SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Môn Giáo dục công dân (GDCD) ở trường Trung học cơ sở ( THCS) nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của xã hội đối với n[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơn Giáo dục công dân (GDCD) trường Trung học sở ( THCS) nhằm giáo dục cho học sinh chuẩn mực xã hội người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi; sở góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Học xong chương trình mơn GDCD THCS, học sinh hiểu chuẩn mực đạo đức pháp luật bản, phổ thông, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS quan hệ với thân, với người khác, với công việc với môi trường sống; Hiểu ý nghĩa chuẩn mực phát triển cá nhân xã hội, cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để đạt chuẩn mực đó; Biết đánh giá hành vi thân người xung quanh, biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hóa xã hội giao tiếp hoạt động (học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí…);Biết tự tổ chức việc học tập rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực học; Có thái độ đắn,rõ ràng trước tượng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hóa đời sống hàng ngày, có tình cảm sáng ,lành mạnh người,đối với gia đình, q hương đất nước; Có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực học hướng tới giá trị xã hội tốt đẹp; Có trách nhiệm hành động thân, có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xã hội tích cực, động Mặc dù vậy, nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng mơn đào tạo nhân cách , rèn luyện kĩ sống cho học sinh Ngoài ra, phần lớn giáo viên đảm nhiệm dạy mơn Giáo dục cơng dân chưa ban thường giáo viên Văn dạy Giáo dục công dân, Môn Sử với Giáo dục công dân chủ nhiệm kiêm dạy thêm mơn Giáo dục cơng dân…Vì vậy, giáo viên dạy mơn chưa có đầu tư dạy Nội dung dạy đơn điệu, sơ sài ; chưa có nhiều suy nghĩ, đầu tư để tìm phương pháp giảng dạy hiệu quả,ít sử dụng phương tiện dạy học đại đồ dùng dạy học… chủ yếu cung cấp kiến thức sách giáo khoa dễ nhàm chán cho người học Nhà trường địa phương chưa có điều kiện tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa Nhưng nay, môn Giáo dục công dân trường Trung học sở coi môn học quan trọng, giáo viên giảng dạy môn tập huấn, thi giáo viên dạy giỏi cấp Đặc biệt hàng năm Phịng Giáo dục có tra giáo viên môn Qua đợt thi giáo viên dạy giỏi tra Sư phạm, giáo viên học hỏi cọ sát nhiều song chưa đủ mà giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học mới, sử dụng phương tiện dạy học phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo đồng thời gợi niềm say mê, hào hứng học sinh mơn này.Mà chưa có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục Đó lí tơi chọn đề tài: “Tạo hứng thú cho học sinh học môn GDCD lớp7 trường THCS Quảng Long” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng việc dạy học môn Giáo dục công dân lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp trường THCS Quảng Long năm học ; 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp sử dụng hình ảnh trực quan sinh động - Phương pháp xử lý tính kết hợp với tiểu phẩm - Phương pháp đúc kết từ trải nghiệm thân trình giảng dạy - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp dạy học tích cực (lồng ghép kỹ thuật khăn phủ bàn, kỹ thuật mảnh ghép ); sử dụng phương tiện dạy học đại ( máy chiếu) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơn Giáo dục cơng dân trường THCS có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Đặc điểm bao quát kiến thức đạo đức pháp luật Các kiến thức khơng q phức tạp,địi hỏi tư cao Nó cung cấp tri thức quan hệ xử gia đình (ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em…), quan hệ ứng xử với hàng xóm, quan hệ cộng đồng xã hội Đồng thời môn học cung cấp hiểu biết quy tắc, quy định pháp luật quyền lao động, quyền cơng dân… Đặc điểm chương trình kết cấu đồng tâm với lớp cấp học cao Như vậy, mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng, kết hợp với mơn học khác có nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Song môn học giáo dục với tính chất cụ thể Nội dung học trực tiếp xây dựng tảng tư tưởng, tình cảm đạo đức, trách nhiệm nghĩa vụ cơng dân gia đình, học đường cộng đồng xã hội Vì giáo viên dạy mơn cần phải thấy rõ đánh giá vị trí, tầm quan trọng mơn học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với trường THCS Quảng Long chúng tơi có mặt thuận lợi đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chu đáo việc rèn luyện ý thức đạo đức cho học sinh dạy trái ban Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, giúp đỡ động viên; khuyến khích giáo viên cập nhật thơng tin có ích phục vụ cho phụ trách; Cử giáo viên học chuyên đề hướng dẫn cụ thể cho giáo viên không trực tiếp học chuyên đề; Mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học đại máy chiếu, máy tính, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ tốt cho việc dạy học Nhưng bên cạnh có khơng khó khăn mà trường gặp phải chưa có giáo viên có chun mơn mơn GDCD phải dạy trái ban ( giáo viên Văn dạy GDCD) , dẫn đến giáo viên thiếu sáng tạo, giải pháp tối ưu, phương pháp truyền thụ kiến thức cho học sinh, đầu tư cho dạy cịn hạn chế dẫn đến học khơ khan, khơng đọng lại tâm trí học sinh hình ảnh ,ấn tượng nào, nên nội dung dạy chưa sâu, chưa kĩ, nhiều hạn chế việc sáng tạo hứng thú cho học sinh Hơn thời gian dành cho mơn cịn (1 tuần / tiết ) học sinh cho môn phụ nên quan tâm.Nhiều học sinh có bố mẹ làm ăn xa li hôn phải với ông bà già yếu thường ham chơi, lười học 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tạo hứng thú cho học sinh học vấn đề mà giáo viên lên lớp mong muốn làm tốt, song thực tế khơng phải thành cơng Bằng chứng cho thấy, có giáo viên lên lớp, học sinh thích học, có giáo viên lên lớp học sinh khơng có hứng thú với học, mơn học, gây trật tự Theo để tạo hứng thú học Giáo dục công dân, giáo viên phải nắm vững bước sau: * Giáo viên phải hiểu yêu cầu nội dung công tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho học sinh( Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa trước dạy) Ở đây, giáo dục tư tưởng đạo đức ý thức trị cho học sinh phải sở chương trình, kiến thức mơn học Mức độ giáo dục học sinh Trung học Cơ sở phải phù hợp với trình độ, lứa tuổi Yêu cầu cụ thể sau: ... NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơn Giáo dục cơng dân trường THCS có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Đặc điểm bao quát kiến thức... sở coi môn học quan trọng, giáo viên giảng dạy môn tập huấn, thi giáo viên dạy giỏi cấp Đặc biệt hàng năm Phịng Giáo dục có tra giáo viên môn Qua đợt thi giáo viên dạy giỏi tra Sư phạm, giáo viên... sinh thích học, có giáo viên lên lớp học sinh khơng có hứng thú với học, môn học, gây trật tự Theo để tạo hứng thú học Giáo dục công dân, giáo viên phải nắm vững bước sau: * Giáo viên phải hiểu