Đang tải... (xem toàn văn)
M t s bi n pháp giúp giáo viên nâng cao ch t l ng môn giáo d c âm nh c cho tr 56ộ ố ệ ấ ượ ụ ạ ẻ tu iổ t i tr ng M m non Hoa Ph ngạ ườ ầ ượ SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ M T S BI N PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN NÂN[.]
Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA PHƯỢNG I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử lồi người, nó gắn bó với con người và trở thành nhu cầu khơng thể thiếu. Âm nhạc phản ánh cuộc sống con người bằng những hình tượng âm nhạc. Âm nhạc cịn phản ánh niềm vui, nổi buồn, khát vọng, ước mơ của con người. Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ cùng quan trọng. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Trẻ được tiếp cận với âm nhạc từ lúc cịn trong nơi. Những làn điệu dân ca, lời ru của bà, của mẹ, những câu hát mộc mạc, gần gũi đã ni lớn tâm hồn trẻ. Âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ bằng những ngơn ngữ riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hịa âm tiết tấu Qua lời ca trong sáng ,những giai điệu trầm bổng ,tiết tấu nhịp nhàng, tự nhiên, cùng với thời gian thu hút hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ âm nhạc là thế giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc, là nhu cầu khơng thể thiếu. Thế giới âm thanh mn màu khơng ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Hơn nữa, trong chương trình giáo dục mầm non, Giáo dục âm nhạc là một lĩnh vực nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ u thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Vì vậy giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, nắm được đặc điểm tâm sinh lý, sức khỏe, khả năng của trẻ để vận dụng những phương pháp, biện pháp phù hợp nhất để khơi dậy nguồn cảm hứng âm nhạc cho trẻ. Để âm nhạc thực sự là món ăn tinh thần của trẻ. Nên tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng mơn giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng” 2. Muc tiêu, nhiêm vu c ̣ ̣ ̣ ủa đề tài Người thực hiện: Trần Thị Vinh 1 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng * Muc tiêu c ̣ ủa đề tài: Nhằm đưa ra một số biện pháp để giúp giáo viên nâng cao chất lượng mơn giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng, Phát huy tính tích cực, sáng tạo của đội ngũ giáo viên trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc và năng lực cảm nhận nghệ thuật âm nhạc của trẻ thơng qua đó giáo dục trẻ phát triển tồn diện * Nhiệm vụ của đề tài: Nhằm nghiên cứu một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong trường mầm non, hiểu được tầm quan trọng của việc đưa giáo dục âm nhạc đến với trẻ Đưa ra những phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc điểm khả năng của trẻ để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt nhất Tạo điều kiện cho trẻ được tìm tịi, được trải nghiệm và đồng thời thể hện hết khả năng của mình 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc. 4. Giới hạn của đề tài Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi trường Mầm non Hoa Phượng 5. Phương phap nghiên c ́ ưu ́ + Phương pháp điều tra, khảo sát + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng II. Phân nôi dung ̀ ̣ Cơ sở li luân ́ ̣ Như chúng ta đã biết, Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu được Đảng, nhà nước và toàn dân coi trọng. Nghị quyết số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo. Giáo dục Mầm non là ngành học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc Người thực hiện: Trần Thị Vinh 2 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng mơn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng dân chiếm vị trí quan trọng. Để đáp ứng với thời kỳ đổi mới tồn diện giáo dục và đào tạo thì trong đó giáo dục âm nhạc góp rất lớn vào việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi cịn nằm trong nơi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, ln ln vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn giáo dục âm nhạc là một bộ mơn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ u thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lịng u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trị chơi âm nhạc. Thơng qua âm nhạc giúp trẻ linh họat, mạnh dạn, thơng minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có gì có thể đánh thức tâm hồn con người bằng âm nhạc Nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con người và nó gần gũi với con người, được đơng đảo cơng chúng u thích. Âm nhạc cảm hóa con người cùng hướng tới cái đẹp, sống hướng thiện, u q hương đất nước… Song âm nhạc khơng chỉ đơn thuần là để vui chơi, giải trí mà cịn thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ. Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc và sự hiểu biết của trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có một số trẻ u đến độ say mê, có một số trẻ khác lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Mức độ u âm nhạc phần lớn do hồn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. 2. Thực trang v ̣ ấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Hoa Phượng đóng trên địa bàn thị trấn, điều kiện cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả năng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu, nhà trường đã thường xun tổ chức bồi dưỡng chun môn và các đợt chuyên đề, hội Người thực hiện: Trần Thị Vinh 3 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng giảng, thao giảng ,hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên học tập và rút kinh nghiệm Các lớp có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các mơn học, có 02 giáo viên/ lớp Được sự tín nhiệm, tin tưởng của phụ huynh học sinh Tuy nhiên trường có nhiều điểm lẻ nằm rải rác các Thơn, Bn. Đa số giáo viên trẻ mới vào nghề nên kinh nghiệm cịn ít, khả năng tổ chức hoạt động âm nhạc cịn lúng túng trong việc sử dụng nhạc cụ, âm thanh và khả năng thể hiện nhạc phẩm cịn hạn chế… Khi tổ chức hoạt động nhiều lúc giáo viên chưa phát huy hết tính sáng tạo của trẻ… Trường có 50% trẻ là con em dân tộc thiếu số (Ê đê) đa số trẻ chưa học chương trình 34 tuổi; 45 tuổi; năm đầu tiên đến trường nên trẻ chưa có các kỹ năng cơ bản như; nề nếp, lễ giáo… Một số trẻ phát âm cịn ngọng chưa rõ Tiếng Việt. Khả năng chú ý của trẻ cịn hạn chế, khơng đồng đều; Một số trẻ chưa mạnh dạn cịn nhút nhát, thiếu tự tin, kinh nghiệm sống cịn nghèo nàn Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em * Ngay từ đầu năm học tơi và giáo viên chủ nhiệm khối lá tổ chức khảo sát khả năng hoạt động âm nhạc của trẻ tại lớp lá 1: Kết quả khảo sát thực trạng cho thấy: Khả năng Sĩ số Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ % chưa đạt đạt yêu % cầu yêu cầu Trẻ cảm nhận thể thái độ, tình cảm nghe âm thanh, giai điệu của bài hát 30 18 60 % 1 2 40 % Nghe và nhận ra sắc thái: Vui tươi, tình cảm của bài hát 30 19 63 % 11 37 % Người thực hiện: Trần Thị Vinh 4 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng Trẻ hát đúng giai điệu, đúng lời ca và thể hiện sắc thái phù hợp với các bài hát 30 17 57 % 13 43 % Vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp điệu với các bài hát 30 19 63% 11 37% Sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo nhịp, tiết tấu nhanh, chậm phối hợp… 30 15 50% 15 50% Đa số trẻ chưa đáp ứng được u cầu của hoạt động âm nhạc đề ra Trẻ chưa biết thể hiện cảm xúc phù hợp với sắc thái của bài hát, vận động chưa linh hoạt, sử dụng nhạc cụ kết hợp cịn lóng ngóng chưa phối hợp được nhạc cụ với tiết tấu của bài hát… 100% học sinh là con em của gia đình làm nơng, điều kiện kinh tế cịn khó khăn . Một số trẻ ở với ơng bà, bố mẹ đi làm ăn xa… 50% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiếu số, khả năng nói tiếng phổ thơng cịn hạn chế, khi đến trường trẻ mới sử dụng tiếng phổ thơng. Mơi trường tiếp xúc với cuộc sống bên ngồi chưa nhiều, trẻ cịn nhút nhát, rụt rè nên trẻ khơng thực sự tích cực trongh oạt động âm nhạc Vốn từ của trẻ chưa phong phú * Ngun nhân chủ quan: Giáo viên chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực của trẻ Giáo vên đơi lúc chưa thật sự linh hoạt, năng khiếu thể hiện âm nhạc cịn hạn chế Giáo viên thường tổ chức cho trẻ chơi để nhằm đạt một số kỹ năng theo u cầu bài học Xây dựng kế hoạch giáo dục chưa thật sự phù hợp với tình hình và khả năng của trẻ. Hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc cịn rập khn, cứng nhắc, q trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nói chung chỉ xoay quanh chủ đề. Người thực hiện: Trần Thị Vinh 5 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng Khả năng sử dụng nhạc cụ (đánh đàn, chơi trống…)của giáo viên cịn hạn chế Trong khi dạy trẻ giáo viên thường hay chú ý đến việc dạy tre thu ̉ ộc bài hát để nhận xét, đánh giá mà chưa chú ý đến q trình hoạt động của trẻ trong cả một tiết học. * Ngun nhân khách quan: Khả năng chú ý tiếp thu của trẻ cịn hạn chế, một số trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin, kinh nghiệm sống của trẻ cịn nghèo nàn. Trẻ cịn thụ động, cịn thờ ơ khơng có biểu cảm trước những bài hát hay giai điệu nhạc. Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo trong vận dụng phương pháp tổ chức các hoạt động Cơ sở vật chất chưa thật sự đầy đủ, phịng lớp cịn chật hẹp, trẻ chưa qua chương trình lớp 34 tuổi; 45 tuổi, trẻ cịn nhút nhát, phát âm Tiếng Việt chưa rõ lời * Đánh giá thực trạng Qua thực trạng cho thấy giáo viên chưa nắm vững được phương pháp tổ chức giáo dục âm nhạc, chưa linh hoạt xử lý tình huống, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ, chưa thật sự lấy trẻ làm trung tâm và nhu cầu thích hoạt động của trẻ. Do đó sự sáng tạo và linh hoạt trong q trình tổ chức giáo dục âm nhạc chất lượng, hiệu quả chưa cao. Chính vì vậy chưa lơi cuốn và thu hút được trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ chưa hứng thú với hoạt động Bên cạnh đó giáo viên chưa mạnh dạn, chưa tự tin để đổi mới hình thức giảng dạy theo suy nghỉ của mình, chưa thường xun cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi với nhiều loại hình âm nhạc ngồi chương trình như; các làn điệu dân ca, hát ru, nghe nhạc khơng lời…. Trẻ mới được tiếp xúc với âm nhạc bỏ gọn trong chương trình qua các hoạt động âm nhạc khi giáo viên tổ chức. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Muc tiêu cua giai phap ̣ ̉ ̉ ́ Để thực hiên nghị quyết số 29NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản tồn diện giáo dục đào tạo. Trước hết chúng ta phải khẳng định giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục. Lt giao duc (điêu ̣ ́ ̣ ̀ 15 chương I) nêu ro "Nha giao gi ̃ ̀ ́ ữ vai tro quyêt đinh trong viêc đam bao chât ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ lượng giao duc. Nha giao phai không ng ́ ̣ ̀ ́ ̉ ừng hoc tâp, ren luyên, nêu g ̣ ̣ ̀ ̣ ương tôt́ cho ngươi hoc…". Đ ̀ ̣ ể phát triển tồn diện học sinh, người giáo viên mầm non Người thực hiện: Trần Thị Vinh 6 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng mơn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng chính là lực lượng trực tiếp thực hiện chương trình giáo dục của cấp học. Chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn do đội ngũ giáo viên quyết định. Do đó việc bồi dưỡng, phát triển chun mơn cho giáo viên vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường. giúp giáo viên tìm những phương thức tổ chức hoạt động dạy học theo quan điểm “lấy người học làm trung tâm” địi hỏi phải có phương pháp dạy học phù hợp. Lối học này hình thành ở trẻ sự mạnh dạn, có tính cách, tự tin, biết cách giao tiếp xã hội, thích hoạt động, dẫn đến sự năng động và sáng tạo trong tư duy. Tuy nhiên, để thực hiện hiệu quả quan điểm dạy học này trước hết phải bồi dưỡng cho giáo viên nắm được cách dạy của chương trình mầm non mới để họ chuyển biến rõ rệt từ nhận thức đến hành động; tích cực, chủ động vận dụng linh hoạt trong khi tổ chức hoạt động, chuẩn bị cơ sở vật chất, đặc biệt là phương tiện, học liệu phù hợp với nội dung u cầu của hoạt động giáo dục âm nhạc vì: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc được coi là phương tiện tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ 5 6 tuổi là vơ cùng cần thiết, địi hỏi cơ giáo phải chu đáo, u nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động Giáo viên khơng nhất thiết phải thật giỏi múa hát mới thành cơng trong việc dạy âm nhạc, đức tính quan trọng nhất của một giáo viên là có một thái độ tích cực, trân trọng các biểu hiện của trẻ. Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, tạo cho trẻ bầu khơng khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo. Khi trẻ nhận ra rằng cơ giáo tơn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn. Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lịng và mong muốn được tham gia vào các hoạt động khác. Giáo viên có nhận thức đúng đắn về vai trị của việc tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi, từ đó có ý thức tự học, bồi dưỡng rèn luyện khả năng âm nhạc, trau dơi thêm kiên th ̀ ́ ức, chun mơn nghiêp vu ̣ ̣ Đổi mới, sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của những tác phẩm nghệ thuật. Trẻ thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nghệ thuật âm nhạc. Bổ sung thêm đồ dùng, phương tiện giáo dục âm nhạc, tạo môi trường phong phú giúp trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động. Phát triển kỹ năng hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc cho trẻ Nhưng ̃ giaỉ phap, ́ biên ̣ phaṕ nhăm ̀ giup ́ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. khuyến khích tre phat huy tinh tich c ̉ ́ ́ ́ ực, chu đơng, ̉ ̣ sang tao khi hoat đông, kh ́ ̣ ̣ ̣ ơi dậy tiềm năng âm nhạc cho trẻ. Người thực hiện: Trần Thị Vinh 7 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng b. Nôi dung va cach th ̣ ̀ ́ ưc th ́ ực hiên giai phap ̣ ̉ ́ * Biện pháp 1: Tổ chức Hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động âm nhạc Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch thi đua làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho cơng tác day và học trong nhà trường và u cầu mỗi giáo viên làm một bộ đồ dùng phục vụ mơn giáo dục âm nhạc đồng thơi hiện phong trào thi đua hai tốt. Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ các phế liệu đã thải bỏ như xốp, can nước rửa bát, các vỏ hộp, vài vụn, lon bia, hộp sữa để trở thành những đồ dùng dạy học như; Xúc xắc, đàn, trống … Cùng với sự đánh giá kết quả cơng bằng, chính xác của hội đồng chấm đồ dùng dạy học đã chọn và xếp loại các đồ dùng đẹp, chất lượng, đa dạng Thơng qua việc tổ chức hội thi nhằm khích lệ sự thi đua của giáo viên Qua đó giáo viên được thể hiện mình trước tập thể, được học hỏi những điều mới, những sáng tạo của đồng nghiệp. Giáo viên mần non chịu khó, kiên nhẫn và biết khơng chỉ một nghề mà rất nhiều nghề như; bác sỹ, ca sỹ, họa sỹ địi hỏi giáo viên phải ln tâm huyết với nghề, ln tìm tịi khám phá ra cái mới, cái hay để làm ra những bộ đồ dùng đưa vào các tiết học giúp trẻ hứng thú hơn với giờ hoạt động âm nhạc Đồ dùng đồ chơi tự tạo (thanh tre, hịn sỏi, lon bia, hộp sữa…) khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ vừa hát vừa gõ đệm xúc xắc, thanh tre… trên tay theo nhịp điệu bài hát âm thanh phát ra từ những đồ dùng đó với cường độ to, nhỏ khác nhau giữa các đồ vật giúp trẻ hứng thú và say mê với bài học Qua đây giúp giáo viên, biết cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động và chủ động sáng tạo hơn trong tổ chức các hoạt động âm nhạc hàng ngày cho trẻ Người thực hiện: Trần Thị Vinh 8 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng Người thực hiện: Trần Thị Vinh 9 Trường Mầm non Hoa Phượng Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 56 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng * Biện pháp 2: Tổ chức chun đề giáo dục âm nhạc cấp trường Sau khi khảo sát tình hình thực tế của nhà trường tơi tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức chun đề cấp trường mơn giáo dục âm nhạc Chun đề là dịp để giáo viên trong nhà trường trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau và tìm ra các phương pháp, hình thức tổ chức các nội dung của chun đề một cách linh hoạt, khéo léo, thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực, chủ động (Một số hình ảnh dạy chun đề mơn giáo dục âm nhạc) Người thực hiện: Trần Thị Vinh 10 Trường Mầm non Hoa Phượng ... Nhằm đưa ra? ?một? ?số? ?biện? ?pháp để giúp? ?giáo? ?viên nâng cao chất lượng mơn? ?giáo? ?dục âm nhạc? ?cho? ?trẻ? ?5 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng, ? ?Phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực, sáng tạo của đội ngũ? ?giáo? ?viên trong q trình tổ ... ? ?Giáo? ?viên chưa thực sự lấy? ?trẻ? ?làm trung tâm? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ? của? ?trẻ ? ?Giáo? ?vên đơi lúc chưa thật sự linh hoạt, năng khiếu thể hiện âm nhạc cịn hạn chế ? ?Giáo? ?viên thường tổ chức? ?cho? ?trẻ ? ?chơi? ?để nhằm đạt? ?một? ?số. .. việc dạy âm nhạc, đức? ?tính? ?quan trọng nhất của? ?một? ?giáo? ?viên là có? ?một? ?thái độ ? ?tích? ?cực, trân trọng các biểu hiện của? ?trẻ. ? ?Giáo? ?viên phải biết? ?động? ?viên, khen ngợi? ?trẻ? ?kịp thời, tạo? ?cho? ?trẻ? ?bầu khơng khí tin tưởng bằng những hành