Quan điểm triển khai qua hệ thống lí lẽ chứng nào? Trả lời: - Quan điểm tác giả viết là: + Cuộc đời đường với hàng ngàn khúc quanh, đến khúc quanh bắt buộc phải có lựa chọn dù lựa chọn chưa đời tương lai - Những lí lẽ, chứng triển khai là: Câu (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Chỉ yếu tố tự sự, biểu cảm phân tích tác dụng chúng văn Trả lời: - Các yếu tố tự sự, miêu tả là: + Yếu tố tự đoạn văn kể lại câu chuyện lựa chọn người viết năm mười bốn tuổi, chi tiết tình lựa chọn đưa trình bàn bạc với bố mẹ + Yếu tố biểu cảm đoạn văn viết suy ngẫm, đúc rút người viết, cảm xúc hạnh phúc, thỏa mãn người viết nói đời - Tác dụng yếu tố tự sự, biểu cảm giúp cho viết thêm hấp dẫn hơn, giàu tính hình ảnh; người đọc dễ dàng hịa vào suy nghĩ người viết, cảm nhận rõ cảm xúc người viết Câu (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nhan đề viết Một đời kẻ tìm đường Nhưng viết, tác giả lại nói: “Cả đời tìm đường để tới lúc xế chiều tơi khám phá chẳng có đường để tìm.” Liệu tác giả có tự mâu thuẫn với hay khơng? Phải việc tìm đường việc khơng có nhiều ý nghĩa? Trả lời: - Trong viết, tác giả nói: “Cả đời tìm đường để tới lúc xế chiều khám phá chẳng có đường để tìm.”, điều mâu thuẫn với nhan đề Một đời kẻ tìm đường - Theo tác giả, việc tìm đường việc có nhiều ý nghĩa, tìm đường tìm ý nghĩa sống, tìm quan điểm sống Trong đời người, tìm đường tìm thân khơng tìm đường tìm ý nghĩa đời Câu (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy nêu luận điểm viết mà bạn thấy tâm đắc băn khoăn Lí khiến bạn thấy luận điểm thuyết phục hay làm bạn muốn đối thoại với tác giả? Trả lời: Học sinh tự nêu luận điểm tâm đắc giải thích lý Gợi ý: - Luận điểm mà thấy tâm đắc kì lạ đời người viết, phải đưa định thể chẳng liên quan đến mình; tìm cách giải quyết, tìm hướng số phận đưa anh đến lối khác - Lí luận điểm thuyết phục tơi tơi cảm thấy đời tơi lúc giống vậy, thứ lựa chọn dường chẳng liên quan đến tơi tơi tìm đường cho số phận đường cho tơi Tơi khơng thích mơn văn lại vào lớp chuyên văn, muốn thi tiếng anh không đỗ tiếng anh Câu (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Từ thơ Con đường không chọn viết Một đời kẻ tìm đường, bạn suy nghĩ lựa chọn người sống? Trả lời: Theo tôi, lựa chọn người phụ thuộc vào nhiều yếu tố, thân, gia đình, bạn bè, mối quan hệ hay xã hội khía cạnh đơi khơng thể lựa chọn theo mà người vô hình kuwja chọn Và đơi lựa chọn chưa tương lai bạn, số phận đưa bạn đến với lối khác đời * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, thành công hạnh phúc phụ thuộc vào lựa chọn hay vào may rủi ngẫu nhiên đời? Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) thể quan điểm bạn vấn đề Bài viết tham khảo Có người nói với tơi rằng: Bạn khơng thể định việc sinh đâu bạn hồn tồn định sống Đúng ý nghĩa câu nói trên, tương lai thân tự định, tương lai thành cơng hạnh phúc hay thất bại đau khổ dựa vào may rủi mà phụ thuộc vào thân Trong sống tương lai, phải đứng trước ngã rẽ đời, phải đưa lựa chọn dù muốn hay khơng lựa chọn bước Để thành công sống, để tương lai tốt đẹp cần phải có trí tuệ sáng suốt để phân đốn, suy luận; có kĩ làm việc; có ý chí, nghị lực tâm cao để vượt qua trở ngại, khó khăn; có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm cao tạo niềm tin với người khác; có kĩ giao tiếp để nắm bắt hội, để hợp tác chia sẻ thời đại tồn cầu hóa nay; có sở vật chất ban đầu có may mắn Khơng biết lần buông tay từ bỏ mà cần chút nỗ lực, chút kiên trì thơi đạt thành công Câu chuyện người thợ mua lại mảnh đất hoang với giá cao ơng tin lịng đất có mỏ kim cương quý giá, ông bỏ nhiều công sức, tiền nhiều năm để đào bới mảnh đất khơng thu Vì q chán nản, ơng bán lại khu đất cho người khác mà khơng ngờ tháng sau đó, người chủ khu đất tìm thấy mỏ kim cương khổng lồ nằm sâu đất Chúng ta giống người thợ câu chuyện vậy, thiếu kiên nhẫn, thiếu nghị lực để bỏ lỡ thành công trước mắt đổ lỗi cho may rủi Sự may rủi định thành công hạnh phúc mà thân yếu tố định thành công hạnh phúc Trong hành trình tìm kiếm tình yêu hạnh phúc, kết đến với biết kiên nhẫn, biết lắng nghe, biết nỗ lực dũng cảm đương đầu với thử thách Nếu bạn không phạm sai lầm, nghĩa bạn chưa cố gắng đủ ... mỹ đầy ắp thỏa mãn, thành cơng hạnh phúc Thành cơng hạnh phúc khơng khó để đạt được, yếu tố quan trọng thân bạn Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 99 Tập 1.Biểu đồ, sơ đồ văn thông tin - Các biểu... viết Câu hỏi (trang 103 SGK Ngữ Văn 10 tập – Kết nối tri thức) Nhận thức từ văn bản bạn muốn mang theo hành trang sống mình? Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) để chia sẻ điều Bài viết tham... viết Bài tập (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Từ thơ này, theo bạn, làm để cam đảm lựa chọn hành trình trưởng thành? Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) để trả lời câu hỏi Bài